房地產(chǎn)線上直播推廣策略方案-file講課講稿共5課件

房地產(chǎn)線上直播推廣策略方案-file講課講稿11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯康禺a(chǎn)線上直播推廣策略方案-file講課講稿房地產(chǎn)線上直播推廣策略方案-file講課講稿11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸗EMPLATE房地產(chǎn)線上直播推廣策略方案PROJECTPLANNING目錄CONTEN01疫情下地產(chǎn)營(yíng)銷現(xiàn)狀TS02破局之勢(shì)一線上直播03直擊房地產(chǎn)直播痛點(diǎn)04打造房地產(chǎn)直播爆點(diǎn)05完善房地產(chǎn)直播細(xì)節(jié)解讀《綱要》，使我們進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒教育不等于幼兒園教育，必須樹(shù)立大教育觀，更新教育資源觀，讓教育跨越幼兒園的圍墻。這一切讓我們感到在幼兒園進(jìn)行本土教育探索和整合本土文化資源是十分必要和迫切的。新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高。”教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)寶庫(kù)，是我們的活教材?！贝笞匀皇寝r(nóng)村幼兒的歡樂(lè)之源，是農(nóng)村幼兒所熟悉的生活環(huán)境；但平時(shí)孩子們接觸周?chē)h(huán)境時(shí)是懵懂的、無(wú)目的的，往往最貼近生活的東西就最容易被人所忽視，但同時(shí)也只有最生活的東西才是孩子們最容易感知和體會(huì)的。因此，我們要充分利用本土資源，辦出本土特色，使教育與幼兒鮮活的生命、鮮活的生活狀態(tài)緊密相連，使幼兒教育更加親切、更加富有實(shí)效。1利用鄉(xiāng)土材料，創(chuàng)設(shè)本土化的環(huán)境心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)主客體的交互作用而獲得心理上的發(fā)展的?！泵膳_(tái)梭利認(rèn)為：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的印象?！杯h(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而且，環(huán)境是幼兒最好的啟蒙老師，它不僅滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，還能極大地引起幼兒的探索欲望。我們組織幼兒到園內(nèi)外尋找各種鄉(xiāng)土自然素材，并利用收集回來(lái)的鄉(xiāng)土自然素材創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以滿足幼兒的需要。另外，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們還充分體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念，讓幼兒與環(huán)境對(duì)話，寓教于環(huán)境之中，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。1.1主題墻。主題墻是主題活動(dòng)預(yù)設(shè)與生成的刺激物。主題墻應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，隨著幼兒的學(xué)習(xí)、活動(dòng)的需要而變化；主題墻應(yīng)是互動(dòng)的，是“幼幼互動(dòng)”、“師幼互動(dòng)”、“家園互動(dòng)”的有機(jī)結(jié)合，最終使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中得到良好的發(fā)展。1.2自然角。自然角屬于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是供幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列幼兒收集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品所用的場(chǎng)地，是幼兒開(kāi)展非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。它可使幼兒進(jìn)行細(xì)致地觀察，也為幼兒帶來(lái)自由操作、探索的可能。能彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀察探索的不足，開(kāi)闊幼兒的眼界。農(nóng)村幼兒園設(shè)置自然角，有著得天獨(dú)厚的條件。我們養(yǎng)著一些從家鄉(xiāng)江邊捉來(lái)的小動(dòng)物（江蟹、海螄、泥土鱉）及在廢舊物品上種些植物（土豆、番薯、綠豆、赤豆、蔥），供幼兒學(xué)習(xí)、探索。在大家的呵護(hù)下，我們的自然角一片生機(jī)勃勃：江蟹悠閑地吐著泡泡，泥土鱉不安分地爬著，不時(shí)摔個(gè)大朝天；土豆苗探出嫩綠的小腦袋，蔥兒青翠欲滴，油菜花黃燦燦，桃花紅艷艷。不知不覺(jué)中讓幼兒更加喜歡家鄉(xiāng)的動(dòng)植物，愿意親近大自然，關(guān)心自己生活周?chē)沫h(huán)境。2挖掘鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展本土化的活動(dòng)主題活動(dòng)是一種以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，用整合的方法將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。我們將周?chē)淖匀毁Y源，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的事物搬進(jìn)課堂，融入主題活動(dòng)中。①利用葉子可以開(kāi)展：分類、沾貼、拓印、數(shù)數(shù)、比較、排序等。②利用種子可以開(kāi)展：沾貼、種植、排序、分類（種類、大小、形態(tài)、顏色等）。③結(jié)合季節(jié)特征，開(kāi)展主題活動(dòng)。例如：主題《春之田野》。春季，鄉(xiāng)村田野的溝溝岸岸上長(zhǎng)滿了野草、野花、野菜，紅一叢、黃一片，吸引了孩子們的眼球。于是，我們生成了《春之田野》這一主題，將教育融進(jìn)了大自然這個(gè)露天大課堂，帶幼兒們?nèi)グ我安荨⒄盎?、挖野菜等。幼兒們用野草、野花制作插花、小掛件、賀卡、項(xiàng)鏈、手鐲，用夾子夾住野花做頭飾，用針穿過(guò)野花做胸飾，還有把花夾在書(shū)中當(dāng)書(shū)簽等。在挖野菜活動(dòng)中孩子們認(rèn)識(shí)了薺菜、馬頭蘭、艾青，知道薺菜剁碎和豬肉可以做餃子餡，馬頭蘭可以做涼拌菜，艾青可以做清明團(tuán)子等。在看、聞、嘗中，領(lǐng)略鄉(xiāng)村田野的無(wú)窮魅力，品嘗著濃濃的“鄉(xiāng)味”?、芾们嗤?、小動(dòng)物、家畜等可以進(jìn)行：語(yǔ)言、美工（畫(huà)、折、剪）音樂(lè)、故事、科學(xué)、觀察（蝌蚪）記錄、可以區(qū)分它們泊不同點(diǎn)、總結(jié)共同點(diǎn)。⑤利用地方劇可以開(kāi)展表演（欣賞）看、聽(tīng)、了解劇情、認(rèn)識(shí)劇中人物、畫(huà)臉譜、了解方言等等。⑥利用特色產(chǎn)業(yè)可以開(kāi)展：樂(lè)平桃酥的味道、原材料、生產(chǎn)過(guò)程等等。⑦利用民間游戲可以開(kāi)展打彈珠、踢踺子、跳皮筋等。3重視幼兒教育的規(guī)律原則，充分發(fā)揮本土化園本教學(xué)的作用3.1匹配性原則：教師在充分利用農(nóng)村本土資源時(shí)要以幼兒的興趣、以幼兒的心理健康發(fā)展水平相適宜、活動(dòng)的內(nèi)容與教育資源及教育目標(biāo)相匹配時(shí)才能更好的構(gòu)建園本課程。例如“豐收”這個(gè)主題要根據(jù)不同班級(jí)幼兒的年齡設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。3.2體驗(yàn)實(shí)踐性原則：必須讓幼兒在開(kāi)放性、真實(shí)性環(huán)境中充分實(shí)踐和體驗(yàn)中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，嘗試與人交流、合作。3.3適宜指導(dǎo)性原則：教師在活動(dòng)中要成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。3.4發(fā)展評(píng)價(jià)性原則：活動(dòng)結(jié)束時(shí)要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以前是結(jié)果式評(píng)價(jià)，現(xiàn)在要用過(guò)程性的評(píng)價(jià)（例如：比以前好、態(tài)度認(rèn)真、明天會(huì)比今天更好等）。本土文化課題的研究給我們幼兒園帶來(lái)了特色，帶來(lái)了活力，也帶來(lái)了新的希望。本土特色區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)新的研究課題，它能讓幼兒自主地表達(dá)自己的感受、情感、想法、意愿，做一個(gè)學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、社會(huì)的主人。對(duì)于這個(gè)新游戲領(lǐng)域的組織、開(kāi)展與引導(dǎo)需要我們長(zhǎng)時(shí)間地去研究和探索。目前在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中或多或少的存在不少學(xué)生違反課堂紀(jì)律，而導(dǎo)致學(xué)生違反紀(jì)律的原因不僅只有學(xué)生本身存在問(wèn)題，其原因是多方面的，這需要學(xué)生、教師共同努力來(lái)解決。一、農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律問(wèn)題的產(chǎn)生原因1、教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容浮于表象據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏靈活性?；旧隙疾捎米⑷胧浇虒W(xué)，讓學(xué)生先死記硬背一些數(shù)學(xué)公式，然后反復(fù)做題加以鞏固，根本不顧及學(xué)生的興趣。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不加考慮，只用一種方法面向所有學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而不考慮學(xué)生的接受能力，沒(méi)有因材施教的意識(shí)，造成只有部分學(xué)生掌握知識(shí)，而其他學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生自卑感。其次，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識(shí)，另一個(gè)稱為深層知識(shí)。表層知識(shí)包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。主要數(shù)學(xué)思想：函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、統(tǒng)計(jì)思想、化歸思想等。主要數(shù)學(xué)方法：配方法、待定系數(shù)法、換元法、綜合法、分析法、圖象法、消元法等。許多老師認(rèn)為表層知識(shí)是深層知識(shí)的基礎(chǔ)，因此只讓學(xué)生掌握基本知識(shí)和聯(lián)系基本技能，缺乏對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的思考和數(shù)學(xué)方法的掌握，讓學(xué)生無(wú)法得到提高，因此失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、課堂管理方式不當(dāng)農(nóng)村部分中小學(xué)教師缺乏課堂管理專業(yè)知識(shí)，采取的管理方式簡(jiǎn)單、粗暴，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。主要采用的方式有：一、放任型：是指教師撒手不管，學(xué)生愿意怎樣就怎樣，完全自由。他的職責(zé)僅僅是為學(xué)生提供信息并與組織外部進(jìn)行聯(lián)系，以此有利于學(xué)生的工作，但此種管理方式教學(xué)效果很差。二、獨(dú)斷型：這種管理類型的教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)要求嚴(yán)厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個(gè)人的主觀好惡確定，忽視學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)的具體要求。在獨(dú)斷型管理的課堂上，學(xué)生的意見(jiàn)得不到充分發(fā)表，且學(xué)生往往有一種緊張感壓抑感，容易導(dǎo)致課堂管理的形式主義傾向，教學(xué)效果降低。三、增減課堂內(nèi)容型：課堂信息量過(guò)少，環(huán)節(jié)分散，會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)；信息量過(guò)多，密度過(guò)大，超越學(xué)生的接受能力，教學(xué)效益低下，也是浪費(fèi)時(shí)間。3、學(xué)生身心特點(diǎn)，性格因素不同年齡階段學(xué)生在生理機(jī)能、心理水平、認(rèn)識(shí)能力和行為控制能力等方面的不同特點(diǎn)。而中小學(xué)生具有成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一、新鮮感與緊張感的統(tǒng)一。他們的情感情緒易激動(dòng)暴躁，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)，具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后，導(dǎo)致課堂紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題。二、改善課堂紀(jì)律的一些策略上好一節(jié)課除了要充分備好課外，控制好課堂紀(jì)律非常重要。如果課堂紀(jì)律亂糟糟的，備課備得再充分，教學(xué)效果也不如人意。搞好課堂紀(jì)律，提高教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。但是，在經(jīng)驗(yàn)有限，教學(xué)水平尚有待提高的情況下，應(yīng)該怎樣控制好課堂紀(jì)律呢？1、教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣備課是上好一堂課的前提，課前不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，靈活采用教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案，每一課都做到“有備而來(lái)”。首先要熟悉，熟悉新教材，認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)怎樣突出，難點(diǎn)怎么突破，怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)最有效等等這些都要做到心中有數(shù)；其次要熟悉學(xué)生，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣程度、理解能力，不同能力學(xué)生所占的比率、年齡、個(gè)性特點(diǎn)等等。這樣，在授課時(shí)才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，使不同能力地學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好、學(xué)得有興趣，并制作有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。2、提高教師課堂管理能力課堂管理作為一種客觀存在，有著久遠(yuǎn)的歷史，是一個(gè)非常古老的問(wèn)題。課堂管理是教師在課堂上用以維持學(xué)生合宜行為的措施，是教學(xué)技術(shù)中最基本、最綜合的一項(xiàng)技術(shù)。它包括教師為鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行合作和參與而采取的一系列行為和活動(dòng)的組織技術(shù)。它不僅約束、控制著有礙學(xué)生學(xué)習(xí)的不良行為，而且引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。因此提高教師管理能力，應(yīng)該要做好以下方面：第一要做好課前的充分準(zhǔn)備，包括精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備好所需的教具設(shè)施；第二要按時(shí)上課，不遲到、不早退、不占用教學(xué)時(shí)間批評(píng)學(xué)生；第三要適時(shí)安排學(xué)生自學(xué)討論交流，并注意效果，做到實(shí)而不死，活而不亂，以防學(xué)生處于失控狀態(tài)；第四要精心提問(wèn)，緊扣重點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考；第五要講究語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言精煉，不拖泥帶水，重在引導(dǎo)點(diǎn)化。恰當(dāng)選擇方法與策略，解決關(guān)鍵問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程一直向著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行。3、針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，大力實(shí)施情感教育教師應(yīng)了解學(xué)生。學(xué)生就是學(xué)生，不是成人，不可用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。這一代學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就是頭腦靈光、反應(yīng)靈敏，他們很頑皮，但是聰明可愛(ài)；他們會(huì)搗蛋，但是活躍大膽。但是，他的這種頑皮的表現(xiàn)自己的方式，確實(shí)給課堂帶來(lái)了一股強(qiáng)大的沖擊波，讓老師措手不及，搞不好一節(jié)課就上不下去了。在課堂之上如果老師置之不理，可能會(huì)縱容了這個(gè)學(xué)生，他可能會(huì)更加放肆，其他學(xué)生也會(huì)學(xué)樣；如果采取嚴(yán)厲的批評(píng)，他未必聽(tīng)得進(jìn)，同時(shí)也會(huì)挫傷了學(xué)生的積極性。所以，老師必須在短短的幾秒鐘的時(shí)間里思慮再三。老師應(yīng)抓住他們的心理特點(diǎn)，以“柔軟”的方式切入他的心里，對(duì)他進(jìn)行了好好的引導(dǎo)教育。教師應(yīng)尊重他們，因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都有一個(gè)鮮活的個(gè)性。因此，教師要平等地對(duì)待學(xué)生，應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)師生間的情感互動(dòng)。三、結(jié)語(yǔ)新課程改革注重以人為本的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，而且很強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。保證了課堂紀(jì)律，課堂效率才有保證；課堂紀(jì)律保證不了，講的再多多數(shù)學(xué)生也是聽(tīng)得半解不懂。最重要的養(yǎng)成壞的風(fēng)氣，自己上課也辛苦。但我認(rèn)為每種方法用多了都會(huì)對(duì)學(xué)生失去作用，所以不同的時(shí)間要選擇不同的方法。TEMPLATE房地產(chǎn)線上直播推廣策略方案PROJECTPLANNING目錄CONTEN01疫情下地產(chǎn)營(yíng)銷現(xiàn)狀TS02破局之勢(shì)一線上直播03直擊房地產(chǎn)直播痛點(diǎn)04打造房地產(chǎn)直播爆點(diǎn)05完善房地產(chǎn)直播細(xì)節(jié)疫情下地產(chǎn)營(yíng)銷現(xiàn)狀疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,房產(chǎn)銷售受阻WRITESOMETHINGHERE疫情形勢(shì)協(xié)會(huì)倡議出臺(tái)客戶積極防疫多省啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)各大售樓處禁止銷售樓盤(pán)帶看大幅下滑全國(guó)已有30余個(gè)省份宣布進(jìn)入中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)倡議停止售經(jīng)紀(jì)人、客戶在疫情關(guān)鍵時(shí)級(jí)響應(yīng)中,全國(guó)確診逼近10萬(wàn)樓處銷售18個(gè)省市區(qū)要求暫刻,積極防疫,各樓盤(pán)咨詢停開(kāi)放商品房售樓處量、看盤(pán)人數(shù)直線下滑、疫情下房企需逆勢(shì)突破,搶占線上先機(jī)WRITESOMETHINGHERE各家房企紛紛尋撥新路徑偽線上售樓≠解決阿題真正