【教案】蘇少版五年級美術(shù)（下冊）教案1-5課（綜合版）

【教案】蘇少版五年級美術(shù)（下冊）教案1-5課（綜合版）第一課《近大遠(yuǎn)小》教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：初步了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，理解視平線、消失點，初步掌握畫出透視效果的技巧。過程與方法目標(biāo)：掌握對比觀察的方法,運用透視規(guī)律，嘗試用油畫棒或水粉、水彩等材料表現(xiàn)身邊的景物，畫出縱深感。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受透視效果給畫面帶來的美感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：觀察近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，分析原理,運用透視原理，進(jìn)行風(fēng)景畫的寫生。教學(xué)難點:表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的畫面時，對直立物體的認(rèn)識及表現(xiàn).

教學(xué)設(shè)計一、照片觀察,感知近大遠(yuǎn)小，點明課題（約4分鐘）1.師：同學(xué)們，你們喜歡外出游玩嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？能展示一下嗎？(課前布置學(xué)生帶外出游玩照片，選擇有代表性的風(fēng)景照片1—2張，用投影放大觀察.)

2。師：請照片的主人給大家介紹一下照片中的風(fēng)景。（在分享交流中教師引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)近區(qū)別，可以是景，也可以是人.）近處看到什么?遠(yuǎn)處有什么景物?你怎么看出是遠(yuǎn)處的?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,照片中的景物越遠(yuǎn)越怎樣？

3。老師也帶來一張照片，我們來看一下。畫面中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)鐵軌的變化了嗎？遠(yuǎn)處的鐵軌本身是不是真的變窄變細(xì)了呢?那么為什么我們看到它們越遠(yuǎn)就越小了呢？你們想知道嗎？今天我們就一起來研究一下“近大遠(yuǎn)小”。（板書課題）

設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的規(guī)律.二、直觀體驗近大遠(yuǎn)小，揭示原理1.教具演示。

取一疊大小相同的綠色彩紙重疊，在重疊的紙面上剪出一棵樹的形狀,用毛衣針從中間穿過，等距排列開。然后從側(cè)面(橫向）和正面（縱向）觀察比較--側(cè)面(如圖①)看相同大小的樹排列整齊;將樹形正面微側(cè)面向?qū)W生（如圖②)再觀察，產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的視覺效果，如不明顯還可以將教具一端靠近學(xué)生的眼睛，以產(chǎn)生明顯的透視效果。師（梳理提問）：這些樹大小一樣肯定沒錯吧？看來可以肯定樹木的尺寸沒有變化，可是我們的眼睛看到的樹卻是近大遠(yuǎn)小的，這究竟是什么原理呢？（生:討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象）2.揭示原理。

師:物體反射的光透過瞳孔投射在視網(wǎng)膜上，人的視覺有一定角度,靠得近的景物能夠遮擋的視覺角度大，離得遠(yuǎn)的景物能夠遮擋的角度就小,因此，會出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象.其實物體本身的尺寸并沒有發(fā)生變化，是我們的眼睛帶給我們的錯覺。(板書：錯覺)3?；佑螒?。(1）師：為了讓同學(xué)們更簡單的理解,請大家伸出自己的手臂一前一后，睜開一只眼睛，用你的小手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系？你的手會不會真的一大一??？其實是我們的“眼睛”欺騙了我們呢，其實很簡單,靠眼睛越近，物體越大，離眼睛越遠(yuǎn)，物體越小。

（2）師:下面考考你們，看下老師這里的兩個小朋友，我們是從哪個角度看他們，才會看到這樣的形象？（俯視人物形象）設(shè)計意圖:讓學(xué)生真正理解近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。三、圖片觀察，驗證透視規(guī)律，學(xué)習(xí)表現(xiàn)1。跟我找。

師：原來近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們的眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律。跟老師來找一找，這些圖片中你找到這樣的規(guī)律了嗎?在哪兒？①大片向日葵。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)向日葵花盤的近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，教師適當(dāng)引導(dǎo)觀察遠(yuǎn)處山坡上的樹木與向日葵的大小比較，得出結(jié)論，近大遠(yuǎn)小適用于所有景物。②林蔭道。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察路面、樹木梳理出“近寬遠(yuǎn)窄"“近高遠(yuǎn)低”“近處的清晰，遠(yuǎn)處的模糊"等同原理的透視規(guī)律。③學(xué)生在園林中寫生的場景.請學(xué)生找找畫面中的“近大遠(yuǎn)小”。（包括人物、墻壁、格窗、長廊、柱子等.）師：像這樣近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象同學(xué)們在生活中還看到過哪些明顯的例子？2。

跟我學(xué).

師：通過剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來呢？先跟老師來看一看透視分析圖。帶領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖,簡單了解消失點、視平線以及水平面和垂直面近大遠(yuǎn)小的規(guī)律示意線。3.跟我畫。

師：有了這幾個法寶概念，表現(xiàn)一個林蔭道就容易多啦.（正立面林蔭道）教師示范:在四開淡綠色卡紙上用藍(lán)色粉筆畫出視平線，確定消失點，確定路面寬度透視示意線，確定道路兩側(cè)樹木的透視示意線。然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)鋪出路面、草地天空的大色塊。師:現(xiàn)在誰來幫我在道路兩邊種上樹？請學(xué)生上來用大筆調(diào)色確定道路兩側(cè)樹木的位置，畫出主干，充分體現(xiàn)垂直面透視示意線的作用，教師幫忙快速表現(xiàn)枝葉，完成風(fēng)景速寫。四、作品賞析,鞏固透視規(guī)律,拓寬視野。

課件展示風(fēng)景名勝攝影、中外名畫、生活中的設(shè)計、同學(xué)的畫四組圖片.第一組：風(fēng)景名勝攝影（天安門，長城，引導(dǎo)尋找近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，展示示意圖。）第二組:中外名畫(中國畫《大漠之舟》，油畫《伏爾加河上的纖夫》，引導(dǎo)觀察不同角度的近大遠(yuǎn)小的表現(xiàn)。比如油畫那幅可以設(shè)計提問：這幅畫里近大遠(yuǎn)小的透視線和林蔭道有什么明顯的不同？纖夫們在往畫面的哪個方向走？畫家站在纖夫們的哪一邊看到這樣的情景？）第三組：生活中的設(shè)計(建筑上的巧妙設(shè)計,課本中展示的兩例墻畫。引領(lǐng)感受近大遠(yuǎn)小的巧妙利用，可以產(chǎn)生奇妙的效果，以實例展示拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散思維）第四組:同學(xué)的畫（《門前的路》《小巷深深》，從奇妙利用回到表現(xiàn)目標(biāo),明確今天的作畫內(nèi)容）五、作業(yè)要求，表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小,評價總結(jié)1.提出作業(yè)要求。

（1）運用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感;（2）用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉色或者炫彩棒、油畫棒。2.繪畫題材參考。

師：老師搜集了一些在生活常見的景象，可以給你們的畫面作一些參考。3。展示與評價.

將學(xué)生的作業(yè)布置成展，師生共同點評，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視.對角度不單一，色彩表現(xiàn)大膽有層次，特別是在近大遠(yuǎn)小的基礎(chǔ)上還表現(xiàn)出“近清遠(yuǎn)糊"的作品要善于發(fā)現(xiàn)并加以褒贊，給學(xué)生正確的色彩表現(xiàn)方向的指引。六、課后拓展，巧做近大遠(yuǎn)小，玩玩看看教具展示：書本“小實驗”之二的圖例做成的陀螺，放到投影下捻轉(zhuǎn)觀察。另外，今天我們學(xué)習(xí)了“近大遠(yuǎn)小"的透視原理,請同學(xué)們充分地運用所學(xué)的透視知識觀察和寫生生活中的各種場景，要養(yǎng)成隨時寫生的好習(xí)慣。作業(yè)要求本課設(shè)計有兩次學(xué)生作業(yè).第一次作業(yè)：在小紙片（便利貼)上用彩色筆迅速的畫出《林蔭道》的透視示意圖。第二次作業(yè)：用色彩表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫，體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，畫出縱深感。第二課《快樂動漫》上課內(nèi)容快樂動漫之四格漫畫科

目美術(shù)教學(xué)目標(biāo)1.

了解學(xué)校動漫節(jié)相關(guān)常識。2.

知道四格漫畫的定義、分類、觀看順序和畫法等。3.

學(xué)習(xí)四格漫畫四個格子的畫面處理，能改編創(chuàng)作出有創(chuàng)意的四格漫畫情節(jié)。4.

激發(fā)學(xué)生對動漫藝術(shù)的熱愛，并積極參與學(xué)校動漫節(jié)的各項活動。重點難點重點:

知道四格漫畫的定義、分類、觀看順序和畫法。難點:

學(xué)習(xí)四個格子的畫面處理，畫出有創(chuàng)意的四格漫畫情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、作畫工具、范畫學(xué)生：課前搜集動漫人物形象資料、作畫工具課時安排2課時教學(xué)設(shè)計修改欄（二次備課）1、搶答激趣過渡：你覺得真實的獅子和楠楠最大的區(qū)別在哪里？（引導(dǎo)板書：擬人夸張變形）2、學(xué)生介紹上次同學(xué)們大展身手，用這些方法畫出了不少優(yōu)秀的單幅漫畫，誰來介紹一下？3、揭題導(dǎo)入過渡：謝謝！動漫家族的成員越來越龐大啦！1）比較吳老師也帶來了一個動漫人物，是誰？（三毛）又帶來了一個電腦版三毛，前面的是國畫版三毛，你喜歡哪一個，為什么？（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，喜歡的說出理由即可）2）提問還要問大家：你知道“三毛之父”是誰嗎？3）介紹張樂平和三毛四格過渡：三毛也愛美，瞧他做了什么？（生答）真有趣！4）介紹欣賞四格的順序過渡：老師發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的同學(xué)有點看不清，這四格到底怎么看呢？中國的和日本的有什么區(qū)別呢？（相機(jī)介紹序號）過渡：好了！現(xiàn)在我們可以進(jìn)入四格漫畫的創(chuàng)作啦?。ㄙN課題：四格漫畫）4、新授1）介紹四格定義2）舉例說明1（貼：1主角

2主題）老師帶來一個老紳士作主角，在他身上發(fā)生了什么事情？（生答）那主題就是“圓桌變雨傘”。學(xué)生完成小練習(xí)3）作業(yè)一：組內(nèi)討論：以你設(shè)計的動漫形象為主角，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)編一個有趣的故事。

4）舉例說明2

四格漫畫一：來源網(wǎng)絡(luò)，確定主題四格漫畫二：根據(jù)主題，修改創(chuàng)編老師邊示范修改圖輪廓，邊說明介紹。（貼文字說明）格子一：道路更有縱深感。（貼：起-開門見山）格子二：鏡頭拉近，人物出場，對話完善情節(jié)。（貼：承-繼續(xù)發(fā)展）格子三：用夸張的動作和聲音的特殊符號營造畫面感。省略道路、紅綠燈等具體景物。（貼：轉(zhuǎn)-突發(fā)事件）格子四：構(gòu)圖不局限于方形格子，給讀者留下深刻印象。（貼：合-大結(jié)局）標(biāo)題寫中間，更具動感。四格漫畫三：完善作品，更有動漫味兒5、欣賞欣賞校園四格漫畫《小把戲》等，說說主題和創(chuàng)意。6、作業(yè)要求用兩節(jié)課時間完成一幅彩色四格漫畫。本節(jié)課要求：以你設(shè)計的動漫形象為主角，用簡練的4句話創(chuàng)編一個有趣的故事，寫在作業(yè)2的反面。速度快的可以開始畫草稿。

7、學(xué)生交流討論，老師巡回指導(dǎo)。8、總結(jié)：四格漫畫作為一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式可以說是一種奇跡——它的生命力不可限量。直至今日，由游戲和動漫畫內(nèi)容為題材的四格漫畫越來越倍受人們的青睞。同學(xué)們我們下次美術(shù)課繼續(xù)。相信會看到更多更完整的作品。作業(yè)練習(xí)設(shè)計教學(xué)反思第三課《線條的魅力》一、

學(xué)情分析：由于是借班上課，事先，我對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底，據(jù)老師介紹，在五年級之前，本班沒有專職美術(shù)教師，學(xué)生在造型表現(xiàn)領(lǐng)域，尤其是寫生，可能存在一定的難度，針對這樣的情況，我覺得教學(xué)中應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟和探索，并相應(yīng)的調(diào)整學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能初步感受線條的魅力，嘗試著用變化的線條表現(xiàn)物體。二、

教材分析：線條是造型藝術(shù)的基本元素，在一年級的《水墨游戲》中，開始滲透用毛筆畫各種線條，并嘗試水墨線條的濃淡、干濕、曲直、粗細(xì)；二年級，則要求用簡單的線條表現(xiàn)人物與動物的大體輪廓，找出特征，刻畫細(xì)節(jié)；三、四年級出現(xiàn)了用線條刻畫人體的局部，如手、腳，并初次出現(xiàn)了建筑寫生；五年級，在《老師和同學(xué)》一課，教材第一次出現(xiàn)了用線條表現(xiàn)對象時，注意線條的輕重、粗細(xì)、虛實的變化，這一切，都為五年級下冊的《線條的魅力》作了鋪墊。對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在高年段的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，要求學(xué)生能運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，選擇適合于自己的工具、材料，表現(xiàn)事物。因此，本課中，要鼓勵學(xué)生在線條表現(xiàn)物體輪廓的基礎(chǔ)上，還能大膽嘗試著描繪物體的明暗和質(zhì)感，充分感受線條的變化和魅力。三、

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識線條的變化，并從線條的變化中得到美感。2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過用喜歡的工具探索線條的變化，和三次不同層次的寫生，感受到線條的變化和魅力。3、情感目標(biāo)：學(xué)生在寫生過程中，體驗了線條變化帶來的豐富和生動感，覺得線條有魅力。四、

教學(xué)重難點：1、重點：用變化的線條表現(xiàn)物體。2、難點：學(xué)生除了用線條表現(xiàn)物體輪廓外，還要嘗試著去表現(xiàn)物體的明暗和質(zhì)感。五、

教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)具：自動鉛筆、鉛筆、簽字筆、油畫棒2、學(xué)具：課件、A4(150張)、炭條50根、磁塊15個、旅游帽6個、不同質(zhì)地帽6個、板書1張六、

教學(xué)過程：學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)與要求教學(xué)預(yù)設(shè)與對策備注一、

同一工具畫同一物體：1、請用自動鉛筆寫生桌上的帽子，畫在第一張紙上。2、問題：這只帽子主要用到了什么線條？用自動鉛筆畫出來的線條有什么特點？學(xué)生第一次寫生預(yù)設(shè)：曲線、直線預(yù)設(shè)：細(xì)、輕、粗細(xì)變化不大初次用線條表現(xiàn)物體輪廓二、

不同工具畫同一物體：1、如果，我們換一種工具來畫線條，線條會不會發(fā)生變化呢？選一種自己喜歡的工具，來試著畫一畫線條的變化。和自動鉛筆相比，線條有哪些變化？你是怎么畫出來的？看來，借助工具，我們可以使簡單的線條變得更加豐富。2、用你喜歡的工具，再來寫生這只帽子，畫在第二張紙上。第二次作業(yè)和第一次相比，有什么變化？學(xué)生嘗試用喜歡的工具探索線條的變化預(yù)設(shè)：深、粗、重、快……學(xué)生談自己怎樣畫出變化的線條學(xué)生第二次寫生預(yù)設(shè)：線條有了變化，更生動、形象、豐富利用不同工具，探索線條的變化，用變化的線條再表現(xiàn)物體三、

不同工具畫不同物體：1、欣賞：不同物體，手摸上去都有不同的質(zhì)感，這三幅畫分別用了炭筆、鋼筆、鉛筆，你能看出畫中的線條表現(xiàn)出了怎樣的質(zhì)感？在寫生時，根據(jù)物體的質(zhì)地，合理的選用合適的工具去表現(xiàn)它，作品會更具特色。2、寫生不同質(zhì)地的帽子：你桌上的帽子是怎樣的質(zhì)地？選用怎樣的工具、怎樣的線條去表現(xiàn)它更合適？你用的是什么工具？你畫的線條表現(xiàn)出了帽子的質(zhì)地嗎？1、炭筆畫出的線條，使母親的頭發(fā)、衣服更具有松軟、蓬松的質(zhì)感；2、細(xì)細(xì)、交叉的鋼筆線條，使器皿更細(xì)膩、柔和、硬3、鉛筆的深淺，表現(xiàn)出了大象粗糙的皮膚。學(xué)生第三次寫生學(xué)生介紹工具及線條表現(xiàn)出的質(zhì)感選用不同工具，用不同的線條表現(xiàn)不同物體的質(zhì)感四、

總結(jié)與拓展：這節(jié)課，我們畫了三次帽子，三次作業(yè)有什么變化？

（出示板書）“線條的魅力”，下面，我們來欣賞一小段視頻，看看簡單的線條演繹出了怎樣的精彩。一、用自動鉛筆寫生帽子，線條變化不大二、用不同工具來探索線條變化，寫生的帽子生動了三、根據(jù)帽子質(zhì)地，選用合適工具來畫，用線條表現(xiàn)出了帽子質(zhì)地和明暗第四課《理想的居住環(huán)境》課題第4課理想的居住環(huán)境課時授課時間第

周教學(xué)目標(biāo)1、對居住環(huán)境（室內(nèi)或室外）的設(shè)計有所了解。2、學(xué)會用立體設(shè)計的方法設(shè)計居住環(huán)境。我理想的居住環(huán)境3、增添學(xué)生審美情趣，陶冶其情操我理想的居住環(huán)境。重點難點教學(xué)重點：學(xué)會用立體設(shè)計的方法設(shè)計理想的居住環(huán)境。教學(xué)難點：利用廢舊材料，設(shè)計美妙的居住環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：與主題有關(guān)的圖片，可以是老師的作品，也可以是學(xué)生的作品。學(xué)生準(zhǔn)備：課前考慮自己理想的居住環(huán)境是什么樣的？并收集相關(guān)的圖片資料，與作業(yè)相關(guān)的美術(shù)學(xué)具等。教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時一、組織教學(xué)二、新授、導(dǎo)入小時侯有過許多夢想，可最喜歡的是居住在紅梅公園邊上。清晨打

開窗戶，可以看到郁郁蔥蔥的樹木和晨鍛的人們。有時甚至希望能

翻過窗戶，進(jìn)公園玩一玩

┅┅長大后的希望就不同了，（出示一組家居照片，逐一介紹，我想

┅┅實現(xiàn)了）但是，我還有一個愿望：那就是有一個書房、里面有......有（出示范作，〈毛胚房〉〈立體房間設(shè)計與家具擺設(shè)〉）三、欣賞室內(nèi)——廚房（舊式房、新房）書房（舊式房、新房）同學(xué)們說出自己的感覺臥室（成人房、兒童房）室外——小洋房四、討論以小組討論形式，討論做怎樣的房間好？是室內(nèi)還是室外，要些什么材料，分配到人。五、小結(jié)第二課時：一、組織教學(xué)二、新授（出示范作〈新裝修房〉室內(nèi)、室外各一）介紹“裝修方法”：（室內(nèi)）墻面：用手工紙作墻紙并裝飾。（熒光筆畫出墻紙、彩色鉛筆畫出門和窗）白色餐巾紙作出窗簾。地面：用水彩筆、顏料畫出木質(zhì)地板、布條編織成“地毯”（學(xué)生根據(jù)布置，放上木質(zhì)家具）（室外）硬板紙上加畫、加廢舊材料（作出田野、房子、陽臺、柵欄等）三、你們有更好的點子嗎？討論——動手做（充分利用所帶的工具制作）四、學(xué)生作業(yè)4——5人合作“理想的居住環(huán)境”。五、巡回指導(dǎo)學(xué)生有好主意，老師及時傳遞信息。第三課時：一、組織教學(xué)二、以各班的成功之作出示在展示臺上，讓學(xué)生觀察，得以啟發(fā)。三、學(xué)生繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。四、巡回指導(dǎo)1、組織學(xué)生換組欣賞。2、幫助學(xué)生解決技術(shù)難題。3、鼓勵學(xué)生做得更好。4、及時出示學(xué)生經(jīng)典之作。5、幫助制作上有困難的同學(xué)，并適當(dāng)提供給他們材料。五、小結(jié)作品在展示臺上展示，學(xué)生作出互評。老師點評后記錄成績。教學(xué)反思教學(xué)時我忽視了身邊的變化，一個在我身邊實實在在的變化了的、讓學(xué)生有切身體會的環(huán)境的改變。我沒有與時俱進(jìn)，沒有實事求是、從實際出發(fā)，我忽視了學(xué)生的生活，他們的感受…我推翻了原來的教案——重寫。仔細(xì)推敲后，我理出了一條邏輯線：先出示環(huán)境惡劣的圖片，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，接著出示某小區(qū)的圖片，兩下一對比，學(xué)生自然覺得后者比原先的好；由于學(xué)生對某小區(qū)的了解，再說出某小區(qū)也不太好、不理想，這時候我就可以引導(dǎo)學(xué)生：你們心中理想的居住環(huán)境到底是什么樣的呢？順理成章的便將學(xué)生導(dǎo)入了本課的教學(xué)目標(biāo)，妙也，就這樣！后來在其他班上了之后也印證了我的推斷，效果很好。第五課《柱狀雕刻》課題第5課柱狀雕刻課時授課時間第

周教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)熱愛雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)造力2、學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識重點難點掌握泥柱雕刻的方法教學(xué)準(zhǔn)備投影片、投影教學(xué)設(shè)計二次備課第一課時一、揭示課題：泥柱雕刻二、講授新課1、說一說你知道的雕刻（柱形雕刻）1）小組討論2）交流發(fā)言2、欣賞范作從原始人的圖騰柱開始，柱形雕刻就是各民族常見的裝飾藝術(shù)。1）裝飾大門的浮雕柱（2）北美印第安人木屋上的圖騰柱（3）公園里的卡通柱（4）中國黎族的圖騰柱（5）非洲古代木雕柱飾（6）《彩陶器皿》畢加索3、欣賞并討論例圖中的各類柱形雕刻作品，研究它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風(fēng)格。（1）小組討論（2）交流發(fā)言4、學(xué)習(xí)制作泥柱雕刻（1）用黏土做成空心或?qū)嵭牡哪嘀?）參考例圖，在上面雕刻花紋和其他圖形，也可用泥條在泥柱上添加各種形象。5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)可以小組進(jìn)行合作6、作業(yè)評價第二課時一、欣賞上節(jié)課的作品二、講授新課世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，形象生動，風(fēng)格奇特，可以給我們啟發(fā)和借鑒。1、欣賞范作（1）古印度石雕（2）印第安人圖騰柱（3