幼兒園音樂教師教育隨筆

幼兒園音樂教師教育隨筆幼兒園音樂教師訓(xùn)練隨筆1

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)必不行少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長反思。那么，音樂教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學(xué)力量呢?

下面就談一談自己的一些熟悉：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為根底訓(xùn)練的組成局部和必修學(xué)科，多年來在取得長足進(jìn)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的問題。音樂課程是整個(gè)根底訓(xùn)練中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，離素養(yǎng)訓(xùn)練的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和訓(xùn)練進(jìn)展的步伐。因此，在音樂訓(xùn)練面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強(qiáng)音樂訓(xùn)練自身的建立，完善音樂教學(xué)體系，推動(dòng)美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂訓(xùn)練工面前的一個(gè)非常緊迫的課題。這段話的確道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂訓(xùn)練并不是音樂家的訓(xùn)練，而首先是人的訓(xùn)練。我們必需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，教師都特別注意課堂紀(jì)律，無視學(xué)生的樂觀參加，始終不忘把學(xué)生的安分守紀(jì)放在第一位，學(xué)生稍有活動(dòng)，教師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性和制造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)展有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的共性進(jìn)展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)制造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)公平、輕松、開心的學(xué)習(xí)氣氛中，樂觀主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過于重視學(xué)問傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來一首美麗悅耳的歌曲，采納這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)問技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)展調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的時(shí)機(jī)。試驗(yàn)的結(jié)果特別勝利。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，無視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重學(xué)問和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)承受學(xué)問。

四、注意共性進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天訓(xùn)練環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在把握學(xué)問和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，敬重學(xué)生共性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的共性特點(diǎn)為根底，把全體學(xué)生的參加和進(jìn)展不同的共性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參加音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗(yàn)是音樂教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂心情。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的心情情感與音樂的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標(biāo)，但要留意的是音樂心情與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境地。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學(xué)生的審美留意，并且多讓音樂本身面對學(xué)生，用音樂來召喚學(xué)生的情感，在這個(gè)過程中教師首先要投入，以自己對音樂。對學(xué)生的真情感染學(xué)生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓學(xué)生喜愛上音樂課，就必需想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑。節(jié)奏緊湊。容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓學(xué)生有唱。有跳。有聽。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次清楚。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問答。溝通互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生多種感官參加。保持留意力和學(xué)習(xí)樂觀性，最好的活是教師的語言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是制造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)效勞

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要制造性的使用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實(shí)際。，學(xué)生的力量水平以及學(xué)生課堂上的反響來設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)到達(dá)肯定深度，就有一種情到深處自成曲的氣氛，這時(shí)讓他們靠著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松開心，體驗(yàn)到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培育制造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的.進(jìn)展，才真正有助于新人的培育和教師的成長，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)受肯定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供應(yīng)舞臺(tái)，新課程視教師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，轉(zhuǎn)變了我熟悉自己，對待學(xué)生和對待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的教師觀、學(xué)生觀、訓(xùn)練活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的熟悉。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂訓(xùn)練工，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必需全身心投入到音樂訓(xùn)練改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，我們在不斷探究如何營造歡快、和諧、輕松的課堂氣氛，來進(jìn)展學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

幼兒園音樂教師訓(xùn)練隨筆2

音樂觀賞課的根本價(jià)值在于通過以傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和制造音樂為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的抱負(fù)境地所吸引、所沉醉，與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。

視聽結(jié)合，加深對作品的理解,觀賞課不像唱歌課、嬉戲課那么好玩。但同樣的音樂往往可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想?！耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”不同的教學(xué)方法就能產(chǎn)生不同的效果、激發(fā)不同人的觀賞力。

投影儀與觀賞結(jié)合，誘發(fā)形式的想象在觀賞《漁舟唱晚》假如只是聽音樂和教師分析，就不能激發(fā)個(gè)更多學(xué)生的觀賞興趣。我利用投影儀展現(xiàn)夕陽西照，漁夫們揚(yáng)著點(diǎn)點(diǎn)白帆，喜悅而歸的動(dòng)人場面，通過音樂和語言的表達(dá)，與眼前的景象聯(lián)系在一起，視聽結(jié)合，在不知不覺中美麗的樂曲把他們帶到大自然漂亮的風(fēng)光中。視聽結(jié)合，不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也加深了對樂曲的理解。

錄像片與觀賞相結(jié)合，加深對作品的理解和感受,在觀賞《中華人民共和國國歌》時(shí)。由于學(xué)生沒有當(dāng)時(shí)的時(shí)代感受，雖然對作品有大體的了解，但對作品表達(dá)的意境和內(nèi)容心情理解得不深。我利用錄像片，播放解放軍沖鋒及天安門國旗班出旗、護(hù)旗的錄像，讓五星紅旗在眼前冉冉升起，學(xué)生置身情景之中，體會(huì)音樂表現(xiàn)的那種莊重、催人奮進(jìn)、永不停息的力氣和中華民族的宏大形象。

磁力板與觀賞結(jié)合，增加音樂的形象性在觀賞《彼得與狼》時(shí)，我讓學(xué)生依據(jù)自己畫的各種動(dòng)物形象的卡通片，放在磁力板上隨音樂活動(dòng)。學(xué)生們感受到管弦樂器描繪動(dòng)物的形象和表現(xiàn)力，動(dòng)靜結(jié)合，喚起學(xué)生的想象，從而把音樂形象化。

錄音、錄像與觀賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣人因自我悅而納心里，孩子更亦如此。我常常利用給他們錄音、錄像的方法協(xié)作觀賞教學(xué)。當(dāng)學(xué)生們觀賞自己的演唱錄音和在屏幕上的“光芒”形象時(shí)，喜悅的神情興奮不己。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對作品的興趣，更激發(fā)了他們的表演力量，同時(shí)加深了對音樂作品的理解。

多媒體與觀賞結(jié)合，增加觀賞效果音樂理論家修海林曾說過：“音愿意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現(xiàn)中。”在觀賞過程中，充分而又適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、顏色、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的劇烈興趣，讓學(xué)生在開心的氣氛中輕松的把握學(xué)問，受到藝術(shù)美的熏染，提高音樂素養(yǎng)、提高活動(dòng)質(zhì)量。

多角度選材拓寬學(xué)生的學(xué)問面,,訓(xùn)練學(xué)生觀賞不同風(fēng)格的樂曲，可以開拓他們的學(xué)問視野，提高音樂表現(xiàn)力，陶冶情操，激發(fā)他們對音樂的興趣。

觀賞民族音樂，弘揚(yáng)民族文化祖國傳統(tǒng)文化博大精深，民族音樂更是中國文化的珍寶。在觀賞民族音樂時(shí)，我把學(xué)生帶入民族音樂的寬闊天地，讓他們了解那鐘磐之聲是如此奇妙悅耳;二胡機(jī)能表現(xiàn)空山幽谷的鳥叫聲，也能表現(xiàn)二泉月下的嘆息;那一首《十面潛伏》竟能描繪出古代楚漢相爭、骸下之戰(zhàn)的全過程。通過多角度觀賞，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛班民族文化的情感，從而接近它、學(xué)習(xí)它、理解它、沉迷它。誘發(fā)想象，激發(fā)興趣觀賞西洋樂曲觀賞外國樂曲，學(xué)生無感性熟悉，無形象依據(jù)，因此缺乏興趣。我經(jīng)常選擇設(shè)置情景讓學(xué)生親自參加，激發(fā)他們的興趣。在觀賞《土耳其進(jìn)展曲》時(shí)，讓學(xué)生手持樂器隨樂曲的節(jié)奏仿照進(jìn)展;在觀賞《挪威舞曲》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作比照來表達(dá)音樂的力度;在觀賞《夢幻曲》時(shí)，讓學(xué)生邊唱邊畫線條，波浪式的旋律線，迂回曲折，讓人想到自己睡在床上，隨著夢境，不時(shí)的向各個(gè)幻影伸綻開去。。。。。。學(xué)生們在樂曲聲中如醉如癡，非常投入，興趣高漲。樂曲聲中，他們淡忘了國界，在大天鵝凌辱的舞姿中，在月光溫順的手臂上，在波爾卡舞曲的腳步里，想象的翅膀帶著他們自由的飛行。就這樣，逐步培育他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的力量，同時(shí)也激發(fā)了觀賞的興趣、開闊了視野。

在不斷的教學(xué)探究中，我發(fā)覺一堂勝利的音樂觀賞課往往會(huì)給人們一種奇妙的、不行思議的感覺。它能給學(xué)生制造一種幻覺，即感受音樂好像并不費(fèi)勁，在輕松開心的玩樂中，頃刻之間即可產(chǎn)生奇妙的感覺。音樂觀賞是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和理解藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，而興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分，只有讓學(xué)生廣泛、深入的接觸音樂、理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力，就能激發(fā)他們的觀賞興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

幼兒園音樂教師訓(xùn)練隨筆3

從事幼教工作以來，對于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教育、呵護(hù)、吩咐，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對的是一群天真得意的“調(diào)皮包”，學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照看的孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不行能的。我由于自身的緣由加上說話過多，嗓子常常疼，聲音嘶啞，嗓音也不如以前好聽了。

鑒于綜上所述，好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥，探討良方，想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對于怎樣愛護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注安康的事來探討，像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯，從根本上也不解決問題，對此我也有同感。在日常工作中，說話過多有時(shí)嗓子疼得難過，但也不能不說，我就琢磨著怎樣來轉(zhuǎn)變這種狀況削減過多說話，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓音樂來代替說話?從晨檢到訓(xùn)練教學(xué)都要說，那么把組織孩子們整理積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。

現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，教師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂指揮”法不但削減了我們少講話，讓嗓子略微休息，而且還培育了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條愛護(hù)嗓子的途徑，同時(shí)也讓我感悟到對于培育幼兒良好行為習(xí)慣的形成，音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識，使幼兒在音樂中熏陶中健壯成長。

幼兒園音樂教師訓(xùn)練隨筆4

音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的制造自由度是最高的。這就打算了音樂教學(xué)過程并不是封閉的，孤立的。它是學(xué)生對音樂的熟悉與對音樂的實(shí)踐辨證、統(tǒng)一的活動(dòng)的過程，是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體力量的生成和進(jìn)展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、進(jìn)展的過程，是極具開放性的。如何使教學(xué)過程開放，為學(xué)生拓展更寬闊的音樂學(xué)習(xí)空間呢?在學(xué)習(xí)了陶行知的生活訓(xùn)練理論后，我得到了很多的提示。

“在生活里找訓(xùn)練，為生活而訓(xùn)練”的觀念相當(dāng)明確，訓(xùn)練內(nèi)容必需盡可能地注入生活的新奇血液、新奇內(nèi)涵?！爸挥凶寣W(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，人才會(huì)有多樣性，假如都是機(jī)械被動(dòng)地進(jìn)展，那將來都是一個(gè)模子?！痹谠敿?xì)教學(xué)中，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的訓(xùn)練。”素養(yǎng)訓(xùn)練講的也是共性、制造，一切陳腐的、機(jī)械的、損害學(xué)生身心安康的訓(xùn)練活動(dòng)是錯(cuò)誤的、有害的，必需堅(jiān)決抵抗。對于理論的學(xué)習(xí)怎樣在音樂教學(xué)中進(jìn)展實(shí)踐呢?

我覺得讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間，對于培育有共性的學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣以及提高音樂技能和培育音樂特長都起到了非常重要的作用。而課外音樂活動(dòng)就是音樂與生活相連接的橋梁。課外音樂活動(dòng)的開展可帶來眾多的好處。

突出“趣味性”，激發(fā)音樂興趣。興趣是最好的教師。課外音樂活動(dòng)打破課堂的局限，正式企求以豐富多彩、活潑趣味的內(nèi)容和形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的生活。而突出“趣味性”，可以張中從三個(gè)方面入手：細(xì)心選擇富有童趣的音樂作品。細(xì)心設(shè)計(jì)富有游藝性的活動(dòng)形式，適當(dāng)?shù)慕M織音樂競賽活動(dòng)。

突出“開放性”，拓展音樂領(lǐng)域。課外音樂活動(dòng)特具“開放性”，部首時(shí)間、空間和教材的限制，能讓學(xué)生走出魯迅先生所說的“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在寬闊的音樂領(lǐng)域中自由而又開心地感受、觀賞和表現(xiàn)音樂，進(jìn)展音樂才能。突出“開放性”，可蔥花三個(gè)方面入手：走出課堂。把學(xué)生帶到清亮的小溪旁、幽靜的柳樹下、漂亮的花壇邊，讓學(xué)生在丁冬的流水聲、沙沙的樹葉聲和花香鳥語中去聽音樂、學(xué)音樂。充實(shí)內(nèi)容?？梢詮墓沤裰型獾母挥型せ蚋哐殴艠愕囊魳纷髌分羞x擇適合兒童的歌曲、樂曲作為課外音樂活動(dòng)的內(nèi)容。拓展時(shí)間領(lǐng)域?？梢岳谜n余時(shí)間播放音樂作品、組織課外活動(dòng)，甚至推舉學(xué)生在午間、夜晚收看音樂節(jié)目。突出“自主性”，培育音樂特長。課外音樂活動(dòng)在學(xué)生愛好和需要的選擇上也較共性化、自主化，對于培育學(xué)生的共性具有重要意義。因此在組織課外音樂活動(dòng)要充分敬重學(xué)生的興趣、愛好和需要，為學(xué)生的共性進(jìn)展制造條件。

因此，讓音樂回歸生活、回歸自然是一種創(chuàng)新的實(shí)踐，也是培育有共性的學(xué)生和進(jìn)展音樂特長學(xué)生的一種嘗試。

幼兒園音樂教師訓(xùn)練隨筆5

光陰似箭，日月如梭，刺眼間一學(xué)期的教學(xué)工作又完畢了。回首一學(xué)期的音樂教學(xué)工作，有肯定的成績，但也有肯定的缺乏?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。

一、根本狀況概述

首先，我給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是一般訓(xùn)練，將來去當(dāng)音樂家的究竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長大后只能成為喜愛音樂、愛聽音樂的人。所以我的音樂訓(xùn)練是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，讓他們在開心的音樂教學(xué)活動(dòng)中，自覺主動(dòng)地感受音樂，自己動(dòng)手去制造音樂，從而獲得音樂素養(yǎng)的提高，智能的開發(fā)和共性的進(jìn)展。

其次，給班級制定短期目標(biāo)進(jìn)展分層次學(xué)習(xí)，從總的完成狀況來看，同學(xué)們的音樂素養(yǎng)是越來越好。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實(shí)踐中活動(dòng)。

二、取得的成績與閱歷

1、在教學(xué)中，常常運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術(shù)形象的感染來完成學(xué)生的思想訓(xùn)練。學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也被音樂課的獨(dú)特魅力所吸引。

2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的演唱姿態(tài)、正確的呼吸、精確的發(fā)音、清楚的咬字吐詞，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧。