建筑材料工程技術(shù)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容調(diào)研報(bào)告

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研概述隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化深入發(fā)展，和平與發(fā)展仍然是世界的主題。在此背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的基本面沒有改變，但是提質(zhì)增效，轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求更加緊迫。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新形態(tài)，向形態(tài)更高級(jí)、分工更優(yōu)化、結(jié)構(gòu)更合理階段演化的趨勢(shì)更加明顯。新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化深入發(fā)展，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念不斷得到實(shí)時(shí)貫徹，一帶一路、中國(guó)制造2025不斷實(shí)踐和推進(jìn)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新局面正在形成。與此對(duì)應(yīng)，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施能力建設(shè)，推行產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接已成為職教領(lǐng)域的共識(shí)。在此背景下，2016年教育部辦公廳啟動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修（制）定工作，體現(xiàn)了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)新要求，是確保提高高職教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心的舉措，也是全面提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)專業(yè)化、規(guī)范化水平的保障。為了制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)分析了建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)與相關(guān)政策、國(guó)家職業(yè)教育與改革相關(guān)政策，就建材企業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)與裝備、職業(yè)崗位設(shè)置、崗位人才結(jié)構(gòu)與數(shù)量配置情況以及企業(yè)對(duì)崗位專業(yè)人才能力與素質(zhì)要求及其對(duì)課程設(shè)置的建議走訪、信訪建材生產(chǎn)企業(yè)，就院校專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍配置、專業(yè)教學(xué)條件等方面情況走訪、信訪建材高職院校、中職學(xué)校，形成本調(diào)研報(bào)告。（一）調(diào)研目的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教學(xué)以及進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性文件。本次調(diào)研為本輪高等職業(yè)學(xué)校“建筑材料工程技術(shù)”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制奠定工作基礎(chǔ)，并提供依據(jù)。（二）調(diào)研時(shí)間2017年4月底，正式啟動(dòng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研活動(dòng)。2017年6月底，全面完成本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研活動(dòng)。2017年7月底，完成調(diào)研報(bào)告初稿。2017年8月底，進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)研、完成調(diào)研報(bào)告送審稿。（三）調(diào)研對(duì)象本專業(yè)調(diào)研的對(duì)象主要是畢業(yè)生就業(yè)面向的建筑材料（水泥、玻璃、陶瓷、混凝土）生產(chǎn)、建設(shè)施工、工程檢測(cè)等行業(yè)企業(yè)，以及開設(shè)本專業(yè)的職業(yè)院校及部分在行業(yè)企業(yè)工作崗位中的畢業(yè)生等。調(diào)研時(shí)注重直接調(diào)研與間接調(diào)研相結(jié)合、先進(jìn)企業(yè)與一般企業(yè)相結(jié)合、主流技術(shù)與引領(lǐng)性技術(shù)相結(jié)合、行業(yè)企業(yè)人員與學(xué)校教師及畢業(yè)生相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合。（四）調(diào)研方式與實(shí)施情況1、調(diào)研方式主要采用現(xiàn)場(chǎng)訪談、網(wǎng)絡(luò)電話訪談、問卷調(diào)查，實(shí)地考察及參加行業(yè)專業(yè)會(huì)議、教育教學(xué)培訓(xùn)會(huì)議等調(diào)研方式。2、實(shí)施情況在本次調(diào)研中，共調(diào)研企業(yè)58個(gè)，院校15所（高職院校14所、中職學(xué)校1所），學(xué)生852人次；研究國(guó)家職教政策、行業(yè)規(guī)劃等20份；研究分析國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)16個(gè)；參加行業(yè)發(fā)展報(bào)告會(huì)3次，參加教育教學(xué)理念更新培訓(xùn)4次。二、調(diào)研內(nèi)容建筑材料工程技術(shù)專業(yè)一般服務(wù)于水泥、玻璃、陶瓷、混凝土、水泥及混凝土制品行業(yè)、建設(shè)施工行業(yè)和工程檢測(cè)行業(yè)的企業(yè)。（一）行業(yè)調(diào)查內(nèi)容1．本行業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展總體現(xiàn)狀和“十三五”規(guī)劃主要內(nèi)容；2．經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等對(duì)行業(yè)有關(guān)技術(shù)技能領(lǐng)域提出的新要求；3．有關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位設(shè)置情況及行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀；4．行業(yè)技術(shù)技能人才供求狀況及需求預(yù)測(cè)，特別是對(duì)高等職業(yè)教育的供求狀況；5．專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的聯(lián)動(dòng)機(jī)制；（二）企業(yè)調(diào)研內(nèi)容1．技術(shù)型崗位群、管理型崗位群、服務(wù)型崗位群的技術(shù)條件、管理方式、工作方式變化情況；2．近3年內(nèi)對(duì)高職層次專業(yè)人才需求；本企業(yè)能為本專業(yè)學(xué)生提供哪些類型的工作崗位；3．企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)高職層次專業(yè)人才在校期間應(yīng)該掌握哪些國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；4．企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)的高職學(xué)生最需具備的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和綜合素質(zhì)；5．企業(yè)認(rèn)為該專業(yè)的學(xué)生最需要具備的社會(huì)能力和方法能力；6．企業(yè)認(rèn)為本專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程、教學(xué)過程與效果的意見建議。（三）院校調(diào)研內(nèi)容1．學(xué)?；窘虒W(xué)情況；2．本專業(yè)招生、就業(yè)情況；3．對(duì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的現(xiàn)行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的使用情況及評(píng)價(jià)；4．在專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定時(shí)包涵的素質(zhì)目標(biāo)；知識(shí)目標(biāo)；能力目標(biāo)；5．本專業(yè)學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的課程及結(jié)構(gòu)比例、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新情況；6．本專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置安排；7．本專業(yè)學(xué)生最需的職業(yè)證書；8．其它教學(xué)條件。（四）畢業(yè)生調(diào)研內(nèi)容1．對(duì)本專業(yè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；2．本專業(yè)應(yīng)該開設(shè)的課程；3．本專業(yè)所具備的實(shí)訓(xùn)條件；4．本專業(yè)學(xué)生需要的技能訓(xùn)練；5．本專業(yè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力；6．本專業(yè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的社會(huì)能力和方法能力。（五）國(guó)家職教政策調(diào)研內(nèi)容主要研究國(guó)家對(duì)高職、中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)定位、培養(yǎng)舉措等。三、調(diào)研結(jié)果分析（一）行業(yè)調(diào)查情況分析及結(jié)論1、建材行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研分析了如下建材產(chǎn)業(yè)政策：（1）2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)建材工業(yè)穩(wěn)增長(zhǎng)調(diào)結(jié)構(gòu)增效益的指導(dǎo)意見》（［2016］34號(hào)）（2）工信部發(fā)布的《2016年工業(yè)節(jié)能監(jiān)察重點(diǎn)工作計(jì)劃》（3）2016年工信部發(fā)布節(jié)能與綜合利用司的“關(guān)于印發(fā)《綠色制造2016專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》的通知”（4）2016年工信部《工業(yè)綠色制造規(guī)劃（2016~2020）》（工信部規(guī)〔2016〕225號(hào)）（5）2015年工信部《產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》（6）建材聯(lián)合會(huì)《建材工業(yè)“十三五”發(fā)展指導(dǎo)意見》（7）新版《水泥產(chǎn)品生產(chǎn)許可證實(shí)施細(xì)則》（8）2016年建材聯(lián)合會(huì)頒布《建材行業(yè)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革實(shí)施方案》（9）2016年工信部頒布《建材工業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016－2020年）》另外，通過行業(yè)專家的報(bào)告與預(yù)測(cè)，結(jié)合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策分析，“十三五”期間，建材行業(yè)主要發(fā)展趨勢(shì)如下：（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。淘汰落后產(chǎn)能，打造以骨干企業(yè)為龍頭，上下游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)協(xié)作配套、共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)生態(tài)集群。（2）材料技術(shù)與裝備創(chuàng)新。實(shí)施《中國(guó)制造2025》，提升技術(shù)裝備與智能化制造水平（3）節(jié)能減排、綠色發(fā)展。生態(tài)產(chǎn)業(yè)功能不斷增強(qiáng)，已成為循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善城市環(huán)境最重要的產(chǎn)業(yè)之一，建材工業(yè)資源綜合利用量已超過10億噸，建材行業(yè)綠色低碳發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)形成。（4）裝備技術(shù)與智能制造融合發(fā)展。加快推進(jìn)了“兩化”深度融合，積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)的融合，通過云計(jì)算和大數(shù)據(jù)提升內(nèi)部信息化，提高產(chǎn)品信息技術(shù)含量和網(wǎng)絡(luò)化水平。（5）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)范圍趨向全球化。實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略，加快“走出去”步伐，提升國(guó)際經(jīng)營(yíng)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（6）質(zhì)量安全趨向標(biāo)準(zhǔn)化。全面提升質(zhì)量品牌，質(zhì)量控制，質(zhì)量驗(yàn)收全過程的標(biāo)準(zhǔn)化控制；及時(shí)排查和治理安全隱患，使施工現(xiàn)場(chǎng)的人、機(jī)、物、環(huán)始終處于安全狀態(tài)。（7）行政管理更加法制化。加強(qiáng)和提高行政立法質(zhì)量，2、建材行業(yè)人才需求“建材行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報(bào)告”中關(guān)于建材行業(yè)人才需求調(diào)研顯示：有53%企業(yè)愿意接收高職畢業(yè)生，有14%企業(yè)愿意接收中職畢業(yè)生，有33%愿意接收本科及以上的畢業(yè)生。在實(shí)際招聘過程中，只有4%的企業(yè)所有崗位都能招收到合適的技能人才，有3%很難招收到，有32%只能招收到一部分。因此，招聘難是建材企業(yè)共同面臨的問題。建材行業(yè)一線技能人才流動(dòng)性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定；招聘困難,技能人才缺口很大；建材行業(yè)缺少技能人才激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)沒有技能人才成長(zhǎng)通道；高職一線技能人才未來三年潛在需求量很大。（二）企業(yè)調(diào)研情況分析及結(jié)論在本次企業(yè)調(diào)研中，共調(diào)研企業(yè)58個(gè)，形成有效調(diào)查問卷共48份，實(shí)地調(diào)研12個(gè)。調(diào)研對(duì)象包括企業(yè)總經(jīng)理、總工程師、車間主任、人力資源經(jīng)理、技術(shù)人員、中控操作人員、化驗(yàn)室人員等崗位人員。根據(jù)職業(yè)崗位分布比例看，數(shù)據(jù)可信度可以滿足調(diào)查目的的需要。1．調(diào)研數(shù)據(jù)分析（1）人員職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，總體來看，高工以上占5%；工程師占15%；助工占16%；技術(shù)員占17%，技師以上占8%；高級(jí)工占13%；中級(jí)工占11%；初級(jí)工占14%。（2）企業(yè)為畢業(yè)生提供的崗位調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)能為本專業(yè)學(xué)生提供的崗位工作有：生產(chǎn)技術(shù)管理、生產(chǎn)質(zhì)量控制與質(zhì)量管理、實(shí)驗(yàn)分析操作、生產(chǎn)崗位操作、中控操作、資料整理分析、安全環(huán)保、原燃材料采購(gòu)及管理、施工工藝操作、市場(chǎng)營(yíng)銷、售后服務(wù)、產(chǎn)品研發(fā)等。（3）企業(yè)人才需求調(diào)查結(jié)果顯示2018-2020年企業(yè)對(duì)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)高職人才需求呈上升趨勢(shì)，且需求人數(shù)較多。（4）對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)及要求①對(duì)畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面總體滿意，在創(chuàng)新能力、溝通能力、實(shí)踐技能、學(xué)習(xí)能力及非專業(yè)能力等方面還存在差距。②企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力要求在有效的口頭交流、理解他人、積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、批判性思維、針對(duì)性寫作、說服他人、談判技能、判斷和決策、時(shí)間管理、疑難排解、技術(shù)設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制分析、安裝調(diào)試操作設(shè)備、維修機(jī)器和系統(tǒng)、新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、檢測(cè)基本項(xiàng)目操作能力、生產(chǎn)方案制定與調(diào)控能力、生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)能力、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、識(shí)圖、工程制圖與策劃能力、生產(chǎn)組織與管理能力、工廠工藝設(shè)計(jì)能力及論文寫作能力等均有不同程度需求。③應(yīng)屆畢業(yè)生最需要解決的突出知識(shí)和能力專業(yè)知識(shí)不足、職業(yè)精神不足、專業(yè)知識(shí)面窄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作差、溝通交流能力、工作態(tài)度怠慢、人文素質(zhì)欠缺等。（5）企業(yè)對(duì)課程設(shè)置的建議①本專業(yè)公共專業(yè)課程在建材化學(xué)分析、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子、生產(chǎn)組織與管理及CAD建議多開的占多數(shù)，專業(yè)英語(yǔ)建議少開或不開占多數(shù)。②本專業(yè)四個(gè)方向?qū)I(yè)課程通過調(diào)研分析，對(duì)四個(gè)方向擬定的專業(yè)課程均認(rèn)為有必要開設(shè)，部分課程學(xué)時(shí)上建議少開設(shè)。（6）企業(yè)對(duì)職業(yè)資格證書要求企業(yè)對(duì)中級(jí)以上職業(yè)資格證書有需求的占70%，不需要的占12%。2、企業(yè)調(diào)研結(jié)論（1）職業(yè)崗位設(shè)置與人才需求能力崗位名稱學(xué)歷要求知識(shí)和能力要求素質(zhì)要求化學(xué)分析?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、化驗(yàn)室基本知識(shí)、質(zhì)量控制與管理知識(shí)、化學(xué)分析知識(shí)、化學(xué)分析操作、儀器分析操作。Office辦公軟件、英語(yǔ)、溝通協(xié)、調(diào)能力、組織能力、責(zé)任感強(qiáng)、心理素質(zhì)好、原則性強(qiáng)等。生產(chǎn)技術(shù)與管理?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備知識(shí)生產(chǎn)操作、生產(chǎn)組織與管理。中控操作專科及以上工藝知識(shí)、質(zhì)量控制與管理、機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)、生產(chǎn)設(shè)備、熱工儀表知識(shí)、設(shè)備操作性能檢驗(yàn)?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、化驗(yàn)室基本知識(shí)、質(zhì)量控制與管理、材料性能與檢測(cè)知識(shí)、水泥物檢操作。。設(shè)備巡檢?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、質(zhì)量控制與管理、機(jī)電基礎(chǔ)知識(shí)、生產(chǎn)設(shè)備、熱工儀表知識(shí)、設(shè)備操作。質(zhì)量控制與管理?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、化驗(yàn)室基本知識(shí)、質(zhì)量控制與管理、材料性能與檢測(cè)知識(shí)、水泥物檢操作、生產(chǎn)組織與管理。施工與組織?？萍耙陨瞎に囍R(shí)、施工組織與管理、混凝土性能檢測(cè)知識(shí)、混凝土施工能力?；炷镣饧觿┥a(chǎn)與應(yīng)用專科及以上工藝知識(shí)、外加劑生產(chǎn)與復(fù)配知識(shí)、外加劑檢測(cè)知識(shí)、外加劑的使用知識(shí)。（2）素質(zhì)、知識(shí)及能力要求①素質(zhì)能力目標(biāo)畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)：吃苦耐勞、與人溝通、獨(dú)立學(xué)習(xí)，善于計(jì)劃、有效落實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、勇于創(chuàng)新、精益求精。②知識(shí)能力目標(biāo)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)：專業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、歷史知識(shí)、公文寫作知識(shí)、法律知識(shí)、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑與材料發(fā)展歷史、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)、應(yīng)用文寫作知識(shí)等。③技術(shù)能力目標(biāo)畢業(yè)生應(yīng)具備的技術(shù)能力：化學(xué)分析與檢驗(yàn)、生產(chǎn)工藝控制與管理、崗位操作、儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的動(dòng)手能力、疑難排解能力、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力、質(zhì)量控制與安全管理能力、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、施工與應(yīng)用等能力。（三）學(xué)校調(diào)研情況分析及結(jié)論本次對(duì)高職院校調(diào)研中，調(diào)研學(xué)校15所，其中高職院校13所，中職學(xué)校2所；示范院校5所，骨干院校8所，一般院校2所。調(diào)研對(duì)象包括專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、專任老師等教學(xué)一線的工作教師。根據(jù)本專業(yè)教師在職業(yè)崗位分布比例看，數(shù)據(jù)可信度可以滿足調(diào)查目的的需要。1．調(diào)研數(shù)據(jù)分析（1）學(xué)?；拘畔?nèi)容2015年2016年2017年備注在校生人數(shù)（人）249323432157畢業(yè)生人數(shù)（人）785755937平均就業(yè)率（%）979898平均月薪（元）255727292943對(duì)口就業(yè)率（%）72.772.271.7平均離職率（%）27.127.828.8平均升學(xué)率（%）2.472.772.96從調(diào)研結(jié)構(gòu)分析：在校生人數(shù)平均為155人/年，具有一定規(guī)模；就業(yè)率各校均較高；工資逐年提升；平均離職率較高，而且有上升趨勢(shì)，所以需加強(qiáng)專業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。（2）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)專任教師137人（平均9.13人）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師36人（平均2.4人）、雙師教師98人（71.5%）、專業(yè)帶頭人18人、高級(jí)職稱66人（48.1%）、碩士研究生以上62人（46.2%）、兼任教師70人。（3）學(xué)校對(duì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況對(duì)原有專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，滿意的有10所，非常滿意的有5所。（4）對(duì)專業(yè)核心課程設(shè)置的評(píng)價(jià)學(xué)生和企業(yè)對(duì)專業(yè)核心課程設(shè)置的評(píng)價(jià)均較為滿意（滿意10所，非常滿意5所）。（5）職業(yè)院校對(duì)高職畢業(yè)生能力的評(píng)價(jià)各校對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)、知識(shí)、能力等方面的評(píng)價(jià)滿意度較。對(duì)學(xué)生文化知識(shí)、專業(yè)理論、非專業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等方面還需加強(qiáng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（6）職業(yè)資格證書的獲取情況多數(shù)學(xué)校學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率達(dá)100%，有幾所學(xué)校沒有開展。取證等級(jí)主要中級(jí)和高級(jí)，高級(jí)達(dá)70%以上。（7）畢業(yè)生對(duì)專業(yè)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)各校畢業(yè)生總體對(duì)本專業(yè)學(xué)校教學(xué)感到滿意。2．調(diào)研結(jié)論（1）職業(yè)人才素質(zhì)能力目標(biāo)通過對(duì)院校調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)椋鐣?huì)責(zé)任感和職業(yè)理想、人的“三觀”素質(zhì)、人文素質(zhì)、工匠精神、吃苦耐勞、抗挫折與堅(jiān)忍不拔等素質(zhì)排在前列。（2）職業(yè)人才知識(shí)能力目標(biāo)通過對(duì)院校調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)椋瑢I(yè)知識(shí)、應(yīng)用文寫作、識(shí)圖、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)（施工）管理基礎(chǔ)等方面的知識(shí)排在前列。（3）職業(yè)人才技術(shù)能力目標(biāo)通過對(duì)院校調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)?，工藝?yán)碚撝R(shí)、崗位操作能力、儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的動(dòng)手能力、疑難排解能力、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力、質(zhì)量控制與安全管理能力、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理能力，與企業(yè)調(diào)查結(jié)果相當(dāng)。（4）專業(yè)教學(xué)條件各高職、中職院校建材專業(yè)，是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟ú漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而建設(shè)，雖然專業(yè)開辦歷史、條件不同，但具有以下特點(diǎn)：①各校注重專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)專任教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，具有相當(dāng)數(shù)量的碩士研究生、博士生任教，有利于提高隊(duì)伍專業(yè)理論水平；各校派遣專任教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)兼職教師充實(shí)教師隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力；各校形成了教授領(lǐng)銜，副教授、講師為中堅(jiān)的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍；生師比例比較恰當(dāng)。②實(shí)踐條件建設(shè)技能型人才的培育，離不開實(shí)踐教學(xué)條件，各校建立了條件不等的實(shí)踐教學(xué)條件。有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，有校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足不同目的的實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育教學(xué)過程中最重要的一環(huán)，各校多與學(xué)生就業(yè)結(jié)合，利用企業(yè)實(shí)踐條件，使學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生向職業(yè)人才的角色轉(zhuǎn)化。③文獻(xiàn)信息資源建設(shè)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)是學(xué)校開展信息化教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師教學(xué)科研工作的基礎(chǔ)。各校重視信息資源建設(shè)，信息資源藏納于學(xué)校圖書館、專業(yè)資料室，資源藏量、類別均滿足教學(xué)需要。（四）畢業(yè)生調(diào)研情況分析及結(jié)論1．調(diào)研數(shù)據(jù)分析本次對(duì)畢業(yè)生調(diào)研主要通過學(xué)校近兩年對(duì)本專業(yè)852份調(diào)查問卷分析，并結(jié)合電話訪談、實(shí)地考察、各類座談活動(dòng)等方式進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研對(duì)象包括不同畢業(yè)時(shí)期、不同工作崗位的等生產(chǎn)及管理一線的畢業(yè)生。根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)崗位分布比例看，數(shù)據(jù)可信度可以滿足調(diào)查目的的需要。2．調(diào)研結(jié)論（1）職業(yè)人才素質(zhì)目標(biāo)通過對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)?，人際交往及溝通表達(dá)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、生產(chǎn)勞動(dòng)組織與專業(yè)協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作作風(fēng)、語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力、職業(yè)崗位變化能力、信息技術(shù)應(yīng)用等素質(zhì)排在前列。（2）職業(yè)人才知識(shí)目標(biāo)通過對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)?，專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用文寫作、識(shí)圖、高等數(shù)學(xué)、化學(xué)分析、化學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)（施工）管理基礎(chǔ)排在前列，與企業(yè)、院校調(diào)查結(jié)果一致。（3）職業(yè)人才技術(shù)能力目標(biāo)通過對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的反饋情況看，按照排序?yàn)椋に嚴(yán)碚撝R(shí)、崗位操作能力、儀器設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的動(dòng)手能力、質(zhì)量控制與安全管理能力、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、疑難排解能力、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力，其中對(duì)疑難排解和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行能力的認(rèn)識(shí)與企業(yè)、院校調(diào)查結(jié)果有一定差距。（五）國(guó)家職教政策調(diào)查情況與分析調(diào)研中，調(diào)查分析了如下國(guó)家職業(yè)教育相關(guān)政策：（1）2002年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2002]16號(hào)）（2）2005年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）（3）2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）（4）國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（5）國(guó)務(wù)院辦公廳《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》（6）教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（7）國(guó)務(wù)院辦公廳2010年頒布的《關(guān)于開展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知》（國(guó)務(wù)院辦公廳國(guó)辦發(fā)（2010）48號(hào)（8）2015年教育部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知（9）教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的通知（教發(fā)[2014]6號(hào)）（10）2016年教育部職成司關(guān)于印發(fā)《職業(yè)教育與繼續(xù)教育2016年工作要點(diǎn)》的函（11）2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國(guó)發(fā)[2017]4號(hào)）國(guó)家職教政策顯示：國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了三個(gè)個(gè)階段：構(gòu)建職業(yè)教育體系與中高職銜接體系階段（改革開放以來至2002年）、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系與中高職課程銜接體系階段（2002年至20l0年）、構(gòu)建與完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系與中高職課程銜接體系階段（2010年~）。縱觀三個(gè)階段中國(guó)家各項(xiàng)政策的出臺(tái)，不難發(fā)現(xiàn)：中高職課程銜接體系構(gòu)建，一直是我國(guó)教育及職業(yè)教育的政策訴求，它伴隨我國(guó)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系政策的變化而變化構(gòu)建中高職課程銜接體系的政策，是我國(guó)從重視中高職形式上銜接到重視實(shí)質(zhì)上銜接的發(fā)展的結(jié)果，即從僅為不同類別高等教育招收中職畢業(yè)生或?yàn)橹新毊厴I(yè)生提供各種形式的繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，到不僅如此還重視中職畢業(yè)生在高等教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)中能夠順利、便利學(xué)習(xí)的結(jié)果。我國(guó)中高職課程銜接的政策，經(jīng)歷了從提出中高職課程銜接的要求，到提出構(gòu)建銜接體系的方法，繼而到提出中高職課程銜接的發(fā)展方向——構(gòu)建職業(yè)教育課程銜接體系的發(fā)展歷程。三個(gè)階段對(duì)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，隨著三階段國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)企業(yè)人才需求以及中高職人才培養(yǎng)體系不斷完善而有所變化，但不變的是，強(qiáng)調(diào)人才實(shí)踐能力、足夠的專業(yè)理論知識(shí)以及與從事職業(yè)相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)院校培養(yǎng)人才的條件、途徑與方法，強(qiáng)調(diào)校企合作。四、調(diào)研結(jié)論及對(duì)策建議（一）高職人才培養(yǎng)能力通過對(duì)企業(yè)和本專業(yè)開設(shè)院校的調(diào)研問卷的分析匯總，得出建筑材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制調(diào)研報(bào)告的初步結(jié)論。1．素質(zhì)能力需求（1）具有高等職業(yè)技術(shù)人員必備的人文、科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；（2）具有確切的漢語(yǔ)語(yǔ)言、文字表達(dá)能力；（3）具有聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（4）具有社交能力和禮儀知識(shí)；（5）具有良好的文化、藝術(shù)修養(yǎng)等素質(zhì)；（6）具有良好的職業(yè)道德及一絲不茍的工匠精神；（7）具備團(tuán)結(jié)協(xié)作與合作生產(chǎn)（施工）的職業(yè)能力；（8）具備勞動(dòng)組織與專業(yè)協(xié)調(diào)的能力；（9）具備基層管理方法并進(jìn)行生產(chǎn)（施工）管理的能力；（10）具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，了解國(guó)家節(jié)能、安全、環(huán)保政策。2.知識(shí)能力目標(biāo)本部分內(nèi)容只在本專業(yè)開設(shè)院校中進(jìn)行調(diào)研，共識(shí)如下：（1）具備本專業(yè)必需的高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)辦公軟件應(yīng)用、AutoCAD軟件操作等基礎(chǔ)知識(shí)；（2）具備工程制圖、電工基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、熱工、巖相等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；（3）掌握建筑材料的種類和基本性能；（4）具備水泥（玻璃、陶瓷、混凝土）生產(chǎn)工藝技術(shù)等方面的專業(yè)基本知識(shí)；（5）具備建材原材料、產(chǎn)品化學(xué)分析、儀器分析、理化性能檢驗(yàn)知識(shí)；（6）具備建材生產(chǎn)的工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)與工作原理、自動(dòng)化控制的知識(shí)；（7）具備建材外加劑生產(chǎn)的工藝過程、設(shè)備結(jié)構(gòu)與原理專業(yè)知識(shí)；（8）具備混凝土外加劑各項(xiàng)性能的檢驗(yàn)方法與原理，并能根據(jù)生產(chǎn)需要正確選擇外加劑的能力；（9）具備建材施工方法及工藝設(shè)計(jì)與技術(shù)改造基本知識(shí)。3.技術(shù)能力需求（1）具有建材生產(chǎn)所用原材料判斷、評(píng)價(jià)、選擇和使用能力；（2）具有建筑材料原料、產(chǎn)品各項(xiàng)性能分析與檢測(cè)，并能對(duì)分析及檢測(cè)儀器進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)的能力；（3）具有建筑材料生產(chǎn)中控操作的能力，并能夠?qū)ιa(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和處理；（4）具有建材原材料加工、熱處理、產(chǎn)品成型與深加工、性能檢測(cè)的能力；（5）具有指導(dǎo)建筑材料包裝、運(yùn)輸、使用、統(tǒng)計(jì)的能力；（6）具有建筑材料生產(chǎn)過程設(shè)備操作、維護(hù)和保養(yǎng)的能力；（7）具有一定的生產(chǎn)技術(shù)管理、生產(chǎn)質(zhì)量管理、工程檢測(cè)的能力。（二）高職人才培養(yǎng)條件1.人才培養(yǎng)方案高職（?？疲┤瞬排囵B(yǎng)方案的制定，應(yīng)在行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，在廣泛針求行業(yè)企業(yè)意見基礎(chǔ)上制定。2.課程體系在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，結(jié)合職業(yè)崗位群知識(shí)、技