八年級美術(shù)下冊教學隨筆

八年級美術(shù)下冊教學隨筆八年級美術(shù)下冊教學隨筆1

靜物素描還是第一次，要求學員把握根本筆調(diào)和推斷觀看力量，通過五天實物寫生到達初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學習。對此，宮教師做了具體的闡述和詳細指導，并指出學員們在構(gòu)圖中的錯誤予以訂正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫學問，對此，遲中水狡猾說，通過幾天學習的確學到了不少學問，應當喜愛本職工作。

遲中水教師很幽默，因此班級就布滿了活潑氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位生疏的同事一樣沒有一點生疏感，宮教師讀筆記他沒有記錄下來時便像學生問教師那樣：“宮教師你再說一遍?”引得學員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副仔細的樣子。一會便又對宮教師說：“宮教師我得補上前一天的筆記?！睂m教師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧?！笨吹剿麍?zhí)著學習的樣子大家都笑了，可他卻很嚴厲。今日他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學員做模特，一成天都是這樣，并不時指出對他繪畫中的缺點，為他繪像的學員說：“我們的‘場外指導’也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹?，就連趴在門口看繪畫的幾個學生也忍不住的笑起來。

兩名學員畫完他的肖像，他自己對繪畫的優(yōu)缺點賜予評價，你說遲中水教師有意思嗎?

初步接觸石膏像，線條與觀看力量還欠功夫，宮教師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是把握油畫的根本要素。遲教師也很仔細，并說：“這畫真難畫。”并不時的勾勾抹抹。宮教師告知他：“應當觀看好石膏像的光源和背景，初次繪畫會存在困難，常常學習反復實踐自然有所提高?！彼B連點頭，儼然一副領(lǐng)悟的樣子。

八年級美術(shù)下冊教學隨筆2

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培育學生的實踐潛力，教師要專心為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運用美術(shù)語言;教師應鼓舞學生在觀賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

2.教師應鼓舞學生進展綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系，與學生生活閱歷的聯(lián)系，培育學生的綜合思維和綜合探究的潛力。

3.教師應重視對學生學習方法的討論，引導學生以感受、觀看、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進展自主學習與合作溝通。

4.教師應以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導學生增加對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學和多種幫助媒體要吸引學生的興趣就要注意教學形式的趣味性，教師應用各種生動搞笑的教學技術(shù)和幫助手段。在導入新課時采納小嬉戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)學問時能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進展美術(shù)教學，鼓舞學生以此方式進展美術(shù)觀賞，獵取美術(shù)學問等，引導學生利用計算機來設(shè)計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學中要讓學生制造美，而美也能夠為生活增加情趣。我們務必把課堂教學和實際嚴密聯(lián)系，參加文化的制造和傳承，豐富美術(shù)課教學資料，使學生能順當?shù)匕褜W和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的資料信息，讓學生們在課上溝通，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此根底上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動且極富情趣而又共性鮮亮的形象。今后，我會連續(xù)營造民主、簡潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚!我會連續(xù)營造民主、簡潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚!會連續(xù)營造民主、簡潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動進展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、進展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中進展自我、共性飛揚!

八年級美術(shù)下冊教學隨筆3

擔當美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學科的教師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學生上課專心性很高，上課簡潔，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上”。“哎!”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動他們的專心性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國運發(fā)動參與中國奧運會，讓他們做課堂的仆人，綻開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的制造精神和培育學生的實踐潛力，教師要專心為學生制造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)學問與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培育學生的制造精神和實踐潛力。教師應鼓舞學生在觀賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進展反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要制造必需的文化情境，使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底學問、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維潛力，學問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問的學習，讓美術(shù)課成為他們學習學問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比擬重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導學生，增加他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚興趣。

4、在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，觀賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學學問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解學問的同時，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信任。學生總是期望得到確定，作為教師首先要對學生專心參加的態(tài)度表示欣賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個人的價值。

最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名精彩的教師打好根底!新課改提倡的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學科相聯(lián)系，制造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氣氛中感受。

八年級美術(shù)下冊教學隨筆4

對提高初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量的幾點思索

從幾方面談談對提高當前美術(shù)課堂教學質(zhì)量的一些看法。

一.不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，為提高課堂教學質(zhì)量注入強勁的活力。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素養(yǎng)?

首先，加強理論學習。強化理論學習意識，自覺把握先進的訓練理論，是提高教師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。由于，實踐召喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐簡單盲目，簡單囿于閱歷，經(jīng)常失之淺薄。美術(shù)教師務必在意識上解決問題，要有學習相關(guān)理論學問的意識，要加強現(xiàn)代訓練教學理論的學習，全面了解美術(shù)課程標準，讓美術(shù)訓練的培育目標了然于胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動打算，在學中做，在做中學。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實踐潛力，才能真正站在培育適應將來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、布滿活力的、高效的美術(shù)教學活動。

其次，提高專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿意現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)學問和專業(yè)技能水平，不斷把握新的美術(shù)學問和技能，在教學時才能得心應手。此外，美術(shù)教師還就應加強教學根本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結(jié)，勤于反思、擅長反思。要把握先進的教學技術(shù)，施展嫻熟的教學技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學活動的質(zhì)量。

第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學生對教師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱忱開朗的、幽默幽默的、溫柔和善的、寬容大度的、嚴厲仔細的、敬重學生的、可親可敬的、能夠信任的、有急躁和職責心的好教師。只有做學生喜愛的好教師，學生才可能會喜愛上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。

二.從各種方法渠道中加強情感、態(tài)度與價值觀的訓練，讓更多學生明確學習美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

美術(shù)對陶冶學生情操，提高學生美術(shù)素養(yǎng)，培育學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧進展具有非常重要的作用。但現(xiàn)實中美術(shù)學科一向以來都是被當做“副科”對待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。在大多數(shù)學生的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學等考試科目那么重要。認為美術(shù)成績對于升學不重要而不喜愛學美術(shù)，正是有些學生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學習不重視，并由此學生對學習美術(shù)的目的不明確。

學習目的不明確的學生確定不會專心仔細地上美術(shù)課，也不行能會學有所獲。對不明確學習美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學生，就應加強情感、態(tài)度與價值觀的訓練。其次，要讓學生熟悉到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學具有突出的情感訓練作用。透過學習美術(shù)能較有效地培育和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿意，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完善，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大抱負和高尚人格的風帆，這就是美術(shù)教學中情商的力氣。為了讓學生更愿意地上美術(shù)課和更有效地培育學生的情商，美術(shù)教學要重視創(chuàng)設(shè)生動感人的教學情境和強化學生的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學活動。三.要加強對學生把握美術(shù)技法的指導，并注意審美實踐體驗而促進美術(shù)理論學習。

學生反映美術(shù)課中遇到的困難是把握技法，有的學生比擬喜愛上操作型的美術(shù)課，學生學習美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)根本技法教學，從而提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

學生對美術(shù)根本技法的把握，是初中美術(shù)教學的主要任務之一，務必加強課堂當場的示范指導，盡可能運用多媒體的演示，讓學生直觀形象地逐步學會根本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注意對學生課堂作業(yè)的過程指導，但凡學生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應充分利用各種方法渠道加以詳細指導。在學生進展課業(yè)練習的過程中，教師要巡回輔導，要了解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，共性要熱忱、急躁地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫助他們克制困難，完成任務。

的學生就因美術(shù)成績差而不喜愛上美術(shù)課，而目前評價學生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標準。可見，急躁地輔導在技法把握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在輔導學生把握美術(shù)技法的時候，應留意對其進展美術(shù)學習方法的輔導，引導他們學會如何觀看、臨摹、分析、比擬和借鑒等根本美術(shù)學習方法來學習美術(shù)，從而更有效地把握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學還務必重視審美實踐體驗活動，留意透過審美體驗使學生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學生喜愛上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上觀賞課之機可無所事事，并非真心喜愛學習美術(shù)理論的學生。美術(shù)理論的學習對于大多數(shù)初中生來說，比起學習美術(shù)技法在外表上看起來好像比擬沒用，其實是更有用。認真想一想，所教的學生最終有幾個能成為畫家、設(shè)計師或美術(shù)工?既然沒用幾個，那么學習美術(shù)理論比起學習美術(shù)技法對學生一生的影響更為深遠，也更為現(xiàn)實。有的學生以前只是間或運用學過的美術(shù)學問與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學生動手運用美術(shù)技法去解決問題的時機并不多，而需要運用美術(shù)理論學問去觀賞，并懂得在觀賞中調(diào)整人的心情和豐富精神生活的學生，目前的確太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學生的生活還聯(lián)系不夠親密。

由于初中生比擬好動，所以純粹的理論課是會比擬不受學生的歡送，但還是要重視加強學生對美術(shù)理論的學習，共性是要教會學生學會觀賞美術(shù)作品，將審美訓練貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程，包括仿照、設(shè)計、創(chuàng)作和評價，留意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以溝通為載體，來熟悉美、感悟美、塑造美，透過動手實踐，把形象的塑造，顏色的選配和情感的表達都透過自身的審美實踐反映出來。在美術(shù)理論學習中，教師要擅長挖掘教學資料中的審美因素，講究訓練的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導學生理解線條美、顏色美、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透各種美的訓練，表達“以美育人”。

四.營造寬松愉悅的課堂氣氛，開展互動溝通與合作的探究式教學活動。

不同的學生對美術(shù)學習資料的不同喜好，以及小學階段在美術(shù)方面各自受訓練的程度不同等諸多差異因素，將劇烈地召喚著一種新型學習方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學習方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個學生獨特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿意其共性化進展的特別需要，并產(chǎn)生共性化的制造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動溝通與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的了解和情意，讓各種教學信息得到很好的流通和準時的反應，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親切的小組合作溝通中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽識，并使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培育。

那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動?

首先，要營造寬松愉悅的課堂氣氛。教師在主導教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、開心和較為自由的課堂氣氛，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡潔地呈現(xiàn)自我。在評價學生時，對他們的表現(xiàn)要多賜予確定和鼓舞，這樣既增加學生的學習自信念，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次，要組織有效的小組合作學習。每組的學生在學習潛力、組織潛力、性別、共性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公正性。同時，為了程度地提高學生的參加率和避開“職責集中”現(xiàn)象，教師要提示組內(nèi)每個成員要擔當一個詳細的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。

第三，要創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學生學習興趣和探究欲的教學情

境。教師要將教學資料復原于廣泛的生活情境當中，讓學問在生活情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應留意多樣化，使其能激發(fā)全體學生的思索，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比擬、打算或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問題不僅僅要有必需難度，還應適合學生的潛力、興趣、學習閱歷等。

在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項工作務必得做好，那就是務必加強課堂治理。在個別學生比擬簡單胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)章，明確標準學生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和掌握有礙學習的問題行為，并且有助于鼓勵學生潛能的釋放，引導學生從事專心的學習活動，提高學習效益。

五.借助多媒體技術(shù)建筑高效的信息溝通平臺，為進一步提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)根底。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當于其它學科的教學，更需要直觀教學。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達的效果更好。

今后美術(shù)教學的信息溝通平臺還有可能從課堂上延長

到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中常常使用電腦上網(wǎng)學習，這為進一步拓展溝通的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)根底。

八年級美術(shù)下冊教學隨筆5

本學期的教學工作已經(jīng)完畢了，總的來說本學期是勞碌的一個學期，無論是校本還是社團各個方面，不過完成的自認為很圓滿。本學期應領(lǐng)導要求我教1、3、4年級的校本課程和美術(shù)課，我還連續(xù)帶我新蕾社團的活動，經(jīng)一學期的教學實踐，積存了一些閱歷、做法，也有一些失敗的教訓，現(xiàn)將教學過程中的成敗得失總結(jié)反思如下，以便以后的教學工作能揚長避短。我想從四個方面總結(jié)本學期的工作：

(一)教學工作方面：

一、抓緊課堂教學時間，提高了課堂實效。

以往我的美術(shù)課尤其是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的繪畫創(chuàng)作課，學生通常都要花費兩節(jié)課甚至三節(jié)課的時間，可是本學期從時間安排上美術(shù)課的時間這樣安排完全不夠用，我想只有在有限的時間內(nèi)提高效率才能夠很好的完成教學任務。本學期我在三、四年級做了試驗，尤其是三年級，我把以往的構(gòu)圖時間縮短，能夠用勾線筆直接描繪的堅決不用鉛筆起稿，而且本學期我要求三、四年級的涂色工具是油畫棒，能夠用油畫棒直接畫的就讓學生直接渲染。剛開頭的時候我發(fā)覺學生不能夠更好的適應，畫出來的東西歪七扭八，有的同學甚至不敢畫。這時我鼓舞學生你可以，只要做到想好后再畫就可以。經(jīng)過一個學期的試驗學生不但畫出了優(yōu)秀的作品，自信念也比以前增加了。有一次一個同學問我：“教師，為什么以前我們畫畫需要那么長的時間呢?而且畫的還不好看!”我很欣慰，我告知他：“由于你自信了、專心了。其實畫畫是一件很快樂的事情，你把畫畫作為一件愉悅的事情你就會得到歡樂，可是你假如每次完成作業(yè)都是應付的態(tài)度，那么你就會很苦痛!我盼望我們大家都喜愛美術(shù)課，享受畫畫的過程?！?/p>

二、加強對學生美術(shù)根底學問和技能的整體性的滲透，實行好學生帶動差學生的方法。

我給自己的美術(shù)課堂定了一個標準，就是讓學生學有所得。無論是低年級還是高年級的學生在課堂上我都會適當?shù)臐B透美術(shù)方面的理論學問?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂許多美術(shù)教師認為只要讓學生創(chuàng)作出作品就可以了，我倒認為不盡然，低年級有可能還可以，可是到了高年級假如不參加適當?shù)闹笇В瑢W生的作品就會空洞，沒有內(nèi)涵，時間長了學生會厭倦美術(shù)課。為此我加強了對學生美術(shù)根底學問和技能的整體性滲透，實行了好學生帶動差生的方法。鼓舞差生享受美術(shù)學習。

三、采納多種方法，使學生思維的流暢性，敏捷性和獨特性得以進展，限度地開發(fā)學生的制造潛能。

課上要求在構(gòu)圖時飽滿、畫滿、畫大、畫得有共性，創(chuàng)作獨具特色的作品。無論是哪個年級的學生，構(gòu)圖始終是無法回避的問題。許多學生畫的東西都很小，即使你在課堂上一再的強調(diào)要畫得大些，可是還是有局部學生不能夠做到這一點。為此我告知學生假如你畫的大，即使畫得很滿，教師也會表揚你，反之假如你畫小了就要相互監(jiān)視，承受批判。除此以外我常常鼓舞我的學生創(chuàng)作獨具共性的作品，你可以打破自然的界限，只要有想法就可以，這幾年的鼓舞我發(fā)覺學生創(chuàng)作作品的思路比以前要寬許多，顧慮也少許多。這是我樂見的。重視實踐力量的培育，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為詳細成果的力量。通過綜合學習和探究學習，引導學生在詳細情境中探究與發(fā)覺，找到不同學問之間的關(guān)聯(lián)，培育學生的創(chuàng)新意識與解決問題的力量。

四、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，提高技能表現(xiàn)。

講評作業(yè)時美術(shù)課不行缺少的一個環(huán)節(jié)，通過講評作業(yè)學生不但了解了自己的缺乏，而且開闊了眼界，學習了別人的有點?？梢哉f有百利而無一害。本學期我更是將這一點進展究竟，學生創(chuàng)作過程中一旦發(fā)覺好的想法和構(gòu)思就展現(xiàn)給學生，加大了學生的創(chuàng)作熱忱

五、應將學習內(nèi)容與生活閱歷嚴密聯(lián)系起來，強調(diào)學問和技能在幫忙學生生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

有的美術(shù)創(chuàng)作離學生的現(xiàn)實生活很遠，學生創(chuàng)作起來特別的困難。針對這樣的內(nèi)容，我做了適當?shù)恼{(diào)整，將學習內(nèi)容和學生身邊的生活聯(lián)系起來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術(shù)在生活中的實際價值。采納多種形式，組織學生熟悉人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特奉獻。同時，培育學生對祖國優(yōu)秀文化的喜愛，對世界多元文化訓練的寬容和敬重。

六、教師的評價要表達多維性和多級性。

在課上要表達分層評價，對學生美術(shù)學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和學問力量進展并重，并鼓舞大膽創(chuàng)新和共性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注意將來進展。

(二)社團工作方面：

一、《奇趣城》創(chuàng)意書籍的使用給學生的社團學習增加了情趣，熬煉了學生的想象力和制造力。

上學期末我讓學生訂了《奇趣城》一書，本學期我社團的活動內(nèi)容也主要是圍繞此書開展，此書的內(nèi)容不但特別的豐富，而且形式多樣，每頁作品還有詳細的舉例，降低了學生學習的難度，貼近學生的生活，加大了學生的興趣。并且為了增加學生繪畫形式的多樣性我讓學生每個紋樣設(shè)計不同的內(nèi)容。例如：《天使的設(shè)計》一課，書上本身有已經(jīng)設(shè)計好，涂好色的天使，其中有幾處空白讓學生自己來設(shè)計涂色，我讓學生將每個天使要設(shè)計不同的穿著、不同翅膀的顏色、不同的涂色方法、不同的繪畫工具來設(shè)計。啟發(fā)學生設(shè)計思路的同時，讓學生爭論設(shè)計方法，然后給學生有限的時間來設(shè)計，設(shè)計完成后進展展現(xiàn)講評作業(yè)，將學生設(shè)計的比擬典型的作品介紹出來，我沒有想到學生的才智是無窮的，就是看你怎樣挖掘出來。

二、《我創(chuàng)造我制造》卡的使用提高了社團學生的科幻意識。

本學期我也許兩周的時間就讓學生完成一幅《我創(chuàng)造我制造》卡。每次我都給學生一個很小的主題，讓學生在這個主題的根底上拓展思維，用文字具體的寫出自己的創(chuàng)作意圖，然后再下面的創(chuàng)作區(qū)創(chuàng)作出草圖。積存構(gòu)思的根底之上，培育學生的科幻意識。經(jīng)過一個學期的實踐我發(fā)覺低年級學生的繪畫水平不高，但科技意識卻很高，他們的想象力千奇百怪，很新奇，高年級同學就不同了，繪畫水平很高，但科技意識、想象力、制造力卻少的可憐。

三、為學生設(shè)立肯定的思維方向和主題，啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，引導學生學會“有的放矢”。

由于科幻畫不同于一般的兒童畫，對兒童的想象力、制造力的培育更科學，更細致、更嚴謹。假如說學生畫一般的兒童畫時可以天馬行空，隨心所欲地發(fā)揮想象，畫科幻畫時就必需考慮它的可行性，合理性。因此我們說它對兒童的想象力、制造力的培育更科學，更嚴密。比方我在平常的時候會給學生出示一個特殊小的問題，讓學生創(chuàng)作作品，給學生一個方向性的指導。

四、增加了社團爭論時間拓寬了學生的思路。敬重學生獨特共性，思維碰撞，爭論溝通，拓展創(chuàng)新思維。

我認為尤其在科幻畫創(chuàng)作過程中要常常組織學生進展廣泛的溝通，使學生在“你聽我說、你說我聽”的過程中思維得到相互啟發(fā)、相互碰撞，在不經(jīng)意中挖掘科幻畫的創(chuàng)作素材，好的創(chuàng)意的產(chǎn)生。相互溝通能使學生思維變得開闊，也能激發(fā)和促進制造性思維的開拓。在爭論溝通中可以相互補充、相互鼓勵，使沉睡的思維被喚醒。同時，通過各種意見的交鋒，可以幫忙學生擺脫已經(jīng)形成的習慣性思維，促進學生暢所欲言，激發(fā)靈感思維。爭論能夠豐富孩子們的視野，又是孩子們相互學習、彼此促進、共同提高的好時機。由于學生的年齡、學問面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對待同一個問題，有著不同的解決方法。而爭論溝通能夠豐富學生的熟悉，又是相互學習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了爭論溝通這個環(huán)節(jié)，這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭辯劇烈，解決問題的好方法會層出不窮。例如：同學們在畫《垃圾處理器》時，原來是想讓這個垃圾處理器處理一些廢棄物，從而到達愛護環(huán)境的目的。但是，在爭論溝通的過程中，有的說：“世界上每天產(chǎn)生那么多的‘垃圾’，有垃圾處理器就太好了?”有的說：白色垃圾怎么處理?”有的說：“假如能將‘垃圾’經(jīng)‘處理’后轉(zhuǎn)變成‘有用的物品’，那該有多好啊!有的說：“我設(shè)計的垃圾處理器能夠?qū)⒗珠T別類的進展處理，并且能夠資源再利用?！庇械恼f：“我的垃圾處理器能夠?qū)⑴f的物品直接變成嶄新的?！庇械恼f：“我的垃圾處理器能夠?qū)⒗D(zhuǎn)換成各種有機的肥料，供綠色植物使用?！庇械恼f：“我設(shè)計的垃圾