吉林省高一年級(jí)上冊(cè)學(xué)期語文期末考試試卷B卷

吉林省高一上學(xué)期語文期末考試試卷B卷

姓名:班級(jí):成績(jī):

一、選擇題（共12題；共24分）

1.(2分)（2016高二上?榮成月考）下列詞語中劃線字的讀音正確的一項(xiàng)是（）

A.肄（yi）業(yè)電飯煲（bio）咸與（yti）維新寧缺毋（Wil）濫

B.煞白(shd)體（tl）己錢不諳（an）世事唾（chuf）手可得

C.暈(yiin)車飲（yin）牲口情意繾綣(qudn)弄巧成拙（zhuo）

D.跋（da）拉壓軸（zhdu）戲所向披靡(mi)場(chǎng)面勁（jin）爆

2.（2分）（2016高二上?河北期中）下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A.拔擢譏靖日薄西山輕闞

B.膽怯埋怨回長(zhǎng)蕩氣涸轍之船

C.邏緝?cè)抛殉郀╇U(xiǎn)釁

D.睇眄綣縮舸艦迷津鶴汀鳧渚

3.(2分)選出下列加線成語運(yùn)用正確無誤的一項(xiàng)（)

A.計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

B.菲爾普斯這位游泳天才在水立方上演的勇奪八金的神話，令所有人都嘆為觀止。

C.春節(jié)期間，王府井大街上到處是游玩購(gòu)物的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧極了。

D..神話是世代相承的口頭文學(xué)，其中不少創(chuàng)作于有史創(chuàng)作以前。

4.（2分）（2019高一上?溫州期末）下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.克萊兒?麥克福爾寫作了《擺渡人》一經(jīng)上市就登上了英國(guó)暢銷書排行榜第一名，摘得了五項(xiàng)世界文學(xué)獎(jiǎng),

30多個(gè)國(guó)家爭(zhēng)相購(gòu)買版權(quán)。

B.今年11月7日，第五屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)于浙江烏鎮(zhèn)召開，有近80個(gè)國(guó)家和地區(qū)的代表齊聚烏鎮(zhèn)，為推進(jìn)

全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第1頁(yè)共19頁(yè)

C.于今年建成的港珠澳大橋，從根本上解決了阻礙港珠澳三地的交通問題，成為深化港珠澳合作，促進(jìn)三地

繁榮穩(wěn)定的''金橋"。

D.作為武俠小說大師巨匠，金庸雖然書寫古代題材，卻滲透著現(xiàn)代精神，不僅具有良好娛樂功能，而且具有

深刻精湛的思想養(yǎng)分。

5.（2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

張騫是中國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的開拓者和先

驅(qū)。，。，。

;。但事與愿違，欲畢其功于一役的激進(jìn)主義與暴力革命卻成了社會(huì)的主流,

以務(wù)實(shí)穩(wěn)健的風(fēng)格推行改革的張騫和他的溫和改革路線最終走向了失敗。

①他曾經(jīng)彈劾李鴻章，參與戊戌變法，領(lǐng)袖立憲運(yùn)動(dòng)

②他所開創(chuàng)的“南通模式”是中國(guó)工業(yè)和城市發(fā)展的有益嘗試

③但多次失敗的教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，使他的思想日趨成熟、保守

④辛亥革命和二次革命時(shí)，他站在與自己理念相近的袁世凱一邊

⑤他所主張的“棉鐵主義”不失為實(shí)業(yè)救國(guó)的良方

⑥當(dāng)革命黨醞釀暴力推翻清王朝時(shí)，張騫卻主張保全清皇室，施行日式立憲

A.②⑤③①⑥④

B.①②⑤③④⑥

C.②⑤@?⑥④

D.②①③⑤④⑥

6.（2分）（2017?江蘇）下列語句中，沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“一帶一路”是我國(guó)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化而提出的一項(xiàng)互利共贏的倡議，它已成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走

出衰退困境的新引擎。

B.氣象部門預(yù)計(jì)，隨著暖濕氣流增強(qiáng)，我省明天會(huì)迎來一場(chǎng)及時(shí)南，空氣中污染物濃度將快速下降，人們的

舒適度會(huì)大幅度提升。

第2頁(yè)共19頁(yè)

C.一種突如其來的網(wǎng)絡(luò)病毒洪水猛獸般地襲擊全球，導(dǎo)致150多個(gè)國(guó)家受災(zāi)，我國(guó)也有近3萬家機(jī)構(gòu)的計(jì)算

機(jī)受到影響。

D.我國(guó)企業(yè)在參與發(fā)展中國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，主動(dòng)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，帶動(dòng)了東道

主在觀念上彎道超車。

7.（2分）（2018高一上?哈爾濱期中）下列對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）

定西番

牛嬌

紫塞月明千里，金甲冷，戍樓寒，夢(mèng)長(zhǎng)安。

鄉(xiāng)思望中天闊，漏殘星亦殘。畫角數(shù)聲鳴咽，雪漫漫。

A.詞的前三句，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合手法，“紫塞月明千里”從大處落筆，從“面”的角度寫北方邊塞；“戍樓

寒，，“金甲冷”則著眼于“點(diǎn)”的角度。

B.上片借“紫塞”“月明”等戍地之景，營(yíng)造荒涼凄冷的意境。塞外荒涼，金甲冰冷、戍樓苦寒，征人夢(mèng)苦,

躍然紙上。

C.通過夢(mèng)回長(zhǎng)安、凝望高天的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)戍邊將士對(duì)遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的統(tǒng)治階級(jí)的不滿。一“冷”一“寒”，

把將士的情感融入景中，表達(dá)對(duì)邊關(guān)艱苦生活的厭倦。

D.下片寫夢(mèng)醒后所見所聞，天闊星稀，白雪漫漫，夜漏聲殘，畫角嗚咽，以慘淡凄寒的景象渲染鄉(xiāng)思愁情。

8.（2分）（2019高一上?雙鴨山期末）下列詞語中劃線詞語的解釋全都正確的一項(xiàng)是（）

A.君既若見錄（我）君安與項(xiàng)伯有故（故事）渠會(huì)永無緣（水流）

B.伶僖縈苦辛（多少）愿大王少假借之（借用）憂思難忘（情思）

C.憂心孔疚（小洞）逆以煎我懷（叛逆）但為君故（只是）

D.葉葉相交通（互相）少無適俗韻（迎合）將子無怒（請(qǐng)）

9.（2分）（2019高二下?溫州期中）下列句式與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：彼且惡乎待哉!

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A.雖無絲竹管弦之盛

B.而今安在？

C.其制稍異于前

D.鍥而不舍，金石可鏤

10.（2分）（2018高三上?臨海月考）下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A.以其無禮于晉，且貳于楚也。一一憑借他對(duì)晉國(guó)無理，并且對(duì)楚國(guó)有二心。

B.謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。一一不遵循學(xué)校的教導(dǎo)，反復(fù)地用孝順父母、敬愛兄長(zhǎng)的大道理來開導(dǎo)他

們。

C.臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。一一我活著應(yīng)當(dāng)殺身報(bào)效朝廷，死后也當(dāng)結(jié)草報(bào)恩。

D.大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。一一做大事就顧不上細(xì)節(jié)，行大禮不要推辭細(xì)小的謙讓。

11.（2分）（2018高一下?湖州期中）下列各句中所引詩(shī)詞不符合語境的一項(xiàng)是（）

A.這部作品的可貴在于底蘊(yùn)的深厚，在于思想的爭(zhēng)鳴，在于審美的價(jià)值，“奇文共欣賞，疑義相與析”，

讀者不妨通過閱讀來一起欣賞、探尋。

B.“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一個(gè)人只有不斷汲取新知識(shí)，才能心境澄澈，視野開闊，始終保

持清醒的頭腦。

C.老一輩雖然離開了崗位，但“零落成泥碾作塵，只有香如故”，他們依然關(guān)心著年輕一代，關(guān)注著自己

奉獻(xiàn)畢生的事業(yè)。

I）.近年來，常有一些所謂的公共知識(shí)分子，采用斷章取義的伎倆，寫文章奚落、詆毀魯迅先生，真是“批蜉

撼大樹，可笑不自量”。

12.（2分）（2019高一下?北京期中）下列對(duì)魯迅小說中的“看客”，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.《孔乙己》中，咸亨酒店聚集著一幫看客。他們嘲笑孔乙己臉上的“新傷疤”，譏笑他沒考上秀才，把快

樂建立在孔乙己的難堪和痛苦之上。

B.《藥》中的看客們?cè)谕罋F(xiàn)場(chǎng)圍觀夏瑜的死亡，在華老栓的茶館談?wù)?、嘲笑夏瑜。夏瑜為解放民眾而犧?

卻成為看客們茶余飯后的談資和笑料。

第4頁(yè)共19頁(yè)

C.《祝?！分校榱稚┓騿首油龌氐紧旀?zhèn)，看客們特意尋來，咀嚼和賞鑒祥林嫂的痛苦。當(dāng)他們的好奇心理

滿足后，祥林嫂就被“厭煩和唾棄”了。

D.《阿Q正傳》中，當(dāng)阿Q站在囚車上即將被槍斃時(shí)，他萬分恐懼：街道兩旁看客的眼睛讓他想起了餓狼。

這從看客的角度，寫出看客們的冷酷無情。

二、文言文閱讀（共2題；共11分）

13.（6分）（2019高三上?安順期末）閱讀《燭之武退秦師》的這段，完成下列小題。

夜繾而出，見秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其

難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為

晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，

將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫成之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之。公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

吾其還也?！币嗳ブ?。

（1）下列詞語中‘'濟(jì)"字的意義和“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”中的“濟(jì)”相同的一項(xiàng)是（）

A.同舟共濟(jì)

B.濟(jì)世安民

C.販災(zāi)濟(jì)貧

D.無濟(jì)于事

（2）對(duì)下列各何中“之”字用法歸類正確的項(xiàng)是（）

①鄰之厚，君之薄也

②若不闕泰，將焉取之

③亦去之

④行李之往來，共其乏困

⑤闕秦以利晉，唯君圖之

⑥微夫人之力不及此

第5頁(yè)共19頁(yè)

⑦使杞子、逢孫、楊孫戍之

A.①④⑥/②③/⑤⑦

B.①②/③④⑤⑥/⑦

C.①②⑤/③④⑦/⑥

D.①④/②③⑤⑦/⑥

（3）下列對(duì)文段相關(guān)知識(shí)的理解正確的項(xiàng)一是（）

A.燭之武始終以秦國(guó)利益為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)哀求，終于讓秦國(guó)答應(yīng)退兵。

B.晉文公為了報(bào)答秦伯，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國(guó)兩座城池，但事后反悔，這也是秦伯最終退兵的一個(gè)重要原因。

C.秦晉勢(shì)均力故，因?yàn)榍嘏c鄭結(jié)盟，使晉國(guó)處于進(jìn)退兩難之地，晉文公經(jīng)過縝密的分析不得不退兵。

D.《左傳》《公羊傳》《東周列國(guó)傳》都是為解說《春秋》而作的，稱為“春秋三傳。”

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

②且君嘗為晉軍賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。

14.（5分）（2017高三下?延邊模擬）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

太祖母昭憲杜太后，定州安喜人也。父爽，贈(zèng)太師?母范氏，生五子三女，太后居長(zhǎng)。既笄歸于宣祖。治家嚴(yán)

毅有禮法。生凰王光濟(jì)、太祖、太宗、秦王廷美、夔王光贊、燕國(guó)陳國(guó)二長(zhǎng)公主.

周顯德中，太祖為定國(guó)軍節(jié)度使，封南陽(yáng)郡太夫人。及太祖自陳橋還京師，人走報(bào)太后日：“點(diǎn)檢已作天子?！?/p>

太后日：“吾兒素有大志，今果然?！碧婕次唬馂榛侍?。太祖拜太后于堂上，眾皆賀。太后愀然不樂，左右

進(jìn)日：“臣聞'母以子貴’，今子為天子，胡為不樂？”太后日：“吾聞'為君難’，天子置身兆庶之上，若治得

其道，則此位可尊；茍或失馭，求為匹夫不可得，是吾所以憂也。”太祖再拜日：“謹(jǐn)受教。”

建隆二年，太后不豫，太祖侍樂餌不離左右。疾亟，召趙普入受遺命。太后因問太祖日：“汝知所以得天下乎？”

太祖嗚噎不能對(duì)。太后固問之，太祖日：“臣所以得天下者，皆祖考及太后之積慶也?！碧笕眨骸安蝗唬芍?/p>

世宗使幼兒主天下耳。使周氏有長(zhǎng)君天下豈為汝有乎汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟四海至廣萬幾至眾能立長(zhǎng)君社稷之福也

太祖頓首泣日敢不如教太后顧謂趙普日：“爾同記吾言，不可違也。”命普于榻前為約誓書，普于紙尾書“臣普書”。

第6頁(yè)共19頁(yè)

藏之金匱，命謹(jǐn)密宮人掌之。

太后崩于滋德殿，年六十，謚日明憲。葬安陵，神主襯享太廟。乾德二年，更謚昭憲，合襯安陵?！?/p>

《宋史?杜太后傳》

(1)

對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.使周氏有長(zhǎng)/君天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣/萬幾至眾/能立長(zhǎng)君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

B.使周氏有長(zhǎng)君/天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣萬/幾至眾能立長(zhǎng)/君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

C.使周氏有長(zhǎng)君/天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣/萬幾至眾/能立長(zhǎng)君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

D.使周氏有長(zhǎng)/君天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣萬/幾至眾能立長(zhǎng)/君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

(2)

對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.使周氏有長(zhǎng)/君天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣/萬幾至眾/能立長(zhǎng)君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

B.使周氏有長(zhǎng)君/天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣萬/幾至眾能立長(zhǎng)/君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

C.使周氏有長(zhǎng)君/天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣/萬幾至眾/能立長(zhǎng)君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

D.使周氏有長(zhǎng)/君天下豈為汝有乎/汝百歲后當(dāng)傳位于汝弟/四海至廣萬/幾至眾能立長(zhǎng)/君社稷之福也/太祖頓

首泣日/敢不如教

(3)

第7頁(yè)共19頁(yè)

下列對(duì)文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.太師，古時(shí)三公之首，周置，為輔弼國(guó)君之官。秦廢。漢復(fù)置。晉代避司馬師諱，曾改作太宰。晉之后復(fù)

稱太師，多為重臣加銜，作為最高榮典以示恩寵，并無實(shí)職。

B.笄，古代指女子十六歲可以盤發(fā)插笄的年齡，即成年。恰如古時(shí)形容男子弱冠之年一般，而且古代的女子

也如男子一樣，待成年之后便可取字，供他人稱呼了。

C.古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”。而諸侯死稱“薨”，大

夫死稱“卒”，至于普通百姓的死就只是“填溝壑”了。

I）.太廟，是中國(guó)古代皇帝的宗廟。最早太廟只是供奉皇帝先祖的地方。后來皇后和功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)

下也可以被供奉在太廟。

（4）

下列對(duì)文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.太師，古時(shí)三公之首，周置，為輔弼國(guó)君之官。秦廢。漢復(fù)置。晉代避司馬師諱，曾改作太宰。晉之后復(fù)

稱太師，多為重臣加銜，作為最高榮典以示恩寵，并無實(shí)職。

B.笄，古代指女子十六歲可以盤發(fā)插笄的年齡，即成年。恰如古時(shí)形容男子弱冠之年一般，而且古代的女子

也如男子一樣，待成年之后便可取字，供他人稱呼了。

C.古代把天子的死看得很重，常用山塌下來比喻，由此從周代開始帝王死稱“崩”。而諸侯死稱“薨”，大

夫死稱“卒”，至于普通百姓的死就只是“填溝壑”了。

D.太廟，是中國(guó)古代皇帝的宗廟。最早太廟只是供奉皇帝先祖的地方。后來皇后和功臣的神位在皇帝的批準(zhǔn)

下也可以被供奉在太廟。

（5）

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.杜太后的家世背景非尋常人家。她的父親杜爽，曾贈(zèng)封為太師。杜太后的母親范氏，生了五個(gè)兒子三個(gè)女

兒，杜太后排行老大。待其成年后才嫁給宣祖。

B.杜太后雖為婦人，卻見識(shí)卓遠(yuǎn)。太祖即位，當(dāng)眾人朝賀歡慶時(shí)，她能適時(shí)提醒兒子為君者的難處；在彌留

之際，又能冷靜分析后周亡國(guó)的原因，為太祖做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

第8頁(yè)共19頁(yè)

C.宋太祖身為人子十分孝順。在太后病重之時(shí)，他親自熬藥并侍奉太后不離其左右。對(duì)于太后的教誨更是從

不違抗，于是便成就一段“金匱之盟”的佳話。

D.太后死于滋德殿，終年六十歲，謚號(hào)為明憲。葬于安陵，神位放在太廟附祭。乾德二年，重贈(zèng)謚號(hào)為昭憲，

合葬于安陵。

(6)

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.杜太后的家世背景非尋常人家。她的父親杜爽，曾贈(zèng)封為太師。杜太后的母親范氏，生了五個(gè)兒子三個(gè)女

兒，杜太后排行老大。待其成年后才嫁給宣祖。

B.杜太后雖為婦人，卻見識(shí)卓遠(yuǎn)。太祖即位，當(dāng)眾人朝賀歡慶時(shí)，她能適時(shí)提醒兒子為君者的難處；在彌留

之際，又能冷靜分析后周亡國(guó)的原因，為太祖做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

C.宋太祖身為人子十分孝順。在太后病重之時(shí)，他親自熬藥并侍奉太后不離其左右。對(duì)于太后的教誨更是從

不違抗，于是便成就一段“金匱之盟”的佳話。

D.太后死于滋德殿，終年六十歲，謚號(hào)為明憲。葬于安陵，神位放在太廟附祭。乾德二年，重贈(zèng)謚號(hào)為昭憲，

合葬于安陵。

(7)

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾聞'為君難'，天子置身兆庶之上，若治得其道，則此位可尊；茍或失馭，求為匹夫不可得，是吾所以憂

也。

②太祖嗚噎不能對(duì)。太后固問之，太祖日：“臣所以得天下者，皆祖考及太后之積慶也。

(8)

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吾聞'為君難'，天子置身兆庶之上，若治得其道，則此位可尊；茍或失馭，求為匹夫不可得，是吾所以憂

也。

②太祖嗚噎不能對(duì)。太后固問之，太祖日：“臣所以得天下者，皆祖考及太后之積慶也。

第9頁(yè)共19頁(yè)

三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共24分）

15.（4分）（2019高一上?鄭州開學(xué)考）閱讀下面的文字，完成各題。

《艾青詩(shī)選》是一部集歷史性、思想性和藝術(shù)性于一體的詩(shī)集。這本書真實(shí)反映歷史，高度濃縮作者思想，蘊(yùn)

含著強(qiáng)烈深沉的情感。

艾青原名蔣海澄，浙江金華人。他在1933年寫下了著名的長(zhǎng)詩(shī)《大堰河一一我的保姆》。署名時(shí)，當(dāng)他將蔣字

的“H”寫下后就停了筆，他突然想起蔣介石背叛革命，迫害共產(chǎn)黨和正義的人們，感到與蔣介石同姓是件恥辱的

事，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“書?”下面打了個(gè)叉，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂?/p>

澄”的家鄉(xiāng)口語諧音為“青”，于是“艾青”就成了他的筆名。

艾青早期的詩(shī)歌，注重通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想，捕捉和選擇意象以凝結(jié)成形象，這形

成了他早期詩(shī)歌藝術(shù)最顯著的特征之一。他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的

苦難和不幸，同時(shí)他的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國(guó)土而英勇斗爭(zhēng)，如《吹號(hào)者》《我愛

這土地》等。建國(guó)后，艾青的詩(shī)歌一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情

感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

每一個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的詩(shī)人都有屬于自己的意象，這意象凝聚著詩(shī)人對(duì)生活獨(dú)特的感受、觀察和認(rèn)識(shí)，以及詩(shī)人

獨(dú)特的思想和情感。艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，而主題則是愛國(guó)主義。土地的意象凝聚了艾青對(duì)祖國(guó)和人

民最深沉的愛。太陽(yáng)的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明、理想、美好生活熱烈不息的追求。愛國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不

盡的主題，詩(shī)人通過意象表達(dá)了一種至死不渝、深沉的愛國(guó)主義情感。這種情感在現(xiàn)代國(guó)人當(dāng)中具有普遍性和典型

性。

艾青詩(shī)歌的藝術(shù)特征還有一個(gè)要素就是“憂郁”。艾青的憂郁一方面源于個(gè)人的經(jīng)歷和性格，源于留學(xué)法國(guó)時(shí)

期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也源于特殊的時(shí)代。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的

炮火中，艾青輾轉(zhuǎn)于北方，親眼見識(shí)了我國(guó)北方農(nóng)民的苦難，與我國(guó)古代土人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)產(chǎn)生了心

靈的契合。因此，這種憂郁里浸透了詩(shī)人對(duì)祖圖、人民極其深沉的愛，更表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的忠實(shí)和深刻思索。艾

青的憂郁并不是消極的，其所給于讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對(duì)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

艾青的詩(shī)歌是現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后的新成果，它在成長(zhǎng)中吸取了現(xiàn)代新詩(shī)的廣泛營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)時(shí)期，自由

體詩(shī)已經(jīng)有了很大發(fā)展，既有蔣光慈等人的政治抒情詩(shī)的實(shí)踐，也有冰心等人的小詩(shī)形式可供借鑒.更重要的是，

新詩(shī)還經(jīng)過了格律詩(shī)的提倡、探索和象征派詩(shī)歌的介紹、實(shí)踐，同時(shí)他也受到了惠特曼、葉遂寧等外國(guó)詩(shī)人的影響，

這樣，艾青的詩(shī)歌在藝術(shù)上就比以前的自由體詩(shī)有了很大的提高。

（摘編自《（艾青詩(shī)選）序言》）

第10頁(yè)共19頁(yè)

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《大堰河一一我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)艾青出于對(duì)蔣介石的報(bào)復(fù)，又結(jié)合自己名字的家

鄉(xiāng)口語特點(diǎn)，起了“艾青”這個(gè)筆名。

B.艾青詩(shī)歌的內(nèi)容在建國(guó)前后有所不同，建國(guó)前側(cè)重反映祖國(guó)的土地和人民遭受的不幸，建國(guó)后則開始歌頌

人民、禮贊光明、思考人生。

C.艾青在詩(shī)歌中主要通過土地和太陽(yáng)這兩個(gè)意象表達(dá)他對(duì)祖國(guó)、人民最深沉的愛和對(duì)光明、理想、美好生活

的熱烈追求。

I）.艾青詩(shī)歌“憂郁”特征的形成，既與他留學(xué)法國(guó)的經(jīng)歷和受西方文學(xué)思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

時(shí)期的所見所感密不可分。

（2）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《大堰河一一我的保姆》創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)艾青出于對(duì)蔣介石的報(bào)復(fù)，又結(jié)合自己名字的家

鄉(xiāng)口語特點(diǎn)，起了“艾青”這個(gè)筆名。

B.艾青詩(shī)歌的內(nèi)容在建國(guó)前后有所不同，建國(guó)前側(cè)重反映祖國(guó)的土地和人民遭受的不幸，建國(guó)后則開始歌頌

人民、禮贊光明、思考人生。

C.艾青在詩(shī)歌中主要通過土地和太陽(yáng)這兩個(gè)意象表達(dá)他對(duì)祖國(guó)、人民最深沉的愛和對(duì)光明、理想、美好生活

的熱烈追求。

D.艾青詩(shī)歌“憂郁”特征的形成，既與他留學(xué)法國(guó)的經(jīng)歷和受西方文學(xué)思潮的影響有關(guān)，又與他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

時(shí)期的所見所感密不可分。

（3）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對(duì)革命的支持和對(duì)正義的追求，與后文寫他的詩(shī)歌表現(xiàn)愛國(guó)主義

主題相照應(yīng)。

B.第三段運(yùn)用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩(shī)歌藝術(shù)具有通過具體可感的事物來凝結(jié)成形象這一顯

著特征。

C.本文主要介紹了艾青詩(shī)歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入

闡述。

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D.第五段從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。

(4)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.第二段介紹艾青筆名的由來，表現(xiàn)了艾青對(duì)革命的支持和對(duì)正義的追求，與后文寫他的詩(shī)歌表現(xiàn)愛國(guó)主義

主題相照應(yīng)。

B.第三段運(yùn)用舉例論證的方法，是為了證明艾青早期詩(shī)歌藝術(shù)具有通過具體可感的事物來凝結(jié)成形象這一顯

著特征。

C.本文主要介紹了艾青詩(shī)歌的兩大藝術(shù)特征，并就這兩大藝術(shù)特征在艾青詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)逐一進(jìn)行了深入

闡述。

D.第五段從主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面分析了艾青的憂郁產(chǎn)生的原因，分析全面，思路清晰。

(5)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()

A.《大堰河一一我的保姆》通過“大堰河”這一形象來表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使用排比和反復(fù)的修辭

手法，體現(xiàn)了自由體詩(shī)的特點(diǎn)。

B.艾青詩(shī)歌的兩個(gè)中心意象凝聚的是現(xiàn)代國(guó)人普遍具有的愛國(guó)主義情感，而非艾青獨(dú)有的情感，因此艾青在

獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺。

C.正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國(guó)古代土人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，才激發(fā)出了艾青對(duì)祖

國(guó)和人民極其深沉的愛。

D.在現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后，艾青詩(shī)歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩(shī)、小詩(shī)、格律詩(shī)等現(xiàn)代新詩(shī)的營(yíng)養(yǎng),

成長(zhǎng)為現(xiàn)代新詩(shī)的新成果。

(6)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是()

A.《大堰河一一我的保姆》通過“大堰河”這一形象來表現(xiàn)真摯深切的情感，并大量使用排比和反復(fù)的修辭

手法，體現(xiàn)了自由體詩(shī)的特點(diǎn)。

B.艾青詩(shī)歌的兩個(gè)中心意象凝聚的是現(xiàn)代國(guó)人普遍具有的愛國(guó)主義情感，而非艾青獨(dú)有的情感，因此艾青在

獨(dú)創(chuàng)性方面有所欠缺。

C.正是北方農(nóng)民在抗戰(zhàn)炮火中所受的苦難和我國(guó)古代士人感時(shí)憤世、憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，才激發(fā)出了艾青對(duì)祖

國(guó)和人民極其深沉的愛。

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D.在現(xiàn)代新詩(shī)發(fā)展了近二十年后，艾青詩(shī)歌才得以廣泛吸取了政治抒情詩(shī)、小詩(shī)、格律詩(shī)等現(xiàn)代新詩(shī)的營(yíng)養(yǎng),

成長(zhǎng)為現(xiàn)代新詩(shī)的新成果。

16.（20分）（2018高一上?揚(yáng)州期中）閱讀下面文字，完成下列小題。

獎(jiǎng)狀

杜秋平

到西部貧困的山區(qū)后，我的脾氣變得越發(fā)的壞了。其實(shí)早先我已經(jīng)意識(shí)到這里條件的惡劣了，但未曾想到竟是

如此之差。要不是來西部支教對(duì)我們這些大學(xué)生來說有許多優(yōu)惠政策，我想我是不會(huì)來的。

總算熬過了多半年的時(shí)間，再?zèng)]多久就可以回去了，離開這里的艱難與困苦。寒風(fēng)吹著四面透風(fēng)的破舊教室，

我的心冰涼冰涼的；但是看到學(xué)生們天真的小臉、單薄的衣衫、帶著凍瘡的手指，我的心突然有些愧疚。我是有些

對(duì)不起他們的，他們是多么希望我能多呆些時(shí)間，甚至希望我能長(zhǎng)久地留下來?？晌夷?，卻一直想著回到大城市去。

我鼻子酸酸的。我想起夏日里學(xué)生們給我?guī)砑依锷岵坏贸缘墓瞎麄冋嬲\(chéng)地捧到我的面前微笑著說，老師，你

吃你吃嘛。我想起冬日里他們還用帶著凍瘡的小手捧起我的大手給我往手上哈暖氣，把溫暖一直送到我的心里。

可我終究沒有太高的覺悟，我還是盼著回去。我強(qiáng)打著精神，繼續(xù)一日日給孩子們上課，心里卻在盤算著回去

的日程。

學(xué)生們都很聽話，特別是那些家庭特別貧困的學(xué)生，事實(shí)上這里多半是貧困的學(xué)生。學(xué)生們成績(jī)還不錯(cuò)，他們

也很上進(jìn)，每每考試，他們最大的愿望就是可以獲得獎(jiǎng)狀。是的，獎(jiǎng)狀，他們拿回家后會(huì)得到父母的夸獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)狀

小心翼翼地、莊重地貼在墻上，這就是全家的榮譽(yù)啊。雖然學(xué)校連獎(jiǎng)品都買不起，但小小的、單薄的一張獎(jiǎng)狀就足

以讓他們感覺無上的光榮。小強(qiáng)子得到過獎(jiǎng)狀，他高興地跳過；小霞也得到過，她高興得連流出的鼻涕也忘了擦。

小娜得到的最多，她有一雙天真而智慧的眼睛，不怎么愛說話，笑得也很少，但領(lǐng)到獎(jiǎng)狀的那刻她總是微笑著的，

沖著我微笑。

我組織完考試，決定過幾天就離開。學(xué)生們提前知道我要離開的消息，都顯得悶悶不樂，他們用祈求的眼神看

著我，輕輕牽著我的衣角嘟噫著小嘴舍不得離開我。上完最后一節(jié)課，我認(rèn)真注視著每個(gè)學(xué)生，希望能記住他們每

張可愛的面孔?？墒俏覅s發(fā)現(xiàn)小娜沒有來。我一下子心里怪怪的，緊接著是焦慮和擔(dān)憂，莫不是山路艱難出什么事

了？今天連學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都在教室里，村民也擁擠在窗子外面。他們都不希望我離開，但今天他們又是誠(chéng)心來為我送

行的。我的臉開始有些漲紅，應(yīng)該是羞愧。你看，連小娜都不愿意來給我送行了。

我正疑惑間，校長(zhǎng)已經(jīng)走到我的面前，他手里捧著一張很大的鮮紅的獎(jiǎng)狀：“杜老師，你看，你要走。我們也

沒什么好送的，這張獎(jiǎng)狀是我們送給您的。感謝您給我們山區(qū)做出的貢獻(xiàn)！”老校長(zhǎng)面帶皺紋的臉上寫滿真誠(chéng)。

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我深深向他們鞠了一躬，眼里止不住落下淚來。我手捧獎(jiǎng)狀，看著上面“支教模范”的字樣，又一陣?yán)⒕沃?/p>

涌上來。我突然想到了什么，我于是問校長(zhǎng)，小娜為啥沒來啊？校長(zhǎng)居然說小娜可能以后不來上學(xué)了。是她父母不

想讓她再念下去了。

我的心被重重地一擊一一這么刻苦、學(xué)習(xí)又很好的學(xué)生怎么能不上學(xué)呢！

我必須在我離開前去趟小娜家，勸說她的父母，再窮也得讓孩子上學(xué)呀。我望著蜿蜒曲折的山路，決意要去看

看小娜。

走了個(gè)把小時(shí)的山路才趕到小娜家。真難以想象，她每天那么早就可以趕到學(xué)校。我擦擦臉上的汗，剛要敲門，

里面的吵鬧聲早已傳出來，小娜哭喊的聲音也傳出來。父母一定在打她。

我急忙推開門，她母親正一手拿著木棒，一手拉著小娜。我急忙跑過去奪過木棒，把小娜攬?jiān)趹牙??！皠e打了，

小娜學(xué)習(xí)很用功，為什么不讓她上學(xué)，還要打她！"我氣憤地瞪著她母親。

“是杜老師啊，你不知道，她這娃以前學(xué)習(xí)還用功，可這回一定是在學(xué)校沒好好學(xué)習(xí)。你看，你看，"小娜母

親用手指指墻壁一一那上面滿是鮮紅的獎(jiǎng)狀，“以前回回都得獎(jiǎng)狀，可這次呢，居然沒得獎(jiǎng)狀！我們大人辛苦供孩

子上學(xué)容易嗎！”

我的心一顫，一股更大的痛苦涌上來，我似乎感覺天昏地暗。事實(shí)上這次是怪我啊。我只顧早點(diǎn)回家，居然，

居然忘記了評(píng)三好學(xué)生，忘記了給孩子們發(fā)獎(jiǎng)狀。小娜是應(yīng)該得獎(jiǎng)狀的！

我流著眼淚對(duì)她們說：“都怪我，是我的錯(cuò)……”

第二天，我把買好的火車票退了，我決定在這里多呆一年。

(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說運(yùn)用語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個(gè)內(nèi)心糾結(jié)、本性善良的支教教師的形象。

B.小說寫孩子們的小手帶著凍瘡卻給“我”往手上哈曖氣，這表現(xiàn)了孩子們的純真、善良以及對(duì)“我”發(fā)自

內(nèi)心的愛。

C.去小娜家的山路遠(yuǎn)而曲折，而小娜平時(shí)每天很早就趕到學(xué)校，并且學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀，這說明她想通過

學(xué)習(xí)走出大山。

D.“我”由原來急切地想回城市，到最后決定留下來再待一年，展示了“我”善良的心靈受到觸動(dòng)的過程。

(2)簡(jiǎn)析文中畫線句子的作用。

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（3）請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，推測(cè)“我”能否在山區(qū)學(xué)校長(zhǎng)期待下去，并談?wù)劺碛伞?/p>

四、句子默寫（共1題；共4分）

17.（4分）（2019高二下?中山期末）補(bǔ)寫出下列句子中空缺的部分。

（1）,固前圣之所厚。（屈原《離騷》）

（2）故木受繩則直，。（荀子《勸學(xué)》）

（3）懸泉瀑布，。（酈道元《三峽》）

（4）,西北望，射天狼。（蘇軾《江城子。密州出獵》）

（5）角聲滿天秋色里，?（李賀《雁門太守行》）

（6）,往來而不絕者，滁人游也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

（7）杜牧在《阿房宮賦》中論述六國(guó)和秦朝滅亡的原因時(shí)說，如果六國(guó)當(dāng)年能善待百姓，那么“"，

如果秦人能夠善待六國(guó)百姓，那么“"又怎么滅亡呢？

五、材料作文（共1題；共5分）

18.（5分）（2017高二下?南昌月考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇800字以上的文章。

二中校友、北大教授、著名翻譯家許淵沖先生上周來母校講學(xué)，他說，當(dāng)年在二中讀高二時(shí)背的包括《林肯宣

言》等30篇經(jīng)典英文，對(duì)他后來的學(xué)習(xí)甚至翻譯的成就有很大影響；可許多人都認(rèn)為今天是信息時(shí)代，任何信息

只需網(wǎng)上查找就是，背誦文章浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，得不償失。

作為南昌二中的高二學(xué)生，你有怎樣的觀點(diǎn)呢？

要求：①文體不限；②角度自選；③立意自定；④題目自擬；⑤不得抄襲，不得套作。

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參考答案

一、選擇題（共12題；共24分）

1-1,c

2-1、A

3-1,B

4T、。

5T、D

6-1,答案：略

7-bC

8-bD

9-1>B

10-Uc

11-1,c

12-1、D

二、文言文閱讀（共2題；共11分）

13-1、答案：略

13-2、答案:略

13-3、答案:略

13-4、答案：略

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14-1、答案：略

14-2、答案：略

14-3、答案：略

14-4、答案：略

14-5、答案：略

14-6、答案:略

14-7、答案：略

14-8、答案：略

三、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共24分）

15-1,B

15-2、B

15-3、C

15-4、C

15-5、A

15-6、A

16-1、C

①突出表現(xiàn)了舉子們的優(yōu)秀.上進(jìn),體現(xiàn)了獎(jiǎng)狀在孩子們心中的分量；?呼應(yīng)標(biāo)制,表現(xiàn)獎(jiǎng)狀的作用：①與下文老校長(zhǎng)

16-2、為"我"發(fā)獎(jiǎng)W使我感到量便形成對(duì)比；④為后文潮"忘記發(fā)獎(jiǎng)狀明S小*晅獎(jiǎng)狀，回我時(shí)儕*?鋪墊.

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