草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光及風(fēng)土人情，感受各民族之間的深情厚誼。

2.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“一碧千里、渲染、明朗、優(yōu)美、拘束、羞怯、天際”等詞語。

3.揣摩美麗的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的表達(dá)，在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美妙。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.品嘗美麗的語言，體會(huì)表達(dá)方法。

2.通過學(xué)習(xí)此文，引起熟悉西部，了解西部的興趣。

教學(xué)過程

一.激情導(dǎo)入，提醒課題

同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇石;走進(jìn)北國，感受小興安嶺四季的漂亮;來到四川松潘，看到了奇妙的五彩池;飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅漂亮壯麗奇妙無比的畫卷。今日，我們將和老舍先生一起去觀賞大草原的漂亮風(fēng)光，感受那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(板書：草原)

一、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段。

2.理清課文表達(dá)挨次：

再讀課文思索：草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給留下的印象?──“美”。

草原的“美”表達(dá)在哪些方面?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，歸納并板書：

┌風(fēng)光美

美│

└人情美

二、美讀課文，品嘗佳句

1.自由朗讀課文，找一找草原的漂亮表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。

2.課堂溝通，隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。

①理解草原的“綠”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“處處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。

②想象草原上羊群奔馳的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

(2)“這種境地，即使人贊嘆，又叫人舒適……似乎回味著草原的無限樂趣。”

①“這種境地”是指什么?

②在這種境地里，為什么要贊嘆，為什么又想低吟一首秀麗的小詩?

草原的漂亮深深地打動(dòng)了的心

沉醉在草原的美景里了。

或許是第一次看到草原，感到很新穎。

……

③假如你當(dāng)時(shí)也在這漂亮的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。

4.此時(shí)此刻，老舍先生有什么樣的感受。

5.引導(dǎo)在多媒體觀賞中有感情背誦課文第一自然段。

三、精讀領(lǐng)悟，感受情深

1.草原的美景，令人沉醉;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.有感情地朗讀課文的其次、三、四自然段。

思索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民對(duì)待客人的特點(diǎn)，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?

迎客待客聯(lián)歡話別

4.草原人民的熱忱好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。

(1)突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上消失了一群馬……車跟著馬飛過小丘，觀察了幾座蒙古包。

①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)

②哪些詞句特殊能表現(xiàn)草原人民的熱忱?

“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急迫心情。

“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比方?(一是由于穿著各色的衣服，而是比方一種熱忱。)

“立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，疾馳著……”──想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說假如你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?(喧鬧、熱鬧、熱忱)

③有感情地朗讀這段話。

(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑?！?/p>

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2

教學(xué)背景分析

教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，贊美了草原的漂亮風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱忱好客，以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.

學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了肯定的閱讀和體會(huì)思想感情的力量，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)當(dāng)是比擬簡(jiǎn)單的。但對(duì)于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠(yuǎn)的，又是生疏的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，喜愛西部之情。

3、感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”的含義。

4、背誦1、2自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受蒙古的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)的表達(dá)方法。

感受對(duì)草原的喜愛和依戀之情。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況。

2、有關(guān)漂亮的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。

教學(xué)過程

教學(xué)過程二次備課

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放唱歌草原的歌曲，(如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能表達(dá)草原寬闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?

(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)

[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到漂亮的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的熟悉，知道草原是寬闊漂亮的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使許多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的憧憬，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]

3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到漂亮的草原看一看。(板書課題：草原。)

4、馬上來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?

猜測(cè)：

(1)草原的風(fēng)光如何?

(2)草原的人們?cè)趺礃?

(3)第一次來到草原有何感受?

………

二初讀課文，自學(xué)本課生字。

1同學(xué)們想知道的問題許多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的奇怪，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么?

(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生溝通)

2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。

(以自己喜愛的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，也可以和同座溝通)

4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：

(1)讀生字和詞語。

A認(rèn)讀幾個(gè)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和訂正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：

蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“好像”中的“似”讀作“s씓毯”的最終一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。

B理解以下幾個(gè)詞語：

境地：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的狀況。文中指草原天空明朗，空氣清爽，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。

瀟灑：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原寬闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)憂有什么危害。

迂回：盤旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

拘束;過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。

二再讀課文，理清行文線索。

1仔細(xì)讀讀課文，看看是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2和同學(xué)們溝通一下，是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

3匯報(bào)溝通結(jié)果，教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：

這篇文章按事情進(jìn)展的先后挨次來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使感到一種境地的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展現(xiàn)了一幅人們歡送遠(yuǎn)方客人的盛大場(chǎng)面，最終把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”收束全文。

[形成文章的構(gòu)造和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]

三、精讀細(xì)品，品嘗草原之美

1、老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫美麗的詞句，印象深的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3、匯報(bào)溝通。

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“得意之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：

(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?

B“茫?！笔鞘裁匆馑?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?

(2)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國畫那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際。

A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很沖突嗎?

B“翠”是什么顏色?那為什么不說綠色要說“翠色”呢?區(qū)分在哪里?學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?

G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(3)這種境地，既使人贊嘆。又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下來吟一首秀麗的小詩。

A是什么使人贊嘆?是什么使人舒適?還能用別的詞語來形容這樣的境地嗎?

B“秀麗”是什么意思?假如要你來吟誦一首秀麗的小詩，你會(huì)吟誦什么呢?

(4)在這境地里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原的無限樂趣。

A閉上眼睛想象一下這樣的情景。

B你認(rèn)為有那些草原的樂趣?

四、課件演示，再現(xiàn)草原之美

1、通過剛剛的溝通，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

2、談一談，看完錄像的感受。

3指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。

4試著把這一自然段背誦下來。

【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】

五、升華情感，滯留問題。

1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，教師也看出，你們對(duì)草原布滿無比喜愛之情，那么這篇課文，是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入漂亮的草原。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯渲染勾畫低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天際。

學(xué)生正確朗讀。

2、指名背誦第一自然段。

3、初入草原，我們有一種劇烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?

【通過回憶，重溫寬闊草原漂亮風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象。

我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還特別的熱忱，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰?，感受那里的另一番景象?/p>

自學(xué)課文的其次三自然段，然后相互溝通一下自己讀后的感受。

匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱忱迎接：

﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

(抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的瀟灑。)

2像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

(身著盛裝是蒙古人民的一種熱忱的待客方式，他們策馬奔馳而來，充分看出他們的熱忱。)

3安靜的草原喧鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

(聲音的嘈雜，草原的喧鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱忱。)

板書襟飄帶舞策馬奔馳握手不放笑了再笑

【合作溝通，賜予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培育自學(xué)溝通力量】

4同學(xué)們這種熱忱，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱忱來讀一讀嗎?

5指導(dǎo)背誦課文的其次自然段。

【以景激情用情品讀情景全都】

三、情感升華體會(huì)蒙漢情深

1、多么漂亮的草原之景!多熱忱的草原人民呀!下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的感動(dòng)場(chǎng)面。

2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互溝通。

3、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：

(1)主客見面時(shí)熱鬧歡躍的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：假如你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么?

(2)仆人用富有草原特色的食物款待來賓。客人會(huì)怎樣感謝?

(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。

(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演_摔跤等。用自己的話去贊美他們。

(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?

4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和共性的理解。師生評(píng)議朗讀。

四品嘗全篇總結(jié)寫法

1直抒胸臆：

2精描細(xì)寫：

3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：

五回憶情境置留作業(yè)

假如你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后仔細(xì)完成。

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”

1.出示課題。

2.播放歌曲《漂亮的草原我的家》，觀賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。

3.引導(dǎo)在圖片觀賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“瀟灑”之美

導(dǎo)入：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”

出示：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車非常瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?

重點(diǎn)理解“瀟灑”：

(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束……)

(2)從哪些語句看出“草原上行車非常瀟灑”?

(3)感受瀟灑：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人憧憬的呀!

(4)表現(xiàn)瀟灑：你能否讀出這種瀟灑的感覺來。

三、深讀悟情，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人沉醉;行車的瀟灑，令人憧憬;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思索：假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么?(熱忱好客)

3.草原人民的熱忱好客從哪些方面可以看出?依據(jù)學(xué)生答復(fù)，提煉板書：迎接相見招待聯(lián)歡話別

4.咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?

(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱忱

(2)你能否仔細(xì)讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最適宜。

5.溝通小結(jié)：熱忱迎接激情相見盛情招待盡情聯(lián)歡深情話別

熱忱迎接：

(1)你從哪些語句感受到這份熱忱?

(2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師敘述：看，熱忱好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過來。)

(3)草原人民撲面而來的熱忱令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱忱?

(4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱忱還缺乏以表達(dá))。

激情相見：

(1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛剛你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，假如你聽不懂，你知道他們?cè)谡f什么嗎?

(2)感情朗讀，讀出感動(dòng)、興奮之情。

盛情招待：

(1)仆人們拿出些什么招待遠(yuǎn)方的來客?

(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

(3)有感情地朗讀。

盡情聯(lián)歡：

(1)出示課件：聯(lián)歡的工程有些什么呢?

(2)說明：這些都是蒙古人最寵愛的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展現(xiàn)。

深情話別：

出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。

師導(dǎo)：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮;腦海中，那雄健有力、明快劇烈的蒙古舞蹈依舊盤旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語)。

這正是──(課件出示：)“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽!”

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說什么?

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么?

6.“熱忱迎接、激情相見、盛情招待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。假設(shè)你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?

四、作業(yè)

1.抄寫課文中美麗的句子。

2.背誦課文第一、二自然段。

五、配樂朗讀全文。

板書：草原

草原風(fēng)光真迷人

深受歡送倍感懷

訪問草原相見如故心相通

盛情招待添禮節(jié)

主客聯(lián)歡何忍別

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：

○1熟悉4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“高歌、綠毯、優(yōu)美、渲染、勾畫、低吟、秀麗、回味、瀟灑、迂回、奔馳、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔跤、天際、熱乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飄帶舞”等詞語。

○2有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式去揣摩美麗的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒發(fā)情感的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生感受布滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)對(duì)草原的喜愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情;走進(jìn)西部，通過這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探討的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的表達(dá)，在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美妙。

難點(diǎn)：品嘗美麗的語言，體會(huì)表達(dá)方法;通過學(xué)習(xí)此文，引起熟悉西部，了解西部的興趣。

三、學(xué)生分析：

農(nóng)村學(xué)生接觸外界的時(shí)機(jī)很少，在狹窄的空間里看慣了山清水秀的家鄉(xiāng)風(fēng)景，幾乎沒有人見過真正的草原是什么樣子，但是通過學(xué)過的詩歌《敕勒川》以及一些有關(guān)草原的歌曲對(duì)草原有初步的了解，并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)拈喿x力量，有較強(qiáng)的求知欲，情愿主動(dòng)去探究新事物。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

本篇課文是人教版新課標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，是圍繞“走進(jìn)西部”這一主題編寫的開篇課文。但本篇課文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，通過第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，贊美了草原的漂亮風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。課文語言美麗，適合美美的朗讀;適合在不斷的朗讀、探究中去感受草原的美和的思想感情。而感情的直接抒發(fā)在課文的末尾一句，對(duì)這句話的理解是本文的難點(diǎn)之一。

五、教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用：

多媒體課件幫助教學(xué)：利用百度筆畫筆順軟件詳細(xì)化生字的書寫訓(xùn)練;利用PPT對(duì)課文中消失的一些學(xué)問進(jìn)展圖片闡釋;利用視頻讓學(xué)生去了解草原;利用歌曲去營造氣氛，增加感情。

六、教學(xué)實(shí)施過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^草原嗎?通過所學(xué)學(xué)問，說說草原是什么樣子的?

(生依據(jù)學(xué)過的詩歌和一些有關(guān)草原的歌曲談?wù)剬?duì)草原的映像)

今日，我們跟著作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里見到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

(二)走進(jìn)課文，讀通課文

1、初讀課文，自學(xué)要求：

○1大聲的讀課文，讀準(zhǔn)文中生字的讀音，請(qǐng)將你不熟識(shí)的字詞注上拼音;

○2把不好讀的詞語和句子多度幾遍，直到讀通順，把你不理解的詞語做上記號(hào)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)留意結(jié)合課文。

2、自學(xué)檢查：

○1大屏幕出示本課的生字，點(diǎn)名讀生字。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀得不精確的字音。對(duì)學(xué)生屢次出錯(cuò)的地方作強(qiáng)化訓(xùn)練。

○2用“百度筆畫軟件”對(duì)“襟”、“貌”、“羞”、“澀”這幾個(gè)字的筆畫筆順作示范，強(qiáng)調(diào)書寫)(筆畫軟件演練，學(xué)生在草稿本上仿照)

○3大屏幕出示本課詞語，點(diǎn)名讀詞語，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的局部。針對(duì)本地學(xué)生對(duì)平翹舌音以及“h”和“f”分不清的狀況對(duì)“優(yōu)美”、“回味”、“瀟灑”、“奔馳”、“拘束”、“羞怯”、“翠色欲流”這幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)。

○4小組間競(jìng)賽讀新詞

3、初步感受草原的魅力：

(1)用自己喜愛的方式，多讀幾遍課文。然后說說草原給你留下了什么的映像。(寬闊、碧綠、草原人民好客等)

(2)快速掃瞄課文，看看課文按什么挨次寫的，寫了哪些內(nèi)容。

(3)溝通、展現(xiàn)：

初見草原——迎客——待客——話別(依據(jù)的行蹤所寫)

其次課時(shí)

(一)導(dǎo)入：

回憶文章的主要內(nèi)容和寫作挨次

(二)最近課文第一自然段，感受草原的魅力。

師：上次課，我們初步感受了草原的美景，這節(jié)課我們跟著老舍先生詳細(xì)的去感受一下草原的魅力。

1、請(qǐng)你們結(jié)成小組，一起去草原旅游。留意不要走馬觀花，要專心，用情感細(xì)細(xì)的去品嘗。然后選擇一種你認(rèn)為好的方式來回報(bào)你們的學(xué)習(xí)。(比方：朗讀、畫畫、吟詩、唱歌、跳舞等)

2、小組學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào)，溝通。

○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”結(jié)合多學(xué)詩句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”理解“茫?！钡囊馑?。并且體會(huì)“一碧千里，而并不茫?！钡木売伞?/p>

○2體會(huì)“羊群無論走到哪里都像給無邊的綠毯繡上白色的大花”的妙處。

(大屏幕提示：體會(huì)句子的妙處的方法有：修辭手法;重點(diǎn)字詞，尤其是動(dòng)詞的妙用;句子表現(xiàn)的意境美)

○3小丘的美：

請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)描寫小丘的局部;

反復(fù)朗讀，讀出小丘的奇妙之處。重點(diǎn)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇按渖鳌币饩趁馈?/p>

用“渲染”法依據(jù)課文描寫畫畫你心中的草原。(請(qǐng)學(xué)生快速作畫，多媒體展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)學(xué)生的作品)

○4“這種境地??????似乎回味著草原的無限樂趣。”

想低吟一首秀麗的小詩，你有沒有想到關(guān)于草原的一首小詩或者即興將你的感受用幾句詩一樣的美麗的語言表現(xiàn)出來呢?

○5草原風(fēng)光組圖觀賞，多媒體展現(xiàn)依據(jù)課文描寫展現(xiàn)組圖，學(xué)生依據(jù)課文描寫和圖片提示有感情的朗讀課文。

師小結(jié)過渡：是呀，多美的草原呀。那里會(huì)居住著什么樣的人們呢?讓我們一起去看看吧!

第三課時(shí)

(一)導(dǎo)入

有感情的朗讀第一自然段

(二)訪問陳巴爾虎旗

師：陳巴爾虎旗是和朋友們?cè)L問的地方，那里的人民和我們土家族苗族聚居區(qū)的人們的生活有什么區(qū)分呢?你們想知道嗎?(生答)

1、我來當(dāng)草原旅游小導(dǎo)游：

假設(shè)你是一位導(dǎo)游，現(xiàn)在要帶著大家去草原游玩，你需要給大家介紹有關(guān)草原的哪些內(nèi)容呢?

依據(jù)課文第2、3、4、5自然段的描寫，以小組學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合你們預(yù)習(xí)課文時(shí)預(yù)備的資料，為你的導(dǎo)游工作做預(yù)備。

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、展現(xiàn)、溝通。

每一小組選一位發(fā)言人，帶著全班同學(xué)一起去草原游玩，介紹那里的風(fēng)土民情。班上其他同學(xué)作文游客可在導(dǎo)游介紹時(shí)隨時(shí)提問，當(dāng)導(dǎo)游有無法答復(fù)的問題時(shí)，小組內(nèi)的其他同學(xué)可以幫助答復(fù)。若有大家都無法答復(fù)的問題，教師將把它記錄下來。等待全班同學(xué)和教師一起解決。

(三)體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”，升華主題。

師小結(jié)過渡：好一個(gè)能干的小導(dǎo)游呀，給我們展現(xiàn)了蒙古草原的美，讓我們體會(huì)到了蒙古人民的熱忱、好客。

那我們?cè)賮眢w會(huì)一下“夢(mèng)漢情深”四個(gè)字，你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的，請(qǐng)找出來，好好讀讀。

1、依據(jù)提示自學(xué)。

2、匯報(bào)，朗讀。

師小結(jié)：是呀，多美的草原，多熱忱的蒙古人民，多么與眾不同的待客方式。關(guān)于西部你們還知道哪些學(xué)問呢?(依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)在圖書室查找的資料，向教師、家長了解的資料介紹祖國漂亮寬闊的西部)

(四)讓我們?cè)賮硪黄鹛骄空n文寫作方面的一些特點(diǎn)吧!

師：課文流露出的的感情是什么?

(生：對(duì)草原的喜愛，對(duì)蒙古族人民的贊美)

師：是的，那么是怎樣表現(xiàn)這些情感的呢?請(qǐng)你們先自己思索，然后再小組內(nèi)溝通一下你們的感受

生1：直抒胸臆，課文中許多地方都在直接描寫草原的美，從中很簡(jiǎn)單感受出對(duì)草原的寵愛之情。

生2：細(xì)致的描寫，課文中細(xì)致的描寫了草原的美景，假如不喜愛怎么能看得這么認(rèn)真，寫得這么細(xì)致呢?

生3：對(duì)事情的記敘，很自然，不做作，讓讀者在其中感受到蒙古人民的好客、熱忱、大方，蒙漢情深。

師：是呀，歸納得很好。讓我們?cè)谳p松歡樂的學(xué)習(xí)中有所收獲。

(五)完畢

請(qǐng)大家跟著《漂亮草原我的家》和一段有關(guān)草原的視頻一起去觀賞草原的漂亮和與眾不同吧!

七、教學(xué)反思

這篇課文，用美麗的文字我們介紹了草原的漂亮，草原人民與眾不同民俗風(fēng)情，給我們展現(xiàn)了一頓西部文化的大餐。學(xué)生通過課前收集資料，課中入情入境的學(xué)習(xí)，通過多媒體的幫助教學(xué)，突破了山村孩子眼界狹窄的瓶頸，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性高，的確有收貨。同時(shí)激起了學(xué)生了解探究西部文化的興趣，為本單元其他課文的學(xué)習(xí)打下了極好的根底。

美中缺乏的是個(gè)別學(xué)生由于低年級(jí)學(xué)習(xí)的根底沒有打牢，在本課的學(xué)習(xí)中略顯吃力。在以后的教學(xué)中應(yīng)留意多關(guān)注后進(jìn)生。

①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?

看到了不停地握手。

聽到了不停的歡樂。

②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱忱表現(xiàn)出來。

(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們?cè)诨鼐?。?/p>

①反復(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱忱。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么?

(4)這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也抓緊唱起來，歌聲好像比什么語言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

①有感情地朗讀句子。

②理解“會(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?

5.多媒體呈現(xiàn)草原民族風(fēng)情。

四、總結(jié)拓展，深化中心

1.“熱忱迎接、盛情招待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美妙，是那樣和諧，人們總盼望美妙的瞬間能永久定格，永久珍藏。

假設(shè)你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?(想象畫面)

此時(shí)此刻，假如你是那內(nèi)蒙古同胞，你想說什么?

此時(shí)此刻，要是你是在場(chǎng)的漢族兄弟，你會(huì)說些什么?(同桌互說)

2.千言萬語匯成一句話：“蒙古情深何忍別，天際碧草話斜陽!”

草原上教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思5

現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個(gè)“專心”。

一、專心備課

備課的重要性眾人皆知，但是備課究竟該如何切實(shí)有效進(jìn)展呢?或許我們