岳麓版九年級歷史上冊教案

岳麓版九年級歷史上冊教案岳麓版九年級歷史上冊教案1

教學目的

1.根底學問：巴黎和會的召開;凡爾賽和約和凡爾賽體系;國際聯(lián)盟;華盛頓會議的召開及主要內(nèi)容;凡爾賽--華盛頓體系。

2.思想訓練：通過本課敘述使學生熟悉：①巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的凡爾賽--華盛頓體系是帝國主義列強臨時妥協(xié)的結果，不能維護世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。

3.力量培育：通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現(xiàn)，培育學生依據(jù)經(jīng)濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策劃向的力量。

教學重點和難點

重點：①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。

難點：“凡爾賽-華盛頓體系”的沖突。

教學方法敘述法，輔以爭論法。

教學過程

(導入新課)與學生共同回憶第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結果，說明戰(zhàn)勝國集團企圖依據(jù)變化了的各國實力比照關系重新分割世界，他們召開了巴黎和會和華盛頓會議，建立起對世界統(tǒng)治的新秩序。

(講授新課)

一、戰(zhàn)后的“新秩序”(板書)

1919年1月，戰(zhàn)勝國協(xié)約國集團在巴黎召開和會。27個國家參與會議，實際最終打算權操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學生看教材《巴黎和會“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容，了解各大國爭霸圖謀和沖突，然后補充講解)法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜。美國有位歷史學家說：“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門懷恨敵人，貪欲殖民地和賠款，恐驚布爾什維主義?！?/p>

(請學生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容，概括成領土、軍事、政治、賠款、殖民地5個方面，教師講解與組織學生爭論穿插進展)領土問題，請同學們比照教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國疆域變動狀況，德國丟失了近1/8的領土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對德意志民族心理上會造成什么影響?軍事方面，請同學們聯(lián)系德國十一月革命這個背景，考慮“只準保存陸軍10萬人”這項規(guī)定的雙重目的--既防止德國軍事力氣威逼協(xié)約國，又為德國保存鎮(zhèn)壓國內(nèi)革命力氣的相當兵力。殖民地方面，“委任統(tǒng)治”權規(guī)定的實質(zhì)是什么?(使戰(zhàn)勝國重新瓜分殖民地披上合法外衣。)中國也是戰(zhàn)勝國之一，但是，我們怎樣對待和約關于山東問題的規(guī)定?(帝國主義大國漠視弱小國家正值的民族權益)凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國強加給德國的非?？量痰暮图s。它埋下了德意志民族報仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一完畢，德國報仇主義者便喊出“__凡爾賽和約”口號。

繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護這個新秩序的工具就是國際聯(lián)盟。

二、國際聯(lián)盟(板書)

創(chuàng)設國際聯(lián)盟的主見是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望鏟除戰(zhàn)斗，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的美麗辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特殊是關于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構的帝國主義性質(zhì)。威爾遜原本希望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領導，但創(chuàng)設國聯(lián)的主見一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有參加國際聯(lián)盟。

三、華盛頓會議(板書)

為了協(xié)調(diào)帝國主義列強間的爭霸關系，在美國建議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內(nèi)的九國代表在華盛頓進行會議。

會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》(板書)

早在1902年英日締結同盟條約，相約相互維護其在遠東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結《四國條約》，取代了英日同盟。

爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協(xié)規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。(請學生看《五國海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表，爭論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解)英國丟失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國公平的海軍軍備權;日本海上強國地位得到歐美列強成認。

日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和擔心。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經(jīng)中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一局部侵略中國的權益。(指導學生閱讀教材小字相應內(nèi)容。提問：中國收回山東等局部主權，能否僅僅看作是美英壓力的結果?引導學生分析并明確：這首先要歸功于中國人民堅持不懈地開展的反帝救國斗爭。)

1922年2月，與會九國代表簽署關于中國問題的《九國公約》。公約外表上宣稱敬重中國的獨立和領土、主權完整，實際上對中國代表提出的收回關稅自主權、取消領事裁判權、放棄各國在華勢力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強確認并同意把“門戶開放”、“時機均等”作為它們共同侵略中國的根本原則。華盛頓會議是在成認美國在遠東及太平洋地區(qū)占相對優(yōu)勢的根底上，減弱了英國在遠東的勢力，遏制了日本的擴張勢頭，使中國又回復到受列強共同主宰的局面。它與巴黎和會共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國主義重新爪分世界的安排。

列寧說：“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的?！闭埻瑢W們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大沖突，說明這一體系不行能長期維持下去的緣由。(歸納學生分析并講解)首先，這個體系是建立在戰(zhàn)勝國掠奪戰(zhàn)敗國，帝國主義列強奴役殖民地半殖民地的根底上，隨著戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間沖突的激化和殖民地半殖民地民族解放運動的高漲，必定動搖這一體系的根底。其次，各戰(zhàn)勝國的擴張野心并未得到、也不行能得到完全滿意，特殊是日本和意大利認為自己所獲甚少，美國沒有批準凡爾賽和約和拒絕參加國際聯(lián)盟，已經(jīng)使這個體系消失了解體的裂痕。

岳麓版九年級歷史上冊教案2

教學目標

需要把握的學問：印度淪為英國的殖民地，1857-1859年印度民族起義。1905-1908年印度反英民族運動的新高漲。伊朗淪為半殖民地。伊朗資產(chǎn)階級革命。土耳其淪為半殖民地，土耳其資產(chǎn)階級革命。帝國主義瓜分非洲的簡況，蘇丹馬赫迪起義。埃塞俄比亞抗意斗爭的成功及意義。帝國主義壓榨下的拉丁美洲。墨西哥資產(chǎn)階級革命。

通過對亞非拉國家的民族民主運動的講解，培育學生分析、歸納問題的力量。

通過對亞非拉民族民主運動掀起的緣由的分析讓學生熟悉工業(yè)革命后，西方列強樂觀向亞洲、非洲、拉丁美洲擴張，亞非拉美各國民族危機加深，掀起了民族民主運動。通過學習本課中出色人物的事跡，對學生進展民族意識的訓練。

重點：印度民族起義和民族運動的高漲，蘇丹馬赫迪反英起義。埃塞俄比亞抗意斗爭。墨西哥資產(chǎn)階級革命。

難點：亞洲人民的覺醒，熟悉帝國主義的本質(zhì)

教學過程

一、亞洲的覺醒

引導學生回憶工業(yè)革命的內(nèi)容。

提問。工業(yè)革命的后果如何?

(學生思索問題并答復。)

(學生答后教師總結)工業(yè)革命后，西方資本主義國家成為強大的工業(yè)國，它們?yōu)闋幵谠袭a(chǎn)地和傾銷商品的市場，爭相在海外霸占殖民地，把侵略的魔掌伸向?qū)掗煻辉５膩喼蕖?/p>

1.列強的魔掌伸向亞洲(板書)

2.英國對印度的侵略(板書)

印度成了英國在亞洲的主要簡單對象。19世紀中期，印度已淪為英國的殖民地。英國是怎樣進展侵略的呢?

(指導學生看書后答復，留意看圖。)

小結。英國對印度的這種長期統(tǒng)治和掠奪使印度各階層極為不滿，因此導致了劇烈的反英斗爭和起義。

3.印度民族起義(板書)

投影出示以下問題，學生看書爭論找出答案。

(1)這次民族起義的時間?

(2)起義的導火線是什么?

(3)起義的中心城市在哪?斗爭狀況如何?

熟悉起義中的幾個主要地點。

(4)起義中消失的民族女英雄是誰?我們應向她學習什么?

(學生看書并進展爭論，總結出答案。)

投影《印度民族起義》圖。

學生逐個答復每一個問題，教師分別總結。

強調(diào)：占西女王肩負民族大義，挺身赴難，衛(wèi)國保家，率眾同外敵拼死搏斗，表現(xiàn)了威猛不屈的精神，這種為民族解放獻身的品行是值得我們學習的。

4.印度民族運動的新高漲(板書)

①在向帝國主義過渡時期，英國又是怎樣掠奪印度?(板書)

(學生看書后答復。)

(使學生熟悉英帝國主義是靠剝削殖民地進展起來的。)

總結。19世紀末對世紀初英國對印度的侵略是帝國主義性質(zhì)的侵略。英國視印度為其“生命線”直接加以掌握，連駐印度總督寇松也不得不成認：沒有印度就沒有大英帝國。

英國的掠奪政策激起了印度人民的憤怒，也引起了資產(chǎn)階級的反感。1905~1098年印度掀起了新的反英運動。

②1905~1908年印度的反英運動(板書)

(提出問題)這場斗爭的狀況怎樣呢?

(學生看書后進展答復。)

在學生答復的根底上進展總結并板書。

初期——工人罷工，商人罷市，抵抗英貨，抗捐抗稅。

中期——國大黨提出印度“自治”。

高潮——1908年孟買10萬工人學生總罷工，標志著工人階級登上了歷史舞臺。

除印度反英斗爭外，亞洲的民族民主運動還包括伊朗和土耳其的資產(chǎn)階級革命。

5.伊朗資產(chǎn)階級革命(板書)

(學生自學后教師進展小結。)

伊朗是個封建王國，以伊斯蘭教為國教。封建王朝的統(tǒng)治已腐朽反動，19世紀末伊朗成了英俄的半殖民地。

1905-1911年伊朗發(fā)生了資產(chǎn)階級革命運動，揭開了本國反帝反封建斗爭的新篇章。

6.土耳其資產(chǎn)階級革命(板書)

引導學生回憶土耳其帝國的狀況，指出：土耳其曾是一個地跨歐亞非三洲的封建帝國，但到了近代，由于政治腐敗、經(jīng)濟落后卻完全淪為了帝國主義的半殖民地，被當作“病夫”受帝國主義國家的宰割。(指導學生看圖，作適當說明)

面對土耳其的內(nèi)憂外患，哪些人挺身而出參與了斗爭，結果如何?

(學生答后小結)1908-1909年的土耳其資產(chǎn)階級革命，人民群眾樂觀參與，廢除了素丹哈米德，另立新素丹，土耳其確立了君主立憲政體。

二、非洲人民的反帝斗爭(板書)

1.非洲被瓜分(板書)

簡介非洲狀況，引導學生回憶15世紀末新航路開拓后，歐洲殖民國家對非洲的劫掠狀況。

19世紀中期，90%以上的土地仍屬于非洲人民，但到了19世紀末帝國主義階段，列強的魔爪伸向非洲內(nèi)陸，20世紀初非洲幾乎被瓜分完畢。

出示投影《帝國主義瓜分非洲》

提出問題(要求學生結合課文中表格，思索答復。)

(1)占地面積最多的是哪兩個國家?

(2)非洲一些國家的國界限有何特點?

(3)為什么說非洲幾乎被瓜分完畢?

(4)在瓜分非洲過程中，英國都占據(jù)了哪些地區(qū)?

(學生回答下列問題。)

總結。英國先取非洲南端，反又侵占北端的埃及、蘇丹，進而想在非洲建立縱貫南北的殖民地。書中漫畫形象地畫出了帝國主義者的丑態(tài)，正是對這種野心的挖苦。

英國對蘇丹的侵略和日益掠奪，最終導致了蘇丹人民大起義。

2.蘇丹馬赫迪大起義(板書)

領導人，馬赫迪。起義的時間，1881年。

(起義的主要狀況指導學生看書了解。)

小結。馬赫迪領導的反獎大起義雖然失敗了，但它是蘇丹歷也是非洲歷具有重大歷史意義的大事。在其歷寫下了絢爛的篇章。

3.埃塞俄比亞抗意斗爭的成功(板書)

介紹埃塞俄比亞地理位置的重要。正是因其地理位置的重要，因此也就成了法、英、意爭奪之地。特殊是意大利尤其想吞并埃塞俄比亞。國難當頭，喚醒了人民的民族意識。他們是如何進展斗爭的?領導人是誰?結果如何?

(學生根據(jù)提出的問題看書總結答案。)

小結。埃塞俄比亞人民抗意斗爭的成功大大鼓舞了非洲人民。它也是非洲惟一取得反帝斗爭成功的國家。

拉丁美洲民族民主運動最突出的是墨西哥。

三、墨西哥資產(chǎn)階級革命(板書)

墨西哥獨立運動的領導人是誰?

墨西哥獨立后，形勢是怎樣的?

獨立后的墨西哥，政局動亂，經(jīng)濟不振。識世紀晚期，迪亞斯以武力建立專制統(tǒng)治，85%的土地把握在1%的人手中。迪亞斯政府對內(nèi)專制、對外賣國，最終導致了墨西哥資產(chǎn)階級革命。

革命的時間、領導人、革命主力、這次革命的特點及成果各是什么?

(思索題)“從列強對亞洲、非洲、拉丁美洲的侵略事實中，你怎樣熟悉帝國主義的本質(zhì)?”

總結。帝國主義的本質(zhì)就是侵略和掠奪。

岳麓版九年級歷史上冊教案3

教學目標

根底學問了解英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴峻危害,并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)斗”

把握林則徐維護中華民族利益,進展虎門銷煙的壯舉。中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響

力量訓練

過程方法探究分析鴉片戰(zhàn)斗爆發(fā)的根本緣由和中英《南京條約》給中國社會造成的影響

運用史料指導學生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡,從中獵取與本課相關的史實

規(guī)律思維訓練學生從鴉片戰(zhàn)斗的緣由、經(jīng)過、結果、影響的時空坐標中,把握系統(tǒng)有序的歷史學問網(wǎng)絡,形成良好的規(guī)律思維習慣

情感、

態(tài)度

價值觀思想意識通過英國向中國走私鴉片的史實,熟悉資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)

愛國情感學習林則徐虎門銷煙、維護中華民族利益和尊嚴的愛國主義精神;吸取鴉片戰(zhàn)斗“落后挨打”的歷史教訓,培育學生的憂患意識和振興中華的歷史責任感

教學重點

中國從主權獨立、領土完整、自給自足的封建國家開頭淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。

教學難點

分析鴉片戰(zhàn)斗前后中國社會政治和經(jīng)濟的重大變化,理解中國近代社會的半殖民地半封建社會性質(zhì)。

教學過程

導入新課

1.組織學生回憶初一學習狀況,聯(lián)系新學期課改趨勢,修訂課堂評價方法,并落實到位。

2.指導學生閱讀第1頁“導入框”。

組織學生學習和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導學生閱讀本目以及第6頁“自由閱讀卡?從__到毒品”,爭論回答下列問題:

1.英國為什么要向中國走私鴉片?

(為開拓國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。)

2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流,造成清政府財政危機;b.銀價上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)夫負擔;c.腐蝕統(tǒng)治機構,清政府更加__;d.毒害中國人民身心安康,減弱軍隊戰(zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害,林則徐實行了怎樣的措施?收到什么效果?

(嚴峻禁煙)(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族抵抗外來侵略的頑強意志。林則徐是當之無愧的民族英雄。)

4.林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?為什么?

(不是)(由于燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反響產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避開污染。)

小結、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片翻開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)斗,用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學生閱讀本目,思索答復:

1.這場戰(zhàn)斗是否因林則徐禁煙而引起?

(不是。由于翻開中國市場是英國政府的既定政策,他們要愛護骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國軍事學家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)斗是政治通過另一種手段的連續(xù)。”馬克思也說過:“英國用大炮__中國承受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)斗被稱作“鴉