《小學(xué)低年級語文識字寫字教學(xué)策略》教師培訓(xùn)提綱課件

聽寫詞語：

2上咳嗽灌溉橙黃橘綠

2下帳篷攔截荊棘3上鞠躬磅礴威武

3下陡峭瀕臨唾沫4上瑕疵漣漪鏗鏘愜意

4下肺腑鑲嵌伯爵5上苔蘚細膩浩瀚靦腆

5下疙瘩踉蹌姹紫嫣紅

識字教學(xué)目前存在的問題：一、識字量大，學(xué)生回生現(xiàn)象嚴(yán)重；二、學(xué)生不均衡，教學(xué)進度受限制；三、寫字教學(xué)怎樣做到有效？四、如何激發(fā)學(xué)生的識字興趣？五、學(xué)生的聽課習(xí)慣隨時強調(diào)，但效果并不好？六、隨文識字，想說愛你不容易？七、制約低年級踐行海量閱讀的條件很多？識字寫字：是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。閱讀：是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?？谡Z交際：是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。習(xí)作：運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。綜合性學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合。語文教學(xué)五大內(nèi)容的作用提高低年級識字教學(xué)有效性策略--基于2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》識字寫字教學(xué)的學(xué)習(xí)感悟

一、培養(yǎng)識字興趣二、教給識字方法三、拓寬識字渠道

四、加強生字復(fù)現(xiàn)

一、培養(yǎng)識字興趣

中國漢字承載著幾千年的華夏文明，是中華民族智慧的結(jié)晶。學(xué)漢字的過程中，可以了解、體驗民族文化和民族精神，從而更加熱愛祖國漢字與文化。

有人稱漢字是中國的第五大發(fā)明。

一、培養(yǎng)識字興趣語言學(xué)家研究表明：一個人的識字量與這個人的語文能力是成正比的。1.郭沫若曾說：“識字是一切探求之第一步”。2.英國有位語言學(xué)家帕默爾說：“漢字是中國的脊梁?！?/p>

一、培養(yǎng)識字興趣（一）人生聰明識字始

漢字教學(xué)，古已有之。我國古代的語文教育把識字教學(xué)作為蒙學(xué)的開端。一般采用誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等韻文，一年左右能認識近2000個生字，即可進一步閱讀。

漢字教學(xué)是我們整個教育的重要組成部分。

識字是學(xué)生閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力能力、素養(yǎng)和人格。

識字與閱讀結(jié)合，加強字詞句的綜合訓(xùn)練，能激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感并積累語言。

著名語言文字學(xué)家安子介先生提出:“一個人，如果他能認識了500個第一高頻字，他就能閱讀一般文章的四分之三；若掌握1000個左右的常用漢字，可讀一般讀物的90%以上?！弊R字就是統(tǒng)一地掌握字的音形義。魯迅：“誦習(xí)一字，當(dāng)識音形義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識并用，一字之功乃全。”即是使字形、字音、字義在學(xué)習(xí)者頭腦中建立牢固的聯(lián)系，達到：①見字形即能讀出音，明白其意思；②想到或聽到音義，就可以寫出字形(可連成詞來寫)，即掌握字形字音、字義（三）2011版新課標(biāo)要求：年級要求認識的字要求會寫的字識字能力1-21600左右

800左右學(xué)習(xí)獨立識字3-42500左右1600左右有初步的獨立識字能力5-63000左右2500有較強的獨立識字能力7-93500

左右能熟練的使用字典、辭典獨立識字，會用多種檢字方法?！白ズ米R字，基礎(chǔ)牢靠；基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！闭n標(biāo)要求的關(guān)鍵點1

．?dāng)?shù)量：六年總數(shù)——3000個左右常用漢字。2．質(zhì)量：提出“認識”和“學(xué)會”兩種目標(biāo)。

3．興趣：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。4．習(xí)慣：養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。5．能力：“能借助漢語拼音認讀漢字”，“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首”，“能用音序和部首檢字法查字典”。6．方法：教法；學(xué)法。7．情感：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。初步感受漢字的形體美。在書寫中體會漢字的美感。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認少寫”，要求學(xué)生會認的字不一定同時要求會寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認先寫“字表”中的300個字，逐步發(fā)展識字寫字能力。識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用。教學(xué)建議教學(xué)評價

1.漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。

2.評價識字要考察學(xué)生認清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。

漢語拼音學(xué)習(xí)的評價，重在考察學(xué)生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、說普通話、糾正地方音的情況。識字的評價，要考察學(xué)生認清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動識字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和對名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會寫2500個字。對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評價，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄5“義務(wù)教育語文課程常用字表·字表一”為依據(jù)。評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。

（四）激發(fā)識字興趣

1.課前激趣是基礎(chǔ)

2.學(xué)中激趣是關(guān)鍵

3.課尾維趣是保證

二、教給識字方法

崔巒老師認為低年級語文教學(xué)的主要目標(biāo)，就是這么四點：識好字、寫好字、讀好文、積累語言

教認讀字的基本方法是：

抓住特點，整體識記，而且鼓勵學(xué)生用自己想到的辦法識記。

在識字教學(xué)上，漢字學(xué)有句名言：

講錯一個字，妨害一大片，

講對一個字，便利一大串。

有這樣解析“照”字的：“一個日本人，拿了一把刀殺了一口人，流了四滴血?！边@就不科學(xué)，“灬”不是水。應(yīng)依據(jù)“召+日+火=照”的層次組合的結(jié)構(gòu)方式或形音義關(guān)系解說。

（一）識字教學(xué)遵循兩個規(guī)律

1.漢字本身的規(guī)律：

2.兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律這里有四個關(guān)鍵詞：第一個關(guān)鍵詞是特點，就是漢字的特點。第二個關(guān)鍵詞是興趣，就是兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。第三個關(guān)鍵詞是語境，就是語言環(huán)境。第四個關(guān)鍵詞是文化，就是漢字文化。

（一）識字教學(xué)遵循兩個規(guī)律

1.漢字本身的規(guī)律：筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和漢字的構(gòu)（造）字方法以及漢字的發(fā)展變化。

①漢字的造字方法

漢字的造字方法是指漢字的形體構(gòu)造。姓章的人自我介紹說：“我姓章，立早章”。把“章”字分成“立”、“早”兩部分，這是“章”的書寫構(gòu)造?！墩f文解字》：“樂竟為一章，從音從十。十，數(shù)之終也?！薄魳犯嬉欢温浣凶稣?。從音，就是指與音樂有關(guān)；從十，“十”就是結(jié)束的意思。所以按照《說文解字》，“章”的形體構(gòu)造是“音”“十”兩部分。形體構(gòu)造不等于書寫構(gòu)造。

②漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點

漢字的筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位。漢字形狀雖是繁雜多樣，但基本類型是點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤。漢字的結(jié)構(gòu)（獨體字、合體字）單一結(jié)構(gòu)：一個漢字直接由筆畫組成，不能再分析出小單位；復(fù)雜結(jié)構(gòu)：一個漢字不是直接由筆畫組成，而是由筆畫構(gòu)成兩個或兩個以上大于筆畫而小于該漢字的基本結(jié)構(gòu)單位來組成的。③漢字的偏旁部首認字時要認識偏旁，記住偏旁的名稱，寫字時要把偏旁寫對。低段識字中要教學(xué)生學(xué)會常見常用的偏旁部首（《課標(biāo)》修訂稿“識字寫字教學(xué)基本字表”）

偏旁和部首有以下區(qū)別和聯(lián)系：偏旁：合體字中常常出現(xiàn)的某些部分，左偏右旁，上頭下底都是偏旁。部首：字典、詞典等根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類。用途適用范圍區(qū)別相同點偏旁識字，提高識字能力合體字一部分合體字的偏旁不等于部首。如，“

”字頭。大部分合體字的常用偏旁和部首是一致的部首查字典所有漢字一部分獨體字只有部首，沒有偏旁。點、橫、豎。國家公布漢字部首數(shù)量——201個課標(biāo)規(guī)定的九年義務(wù)教育識字量

3500個，歸多少個部首？

192個（二）識字要求及方法：

著名學(xué)者、語言文字學(xué)家周有光說：學(xué)習(xí)漢字有三個環(huán)節(jié)：認字—寫字—用字。認字是用正確的讀音聯(lián)系學(xué)生語言（口語）中已有的意思，看好其輪廓（部件筆畫）。

寫字是著眼于細節(jié)，把筆畫、筆順寫對。

用字則是指掌握形音義間的關(guān)系，用字組詞、造句，用好字是一項長期的學(xué)習(xí)任務(wù)，要逐步掌握，終身積累。

每個漢字都包括音、形、義三個因素?！皶J”------見其形讀其音，隨處能認。（兩會）“會寫”------讀準(zhǔn)字音（會讀），認清字形（會寫），了解字義（會講），會運用（會用）。（四會）內(nèi)容即：字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)

（1）借助拼音學(xué)字音（2）形聲字——聲旁助記（3）多音字——據(jù)詞定音（4）音近字——比較辨析（1）讓學(xué)生自己學(xué)會分析字形（2）要重視形近字的比較（3）利用漢字構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析、辨認和記憶字形（4）編字謎和歌訣，增強學(xué)習(xí)效率

漢字字形復(fù)雜，所以字形教學(xué)是難點。要依據(jù)小學(xué)生的特點，創(chuàng)造多種有趣的方法，采用多種手段，讓學(xué)生在興趣盎然中識字，鞏固字詞、積累字詞，做到學(xué)用結(jié)合。筆畫分析法部件分析法造字分析法形近字比較法口訣字謎法直觀形象法字形教學(xué)的方法：

筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方法來識記字形，多用于獨體字教學(xué)。

部件分析法就是通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形，多用于合體字教學(xué)。

造字分析法就是利用漢字的造字特點來識記字形。象形字：日月水火會意字：看塵尖眾指事字：刃本末形聲字：湖糊葫蝴

日月

形近字比較法：即引導(dǎo)學(xué)生通過對形近字字形差異的比較來識記字形。

人—入商—摘處—外兔—免口訣字謎法

口訣字謎法：即利用編口訣、猜字謎幫助識記字形?？谠E：《坐井觀天》人言為信張口哇，有女娃，有水洼，加蟲蛙，用手掛。

（1）運用直觀教具幫助學(xué)生理解字義（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解字義（3）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解字義（4）充分利用漢字的構(gòu)字特點，形象地進行字義教學(xué)方法：

直觀法聯(lián)系法選擇法

比較法運用法構(gòu)字法字義教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和具體的語言環(huán)境，堅持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會字的含義和用法。

直觀法就是運用實物、標(biāo)本、模型、圖片、燈片、錄像或動作、表情幫助學(xué)生理解字義。

表示具體事物的名詞、數(shù)量詞等，可借助圖片、實物或標(biāo)本、模型、投影等來解釋。如：井沿三條諺語動詞、形容詞等，可借助手勢、動作、表情等來演示。如：瞇、仰

聯(lián)系法就是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文理解詞義。這是字義教學(xué)中比較常用的一種方法。

聯(lián)系學(xué)生生活實際，如：桌子的邊叫桌沿，窗戶的邊叫窗沿，床的邊叫床沿，路的邊路沿，船的邊叫船沿……

如：一根筷子容易折，一把筷子男折斷。聯(lián)系上下文，如：無邊無際

選擇法就是讓學(xué)生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，從而理解字詞義。

如《翠鳥》中“疾”的教學(xué)：字典釋義疾——1．病2．恨3．快4．疼痛聯(lián)系上下文：

“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。”

比較法就是讓學(xué)生利用熟悉的同義詞、反義詞幫助理解字詞的意思。

同義比較

無邊無際——井沿反義比較不信——相信

運用法就是讓學(xué)生用組詞造句的方法，在實際運用中理解字詞義。如：“斤、折”的教學(xué)。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過分析字形來理解字義。如：“哇—娃—洼—洼—掛”的教學(xué)。（三）寫字教學(xué)

（強調(diào)提筆即時練字時）1．意義（1）鞏固識字。（2）有益于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2．要求（1）總要求：正確、端正、整潔、有一定速度、美觀、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣（2）具體要求：寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。培養(yǎng)認真寫字和愛惜寫字用具的良好習(xí)慣。3.教學(xué)步驟：讀字（組詞）—看字—析字—范字—描紅（寫字）—記字

特別強調(diào)：學(xué)生不能看一個筆畫寫一筆，養(yǎng)成一氣呵成的習(xí)慣，筆順、筆劃要規(guī)范到位，豎要豎下去，鉤要鉤起來，不要涂涂改改。寫字的姿勢的三個“一”和寫字方法的“本放正，腿放平，眼看筆尖寫整齊”，一二年級時，要天天念，拿筆就念，寫字就念，做到口誦心惟，落實在行動上。三到六年級要經(jīng)常提醒。

①教學(xué)生正確的寫字姿勢。②教給運筆的方法。③教學(xué)生認識、使用田字格。④指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。（獨體字：定準(zhǔn)主筆，擺好副筆，勻稱——關(guān)鍵筆畫）（合體字：結(jié)構(gòu)——上緊下松中宮緊縮）

勻稱不散4．寫字教學(xué)的方法講授法觀察法示范法比較法實踐法熏陶法多媒體輔助法充分利用生活經(jīng)驗自主識字①在日常生活中識字（菜譜名稱、運動會項目名稱等）。②在社會交往中識字（旅行、風(fēng)土人情）。③在觀看影視和新聞中識字。④課內(nèi)的課本識字與課外閱讀識字有機結(jié)合三、拓寬識字渠道四、加強生字復(fù)現(xiàn)1.課前聽寫、猜詞進行復(fù)現(xiàn)2.課中及時復(fù)現(xiàn)（多采用各種游戲進行）3.將生字編成兒歌、句子、小故事進行復(fù)現(xiàn)4.開展各種各樣的競賽進行復(fù)現(xiàn)寫字教學(xué)“經(jīng)驗分享”1.占格時教給孩子們歌謠：上留天，下留地，左右能夠伸雙臂，并用寫字“四不”檢查自己的字：一不滿格灌，二不寫小字，三不字上吊，四不字下沉。寫字時用歌謠提醒自己的姿勢：“頭正身直腳放平，雙臂微張略挺胸，左手按住右手寫，精神專注肩放松?！?/p>

2.寫字要領(lǐng)：一看寬窄，二看高低，三看筆畫3.握筆順口溜：拇指食指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。

識字教學(xué)“經(jīng)驗分享”2.誦讀一年級新生姓名（根據(jù)語音學(xué)與音韻學(xué)）

例：背書包，上學(xué)校，班級朋友真不少，個個好，個個妙，聽我給你來介紹。

……

付佳睿、李思琪、孫鵬飛、趙翔宇，王龍洋、張心禹、曲柯貞、邵天宇。李克鵬、孫婉瑜、劉繼良、葛德玨，刑雨、林伊和儲旭，上學(xué)不畏風(fēng)和雨。

……