14 《小馬過河》教案

統(tǒng)編語文二年級下冊14《小馬過河》以文帶文課型【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“一主”教材：《小馬過河》；分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容的方法。通過《小馬過河》的故事，明白“凡事都要親身實(shí)踐”的道理。3.拓展《新主題閱讀》：《小白兔畫駱駝》?！赌阕x我誦》：《怎樣做最好》?！窘虒W(xué)流程】一、你讀我誦、聲聲傳頌（一）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)你讀我誦：《小熊過橋》時(shí)間：8分鐘讀一讀想一想1、通過課前重復(fù)誦讀，讓學(xué)生通過對小詩的朗讀自然地進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的主題。2、以速讀速記的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀語感，加強(qiáng)內(nèi)外知識積累。（二）“你讀我誦、聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程1.生自由誦讀《你讀我誦》中的《小熊過橋》。2.師生承接讀/男女承接讀。讀：小竹橋，搖呀搖，誦：有只小熊來過橋。讀：怎么來過橋？誦：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。讀：鯉魚對著小熊叫：誦：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧！”(合)：一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。3.師生問答讀/分小組問答讀。讀：小竹橋，搖呀搖，小熊要來做什么？誦：小竹橋，搖啊搖，有只小熊來過橋。讀：小竹橋，搖呀搖，小熊有沒有走過橋？誦：小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖。過渡：通過我們的誦讀，小熊最后過橋成功了嗎？（生發(fā)言）。今天我們來學(xué)習(xí)《小馬過河》。一起來猜猜他最后成功了沒？二、“一主”教材，理解文章“一主教材，理解文章”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)一主教材中的《小馬過河》時(shí)間：20分鐘讀一讀畫一畫玩一玩說一說1.通過分角色朗讀，來體會故事中主人公的情感變化。2.通過批注式閱讀和以讀帶講的方法，讓學(xué)生在讀中體會學(xué)習(xí)用關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容的方法。（二）“一主教材，理解文章”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程1.走進(jìn)“小馬過河”故事。出示自學(xué)提示：自由默讀課文，用“”畫出課文中體現(xiàn)故事道理的句子。2.體會“小馬過河”情感。（1）情感體驗(yàn)讀。師：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)兒事嗎？生：（連蹦帶跳的說）：“怎么不能，我很愿意幫您做事?！睅煟涸趺椿貋砝玻可海ㄐ●R難為情地說）：“一條河擋住了去路，我……過不去?！睅煟耗菞l河不是很淺嗎？生：“是啊，牛伯伯也這樣說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過她的小伙伴呢！”師：那么河水到底是深是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？生：“沒……沒想過?！睅煟汉⒆?，光聽別人說自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。（2）轉(zhuǎn)換角色表演讀。生1：牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？生2：水很淺，剛沒小腿，能蹚過去。生3：小馬！別過河，別過河，你會淹死的！生4：水很深嗎？生5：深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！生6：唉！還是回家問問媽媽吧！生7：是啊！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！生8：沒------沒想過。生9：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。過渡：老師這有一組詞語，你們可以根據(jù)這些詞說出故事情節(jié)嗎？敢試一試嗎？3.我會講“小馬過河”。（1）出示詞語：馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動腦筋小心說話練習(xí)：學(xué)生自由運(yùn)用上面的詞語講講“小馬過河”的故事，格式如下：，這個(gè)故事告訴我們：。三、以文帶文升華主題（一）“以文帶文升華主題”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)1.《新主題閱讀》中的《小白兔畫駱駝》。2.《你讀我誦》中的《怎樣做最好》。時(shí)間：12分鐘讀一讀畫一畫說一說1．通過帶文《新主題閱讀》中的《小白兔畫駱駝》，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)想故事情節(jié)。2．通過帶文《你讀我誦》中的《怎樣做最好》，總結(jié)課文主題，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成誦讀的好習(xí)慣。（二）“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程過渡：凡事只有自己親自嘗試，動腦思考，才能找到最適合自己的辦法。1.出示自學(xué)提示：自由朗讀《小白兔畫駱駝》，用“”畫出故事中說明道理的句子，反復(fù)讀一讀。2.分角色誦讀師：小白兔畫了一匹駱駝，她把畫拿去請馬先生看。生（馬先生）：我看應(yīng)該把駱駝背上的那兩個(gè)大肉瘤去掉，這樣，駱駝就顯得更加健美了！”師：小白兔把畫修改過后，又向去豬博士請教。生（豬博士）：“我看畫中這匹駱駝的脖子太長了，如果你把駱駝的脖子畫得短一些，這畫肯定會好看多了！”師：小白兔把畫修改過后，又去向?yàn)觚攲＜艺埥?。生（烏龜專家）：“我看畫中駱駝的腿太長了，最好改成像我的腿一樣長！”3.根據(jù)詞語復(fù)述故事內(nèi)容。小白兔一匹駱駝馬先生豬博士請教烏龜專家老黃牛許多人誰也不認(rèn)識動物過渡：我們通過小馬過河和小白兔畫駱駝的故事，你們知道遇到事情怎樣做最好嗎？接下來我們一起來讀一首小詩。4.自由誦讀《你讀我誦》中的《怎樣做最好》。5.師生承接讀。 師：聽來的傳聞是靠不住的，親眼看到才算是真實(shí)的。生：耳聽為虛，眼見為實(shí)。師：只有親身下河才知道河水的深淺，只有親口品嘗梨才知道它是酸還是甜。生：親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。師：不要看江面平靜得像鏡面一樣，要看到水底的深不可測。生：莫看江面平如鏡，要看水底萬丈淵。師：只要天天都在走路，就不怕路途有千里之遙；只要不停地做事，再多的事業(yè)不怕。生：日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。6.男女承接讀。男：耳聽為虛，女