建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)診斷與改進報告-1

建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)診斷與改進報告為進一步推進專業(yè)建設(shè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，努力提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》、《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導(dǎo)方案（試行）》文件精神，參照《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進復(fù)核工作指引（試行）》，按照《XX省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進實施方案（試行)》的通知要求，結(jié)合《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行方案》，建筑工程系對建筑工程技術(shù)專業(yè)進行內(nèi)部診改。通過參照學(xué)校專業(yè)建設(shè)的診改指標，對比省內(nèi)其他學(xué)校同類專業(yè)建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)將我系建筑工程技術(shù)專業(yè)診改情況匯報如下：一、“十三五”背景下的專業(yè)質(zhì)量診改基礎(chǔ)“十三五”時期，建筑工程事業(yè)雖然面臨著諸多矛盾疊加、風(fēng)險隱患增多的嚴峻挑戰(zhàn)，但我國經(jīng)濟長期向好的基本面沒有改變，發(fā)展前景依舊廣闊，建筑事業(yè)仍處于大有可為的重要戰(zhàn)略機遇期。隨著“一帶一路”的建設(shè)，建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)必須進一步把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，結(jié)合市場需求，緊跟區(qū)域、地方城市規(guī)劃與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，堅定信心，迎難而上。（一）專業(yè)建設(shè)情況建筑工程技術(shù)專業(yè)是我校中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力兩個專業(yè)之一，是XX省第一批現(xiàn)代學(xué)徒制試點建設(shè)專業(yè)、是學(xué)院與加拿大北大西洋學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)、也是學(xué)校教育教學(xué)診斷與改進試點專業(yè)。2016年成功申報中國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會創(chuàng)新發(fā)展行動計劃任務(wù)——“舉辦高水平中外合作辦學(xué)項目和機構(gòu)”子任務(wù)（省部級創(chuàng)新項目）。2017年，建筑工程技術(shù)專業(yè)核心能力分析與課程體系構(gòu)建獲學(xué)院首屆教學(xué)成果三等獎。（二）人才培養(yǎng)模式該專業(yè)成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定出專門的人才培養(yǎng)方案。采用“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式，專業(yè)近年畢業(yè)生的就業(yè)率達到96%，對口率達到81%。（三）雙師型教學(xué)團隊建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)有專任教師共13人，其中正高職稱1人，副高職稱4人，副高以上職稱教師比例為38.5%。先后組織了50人共計200多人日的教學(xué)團隊的出國（境）進修、參加國內(nèi)高職高專課程設(shè)計、行動導(dǎo)向教學(xué)實務(wù)操作、教學(xué)方法培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等學(xué)術(shù)研討和交流；建立了由6名企業(yè)專家、技術(shù)骨干或能工巧匠組成的高水平的兼職教師人才資源庫；入選全國住房與城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)土建施工類專業(yè)指導(dǎo)委員會1名。（四）社會服務(wù)能力近年來，我系基于建筑工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)場地與設(shè)施，完成了對XX等兄弟院校每年600多人次的砌筑工、抹灰工、架子工工種對外培訓(xùn)；有8名教師完成520天的企業(yè)兼職服務(wù)，兼職崗位涉及總工程師、項目經(jīng)理等職，共完成項目管理與監(jiān)督、成本控制與造價核算、專項技術(shù)與招標項目的評審等60余項。（五）課程建設(shè)情況在系部統(tǒng)一的部署規(guī)劃下，出版10部建筑工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)教材，建設(shè)4門精品資源共享課程，完成高職高專《建筑力學(xué)》課程開發(fā)與教學(xué)改革研究、高職高專《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)與教學(xué)改革研究兩門課程的科研教改項目。（六）實驗實訓(xùn)條件建設(shè)我系已經(jīng)建成了以建筑工程技術(shù)為核心的實訓(xùn)室12個，室內(nèi)建筑面積3000平方米，室外實訓(xùn)場地1000平方米，設(shè)備500余萬元，工位數(shù)400余個?，F(xiàn)有專職教師3人，長期穩(wěn)定的兼職教師2人。通過“國家示范建設(shè)工程”、“教育部提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力工程”及“學(xué)院8138質(zhì)量工程”的建設(shè)，服務(wù)于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)中心實踐平臺已初具規(guī)模，能滿足本專業(yè)及相關(guān)聯(lián)專業(yè)的人才培養(yǎng)的需求。二、建筑工程技術(shù)專業(yè)質(zhì)保體系建設(shè)（一）組織保障，制度先行以《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號）、《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導(dǎo)方案（試行）〉啟動相關(guān)工作的通知》（教職成司函〔2015〕168號）、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）、《XX省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進實施方案（試行）》（X教函〔2016〕113號）和《關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進復(fù)核工作指引（試行）>的通知》（職教診改〔2018〕25號）等文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合《XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行方案》工作要求，我系建筑工程技術(shù)專業(yè)以當前專業(yè)技術(shù)發(fā)展為前提、市場與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要為基礎(chǔ)、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依托，在大量多次調(diào)研成果的基礎(chǔ)上進行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與人才培養(yǎng)方案的制定；以學(xué)生成長成才培養(yǎng)為核心、以教育教學(xué)為中心、以專業(yè)建設(shè)為重心、以教職工發(fā)展為基礎(chǔ)、以師資團隊建設(shè)為根本、以科學(xué)研究為輔助，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為確保建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)診斷與改進工作順利推進，我系于2017年3月成立了專業(yè)診改質(zhì)量保證小組，由系部主任任組長，書記與副主任任副組長，教研室主任、督導(dǎo)成員及全體專業(yè)任課教師擔(dān)任成員。專業(yè)診改質(zhì)量保證小組按照學(xué)?！?5821”診改體制機制框架，以建立目標體系、標準體系為引擎，遵循“8”字型質(zhì)量改進螺旋，制定了《“建筑工程技術(shù)”專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量診改實施辦法》，進一步厘清學(xué)校和系部診改管理職能，明確專業(yè)診改工作分工與具體職責(zé)，并以此為依據(jù)，建立了專業(yè)建設(shè)的過程控制制度和管理制度。（二）樹立標桿，落實任務(wù)建筑工程技術(shù)專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的目標：緊緊圍繞學(xué)校建設(shè)“特色鮮明的區(qū)域性一流職業(yè)大學(xué)、優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校以及培養(yǎng)一流技術(shù)技能人才戰(zhàn)略目標”，建設(shè)“55821”基本體制機制框架，構(gòu)建常態(tài)化、全覆蓋，具有較強預(yù)警功能和激勵作用的專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量診改實施辦法，力爭把建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成“省內(nèi)一流”專業(yè)。為此我們確定XX建筑工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為我們診改的參照標桿。對照目標，依據(jù)診改體系，細化專業(yè)建設(shè)任務(wù)，確立專業(yè)診改的具體步驟，分階段開展相關(guān)工作，按照診改開展的時間節(jié)點和任務(wù)，列出專業(yè)診改的清單和項目建設(shè)任務(wù)表；如把課程建設(shè)任務(wù)落實到任課教師，把教師教學(xué)能力競賽與學(xué)生競賽落實到教學(xué)團隊等，并把專業(yè)建設(shè)的成效和教師（團隊）的個人績效掛鉤，以保障任務(wù)實施。（三）加強監(jiān)督，反饋成效為保證專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系的有效運轉(zhuǎn)，專業(yè)建設(shè)各項任務(wù)的順利實施，建筑工程技術(shù)專業(yè)依靠系部督導(dǎo)體系，建立起有效的監(jiān)督機制，對專業(yè)建設(shè)的全過程進行有效監(jiān)控。同時，通過多種手段，多途徑的收集專業(yè)建設(shè)過程的反饋信息，以評價質(zhì)保體系運行措施是否可行、合理、高效。三、打造“兩鏈”（一）確定目標鏈通過分析行業(yè)需求、崗位要求，確定建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有建筑施工企業(yè)生產(chǎn)一線施工員、質(zhì)量員和安全員等主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并能在相關(guān)崗位從事技術(shù)及管理工作的高端技術(shù)技能型人才。通過對國家發(fā)展戰(zhàn)略、XX及XX區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)、學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃以及本專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)等分析，我系明確了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標，即為服務(wù)面向全國，建設(shè)成特色鮮明的省內(nèi)一流專業(yè)。為此，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確立在師資隊伍、課程、實習(xí)實訓(xùn)場地等方面的建設(shè)目標。圖1專業(yè)建設(shè)目標示意圖根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，將專業(yè)建設(shè)總目標細化，制定年度實施的目標計劃，分年度實施。表1建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃項目進度表（部分示例）建設(shè)任務(wù)2018年度2019年度2020年度預(yù)期目標、主要內(nèi)容、責(zé)任主體預(yù)期目標、主要內(nèi)容、責(zé)任主體預(yù)期目標、主要內(nèi)容、責(zé)任主體（一）創(chuàng)新教育教學(xué)體制機制預(yù)期目標:改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建建筑與水利專業(yè)群專業(yè)間協(xié)作模式，提高人才適應(yīng)社會的能力。主要內(nèi)容:通過對監(jiān)控理論水平、實踐水平、工作責(zé)任心、實踐能力、收集企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的意見反饋，建立意見反饋及企業(yè)對學(xué)生的評價系統(tǒng)等五大步，提高人才適應(yīng)社會的能力。責(zé)任主體:XXXX預(yù)期目標:完善專業(yè)群中專業(yè)的動態(tài)調(diào)整機制與運行完善專業(yè)群專業(yè)間協(xié)作模式主要內(nèi)容:根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，對專業(yè)群中的專業(yè)進行動態(tài)調(diào)整；在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校、企業(yè)、政府、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展四者相互滲透、相互融合，通過企業(yè)的反饋與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才能力的需求來培養(yǎng)學(xué)生的理論實踐技能。責(zé)任主體:XXXX預(yù)期目標:深化產(chǎn)教融合與校企合作機制持續(xù)上升的原理進行系統(tǒng)過程改進主要內(nèi)容:對專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)化培養(yǎng)，便于對系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題進行持續(xù)優(yōu)化，創(chuàng)造全面的人才管理和培養(yǎng)環(huán)境。責(zé)任主體:XXXX（二）加強高水平專業(yè)及課程建設(shè)預(yù)期目標：打造高水平的教學(xué)團隊與科研團隊、建設(shè)高水平的實驗實訓(xùn)基地主要內(nèi)容:針對建筑與水利專業(yè)教學(xué)團隊的組建、專業(yè)化培訓(xùn)以及通過走出去、引進來的方式加強團隊建設(shè)。完成1項目配套科研項目的申報，以及配套教材的規(guī)劃。責(zé)任主體:XXXX預(yù)期目標:提升全面質(zhì)量管理水平、構(gòu)建基于工作過程、崗位需求的專業(yè)群課程體系主要內(nèi)容:針對建筑與水利專業(yè)教學(xué)團隊的特點，進行強化培訓(xùn)，完成1項目配套科研項目的申報，以及配套教材的任務(wù)分配。責(zé)任主體:XXXX預(yù)期目標:優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)群優(yōu)質(zhì)核心課程、改革教學(xué)模式，強調(diào)過程化考核主要內(nèi)容:建筑與水利專業(yè)教學(xué)團隊進一步強化，完成1項目配套科研項目的申報，以及完成配套教材的編寫。責(zé)任主體:XXXX（三）高水平師資隊伍建設(shè)預(yù)期目標:推進專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)、兼職教師隊伍建設(shè)主要內(nèi)容:根據(jù)專業(yè)特點和每個擬培養(yǎng)對象的情況制定具體的培養(yǎng)方案。在立足崗位的基礎(chǔ)上，通過國內(nèi)考察培訓(xùn)具有更新教育理念和先進專業(yè)知識的帶頭人2人；通過到XX省知名企業(yè)頂崗鍛煉和利用院內(nèi)和院外實訓(xùn)基地條件通過參與對外技術(shù)服務(wù)以及獲取職業(yè)資格證書等多種措施培養(yǎng)2名骨干教師和2名雙師素質(zhì)教師。責(zé)任主體:XX預(yù)期目標:完成“雙師型”教師隊伍建設(shè)主要內(nèi)容:安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗。院里有計劃的派出教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，拜實踐工作人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。責(zé)任主體:XX預(yù)期目標:完成專兼結(jié)合教學(xué)團隊建設(shè)主要內(nèi)容:建立校外實訓(xùn)基地中的外聘兼職教師隊伍。在專業(yè)現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地中，選擇具有長期穩(wěn)定合作關(guān)系的、規(guī)模較大和代表性強的3～5家左右企業(yè)進一步密切合作關(guān)系，簽訂長期合作協(xié)議，安排學(xué)生頂崗實習(xí)，每家企業(yè)聘請相對穩(wěn)定的3名企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，建立更為密切的合作關(guān)系。責(zé)任主體:XX（二）形成標準鏈參照國家、省市職業(yè)教育相關(guān)標準，依據(jù)學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)規(guī)劃、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)方案、各重點（骨干）專業(yè)建設(shè)方案及系部“十三五”子規(guī)劃，圍繞建設(shè)省內(nèi)一流專業(yè)這一總目標，從人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、課程改革與資源建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國際交流與合作、科研與服務(wù)社會能力建設(shè)等幾個方面著手，將標準體系貫穿于專業(yè)建設(shè)內(nèi)容中，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系。圖2專業(yè)建設(shè)標準鏈（三）構(gòu)建兩鏈體系以教學(xué)質(zhì)量診改數(shù)據(jù)平臺為支撐，通過組織設(shè)計、教學(xué)實施與教學(xué)監(jiān)管聯(lián)通兩鏈，構(gòu)建系統(tǒng)。圖3系統(tǒng)構(gòu)架，打通兩鏈四、專業(yè)診改與成效分析（一）建立螺旋，促專業(yè)質(zhì)量提升以數(shù)據(jù)平臺為支撐，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，確定與業(yè)質(zhì)量改進螺旋及各環(huán)節(jié)相關(guān)仸務(wù)。圖4專業(yè)建設(shè)與運行診改“8”字循環(huán)示意圖（二）建質(zhì)控點，加強監(jiān)測與預(yù)警按照專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要求，以專業(yè)定位、師資隊伍等8個方面為切入點，開展專業(yè)建設(shè)與診改工作。專業(yè)質(zhì)控點具體內(nèi)容見下圖5所示。圖5建筑工程技術(shù)專業(yè)質(zhì)控點設(shè)置采用線上線下結(jié)合的方式對專業(yè)建設(shè)及運行情況進行監(jiān)測，如圖6所示。圖6線上線下監(jiān)測機制（三）專業(yè)診改與改進專業(yè)的核心目標是培養(yǎng)人才，對專業(yè)建設(shè)的評價與分析應(yīng)從人才培養(yǎng)過程入手，對專業(yè)學(xué)生入口、在校學(xué)習(xí)過程、學(xué)生出口等方面進行剖析，形成專業(yè)質(zhì)量分析體系，達到“入口旺，出口暢”的效果。首先，對專業(yè)的招收生源進行分析，系統(tǒng)全面了解專業(yè)學(xué)生的各項基礎(chǔ)情況，使專業(yè)教學(xué)工作有的放矢。其次，利用高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，進行在校學(xué)生學(xué)業(yè)情況、教學(xué)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析，全面掌握學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。再者，還要全面開展畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，深入分析學(xué)生的就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)滿意度、社會滿意度等，通過對畢業(yè)生進行跟蹤，收集用人單位的反饋評價意見，進一步改進專業(yè)教學(xué)工作。（四）專業(yè)診改實施后的成效分析從2017年開展診改工作后，專業(yè)建設(shè)的各項工作有了顯著變化，主要情況如下：1、專業(yè)招生人數(shù)持續(xù)上升2017級三年制?？普猩?36人，2018級三年制?？普猩?63人，2019級三年制?？普猩?92人，各年新生報到率也逐年增長。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式由原來的“2+0.5+0.5”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新為“2211”+“三結(jié)合二身份一目標”人才培養(yǎng)模式，該方案更具針對性與實施性，實行學(xué)徒準備期（1-2學(xué)期）、準學(xué)徒期（3-4學(xué)期）和學(xué)徒期（5-6學(xué)期）?！?211”+“三結(jié)合二身份一目標”人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖3、專業(yè)建設(shè)取得較好成效2018年建筑工程技術(shù)專業(yè)已建成院級特色專業(yè)，2019年成功申報了首批1+X建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度試點項目，完善了該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。4、師資隊伍建設(shè)成立社會服務(wù)中心為教師成長服務(wù)，教師在培養(yǎng)上實行“四上二下”（上技能、上執(zhí)業(yè)資格、上教學(xué)能力、上職稱；下企業(yè)、下工地、下崗位），現(xiàn)有專任教師20人，近兩年新增高級工程師2名、工程師4名、執(zhí)業(yè)資格證4名，12名教師取得BIM師資資格證，2019年建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊獲得學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊，教師職業(yè)能力和社會服務(wù)能力明顯大幅提升。5、課程體系改革與資源建設(shè)新增BIM相關(guān)課程3門、裝配式施工課程1門和鋼結(jié)構(gòu)課程1門，3門校級共享在線精品課程的建設(shè)，校企業(yè)共同開發(fā)教材3門，現(xiàn)在已將該專業(yè)列為學(xué)院資源庫建設(shè)專業(yè)，讓課程和資源更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。6、實踐教學(xué)條件近兩年新建BIM實訓(xùn)實、BIM工作室、施工技術(shù)仿真實訓(xùn)室、構(gòu)造節(jié)點展示室，完成建筑類工種開放性實訓(xùn)室建設(shè)，2019年獲得教育部“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書制度試點項目。7、學(xué)生發(fā)展與就業(yè)近兩年學(xué)生頂崗實習(xí)率100%，就業(yè)率均在95%以上，專業(yè)對口率在80%以上，訂單培養(yǎng)24人，今年2017級學(xué)生獲教育部“1+X”建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書達60%以上。從各項診改建設(shè)指標對比分析來看，建筑工程技術(shù)專業(yè)的診改情況如下：1）該專業(yè)現(xiàn)在與學(xué)院十三五規(guī)劃、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)任務(wù)書和系部子規(guī)劃指標相對比，達成率是85%。2）該專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實施過程中嚴格執(zhí)行，基本達到人才培養(yǎng)目標，教學(xué)運行情況較好，學(xué)生對專業(yè)教師的教學(xué)水平和敬業(yè)態(tài)度較為認可。該專業(yè)今年已列為學(xué)院教學(xué)資源庫建設(shè)，已建成學(xué)院特色專業(yè)和優(yōu)秀教學(xué)團隊，是省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)和中加合作辦學(xué)專業(yè)。五、本專業(yè)現(xiàn)在存在的不足及下一步采取的措施（一）存在問