《高中·物理高一新教材》課件

2006學(xué)年度推廣新教材分析（高一物理第一學(xué)期）一.教材內(nèi)容章名一期（上教版）試點(diǎn)新教材推廣新教材勻變速直線運(yùn)動(dòng)一.時(shí)間和時(shí)刻二.路程和位移三.運(yùn)動(dòng)的快慢四.勻變速直線運(yùn)動(dòng)，加速度五.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移六.自由落體運(yùn)動(dòng)A.最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)B.運(yùn)動(dòng)的圖象描述C.用信息技術(shù)手段做實(shí)驗(yàn)D.快慢變化的運(yùn)動(dòng)瞬時(shí)速度E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運(yùn)動(dòng)G.勻減速直線運(yùn)動(dòng)前言A.質(zhì)點(diǎn)位移和時(shí)間B.勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象C.快慢變化的運(yùn)動(dòng)平均速度和瞬時(shí)速度D.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運(yùn)動(dòng)G.學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)

章名一期（上教版）試點(diǎn)新教材推廣新教材力和力的平衡一.力二.重力三.彈力四.摩擦力五.受力情況分析六.力的合成七.力的分解八.共點(diǎn)力作用下物體的平衡A.形變和彈力B.力的合成C.力的分解D.物體的平衡1.共點(diǎn)力平衡2.物體平衡的種類A.生活中常見的力B.力的合成C.力的分解D.共點(diǎn)力的平衡

牛頓運(yùn)動(dòng)定律一.牛頓第一定律二.牛頓第二定律三.牛頓第三定律力和物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化：A.伽利略的理想實(shí)驗(yàn)和牛頓第一定律B.牛頓第二定律C.重力作用下的運(yùn)動(dòng)D.超重和失重反沖運(yùn)動(dòng)：A.成對(duì)產(chǎn)生的力牛頓第三定律B.反沖運(yùn)動(dòng)火箭A.牛頓第一定律慣性B.牛頓第二定律C.作用與反作用牛頓第三定律D.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用E.從牛頓到愛因斯坦

第一章（共21課時(shí)）第二章（共14課時(shí)）第三章（共16課時(shí)）前言①A.質(zhì)點(diǎn)位移和時(shí)間①B.勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖象②C.快慢變化的運(yùn)動(dòng)平均速度和瞬時(shí)速度②D.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)——數(shù)學(xué)化信息系統(tǒng)（DIS）②E.速度變化的快慢加速度①F.勻加速直線運(yùn)動(dòng)②G.學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)③

合計(jì)14節(jié)A.生活中常見的力②B.力的合成②C.力的分解②D.共點(diǎn)力的平衡②合計(jì)8節(jié)A.牛頓第一定律慣性①B.牛頓第二定律②C.作用與反作用牛頓第三定律②D.牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用③E.從牛頓到愛因斯坦①合計(jì)9節(jié)二.課時(shí)安排本學(xué)期預(yù)計(jì)上課周數(shù)為17周，共計(jì)51節(jié)課時(shí)三.章節(jié)分析第一章勻變速直線運(yùn)動(dòng)

導(dǎo)學(xué)：給出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容情景圖：軌道交通3號(hào)線、交通事故現(xiàn)場(chǎng)，反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、問題與學(xué)習(xí)本章密切相關(guān)，“追尾撞車”模擬實(shí)驗(yàn)有改進(jìn)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)、感受，若器材準(zhǔn)備有困難，建議輯錄關(guān)于交通事故的視頻資料。A.質(zhì)點(diǎn)位移和時(shí)間B.勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像C.快慢變化的運(yùn)動(dòng)平均速度和瞬時(shí)速度D.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運(yùn)動(dòng)G.學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)A.質(zhì)點(diǎn)位移和時(shí)間主要內(nèi)容：為什么要引入質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)的概念物體可看作質(zhì)點(diǎn)的條件位移怎樣描述物體的位置怎樣描述物體的位置的變化區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)時(shí)間利用圖1—4新外灘夜景和大家談欄目，通過(guò)觀察分析獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)信息、宜放投影，說(shuō)明拍攝過(guò)程2.質(zhì)點(diǎn)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么要引入質(zhì)點(diǎn)模型？什么情況下可將運(yùn)動(dòng)物體視為質(zhì)點(diǎn)？宜將練習(xí)中事例補(bǔ)充討論、通過(guò)歸納逐步形成建模的思想和方法，確立辯證、相對(duì)的觀點(diǎn)。3.質(zhì)點(diǎn)位置的描述（圖1—5），將參照系、坐標(biāo)系的物理意義說(shuō)清楚，為以后理解用其他圖象描述物體的運(yùn)動(dòng)的物理意義作準(zhǔn)備，上述內(nèi)容是新增的。4.質(zhì)點(diǎn)位置變化的描述（圖1—6），較以往更清晰、直觀、符合實(shí)際。讓學(xué)生在圖上用色筆標(biāo)出位移，有利于形成對(duì)位移概念的正確認(rèn)識(shí)，若能補(bǔ)充練習(xí)中有來(lái)回運(yùn)動(dòng)物體的位移，則更全面，要讓學(xué)生正確理解一直線上的的矢量運(yùn)算簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。5.時(shí)間、時(shí)刻的定義和區(qū)別，要通過(guò)圖1—8自主活動(dòng)加以鞏固，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表述和理解，STS中全球定位系統(tǒng)是知識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代化的一個(gè)案例。B.勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像主要內(nèi)容：勻速直線運(yùn)動(dòng)的新定義速度和速率勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式勻速直線運(yùn)動(dòng)的圖像s-t

圖v-t

圖勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念情景圖1—11記錄儀，使學(xué)生理解圖線（s–t）并不是物體（或質(zhì)點(diǎn)）的軌跡2.勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義與初中階段有區(qū)別，注意速度、速率的區(qū)別3.勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移時(shí)間圖象是利用“大家談”和“點(diǎn)擊”讓學(xué)生充分解圖象中數(shù)學(xué)與物理含義中的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及圖象所能提供的有效信息4.讓學(xué)生理解物理規(guī)律的多種表述：文字、數(shù)學(xué)公式、圖象5.本節(jié)示例涉及s–t圖象與v–t圖象的轉(zhuǎn)換，要求較高，是一個(gè)難點(diǎn)，可逐步討論，化解難點(diǎn)6.本節(jié)教學(xué)可參考《現(xiàn)代課堂教學(xué)啟示錄》上冊(cè)第一篇《運(yùn)動(dòng)圖象的描述》案例C.快慢變化的運(yùn)動(dòng)平均速度和瞬時(shí)速度任何時(shí)刻快慢均相同，均為s/t某些時(shí)刻快慢程度大于s/t，某些時(shí)刻快慢程度小于s/t運(yùn)動(dòng)快慢的描述:勻速直線變速直線平均速度從運(yùn)動(dòng)效果上替代了實(shí)際速度，粗略地反映了運(yùn)動(dòng)的快慢平均速度速度瞬時(shí)速度時(shí)間取得越短，變速直線運(yùn)動(dòng)越接近于勻速直線運(yùn)動(dòng)，平均速度就越接近于該段時(shí)間內(nèi)某時(shí)刻的瞬時(shí)速度主要內(nèi)容：情景圖1—20意在讓學(xué)生判斷其投影的運(yùn)動(dòng)是變速直線運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過(guò)“大家談”讓學(xué)生觀察、分析、交流。注意圖下面直線不是s、t等坐標(biāo)軸2.用情景圖1—22建立任何一個(gè)變速直線運(yùn)動(dòng)都可以找到一個(gè)與它等效的勻速直線運(yùn)動(dòng)來(lái)替代，從而通過(guò)“點(diǎn)擊”認(rèn)識(shí)等效替代方法。自主活動(dòng)2是檢驗(yàn)對(duì)平均速度是否理解的好問題3.用圖1—24讓學(xué)生理解瞬時(shí)速度是對(duì)立某一時(shí)刻或某一位置；而圖1—25則是將圖象放大，逐步減小s/t值，即vt值D.現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）什么是DISDIS的基本結(jié)構(gòu)怎樣使用DIS

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：位移傳感器的使用研究變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度測(cè)瞬時(shí)速度主要內(nèi)容：2.如何使用DIS？建議用圖解和視頻的方法示范3.“點(diǎn)擊”中位移傳感器測(cè)距離的原理是新增的，有利于學(xué)生對(duì)器材功能的理解1.知道什么是DIS？其功能和結(jié)構(gòu)是什么？應(yīng)展示實(shí)物與相應(yīng)演示，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)4.本節(jié)中要完成測(cè)位移，平均速度，瞬時(shí)速度多個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體操作過(guò)程與實(shí)驗(yàn)要求參照P14，并完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，闡述或閱讀用光電門測(cè)瞬時(shí)速度的原理有利于學(xué)生再次認(rèn)識(shí)無(wú)限逼近的思想方法E.速度變化的快慢加速度加速度概念的建立

通過(guò)與位移變化快慢的描述的類比建立加速度的概念加速度公式的應(yīng)用用DIS測(cè)定加速度

學(xué)生實(shí)驗(yàn)確定加速度的方向主要內(nèi)容：情景圖1—40百米起跑瞬間照片所提供的信息與“大家談”所提的一起討論，效果較好。圖1—40與圖1—41的于一個(gè)是基于t相同，v不同；另一個(gè)是基于v相同，而t不同。但歸納起來(lái)，結(jié)論是相同的，即用來(lái)判斷速度變化的快慢。以此引入加速度概念2.自主活動(dòng)1運(yùn)動(dòng)對(duì)象學(xué)生不全熟悉，可適當(dāng)調(diào)整，自主活動(dòng)3、4問題可舉例或理論分析均可3.加速度方向與速度變化方向相同，而速度變化v的方向判定在教材的表述中是一個(gè)難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)a與v方向不一定相同。這些問題待講了牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)的合成以后可繼續(xù)加深理解，不一定急于求成4.本節(jié)重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)是測(cè)物體沿斜面下滑時(shí)的加速度，實(shí)際已隱含測(cè)出的是作勻加速直線運(yùn)動(dòng)物體的加速度F.勻加速直線運(yùn)動(dòng)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的定義通過(guò)對(duì)v-t圖的研究發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度、加速度的特點(diǎn)通過(guò)探索研究活動(dòng)導(dǎo)出勻加速直線運(yùn)動(dòng)的位移、速度計(jì)算公式主要內(nèi)容：本節(jié)勻加速直線運(yùn)動(dòng)是在加速度概念上直接定義的，并只討論初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)定2.教材邏輯安排是：在《探索研究》欄目中的問題用已獲得v–t圖象中得出：v=at，利用圖1—48讓學(xué)生通過(guò)推理分析理解圖線下的面積是t時(shí)間內(nèi)的位移，最終用無(wú)限通過(guò)的方法推出圖線下三角形的面積也是t時(shí)間內(nèi)的位移，從而讓學(xué)生從圖象與v=at式中推出位移S=at2/2G.學(xué)習(xí)包——自由落體運(yùn)動(dòng)

第一階段：?jiǎn)栴}探討第二階段：探索研究作出假設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論第三階段：交流小結(jié)主要內(nèi)容：1.教師要明確和了解《學(xué)習(xí)包》的涵義、要求、活動(dòng)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容2.第一階段：?jiǎn)栴}探討主是是閱讀、聽介紹、看演示，圖1—50和圖1—51用來(lái)引發(fā)研究落體運(yùn)動(dòng)的興趣，是正面的，而小實(shí)驗(yàn)1、2是引發(fā)生活實(shí)際中落體運(yùn)動(dòng)與理想的自由落體有差異，從而定義自由落體運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步通過(guò)頻閃照片要求學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)是哪類運(yùn)動(dòng)提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與論證方案，如何表述和交流結(jié)果，將規(guī)律應(yīng)于實(shí)驗(yàn)等3.第二階段：探究研究中主是指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)方案，并取其中一個(gè)方案完成實(shí)驗(yàn)（練習(xí)中有DIS實(shí)驗(yàn)）具體可供參考方案有：（1）按勻變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析頻閃照片得出結(jié)論（2）按伽利略斜面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并進(jìn)一步作出推論（3）用DIS實(shí)驗(yàn)描繪豎直下落傳感器的v–t圖象（4）利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出與豎直下落重錘連在一起的紙帶4.第三階段：交流小結(jié)應(yīng)注重報(bào)告的展示和交流，以及應(yīng)用的效果—反應(yīng)尺的拓展研究在學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)階段，任課老師應(yīng)合理分配課內(nèi)、外活動(dòng)的時(shí)間本章中出現(xiàn)的物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法物理模型

（質(zhì)點(diǎn)）矢量和標(biāo)量

（位移和路程、速度和速率、加速度等）物理規(guī)律的圖像表示法

（s-t、v-t圖像）等效替代法

（平均速度）無(wú)限逼近思想

（瞬時(shí)速度）DIS實(shí)驗(yàn)（五個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)）比值定義法

（速度、加速度的定義）探究式的學(xué)習(xí)方法

（自由落體學(xué)習(xí)包）第二章物體的平衡A情景2—3，攀巖圖，隱含各種力，通過(guò)分析進(jìn)行歸類，找出各類特點(diǎn)2.力的概念與力的圖示，通過(guò)大家談進(jìn)行回顧，認(rèn)識(shí)力是一個(gè)矢量3.留意重力G=mg中，g含義的變化，但無(wú)需深入討論4.圖2—8的情景圖對(duì)彈力的引入與效果的理解都有效5.觀察和分析微小形變的實(shí)驗(yàn)裝置不但能幫助理解彈力的概念，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了物理效果放大的思想方法6.彈力的方向除書本的定義外，可通過(guò)練習(xí)適當(dāng)予以拓展和補(bǔ)充，包括

F=kx公式7.摩擦力教材中出現(xiàn)，但不介紹公式，可適當(dāng)拓展4.探索研究共點(diǎn)力的合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很難作出相應(yīng)猜想和假設(shè)，學(xué)生在操作上也會(huì)產(chǎn)生各種問題與困難，主是原因是習(xí)慣于標(biāo)量的運(yùn)算，對(duì)不在一直線上的矢量運(yùn)算（矢量和）不具備認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可以從適當(dāng)引導(dǎo)3.共點(diǎn)力的概念放在“點(diǎn)擊”欄目中，學(xué)生是注意閱讀理解B情景圖2—17“泗水拔鼎”中提出的問題可留在課結(jié)束前討論2.用圖2—18，圖2—19再次運(yùn)用等效替代方法理解