初中語文說課稿優(yōu)秀

初中語文說課稿優(yōu)秀初中語文說課稿優(yōu)秀1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，同學(xué)們大家上午好！

我很榮幸能在畢業(yè)典禮上發(fā)言。今日對我們而言，是一個(gè)值得牢記的日子。三年的高中生涯在今日即將結(jié)束。此時(shí)此刻，我的心情和在座的各位一樣:縱然有著團(tuán)聚一堂的喜悅，也有著掩藏不住地回憶和留戀。

在今日這個(gè)特殊的時(shí)刻，請?jiān)试S我代表全體高三同學(xué)，向關(guān)懷教育，辛苦培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，表示最誠心的感謝和最崇高的敬意。感謝你們，三年以來對我們的悉心教育。傳道，授業(yè)，解惑，你們與學(xué)生迎難而上；歡樂，難過，奮進(jìn)，你們與學(xué)生形影不離。是你們深情的注視，給了我們最堅(jiān)決的信念；是你們關(guān)愛的目光，使我們沉著地走進(jìn)考場。感謝你們，教會我們?nèi)绾巫鋈恕；蛟S我們曾經(jīng)任性，讓您難受，或許我們曾經(jīng)淘氣，讓您難過，但請諒解我們，那是我們經(jīng)受青春，走過成長的真實(shí)故事，也正因?yàn)槿绱?，我們更加難忘老師的細(xì)心培育。此時(shí)此刻，我謹(jǐn)代表高三的'全體同學(xué)在這里向你們道一聲:老師，你們辛苦了！你們細(xì)心培育的鮮花，如今該是讓每一個(gè)花瓣都散發(fā)芳香的時(shí)候了。我想全部拼搏的汗水與理想的希冀，都會化做頻傳的捷報(bào)，如期而至，飛到你們的案前。我知道，那是對你們長期以來無私奉獻(xiàn)的最好報(bào)答……

有人說，高中的生活是一本太倉促的書。是的，三年的時(shí)光--一千多頁的喜怒哀樂就這樣匆忙翻過，但是卻給我們留下了那么多生動的詳情，那么多精彩的片段。我們用勤奮和智慧創(chuàng)造了一次又一次的輝煌，編織了溫馨絢爛的高中生活。課堂上，有我們專注的眼神；運(yùn)動場上，有我們揮灑汗水的颯爽英姿；藝術(shù)節(jié)的舞臺上，有我們清亮的歌聲、輕快的舞步。在一個(gè)個(gè)疾馳而過的日子里，我們悄悄地傳遞著關(guān)愛和友情，凝聚成了一個(gè)個(gè)充滿友愛、充滿昂揚(yáng)斗志的班集體。回顧這三年，我們已從稚嫩走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實(shí)。

同學(xué)們，幾天之后我們將迎來人生最重要的挑戰(zhàn)。在此，我誠心地期望每一位同學(xué)都能鎮(zhèn)靜冷靜，主動應(yīng)戰(zhàn)，發(fā)揮正常的水平，考出理想的成果。同時(shí)，我也期望同學(xué)們以平常心來對待高考，雖然高考重要，它能夠影響和轉(zhuǎn)變我們?nèi)松能壽E，但是，它并不能決定我們的命運(yùn)，因?yàn)椋娜粼?，夢就在，年輕沒有失?。⊥瑢W(xué)們，高中三年，時(shí)光很短，人生的路，還很漫長，但是，誠心祈愿，高中三年的時(shí)光已經(jīng)點(diǎn)燃大家將來人生路上的那盞明燈，照亮大家，堅(jiān)實(shí)前行。同時(shí)，也誠心期望，高中三年我們大家結(jié)下的師生誼、朋友誼天長地久，地久天長！

最終祝福:高三的學(xué)子們收獲金色的六月，祝:老師們身體健康，桃李滿天下！

初中語文說課稿優(yōu)秀2

各位評委、老師，大家好！我是來自中文0803班的朱雅麗，今日我說課的題目是《懶散的智慧》。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)策略和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說：

一、教材的地位及作用

《懶散的智慧》是語文版初中《語文》教材八年級〔上〕第三單元的第9課，本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的特點(diǎn)，培育閱讀觀賞議論文字的興趣和習(xí)慣，進(jìn)展思維能力，培育思辨習(xí)慣。21世紀(jì)的人們越來越認(rèn)識到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步的不竭動力，作為教師的我們更有必要使學(xué)生認(rèn)識到“世界上最大的未開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間〞。《懶散的智慧》以不同凡響的立意，提出論點(diǎn)；正是懶散激勵了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。以特別新穎的論證，幽默傳神的語言展開評述，本文是對傳統(tǒng)思維觀念的抨擊，是培育創(chuàng)新觀念，激勵創(chuàng)新思維的好教材，在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，面對學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是當(dāng)“勤勞的人〞呆干和死干，還是做“懶漢〞巧干實(shí)干，這是值得每個(gè)人思索的問題，對于我們每個(gè)人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維〔專心智技能去偷懶取巧〕，進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個(gè)人在學(xué)問經(jīng)濟(jì)社會的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)注重“學(xué)問與能力、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀〞三維目標(biāo)的`有機(jī)整合，因此，針對本節(jié)課我確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

a、學(xué)問目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎特別的論證過程，觀賞文章幽默傳神的語言。

b、能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生從多角度看待事物和解決問題，培育他們的逆問思維和創(chuàng)新意識。c、情感看法價(jià)值觀

培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，以適應(yīng)瞬息萬變的社會進(jìn)展的需要。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會文本幽默傳神的語言，從而培植學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、學(xué)情校情分析

a、學(xué)情分析，初二的學(xué)生這是第一次接觸議論文，前面都是學(xué)習(xí)記敘文、說明文、散文，因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生思索在文本中提出的觀點(diǎn)或主見是什么，對這個(gè)觀點(diǎn)或主見提出的理由或依據(jù)是什么，理由和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系方式是怎樣的，學(xué)會品讀議論文。

b、校情分析

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，語文學(xué)習(xí)較被動，語感較差，語文素養(yǎng)的層次明顯，難以用上多媒體。

四、教法與學(xué)法

課標(biāo)指出：在課堂上，教師為引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀看的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思索獲得對客觀世界的認(rèn)識。這種觀看與思索是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的凝視，而是一種主動的思維過程，是一種“思維知覺〞，從這一點(diǎn)出發(fā)，我結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是：創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)思維，熱情參加，獨(dú)立自主解決問題。具體做法如下：

①提問法——逐步引導(dǎo)，縱向深入，歸納論點(diǎn)。

②自主探究法——自主實(shí)踐，穩(wěn)固提高，分析論據(jù)。

③默讀法——反復(fù)閱讀，感知課文，品味語言。

④商量法——主動參加，總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)論證方法。

⑤點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

以此提倡教師從必要的索引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正表達(dá)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位，從而構(gòu)建師生間平等和諧互動的語文課堂。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔依據(jù)學(xué)生主體因素，全文共設(shè)兩課時(shí)〕

我就第一課時(shí)進(jìn)行說課

a、再現(xiàn)生活情景，激趣導(dǎo)入新課

讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钪杏龅降膽惺?、懶人及其社會評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加到課堂。然后出示“世界知名賓館年終評選十位“最懶散〞工作人員作為〞年度最優(yōu)秀員工的故事并提出質(zhì)疑，賓館經(jīng)理這樣做有無道理？以此激發(fā)學(xué)生思索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，隨后引出美的作家凱莉運(yùn)用逆向思維贊揚(yáng)懶散的文章，板書課題《懶散的智慧》

b、巧設(shè)疑問，粗讀課文感知文本

葉圣陶曾說過：“學(xué)問千千萬萬，起點(diǎn)在一問〞，因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，整體感知。

a、圈出文中生字詞的質(zhì)疑，標(biāo)準(zhǔn)文章段落。

b、勾劃出對“懶散〞與“懶反〞議論性的文字。

〔通過以上環(huán)節(jié)使學(xué)生能精確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書〞的讀書習(xí)慣〕

2、在反饋閱讀信息后，學(xué)生對文本已經(jīng)有所了解，教師作簡潔點(diǎn)評，讓學(xué)生依據(jù)獲得的閱讀信息，提煉本文的論點(diǎn)。古人云：“授之魚，不如授之漁〞。教師與其告知學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法?！策@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法〞的教學(xué)理念〕。在此我首先提示：論點(diǎn)在形式上應(yīng)是一個(gè)完好的議論性的句子，一般說來它所處的位置相對固定，經(jīng)常出如今文章的開頭、中間或結(jié)尾？？很多學(xué)生在這些固定位置去查找，琢磨認(rèn)真區(qū)分，能快速而精確有效地提取本文的論點(diǎn)。

〔這一環(huán)節(jié)采納商量法，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，舉一反三的授教方法，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大幫助〕。

c、深入探究，升華主旨。再讀文本，學(xué)習(xí)例證法

1、讓學(xué)生快速閱讀課文，師生互動，生生互動解決以下問題。

a、運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分。

b、這些事例分別用來論證什么觀點(diǎn)？

通過快速閱讀，讓學(xué)生再次與文本對話，整理文本內(nèi)容，列出事例在班上溝通，相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，教師把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系論點(diǎn)分析事例材料的特點(diǎn)，經(jīng)過學(xué)生的商量可得出事例材料包括了日常生活中社會普遍現(xiàn)象的材料，個(gè)別典型事例的材料來論證，懶散激勵了發(fā)明：而懶反發(fā)明萬有引力定律和建立“2+2=4〞規(guī)則則論證懶散促進(jìn)社會進(jìn)步。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的作用，在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系，明白議論文中觀點(diǎn)、統(tǒng)帥材料、材料支撐觀點(diǎn)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)能力〕。

2、商量事例論證的作用

通過學(xué)生自己的商量歸納，來學(xué)習(xí)本文運(yùn)用事例論證的寫作特色和議論文這一論證方法。

d、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維，走出文本

聯(lián)系社會生活和本課生活和本課論點(diǎn)，設(shè)置拓展題，在文章中列舉了大

量的事例來證明了正是懶散促進(jìn)了文明的進(jìn)展，讓學(xué)生例舉相關(guān)事例，自由暢談。

〔這一環(huán)節(jié)滲透目標(biāo)c、讓學(xué)生在與文本對話后，用實(shí)際例子來說明自己對“懶散〞這一詞語選向思維的理解〕。

六、說課后作業(yè)〔我設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)題〕

1、字詞積累

針對本班學(xué)生語文素養(yǎng)差，基礎(chǔ)薄弱而設(shè)計(jì)

2、拓展題：想想在日常生活中哪些事情可以運(yùn)用《懶散的智慧》來解決，即想一個(gè)最有創(chuàng)意的聰慧的“懶方法〞。

〔該題結(jié)合本課的情感看法價(jià)值觀目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)新觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，這樣的思索題不僅是對課本內(nèi)容的補(bǔ)充，而且是對課本內(nèi)容的深化與拓展，實(shí)現(xiàn)一種能力的遷移〕

七、說板書設(shè)計(jì)

我的設(shè)計(jì)原則是簡潔、形象、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)。

八、教學(xué)評價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)指引著教師教的活動，也指引著學(xué)生的活動，學(xué)生正確把握了課文的主要內(nèi)容，確定論點(diǎn)，了解了本文新穎的論證結(jié)構(gòu)，把文本與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

總結(jié)本課教學(xué)有以下特點(diǎn)。

1、激趣引入，調(diào)動主動性

2、師生、生生互動，有效教與學(xué)

3、表達(dá)學(xué)生的主體，以思維訓(xùn)練為主線，提高創(chuàng)新能力。

初中語文說課稿優(yōu)秀3

1、感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴：

2、初步領(lǐng)悟"兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美"的道理；

3、由"意會"〔理解文本、超越文本〕到達(dá)"會意"〔心靈交匯〕，發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。感受童心童趣，與自身閱歷相契合，形成獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特感悟。領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有進(jìn)展理解。

一、導(dǎo)入新課——理解"光"之美和"光"之用。

1、展示畫有"竹"和"影"并含有"光"的圖片，觀賞后，依據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題——竹影

2、依據(jù)課題設(shè)問：影從何來？——"光"也。那么又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

重點(diǎn)領(lǐng)會：

①這兩段寫出了光的——？〔寫出了光的特點(diǎn)，改變過程〕

②這兩段寫出了孩子對光的——感情。〔寵愛，挽留〕

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣說明孩子們喜愛月光的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把"贊美"一詞具體化。可問問學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培育學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。

光，對孩子們來說，是留戀的、寵愛的。晚霞下沉?xí)r的"守定西天"和"不行挽救"，月光升起時(shí)的"贊美一番"，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒有"光"，就沒有"影"，沒了"影"就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀"光"的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平常寫作要求真的道理。

二、尋趣說趣——體驗(yàn)童趣和童真。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美妙，竹葉蕭蕭的聲音又是多么悅耳，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的好玩嗎？〔幻燈顯示〕后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

重點(diǎn)體驗(yàn)：

1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)精確，只求從大膽的`猜測中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培育學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。

2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我觀賞的情趣。

趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避開以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉醉在童年的生活中。

三、審美賞美——從影到畫，深入淺出。

愛玩——是孩子的天性，好問——是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是特別天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？〔幻燈顯示〕

重點(diǎn)明確：

1、仿照和創(chuàng)新的意義?！韬彤嫞鋵?shí)就是仿照和創(chuàng)新問題。仿照有仿照的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先仿照后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說仿照和創(chuàng)新的不同意義。

2、中國畫和西洋畫的區(qū)分?！诨久鞔_中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生推斷并說明理由，重點(diǎn)觀賞中國畫。觀賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本學(xué)問，加深對文本"活的神氣"的理解。

孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必需與他們熟識的生活聯(lián)系，才能體會"創(chuàng)新"和"活的神氣"的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。

四、跳出文本——體驗(yàn)生活，觀賞藝術(shù)

〔一〕引向生活

孩子們的問天真好玩，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有仿照有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有肯定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也肯定有過，也肯定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組商量溝通。

大致明確：

堆雪人、積累木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫〔用水或在沙灘上〕——繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類

起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類

拍照片〔攝影〕剪紙、做紙船紙飛機(jī)〔手工藝〕——另外

〔二〕再次觀賞

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美！難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為："藝術(shù)就是起源于游戲。"不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

"藝術(shù)并不是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。"〔幻燈顯示〕

讓我們大聲把我們的感悟讀出來。

如今我就請大家觀賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。〔幻燈顯示〕——豐子愷的漫畫。

〔教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延長，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和劇烈共鳴都化作一個(gè)會心的微笑。利用"瞻瞻的腳踏車"點(diǎn)撥："每個(gè)會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。"增添自信念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲〕

"再來品讀一首小詩：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰明的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……"〔幻燈顯示〕

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。

〔教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵，沿續(xù)心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話可說有情欲訴。〕

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延長的要義所在。為延長而延長，往往是盲目的隨便的。在有限的時(shí)間里如何延長？本環(huán)節(jié)試著先從文本延長到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延長到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延長，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，喜愛生活，發(fā)覺生活的美，做個(gè)生活的有心人。

五、課后練習(xí)-人盡其能，各顯所長。

喜愛畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

練習(xí)練什么？怎么練？我以為在肯定教學(xué)目標(biāo)掌握下，應(yīng)當(dāng)有相對的自由度。自由可以培育學(xué)生練習(xí)的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長。鑒此，本練習(xí)就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達(dá)友誼并道再見。

初中語文說課稿優(yōu)秀4

敬重的各位評委老師：

你們好！我今日說的課題是______________〔板書題目、〕，下面我就根據(jù)說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說板書設(shè)計(jì)、說反思六個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：

一、說教材：〔略〕〔3分鐘〕

人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是以_______為主題展開的，要求_____________________

基于我對這篇課文的理解及課文的實(shí)際，我制定了以下目標(biāo)：

1、________________________________________________________;

2、________________________________________________________;

3、________________________________________________________;

4、________________________________________________________.

這_______個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。

由于本課的一些特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

因?yàn)閷W(xué)生的一些實(shí)際，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：

二、說教法：〔略〕〔3分鐘〕

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。"為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，依據(jù)素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生留意，引導(dǎo)他們主動思維，熱情參加，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：

1情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2提問法——逐步引導(dǎo)，漸漸深入。

3點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)"少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：〔略〕〔3分鐘〕

"一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)覺真理。"而教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得學(xué)問有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參加和相互學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、進(jìn)展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。〔在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重學(xué)問與能力，過程與方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同進(jìn)展?！?/p>

學(xué)法具體如下：

1勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，主動讀書。

2商量法——主動參加，總結(jié)規(guī)律。

3自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，穩(wěn)固提高。

4懸念法——帶著問題，穩(wěn)固提高。

從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其中，商量法很重要，商量的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體商量以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、說教程：〔詳〕〔6分鐘〕

〔一〕激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，"疑，思之始，學(xué)之端。"可以對學(xué)生發(fā)問："看到題目，你有哪些問題？"依據(jù)學(xué)生的疑問，奇妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

〔二〕整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。在學(xué)生的.精神世界里，這種需要特殊劇烈。"因此，在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，()我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再商量本文的特點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀""部分，促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò)；在讀中練習(xí)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)把握生字詞的書寫，進(jìn)而達(dá)至?xí)艚葸\(yùn)用，以穩(wěn)固基礎(chǔ)性學(xué)問。

〔三〕研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得