部編版一年級(jí)語文下冊 咕咚 (第二課時(shí))

咕咚20第二課時(shí)

激趣導(dǎo)入讓我們用摘蘋果的方法來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶吧！命咚熟領(lǐng)鹿攔掉逃摘蘋果咕野課文講了一個(gè)什么故事？(核心問題)品讀釋疑兔子聽到了什么聲音？是怎么做的？(串珠問題1)木瓜熟了。一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)了湖里，咕咚！“高高的”寫出了木瓜樹很高，正因?yàn)闃涓?，落下木瓜的聲音才更大，才?huì)使兔子害怕。朗讀指導(dǎo)：“咕咚”要讀的響亮一些，能讓兔子害怕。交代了事情的起因和發(fā)生的地點(diǎn)。你從“高高的”感受到了什么？兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”這是對(duì)兔子突然受到驚嚇時(shí)動(dòng)作、語言的描寫?！鞍瓮染团堋睂懗隽送米赢?dāng)時(shí)的慌亂。動(dòng)物們是怎么做的？(串珠問題2)小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”“一聽”“跟著跑”說明小猴子根本沒有問兔子是怎么回事，只是盲目地跟著跑起來。這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”其它動(dòng)物也都跟著跑，因?yàn)閯?dòng)物們也沒問清是怎么回事，就都跟著跑起來。示例：我一邊看電視一邊唱歌。仿寫：用“一邊……一邊……”造句。野牛是怎么做的？(串珠問題3)大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”“攔住”說明野牛沒有像別的動(dòng)物一樣跟著跑，從“‘咕咚’在哪里，你看見了？”可以看出野牛以“是不是看見”來確定咕咚到底在哪里。大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了?！币芭r住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！睆摹奥犚姟币辉~可以看出，“咕咚”只是一種聲音。聽到咕咚的聲音，兔子拔腿就跑，別的動(dòng)物見了，也跟著跑。只有野牛聽到動(dòng)物們的喊聲，沒有盲目地跟著跑，而是冷靜地先問大象，再問大伙，最后問兔子，追問事情的緣由。聽到“咕咚”的聲音，兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿、野牛各有怎樣的表現(xiàn)？這是課后第2題哦！說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，野牛是怎么做的。示例：?dòng)物們是因?yàn)椴凰伎肌⒚つ扛鷱?，根本沒考慮兔子說得對(duì)不對(duì)，在看見兔子一邊跑一邊叫“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”時(shí)沒有問清原因，就跟著兔子一起跑。野牛攔住大象，問“咕咚”在哪里，并領(lǐng)著大家到湖邊去看。最后揭開了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)水里的聲音這個(gè)謎底。你知道“咕咚”到底是什么嗎？(串珠問題3)兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚！交代了故事的結(jié)果，也把我們從重重謎團(tuán)中帶出來，告訴我們“咕咚”是什么。選一選：文中出現(xiàn)的動(dòng)物有()A.兔子B.大象C.猴子D.狐貍E.山羊F.小鹿G.野牛ABCDEFG示例：我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，不盲目跟從。我不喜歡其他動(dòng)物，因?yàn)樗麄冇鍪虏幌葐枮槭裁?，而是盲目跟從。讀了這個(gè)故事，你最喜歡誰？不喜歡誰？為什么？主題延伸一課一法一練學(xué)用“一邊……一邊……”寫句子“一邊……一邊……”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。本文多次運(yùn)用這種句型，寫出了動(dòng)物們盲目和慌亂的場面。如：兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”用“一邊……一邊……”寫句子是要注意用“一邊……一邊……”連接的兩件事可以同時(shí)進(jìn)行。我一邊唱歌一邊跳舞。舉例：

媽媽一邊___________，一邊___________?？椕驴措娨暰氁痪殻哼@篇課文通過講述小動(dòng)物們沒搞清楚發(fā)生了什么事就稀里糊涂跟著兔子亂跑的故事，教育大家遇事要冷靜，要多觀察、多動(dòng)腦，不要盲從。你從中明白了什么道理？(核心問題)本課小結(jié)咕咚兔子聽到咕咚聲跑小猴子狐貍山羊小鹿大象跑野牛攔問看遇到事情動(dòng)腦想不要盲目去跟從結(jié)構(gòu)圖示你在生活中有過盲從的經(jīng)歷嗎？跟爸爸媽媽分享一下。咕咚20第一課時(shí)

一聲“咕咚”響起，不知森林里到底發(fā)生了什么可怕的事情，嚇得小動(dòng)物四散奔跑。激趣導(dǎo)入這“咕咚”到底是什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！聲音:由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。聲音是通過空氣或固體、液體傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)傳播。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況咕咚咕嘟咕咚叮咚gūdōng張“口”讀“古”詩識(shí)字巧方法“冬”天到井“口”打水識(shí)字巧方法咕咚識(shí)字寫字shúdiào熟了成熟掉進(jìn)掉淚“孰”能生火（灬）識(shí)字巧方法手（扌）藝“卓”有成效識(shí)字巧方法掉熟lùtáo小鹿梅花鹿逃命逃跑“庇”護(hù)弓頭插兩劍（比）識(shí)字巧方法跳-足+辶=逃識(shí)字巧方法鹿逃mìngyě逃命生命野牛野生

一耳（卩）擠“合”下識(shí)字巧方法理一半（里）抒一半（予）識(shí)字巧方法命野l(fā)ánlǐng

攔住攔擋領(lǐng)著帶領(lǐng)用手（扌）摘“蘭”花識(shí)字巧方法命“令”只有一“頁”識(shí)字巧方法攔領(lǐng)gěi

xià

liè

jiā

diǎn

zì

xuǎn

zé

zhèng

què

dúyīnyònggōu

chū給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”勾出。都在（dū?dōu）???????帶領(lǐng)（lǐng?lǐn）·√·√練一練讀一讀:媽媽看（kàn）見我，就讓我回去看（kān）家。??看kàn（看見）kān（看家）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小猴子看見了，問他為什么跑。?注意加點(diǎn)字的讀音！

多

音

字

選

擇

填

空。duōyīnzìxuǎnzétiánkònɡdūdōu1．大伙都(

)說沒看見。2．北京是中國的首都(

)。zhēnɡzhènɡ3．正(

)好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里。4．正(

)月初一是春節(jié)。dōudūzhènɡzhēnɡ練一練【咕咚】【拔腿】【逃命】【攔住】重物落下或大口喝水吞咽的聲音。邁步。試著把詞語和意思連起來！逃走以保全生命。阻止。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。嚇xià嚇了一跳組詞：驚嚇嚇人造句：這個(gè)人受到驚嚇，跑得飛快。音序：X部首：口結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：左窄右寬?！鞍住弊致远逃谪Q心旁，第五筆豎位于豎中線上。怕pà可怕組詞：可怕害怕造句：環(huán)境污染造成的危害太可怕了。音序：P部首：忄結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平，折后略往左傾斜，豎提較長，最后一筆捺的收筆略高于豎提。跟gēn跟著組詞：跟著跟隨造句：孩子們一個(gè)跟著一個(gè)下了樓。音序：G部首：足結(jié)構(gòu):左右書寫指導(dǎo)：上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個(gè)撇有長短，間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。家jiā大家組詞：大家家庭造句：大家一起做游戲。音序：J部首：宀結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：倒八頭位于上半格中間，分列豎中線兩邊。三橫間距均勻，第三橫最舒展，最后一筆豎寫在豎中線上。羊yáng山羊組詞：山羊綿羊造句：爺爺養(yǎng)了一大群山羊。音序：Y部首：羊結(jié)構(gòu):獨(dú)體書寫指導(dǎo)：上收下放，一捺最舒展。重心要對(duì)齊，形體偏長。下部三個(gè)撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。象xiàng大象組詞：大象形象造句：我在云南騎過大象。音序：X部首：?結(jié)構(gòu):上下書寫指導(dǎo)：左寬右窄，左高右低相錯(cuò)位?！比铡辈繖M折分別位于橫中線和豎中線。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫，最后一筆豎收筆低于左邊。都dōu都說組詞：都說都是造句：大家都說這個(gè)辦法不錯(cuò)。音序：D部首：阝結(jié)構(gòu):左右kànpīnyīnxiěcíyǔ