【2023備考】教師招聘考試真題（附答案）

【2023備考】教師招聘考試真題（附答案）一、單項選擇題（下列每小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共40小題,每小題1分，共40分）1-9略8.

蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（)A.全面發(fā)展的教育理論

B.認知結(jié)構(gòu)理論

C.教學與發(fā)展理論D.教學過程最優(yōu)化理論9.

要培養(yǎng)兒童的觀察力，首要的一點是（）A.教給幼兒觀察的方法B.要激起兒童積極去觀察的強烈愿望

C.組織多種形式的觀察活動D.提出明確的觀察任務(wù)10.在師生關(guān)系上存在著影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”。“教師中心論”的代表人物是（）（常考）A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.贊科夫11.

敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢，是下列哪種氣質(zhì)類型的特點（）（?？迹〢.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)12.

在學生的學習策略訓(xùn)練中，使策略與動機相結(jié)合的最有效的方法是（)A.使學生能陳述策略學習的重要性B.讓學生開展學習競賽C.使學生知道策略應(yīng)用的適當條件D.使學生體驗到應(yīng)用策略能提高學習效率13.

下列不屬于反射活動的是（）A.草履蟲的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學生聽到鈴聲進教室上課14.

提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是（)A.漢武帝B.董仲舒C.鄭玄D.朱熹15.

從教師和學生的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的()(?？迹〢.促進者B.研究者C.建設(shè)者D.開發(fā)者16.

教師用總結(jié)性的語言提綱挈領(lǐng)地再現(xiàn)教學內(nèi)容中的知識結(jié)構(gòu)體系，從而結(jié)束課堂教學的方法是（）A.比較結(jié)課B.歸納結(jié)課C.活動結(jié)課D.懸念結(jié)課17.學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的學習方案是（）A.學習策略B.學習目標C.學習過程D.學習內(nèi)容18.《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則19.在信息化環(huán)境中，課前學生學習教學視頻等學習資料，課堂上師生開展作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學模式是()(易錯）A.自主學習B.網(wǎng)絡(luò)學習C.探究學習D.翻轉(zhuǎn)課堂20.

教育調(diào)查研究選取的對象必須（）A.不可控制B.不同性質(zhì)C.有典型代表意義D.最大數(shù)量21.

促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是（）（?？迹〢.學校教育B.遺傳因素C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性22.

知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定情境下，利用學習資料生成意義的過程，這符合（）A.行為主義學習觀B.人本主義學習觀C.新行為主義學習觀D.建構(gòu)主義學習觀23.

學生對自己人際關(guān)系的意識，屬于下列哪方面的自我意識（）A.生理自我B.心理自我C.社會自我D.理想自我24.在技能形成過程中，練習中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）(?？迹〢.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低分現(xiàn)象25.世界上最著名的智力量表是（），該童表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A.S-B量表B.斯坦福量表C.韋克斯勒量表D.比納量表26.

根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為（）A.正遷移和負遷移B.水平遷移和垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移27.

紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺補償C.視覺后像D.聯(lián)覺28.

把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學習過程稱為（）A.同位學習B.上位學習C.下位學習D.并列結(jié)合學習29.

抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的（）A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為30.

由學生所在學校的教師編制、實施和評價的課程是（）A.核心課程B.校本課程C.學科課程D.綜合課程31.

教師職業(yè)道德區(qū)于其他職業(yè)道德的顯著標志是()(?？迹〢.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團結(jié)協(xié)作32.隨著時代的進步,新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強,很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。對此，教師應(yīng)該（）A.

放棄對家長配合自己工作的期望B.

督促家長，讓家長成為自己的“助教’’C.

尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D.

對家長進行批評33.

當前教師隊伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象,這實際上違背了（）A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德C.嚴謹治學的職業(yè)道德D.廉沽從教的職業(yè)道德34.男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落,道德敗壞"。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說:這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出,王老師:①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權(quán);②批評的話語侵犯學生的人格權(quán);③收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權(quán);④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（）A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④35.加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實需要。A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展36.教師職業(yè)道德的核心是（）A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學生C.團結(jié)協(xié)作D.以身作則37.當學校、幼兒園和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)優(yōu)先救護（）A.領(lǐng)導(dǎo)B.教師C.未成年人D.老人38.教師講課時，從教學原理出發(fā)，采用“一題多解”的方法向?qū)W生講授，教師的這種思維方式是()(?？迹〢.創(chuàng)造思維B.直覺思維C.集中思維D.發(fā)散思維39.道德的規(guī)范作用來自于（)A.警察B.監(jiān)獄C.法庭D.社會輿論良心40.意志行動的關(guān)鍵階段是（)A.動機斗爭

B.制訂計劃C.執(zhí)行決定

D.采取決定二、多項選擇題（在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分）41.下面對小學生個性發(fā)展方面的描述，正確的說法有（）A.個性已基本形成B.性格已基本定型C.興趣廣泛，但不穩(wěn)定D.學習動機較為單純42.實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須扎實推進社會主義文化強國建設(shè)，文化強國的內(nèi)涵是指這個國家具有（）A.發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)B.高度文化素養(yǎng)的國民C.強大的文化力量D.強大的文化軟實力43.

根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標,將父母的教養(yǎng)行為分為（）A.專制型B.民主型C.說服型D.放縱型44.

為了提高學生的意義記憶能力，教師可以采取的措施有（）A.幫助學生很好地理解教材

B.

對高年級學生要教會他們良好的記憶方法C.要求學生不用太理解，反復(fù)誦讀D.適當訓(xùn)練機械記憶能力以輔助意義記憶45.“性相近，習相遠”中的“習”指的是（)(易錯）A.人的稟賦B.

家庭環(huán)境C.社會環(huán)境D.教育環(huán)境46.

下列說法正確的是（）A.德育過程即思想品德教育過程B.

啟發(fā)一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”C.現(xiàn)代三大教學理論：贊科夫的發(fā)展與教學理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習理論、瓦?根舍因的范例教學理論

D.當事人中心療法強調(diào)三條:接納、尊重和真誠47.

心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段,即（）（?？迹〢.定向階段B.認知階段C.聯(lián)結(jié)階段D.自動化階段48.研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)。下列對二者關(guān)系認識正確的是（）A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.高智商必然具有高創(chuàng)造性C.

低智商也可能具有創(chuàng)造性D.高創(chuàng)造性者必然具有高于一般水平的智商49.

當代課程改革的共同發(fā)展趨勢是（)A.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化B.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化

C.

重視能力的培養(yǎng)D.重視個體差異50.

下列屬于教育活動中要遵循的基本原則的是（

)A.

對受教育者進行政治思想品德教育的原則B.

教育應(yīng)當繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則C.

教育活動必須符合國家和社會公共利益，并與宗教相分離的原則D.

任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)的原則三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“V”或"x”。本大題共20小題，每小題0.7分，共14分）51.

集中復(fù)習的效果優(yōu)于分散復(fù)習的效果。（）52.氣質(zhì)和性格兩者是彼此聯(lián)系、相互制約的，性格可以制約氣質(zhì)的表現(xiàn)。（)53.

心理自我是在青春期開始發(fā)展的。（）54.

職業(yè)道德情感是人們在職業(yè)活動中選擇道德行為的決定力量，職業(yè)道德情感一旦形成，就會積極地影響和調(diào)節(jié)人們的道德行為。（）55.注意是一個獨立的心理過程。（）56.政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。（?？迹ǎ?7.教師的職業(yè)道德不應(yīng)該有條職業(yè)“底線”。()58.班主任工作的首要環(huán)節(jié)是了解和研究學生，其中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。（)59.皮亞杰的認知理論認為兒童在十歲之前屬于他律階段。（）60.初中年級是人生觀開始形成，品德兩極分化的關(guān)鍵期。（?？迹ǎ?1.

“尊師重道”一直以來都是我們的教育理念，任何情況下學生都要服從教師，尊重教師。（)62.聯(lián)結(jié)學習理論認為，學習就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。（）63.教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。（)64.中小學生曠課的，學校應(yīng)當及時與其父母或者其他監(jiān)護人取得聯(lián)系。（）65.情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。（）66.

文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達到保護自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)等表現(xiàn)形式。(常考）（）67.男女智力總體水平大致相等，但女性智力分布的離散程度比男性大。（）68.舉一反三、聞一知十是典型的學習遷移。（）69.

社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的動力。（）70.以城市教師為重點，加強教師隊伍建設(shè)是促進我國教育公平的措施之一。（)四、簡答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分)71.請簡述教學方法選擇的依據(jù)。72.著名的教育家陶行知曾提出，德育要注重自治。今日的學生，就是將來的公民;將來需要的公民，即今日所應(yīng)當養(yǎng)成的學生。理想的學校應(yīng)是自治、自主、自由的。請你就如何利用班級管理提高學生的自治能力提出自己的意見和建議。73.近日，微博上出現(xiàn)這樣一段視頻:一位女性教師讓十余名學生在教室門口站成一排，并用一根棍子挨個抽打。視頻顯示，學生中有男有女，每個學生被打六七下。事后，該老師說是“恨鐵不成鋼”，學校領(lǐng)導(dǎo)也以“壓力很大”為其開脫。這樣的解釋顯然沒有說服力。作為教師，是該擁有一定的懲戒權(quán)，但卻不能混淆了懲戒和體罰的邊界。用棍子挨個抽打?qū)W生顯然屬于體罰，實不應(yīng)該。請簡要回答為什么不應(yīng)該體罰學生。74.學生在周記里講自己怕老師提問，因為總是答非所問，很想可以跟別的同學一樣暢所欲言。請問作為一名教師應(yīng)該如何解決學生的這一問題。75.生活中，我們與各種手機APP已經(jīng)難以剝離。在教學與管理中，一些APP同樣為工作帶來了便捷。今天，信息技術(shù)像空氣一樣滲透到學生的學習與生活中。請簡要分析在信息時代，我們應(yīng)該如何利用好信息技術(shù)為教育教學服務(wù)。五、綜合分析題（本大題共2小題,每小題8分，共16分)76.小麗老師從師大外語系畢業(yè)后到一所中學教授學生英語課程。為了提高學生學習英語的積極性，她設(shè)計了一個名叫“鱷魚池逃生”的游戲：老師讓五個同學把椅子圍成一個圈，在圈子中間的地上畫條鱷魚,把每個同學編上號。然后大家坐進去。老師拿出幾個卡片，寫上當天學過的單詞，然后通過抽號的方式抽出五名同學，每人問他們一個單詞，看他們會讀沒，讀對的就從鱷魚池出來，錯的還留在鱷魚池中，誰留到最后就會被鱷魚“咬死”。她的這個游戲活動深受學生的歡迎，也有效地提升了學生的學習成績。請結(jié)合該案例分析在教學工作中如何激發(fā)學生的學習興趣。77.全國各地共975萬考生參加考試，“00后”正式成為考場的主力。而作為“熱點中的熱點”，今年的高考作文再次引發(fā)廣泛熱議，一時間成為全民焦點。高考作文題，向來被認為是反映不同時代社會思潮的重要風向標，從20世紀初的“誠信”，到2008年汶川地震后的“堅強”，再到近年來的“創(chuàng)業(yè)故事”“老外眼中的中國關(guān)鍵詞”等題目，大多帶著時代的印記。今年的高考語文試卷作文題共9道，其中3道由教育部考試中心命制，6道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。試題以材料作文為主，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式，直接而有策略地反映時代主題，正面而巧妙地傳遞價值觀念。比如，全國I卷作文試題“世紀寶寶中國夢”精選7個年份，既集中展示中國新世紀的標志事件和新時代的重大規(guī)劃，如北京奧運會、汶川大地震、“天宮一號”首次太空授課等，又精準對接這一代考生成長史的重要時刻，如邁進新千年千萬“世紀寶寶”出生，2018年“世紀寶寶”一代長大成人等，具有強烈的時代感與歷史感。教育部考試中心命題專家在評價今年高考作文題時特別提到，改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。高考作文充分發(fā)揮積極導(dǎo)向功能，致力于講好改革故事，凸顯時代主題。請結(jié)合上述材料,依據(jù)高考作文命題的趨勢分析作為新時代的教師應(yīng)該具備哪些方面的素養(yǎng)。參考答案一、單項選擇題1.A【解析】略。2.C【解析】略。3.A【解析】世界一流大學和一流學科簡稱“雙一流”。4.B【解析】2018年是中國改革開放40周年，也是海南建省辦經(jīng)濟特區(qū)30周年。5.B【解析】在解決臺灣問題上，兩岸應(yīng)該堅持的共同的政治基礎(chǔ)是九二共識。6.B【解析】略。7.C【解析】略。8.A[解析】蘇霍姆林斯基提出學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。9.D【解析】發(fā)展兒童觀察力的首要條件是向兒童明確地提出觀察的目的、任務(wù)和具體方法。教師必須明確地給學生提出觀察的目的和任務(wù)，只有這樣，才能正確地引發(fā)學生的注意，使它指向于必須知覺的對象。10.A【解析】略。11.D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征。12.D【解析】策略與動機激勵相結(jié)合意味著兒童有主動使用策略的動機。在學習策略的訓(xùn)練中應(yīng)包括動機訓(xùn)練，讓學生相信策略的運用能夠提高完成任務(wù)的效率，讓學生體會到學習策略的效力,完成任務(wù)后自我效能感就會提髙。13.A【解析】草履蟲是單細胞動物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，所以不存在反射活動，其趨利避害反應(yīng)屬于應(yīng)激行為。14.B【解析】略。15.A【解析】從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師是學生學習的促進者。16.B【解析】題干所述為歸納結(jié)課的含義。17.A【解析】題干所述體現(xiàn)了學習策略的含義。18.C【解析】題干這句話的意思是:要引導(dǎo)學生而不要牽著學生走,要鼓勵學生而不要壓抑他們，要指導(dǎo)學生學習方法，而不是代替學生做出結(jié)論。這闡明的是啟發(fā)性教學原則。19.D【解析】翻轉(zhuǎn)課堂是指學生在課前觀看教師事先錄制好的或是從網(wǎng)上下載的教學微視頻以及拓展學習材料，而課堂時間則用來解答學生的問題、訂正學生的作業(yè)，幫助學生進一步掌握和運用所學知識。在翻轉(zhuǎn)的模式下,學生課前先自學基于教學目標和內(nèi)容制作的教學微視頻，完成進階作業(yè),課堂上，師生一起共同完成作業(yè)，解決疑難，創(chuàng)造探究的學習形式。20.C【解析】略。21.D【解析】略。22.D【解析】略。23.C【解析】社會自我是指對自己在一定的社會關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位、名望等方面的認識。題干所述符合社會自我的含義。24.C【解析】通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,稱為“個原現(xiàn)象”。題干所述是高原現(xiàn)象的含義。25.A【解析】最早的智力測驗是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的比納一西蒙智力世表。后經(jīng)美國斯坦福大學推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦福一比納盤表(S-B量表）。這是目前世界上最著名的智力量表。26.D【解析】略。27.D【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。題干所述是聯(lián)覺的體現(xiàn)。28.C【解析】題干所述是下位學習的含義。29.C【解析】道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預(yù)定道德目標的心理過程。抵制外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的道德意志。30.B【解析】略。31.A【解析】略。32.C【解析】教師應(yīng)尊重家長，與家長配合做好教育工作。33.D【解析】廉潔從教的師德規(guī)范要求教師要堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職責之便謀取私利。題干所述現(xiàn)象違背了廉潔從教的師德規(guī)范要求。34.D【解析】略。35.B【解析】略。36.B【解析】熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。37.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四十條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當優(yōu)先救護未成年人。38.D【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。題干所述教師的思維方式是發(fā)散思維。39.D【解析】略。40.C【解析】執(zhí)行決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和完成階段。二、多項選擇題41.CD【解析】小學生的個性還沒有形成，他們的動機、興趣、性格等還都很不穩(wěn)定,容易受影響。小學生的學習動機通常是較為單純的。他們在性格上一般是活潑好動，多具有外向型特點，但綜合反映一個人心理特征的性格還沒有形成。42.ABCD【解析】所謂文化強國，是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量既表現(xiàn)為具有高度文化素養(yǎng)的國民，也表現(xiàn)為發(fā)達的文化產(chǎn)業(yè)，還表現(xiàn)為強大的文化軟實力。43.ABD【解析】鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型三種方式。44.ABD【解析】發(fā)展學生的意義記憶能力，可以考慮下列幾個因素：（1)幫助學生很好地理解教材；（2)對高年級學生要教會他們良好的記憶方法;（3)考慮延緩重現(xiàn)的作用；（4)適當訓(xùn)練機械記憶能力，學生學習基本上是要求意義記憶，也需要一定程度的機械記憶作為輔助。45.BCD【解析】“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。46.ABC【解析】當事人中心療法創(chuàng)造良好治療氛圍和建立融洽的治療關(guān)系的三個必要條件是:（1)一致,包括真誠和真實;（2)無條件地積極關(guān)注，即無條件地對來訪者表現(xiàn)出真誠的熱情、尊重和接納的態(tài)度；（3)準確的同感的理解(同理心）。故D項中的說法太片面了。47BCD【解析】著名認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。48.AD【解析】創(chuàng)造性的研究表明，創(chuàng)造性與智商并非成簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢。高智商是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關(guān)系表現(xiàn)為:（1)低智商不可能具有創(chuàng)造性;(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;（3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。49.ABCD【解析】當代世界各國的課程改革,存在著一些共同的發(fā)展趨勢：（1)重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化;（2)重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化;（3)重視能力的培養(yǎng);（4)重視個別差異。50ABCD【解析】A、B、C項體現(xiàn)了2015年新修訂的《中華人民共和國教育法》中的第六條、第七條和第八條。而D項體現(xiàn)了1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》第二十五條第三款規(guī)定，即任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構(gòu)。（補充說明:2015年12月27日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過了《關(guān)于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》，將第二十五條改為第二十六條，將第三款改為第四款，修改為:“以財政性經(jīng)費、捐贈資產(chǎn)舉辦或者參與舉辦的學校及其他教育機構(gòu)不得設(shè)立為營利性組織?！保┤?、判斷題51.X【解析】對于大多數(shù)學習而言，分散復(fù)習的效果優(yōu)于集中復(fù)習，因為分散復(fù)習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。52.√【解析】性格與氣質(zhì)相互滲透，彼此制約，二者相互影響。性格對氣質(zhì)有一定的制約作用，可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實踐的要求。53.

√【解析】略。54.X【解析】職業(yè)道德情感是人們在職業(yè)活動中選擇道德行為的直接推動力量，職業(yè)道德情感一旦形成，就會積極地影響和調(diào)節(jié)人們的道德行為。55.X【解析】注意是一種心理狀態(tài)，而非獨立的心理過程。56.

√【解析】略。57.X【解析】教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重，因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務(wù)和社會責任，應(yīng)該有職業(yè)“底線”。58.

√【解析】略。59.

√【解析】兒童在10歲之前，對道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，稱為他律道德。所以，題干的表述是正確的。60.

√【解析】初中時期既是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。61X【解析】教師與學生在人格上是平等的關(guān)系，學生是學習和發(fā)展的主體，不是教師的服從者。62.

√【解析】聯(lián)結(jié)學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。63.

√【解析】著名教育家第斯多湛曾說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！?4

√【解析】詳見《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定。編輯來源：微信號hnrsks00165.

√【解析】情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。66.

√【解析】合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn):（1)酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；(2)

甜檸檬心理，即當?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸探是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。67.X【解析】男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。68.

√【解析】學習遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。平時所說的“舉一反三”“聞一知十”“觸類旁通”等即典型的遷移形式。69.

√【解析】略。70.X【解析】根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年）》的規(guī)定，加強教師隊伍建設(shè)，應(yīng)以農(nóng)村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質(zhì)。這也是促進我國教育公平的措施之一。四、簡答題（答案要點）71.(1)教學目的和任務(wù)的要求;（2)課程性質(zhì)和特點;（3)每節(jié)課的重點、難點;（4)學生年齡特征;（5)教學時間、設(shè)備、條件;（6)教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。此外，教學方法的選擇與運用還受教學手段、教學環(huán)境等因素的制約。72.(1)班主任必須采用民主的管理方式，提供機會讓全班同學參與班級決策、班級管理。（2)要變革班級管理體制，建立以學生為管理主體的新型班級管理體制。例如，班干部輪換制度、一周班長制、主持班級活動、見習班主任、小先生制，等等。（3)及時給班集體提出富有挑戰(zhàn)性的目標。（4)創(chuàng)設(shè)強化學生自我管理體驗的教育情境。（5)指導(dǎo)學生制定自我管理的規(guī)范。（6)引導(dǎo)學生關(guān)注身邊的同學。關(guān)注身邊的同學可以增強自主管理的自覺性和效力。73.(1)體罰和懲戒的區(qū)別:體罰常指施加懲罰使學生的身心感到痛苦，以促使其為避免痛苦而改變錯誤;而懲戒是通過給學生的身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達到矯正目的。在教育實踐中，體罰往往與對學生肆意打罵、傷害和虐待聯(lián)系在一起,其所能起到的教育效果微乎其微。人們反對的體罰本身，并不完全指向懲戒,因為一定的懲戒手段在教育活動中還是必要的。(2)教師不應(yīng)該體罰學生。①從法律角度來說，體罰學生是一種違法行為。在我國現(xiàn)有的教育法律規(guī)定中，對體罰及其法律責任進行規(guī)定的主要有《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國教師法》等。法律明確規(guī)定，教師應(yīng)當尊蜇學生的人格尊嚴,不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生人格尊嚴的行為。②從師德角度來說，體罰學生是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的。關(guān)愛學生是教師處理其與學生的關(guān)系時所應(yīng)遵循的原則要求。2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點:第一，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;第二，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友;第三，保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益;第四，不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。74.(1)要合理地設(shè)計問題。設(shè)計的問題要難易適中、深淺適度，符合學生的認知水平和個性特點，提出的問題最好位于學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”。（2)面向全體學生提問。提問要關(guān)注所有的學生，根據(jù)學生的知識水平提出不同要求的問題。（3)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性。教師提問的語言要使學生思維活動指向解決問題，必須使學生明白問題的范圍和核心，要準確表達問題的意圖，條理清晰，邏輯性強，切忌含糊不清。（4)提問的態(tài)度要溫和自然。

提問的目的是了解學生的學習情況和教學效果。提問的態(tài)度溫和自然可以拉近學生和教師的心理距離，消除學生害怕老師提問的畏懼心理，使學生樂意與教師一起思考，主動去解決問題。（5)要幫助學生提高應(yīng)答提問的自信，適當給予學生夸獎，當學生的應(yīng)答不夠準確時，教師也應(yīng)從另一個角度稱贊，幫助學生樹立自信。75.(1)利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生具備知道什么時候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。（2)利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學生