《外科護理技術(shù)》說課-課件

《外科護理技術(shù)》說課ppt課件41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。《外科護理技術(shù)》說課ppt課件《外科護理技術(shù)》說課ppt課件41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！锻饪谱o理技術(shù)》課程說課三、教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)評價二、教學(xué)內(nèi)容一、課程設(shè)置說課提綱軍隊院校是培養(yǎng)部隊專用人才的搖籃,研究生是部隊院校具有高學(xué)歷的知識群體。對研究生學(xué)員的管理教育,我們應(yīng)通過理性思維,打牢其政治思想基礎(chǔ),把思想教育滲透到管理教育之中,通過分析探索其教育管理新規(guī)律,探究并采取與之相適應(yīng)的管理教育方法。1.軍隊院校研究生學(xué)員管理教育的主要特點1.1生源組成多樣，結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜。研究生學(xué)員有的來自部隊，有的來自地方院校；有的來自基層，有的來自機關(guān)；有的是院校免試推薦，有的是參加全國統(tǒng)考；陸、海、空、二炮等各軍兵種的人員都有。同時，人員結(jié)構(gòu)參差不齊，無論從年齡、職務(wù)、履歷上，還是從政治思想覺悟、軍事素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)教育可塑性等方面差異都比較大。1.2培養(yǎng)過程特殊，涉及部門較多。研究生培養(yǎng)不同于本科生的培養(yǎng)，其學(xué)科門類和專業(yè)數(shù)量相對較多，不同學(xué)科專業(yè)研究生的培養(yǎng)方式有很大差別，即使是同一專業(yè)，在個人培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置和外出調(diào)研等方面也有不同特點和要求。研究生在培養(yǎng)過程中涉及到院校機關(guān)的各部門和專業(yè)系(大隊)、教研室和指導(dǎo)教師，涉及到部隊、機關(guān)、協(xié)作培養(yǎng)單位，涉及到軍內(nèi)外、校內(nèi)外有關(guān)企業(yè)和科研院所等部門。1.3成才愿望迫切，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。研究生教育是最高層次的學(xué)歷教育，學(xué)員均是本著學(xué)習(xí)知識、提高素質(zhì)的愿望投入到學(xué)業(yè)之中，他們理想遠大、思想活躍、反應(yīng)敏銳、善于思考，都有非常迫切的學(xué)習(xí)成才愿望。同時，研究生學(xué)員在學(xué)習(xí)期間要經(jīng)歷課程學(xué)習(xí)，科研實踐，論文撰寫、評審、答辯等多個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)任務(wù)和科研任務(wù)均比較繁重。1.4自主意識較強，生活壓力較大。研究生學(xué)員均已進入成年，生理心理基本成熟，抽象思維強，想象力豐富，自主認(rèn)知意識、自主情感意識和自主思維意識較強，比較自我。部分學(xué)員已結(jié)婚并育有子女，雙方長期分居，家屬就業(yè)、老人瞻養(yǎng)、子女入學(xué)入托等矛盾逐漸增多，經(jīng)濟負擔(dān)較重，生活壓力較大。2.軍隊院校研究生學(xué)員管理教育的基本要求2.1從嚴(yán)治軍，以人為本。必須依據(jù)軍隊的條令條例和有關(guān)規(guī)章制度實施嚴(yán)格的管理教育，切實做到令行禁止。要重點抓好新入伍學(xué)員的軍政訓(xùn)練，培養(yǎng)條令意識，規(guī)范日常行為，塑造良好形象。管理教育工作要把握學(xué)員的個性特征，要根據(jù)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出抓好學(xué)員綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，加強人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和團隊精神的培養(yǎng)，注重學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，滿足學(xué)員個性發(fā)展的需要。2.2把握特點，區(qū)分層次。研究生學(xué)員的生源組成多樣，年齡、職務(wù)、履歷各異，在管理教育中要結(jié)合管理對象的不同特點，摸清成才規(guī)律，區(qū)分層次、揚長避短，采取有效方法，充分調(diào)動學(xué)員的積極因素，提高學(xué)員自我管理和相互管理的能力。堅持不同階段研究生的針對性管理，寬嚴(yán)相濟、疏堵結(jié)合。2.3思想先行，教管結(jié)合。研究生學(xué)員思維敏捷、思想活躍，接受新生事物快。要加強思想政治教育，在教育方式上要突破傳統(tǒng)的以面帶點的形式，采取以點促面，個別幫教。注重對學(xué)員的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，幫助學(xué)員擺脫現(xiàn)實的矛盾和困擾，及時化解學(xué)員個人、單位和家庭的矛盾，充分發(fā)揮思想教育工作的服務(wù)作用。2.4齊抓共管，形成合力。根據(jù)研究生特點和人才培養(yǎng)方案要求，明確各單位、各部門職責(zé)，制定切實可行的研究生培養(yǎng)教育規(guī)章制度。要動員多方力量，在不同培養(yǎng)階段，實施全過程、全方位的管理，形成合力。3.提高軍隊院校研究生學(xué)員管理教育水平的對策3.1建立分工協(xié)作培養(yǎng)機制，形成多方合力育人體系。軍隊院校應(yīng)成立研究生培養(yǎng)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)協(xié)調(diào)解決研究生培養(yǎng)過程中的各種矛盾和問題。各級機關(guān)和工作人員應(yīng)更新管理理念，完善適合研究生培養(yǎng)需要的各類規(guī)章制度，突破現(xiàn)有傳統(tǒng)管理模式，建立"研究生在課程學(xué)習(xí)階段以研究生管理大隊為主、專業(yè)系為輔，論文工作階段以專業(yè)系為主、研究生管理大隊為輔"的教育管理分工負責(zé)機制，真正實現(xiàn)管理模式的轉(zhuǎn)型，達到分工明確、各負其責(zé)、科學(xué)管理。3.2會捕捉時機搞好隨機教育．重在隨機，貴在及時。要堅持打主動仗，善于抓住各種有利時機和場合，及時進行教育。真正使教育無處不在。無時不在。首先，要準(zhǔn)確把握時機。由于學(xué)員在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生的諸多問題具有隨機性、隱蔽性，這就需要隊干部要像雷達那樣不停地運行、掃描，用心捕捉容易引起思想變化的各種時機，特別是評功評獎，畢業(yè)分配、強化訓(xùn)練、寒暑假探家前后、遇到挫折、問題初露、家庭變故等時機，都要適時做好教育引導(dǎo)工作，及時消除官兵思想上的疑慮和困惑。其次，要搞好結(jié)合滲透。把隨機教育滲透到執(zhí)行各種任務(wù)和日常生活中去，要圍繞遂行任務(wù)的難易、工作條件的好差等實際情況，針對學(xué)員可能出現(xiàn)的思想問題，及時地進行思想引導(dǎo)和激勵，為高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成教學(xué)人才培養(yǎng)任務(wù)提供有力的思想保證。同時，還要注意把隨機教育貫穿到愛國奉獻、信念使命、安全保密、榮辱觀、革命人生觀、艱苦奮斗等各項教育活動之中，使之互為補充，相得益彰，提高政治教育的整體效應(yīng)。3.3會選擇方法隨機教育沒有固定的模式，一定要因人而異，因事而異，機動靈活，隨機應(yīng)變，針對不同人員和不同問題，采取不同方法．像總政宣傳部總結(jié)歸納的一事一議、個別談心、現(xiàn)場鼓動、講評小結(jié)、參觀訪問、新聞評介、書評影評等15種隨機教育方法，都要充分運用，靈活施教。如：認(rèn)真落實收聽收看廣播、電視新聞和閱讀報紙制度，對重要新聞進行必要的提示和講解，幫助學(xué)員正確認(rèn)識國內(nèi)外大事，及時把思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來；根據(jù)形勢任務(wù)和教學(xué)訓(xùn)練中心工作，提出催人奮進、鼓舞斗志的宣傳口號，激發(fā)廣大學(xué)員努力學(xué)習(xí)、頑強拼搏、爭先創(chuàng)優(yōu)的政治熱情；觀看優(yōu)秀影視、閱讀革命書籍、游覽名勝古跡、瞻仰烈士陵園、組織社會調(diào)查，使學(xué)員從中受到教益；利用一事一議，剖析一個事例，明確一個道理，解開一個扣子：開展學(xué)雷鋒、學(xué)向南林的活動，宣揚學(xué)員隊先進典型，調(diào)動積極因素，弘揚正氣，等等。同時，要不同情況不同對待，具體問題具體分析，堅持“一把鑰匙開一把鎖”。這樣，隨機教育才能收到好的效果。3.4構(gòu)建公共服務(wù)體系，開放科研實踐平臺。根據(jù)研究生培養(yǎng)的需要，改善學(xué)員生活條件，完善和配套生活設(shè)施，加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開展健康向上、豐富多彩的文化體育活動，滿足學(xué)員文化生活的需要，逐步構(gòu)建具有軍校研究生特點的校園文化。依據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，定期組織學(xué)員深入部隊進行崗位鍛煉和科研實踐，加強學(xué)員科研條件建設(shè)和經(jīng)費資助力度，構(gòu)建高水平的學(xué)術(shù)交流平臺，加大國內(nèi)外、軍內(nèi)外、校內(nèi)外和不同學(xué)科專業(yè)間的學(xué)術(shù)交流力度，加強學(xué)科間的交叉與融合，不斷提高研究生的學(xué)術(shù)水平。幾年來,在上級各部門的指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,我在語文課堂教學(xué)中,進行了創(chuàng)新教育的嘗試.下面我就把這些初淺的做法匯報給大家,希望大家能提出寶貴意見.一?p有效激疑,有機延伸,引發(fā)創(chuàng)造的興趣例如,在教學(xué)“小馬過河”時,我緊緊抓住老馬教育小馬的那句話,便對寓言文字的理解和創(chuàng)新教育滲透于一體,做到有機結(jié)合,相得益彰.首先,是有效激疑,引發(fā)創(chuàng)造的興趣.教學(xué)中,我通過“老牛、松鼠、小馬過河的深淺各是怎么看的,你感到奇怪嗎”的激疑,讓學(xué)生從同一條河不同人說其深淺不一的發(fā)現(xiàn)中生疑,以引發(fā)其探究欲望;通過“對同一條河的深淺各個人看法不同,是不是河水深淺在變”的激疑,以引導(dǎo)其排除干擾,指向探究目標(biāo);通過“如果它們以前沒有從這條河中走過會知道水的深淺嗎”等的激疑,以引導(dǎo)探究重點,自我分析,自我發(fā)現(xiàn).這樣層層設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地走過了“自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我感悟”的探究道路,培養(yǎng)了他們探究創(chuàng)造的能力.其次,是有機點拔,指點深究的方法.為解決“同一條河,為什么人們對它的深淺看法不同”的問題,通過實驗演示,加強直觀感知,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵.為了解決“河水深淺到底與哪些因素有關(guān)”的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過“老馬”、“老?！钡谋容^,發(fā)現(xiàn)其身高一致,說法一樣;通過“老馬”、“松鼠”的比較,發(fā)現(xiàn)其高矮不一,說法相反;通過“小馬”與“松鼠”、“老牛”的比較,發(fā)現(xiàn)其高矮不一,因而說法不一,從而使問題內(nèi)涵進一步顯示.為了解決“為什么它們能知道河水的深淺”的問題,我通過“如果它們都沒有從河里走過,會知道河水深淺嗎”等的假設(shè)變更,使學(xué)生在情境的比較中,感受和理解了老馬那句話所蘊涵的道理.第三,是有機延伸,進行創(chuàng)造性表演.在學(xué)生對課文內(nèi)容和其說明的道理有具體的理解后,我又通過條件變更,創(chuàng)設(shè)小馬“獨立解決問題”和“回家受到夸獎”的情境,引導(dǎo)學(xué)生想象表演,再造形象,從而寓語言的理解、形象的創(chuàng)造于一體,有效地升華了課文中心,提高了語言訓(xùn)練的整體效應(yīng),培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造新形象的能力.二?p物化課文,趣化教程,顯化推理過程以“蜜蜂引路”一課的教學(xué)為例,談一談是如何進行創(chuàng)新教育的有機滲透的.1.憑借畫面,物化內(nèi)容,提供思維依據(jù)憑借教材,對學(xué)生進行推理訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和合理性,這是本課的重要教學(xué)目標(biāo).推理訓(xùn)練,是以課文中的“蜜蜂”、“花叢”、“園子”、“小房子”為憑借的.教學(xué)中我先讓學(xué)生細讀課文,找出表示地點的詞語,進而想象繪畫,物化課文內(nèi)容,使課文所寫的畫面給學(xué)生直觀、形象的感受,可進一步細讀課文,進行推理訓(xùn)練.2.活化內(nèi)容,外化心理,顯化推理過程課文中對列寧觀察中的思維過程并沒有進行敘述.教學(xué)中,我緊緊憑借“蜜蜂”的行蹤與“花叢”、“園子”、“小房子”的關(guān)系,引導(dǎo)想象情境,外化列寧的心理,使其推理過程具體化、細致化,并引導(dǎo)用“因為……所以……”造句,使創(chuàng)新思維的滲透與語言文字的訓(xùn)練有機地融為一體.3.引導(dǎo)想象,趣化教程,強化訓(xùn)練效果在這節(jié)課中,我除了引導(dǎo)想象列寧找養(yǎng)蜂人過程中的心理活動外,又引導(dǎo)想象表演,以具體展示列寧的思維過程,從而強化了訓(xùn)練效果.三?p精心設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)在“雷鋒日記二則”的教學(xué)過程中,我精心設(shè)計了三處體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié):一是關(guān)于“傻子”一句的看法.我提出這樣的問題:這些人所說的“傻子”是什么意思?雷鋒又怎樣理解“傻子”的?在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,同學(xué)們談了自己的看法.有的說:“傻子”就是愚蠢、糊涂的人.有的說:“傻子”就是和正常人不一樣的人.有的說:從“這是不對的”一句中可以看出雷鋒并不認(rèn)為自己有什么不正常.有的說:雷鋒,只要能讓別人過得好,自己再苦再累也值得.有的說:雷鋒覺得一個人活著就要使別人活得更好,如果這樣的人是傻子,那么我甘心做傻子.有的說:我認(rèn)為別人說的“傻子”和雷鋒要做的“傻子”不一樣.等等.二是學(xué)習(xí)第2則日記時,我問:“雷鋒自己累了一天,卻沒人知道,雷鋒有什么感受?”學(xué)生積極思考后,先后有9個人回答了這個問題,逐步深入到理解精神的實質(zhì).聯(lián)想合理,令人信服,學(xué)生求異思維的積極性被充分調(diào)動起來了.思維活則課堂活,教法新則思維新,體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng).三是結(jié)尾時“用日記的形式說說在學(xué)雷鋒活動中你做了什么”.這個設(shè)計也獨具匠心,學(xué)生既學(xué)會了怎樣寫日記的語文知識,又發(fā)展了語言,同時更有效地進行了思想教?┯?.學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)語言文字和思想教育過程中,得到了有效的培養(yǎng).一正常人體結(jié)構(gòu)免疫與微生物學(xué)護理管理護理倫理與法規(guī)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)護理禮儀與人際溝通形式與政策臨床實習(xí)68學(xué)時78學(xué)時二健康評估正常人體機能異常人體技能基礎(chǔ)護理技術(shù)大學(xué)英語計算機技術(shù)應(yīng)用文寫作體育與健康毛澤東思想三外科護理技術(shù)內(nèi)科護理技術(shù)婦產(chǎn)科護理技術(shù)基礎(chǔ)護理技術(shù)護理藥理學(xué)預(yù)防保健大學(xué)英語大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)四外科護理技術(shù)內(nèi)科護理技術(shù)兒科護理技術(shù)五官科護理技術(shù)及危重癥護理技術(shù)心理與精神護理技術(shù)老年護理技術(shù)中醫(yī)護理技術(shù)綜合技能實訓(xùn)一、課程設(shè)置----課程體系建立人文基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，提升崗位工作能力知識目標(biāo)：掌握外科常見病病人的護理評估、護理措施的主要內(nèi)容。熟悉外科常見病病人常見的護理診斷及醫(yī)護合作性問題。了解相應(yīng)的護理目標(biāo)、護理評價。能力目標(biāo)：能實施常用外科護理技術(shù)操作；具有觀察病人的癥狀、體征，識別病情變化并能對外科病人作出相應(yīng)處理的能力；具有協(xié)助和指導(dǎo)病人進行自我保健并進行有關(guān)家庭和社區(qū)護理的能力。素質(zhì)目標(biāo)：具有熱愛人類、熱愛生命的博愛之心。具有良好的人際交往能力。具有高度的責(zé)任感。一、課程設(shè)置----課程目標(biāo)

《外科護理技術(shù)》是護理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，其內(nèi)容為護士執(zhí)業(yè)資格考試的必考內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握外科護理的基本理論、基本技能,并能為病人提供整體護理，以達到促進健康、預(yù)防疾病、協(xié)助康復(fù)、減輕痛苦的目的

。一、課程設(shè)置----課程定位設(shè)計理念：以學(xué)生為主體，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點。教學(xué)過程體現(xiàn)開放性、科學(xué)性、職業(yè)性、實踐性。一、課程設(shè)置----課程設(shè)計學(xué)用一致，

“教、學(xué)、做”合一設(shè)計思路：基于崗位工作過程突出實踐，強化理論。理論與實踐并重基于上崗準(zhǔn)入考試機制一、課程設(shè)置----課程設(shè)計二、教學(xué)內(nèi)容----內(nèi)容的選取工作崗位職業(yè)能力的要求執(zhí)業(yè)資格考試大綱教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、實用性強調(diào)基本理論知識、基本實踐技能和基本態(tài)度方法遵循必須、夠用的原則二、教學(xué)內(nèi)容----組織安排普外科疾病病人的護理技術(shù)神經(jīng)外科疾病病人護理技術(shù)心胸外科疾病病人護理技術(shù)骨外科疾病病人的護理技術(shù)外科護理基本技術(shù)五大模塊模塊一外科護理基本技術(shù)任務(wù)一：外科無菌術(shù)及手術(shù)室管理任務(wù)二：水電解質(zhì)酸堿平衡失調(diào)病人的護理技術(shù)任務(wù)三：外科營養(yǎng)的護理技術(shù)任務(wù)四：休克病人的護理技術(shù)任務(wù)五：麻醉的護理技術(shù)任務(wù)十一：腫瘤病人的護理技術(shù)任務(wù)十：外科感染病人的護理技術(shù)任務(wù)九：燒傷病人的護理技術(shù)任務(wù)八：損傷病人的護理技術(shù)任務(wù)七：圍手術(shù)期的護理技術(shù)任務(wù)六：心肺復(fù)蘇技術(shù)模塊二：普外科疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)一：頸部疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)二：乳腺疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)三：腹壁疾病病人的護理任務(wù)八：周圍血管疾病病人的護理任務(wù)七：肝膽胰脾疾病病人的護理任務(wù)六：肛管直腸疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)五：胃腸疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)四：急腹癥病人的護理技術(shù)模塊三：神經(jīng)外科疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)一：顱內(nèi)壓增高病人的護理技術(shù)任務(wù)二：顱腦損傷病人的護理技術(shù)模塊四：心胸外科疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)一：胸部損傷病人的護理技術(shù)任務(wù)二：肺癌病人的護理技術(shù)任務(wù)四：膿胸病人的護理技術(shù)任務(wù)三：食管癌病人的護理技術(shù)模塊五：骨外科疾病病人的護理技術(shù)任務(wù)一：骨折病人的護理技術(shù)任務(wù)二：關(guān)節(jié)脫位病人的護理技術(shù)任務(wù)四：骨腫瘤病人的護理技術(shù)任務(wù)三：頸腰椎退行性疾病病人的護理技術(shù)----表現(xiàn)形式實訓(xùn)教材統(tǒng)編教材教輔教材二、教學(xué)內(nèi)容教材網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)視頻其他三、教學(xué)設(shè)計----教學(xué)方法（1）講授法：是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對理論性強，機理復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容使用教師講授為主的方法。通過教師的精講，學(xué)生容易理解和掌握。（2）案例教學(xué)法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)有針對性的選取病例用于教學(xué)，學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（3）以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑尋求解決問題的方案，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。（4）情景教學(xué)法：營造醫(yī)院職業(yè)情景，模擬醫(yī)院工作過程，按規(guī)程完成各項護理操作。（5）自學(xué)討論法：是根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知能力而采取的一種方法。教師提前告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重難點，學(xué)生自學(xué)，然后在討論中分享他人的見解。（6）分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點、心理傾向的不同，設(shè)計多層次教學(xué)目標(biāo)，運用不同的教學(xué)方法進行教學(xué)。----單元教學(xué)舉例燒傷病人的護理(4學(xué)時)引入病例護理評估相關(guān)知識講解護理措施三、教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入病例男性，60kg，當(dāng)日上午8時被沸水燙傷，1小時后送往醫(yī)院。檢查:神志清楚,血壓80/50mmHg，頭面、胸、腹部、兩前臂、雙手、兩小腿、雙足廣泛燙傷，且背部散在有約2手掌面積.大部分區(qū)域無水泡，創(chuàng)面滲液少，淺紅或紅白相間，腫脹，有出血點和網(wǎng)狀栓塞血管，創(chuàng)面痛覺、感覺遲鈍。傷情有多重?傷者會有什么反應(yīng)?（生理、心理和社會的）怎么幫助他?如何判斷傷情？有哪些反應(yīng)?有哪些常規(guī)處理方法？相關(guān)知識講解皮膚結(jié)構(gòu)人體各部位面積的估計燒傷深度的判斷護理診斷/問題:有窒息的危險:與呼吸道燒傷有關(guān)。體液不足:與液體大量滲出，血容量減少有關(guān)。皮膚完整性受損:與燒傷和長期臥床有關(guān)。有感染的危險:與創(chuàng)面暴露、抵抗力低下有關(guān)。疼痛:與創(chuàng)面痛覺敏感、局部炎癥反應(yīng)有關(guān)。營養(yǎng)失調(diào):與高分解代謝及攝入量不足有關(guān)。自我形象紊亂:與燒傷后毀容、肢殘及軀體活動障礙有關(guān)。護理評估燒傷面積燒傷深度是否伴呼吸道燒傷是否伴有休克燒傷程度分組討論52％Ⅱ度Ⅲ度否是特重度評估病情護理措施一、補液護理制定補液方案：計算補液量液體選擇液體分配

第2天后8小時中8小時前8小時

輸液分配液體選擇1200ml1200ml1000ml3400ml600ml600ml500ml600ml600ml500ml1700ml1700ml1200ml1200ml2000ml4400ml

晶體液（平衡鹽液）膠體液（血漿）基礎(chǔ)液量（5%GS）總量護理措施二、創(chuàng)面護理創(chuàng)面包扎換藥創(chuàng)面清創(chuàng)創(chuàng)面清創(chuàng)教學(xué)方法：情景模擬法教學(xué)準(zhǔn)備：1、分組：三人一組，一人扮演患者，兩人扮演護士2、物品準(zhǔn)備：持物鉗、無齒、有齒鑷、換藥碗、彎盤、血管鉗、手術(shù)剪、手術(shù)刀、棉球、紗布、紗條棉墊，膠布、繃帶、酒精、碘伏等。3、模擬創(chuàng)面準(zhǔn)備：創(chuàng)面清創(chuàng)教學(xué)過程：1、視頻展示完整過程。2、教師示范。3、學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。4、抽組操作，其他學(xué)生觀摩、評價。5、教師總結(jié)。課堂提問10％學(xué)習(xí)態(tài)度10％出勤率5％作業(yè)5％平時表現(xiàn)評分考試評分(70％)(30％)三、教學(xué)設(shè)計----考核與反饋教學(xué)考核期末考試30％單元測試10％技能操作考試30％技能操作考試項目手術(shù)區(qū)域皮膚準(zhǔn)備外科洗手法穿無菌手術(shù)衣和戴無菌手套外科清創(chuàng)術(shù)外科包扎術(shù)普通引流管護理技術(shù)胃腸減壓護理技術(shù)胸膜腔閉式引流護理技術(shù)骨科牽引病人護理技術(shù)膀胱沖洗術(shù)護理技術(shù)腰椎穿刺術(shù)護理技術(shù)外科換藥術(shù)外科換藥術(shù)操作考試評分標(biāo)準(zhǔn)項目標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容及分值扣分得分素質(zhì)要求3分1．衣帽整潔，儀表端莊2．動作輕柔，態(tài)度和藹物品準(zhǔn)備6分（1）治療碗