少年閏土教案集合5篇

第第頁少年閏土教案集合5篇

少年閏土教案篇1

教學目的：

1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：了解閏土的性格特點。

教學難點：了解閏土的性格特點。

教學預備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

教學過程：

一、談話導入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土〔板書〕，今日我們共同來探究：他究竟是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

二、學習爭論

1、下面請同學們分組學習爭論并簡約交代相關事項。

〔1〕分小組爭論，設小組長一人。

〔2〕用鉛筆劃出相關語句。

〔3〕在空白處寫上說明。

2、老師巡察指導〔分優(yōu)、中、差三組〕

3、分析理解

〔1〕指名回答

〔2〕同學回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

〔3〕老師指導

a老師指導同學朗讀

b老師歸納分析

啟發(fā)一，假如同學回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導同學還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

啟發(fā)三，文中最末一自然段如何理解？

〔4〕舉例分析

a外貌描寫部分

同學找出相關的.語句。

指導同學朗讀，要突出其特點。

老師分析：

“紫色的圓臉”說明白什么？〔勤勞〕〔板書〕

“頭戴小氈帽”說明白什么？〔樸實〕〔板書〕

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明白什么？〔父心愛他〕

b看瓜刺查部分

同學找出相關的語句。

指導同學朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作？用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么？〔板書：聰慧能干〕

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？〔板書：機敏勇猛〕

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點？

老師小結

4、老師小結

三、質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問？

2、同學提問

3、師生解答

4、課外延伸〔可以去閱讀小說《家鄉(xiāng)》〕

四、老師.總結

點明板書

五、板書設計

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

頸套銀項圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機敏勇猛

閏土聰慧能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

舍不得送禮物真誠友善

少年閏土教案篇2

一、談話導入

１、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇猛、聰慧、有本事、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

２、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)?！病拔摇笔巧贍?，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系?！?/p>

二、預習課文

１、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應當特別留意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預習狀況

１、開火車式朗讀課文，讀后評議，訂正字音。

２、利用課件檢查學習狀況⑴生字中的.非常部首：拜〔手〕；允〔或兒〕；畜〔亠〕⑵正音⑶與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

３、質(zhì)疑〔可簡約寫副板書，便于在下面的學習中反饋〕

四、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

１、過渡語：一般狀況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？〔要想認識一個人，先要看他的外貌?！?/p>

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

〖板書紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？⑴同學不知從哪說起時，可引導同學做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對比，少年閏土有什么樣的特點。

對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。⑵再認真讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。假如同學沒有新發(fā)覺，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，由于他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？〔在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村?！?/p>

少年閏土教案篇3

教學目標：

１、能正確、流暢地朗讀課文。

２、理解含義深刻的句子的意思。

３、能寫一段我的外貌描寫。

４、了解閏土是個活潑可愛、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學難點：

理解他們不知道四角的天空。

教學重點：

朗讀說話訓練；我的外貌描寫。

教學過程：

一、同學確定學習方向、內(nèi)容

師：上節(jié)課，我們學習了課文的1-5自然段，同學們，看看課后習題，這節(jié)課我們該討論什么問題？

生：

師：這節(jié)課，我們重點來討論這些問題。

二、學習6-10自然段

１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？〔從閏土身上體會到什么？〕

１、同學回答。

２、隨機出示：

??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我平常的伙伴所不

知道的。

①稀奇的事是指什么事？

〔板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒〕

師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。〔板書：有吸引力〕

４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

５、同學朗讀，評價。

６、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。預備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

７、同學預備。

８、說話練習。

①雪地捕鳥

師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

生：

師：那么你們是怎樣捕鳥的？

生：

②看瓜刺猹

生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。

師：管什么呢？

生：要管的是獾豬，刺猬，猹。

師：怎么管？

生：月亮地下，輕輕地走去

師：然后呢？

生：走到了，反從胯下竄了。

師：想不到西瓜有這樣危急的經(jīng)受，真新鮮，真稀奇！

９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？〔見識豐富見多識廣眼界寬闊〕

10、朗讀

閏土地聰慧、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

里傾慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

三、再讀16小節(jié)，突破難點

１、閏土能干、見多識廣，我和伙伴們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

２、出示句子：

他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②他們和我指誰？四角的'天空指什么？

③出示：閏土在海邊時，我和我的伙伴看不見____________；

看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

四、開展想象，寫寫我的外貌

１、我和閏土除了身份、經(jīng)受不同，還有哪些方面不同？〔外貌不同〕

２、我的外貌怎樣？〔出示描寫閏土外貌的句子〕開展合抱負象寫下來。

３、同學練寫。

４、選擇一位同學相互溝通。

５、評講，修改自己寫的句子。

五、課外延伸

１、后來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友情還能持續(xù)下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，的確見面了，在三十年后，

２、出示：

一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

３、想不想知道閏土改變的緣由，課外去讀一讀小說《家鄉(xiāng)》。

少年閏土教案篇4

【學習目標】

１、學習聯(lián)系上下文或已有的知識閱歷理解含義深刻的句子。

２、學習生字、２個多音字，理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

３、了解閏土是個機敏勇猛、聰慧能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，感受喜愛勞動人民的思想感情。

４、學習抓住人物的`言行外貌概括人物特點的寫作方法。

５、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓練。

【教學難點】

揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

【課前預備】

課件制作。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課

多媒體顯示配樂圖片，把同學帶入奇妙而漂亮的月下看瓜的情景。

〔導情入境，引出課題，激起同學積極參加學習的欲望?！?/p>

二、檢查預習，整體感知

１、同學分段朗讀課文，訂正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡約的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、同學自讀圈畫，老師巡察指導。

３、同學質(zhì)疑。

４、出示練習：

把下面的詞語與正確的說明連線：

其間只知道

無端稀奇

素不知道如此

如許從來不知道

希奇其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？

〔能談多少就談多少?！?/p>

〔初識閏土，了解特點?！?/p>

少年閏土教案篇5

一、教學目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰慧、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解對閏土的非常感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互爭論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

二、教學內(nèi)容和重難點

1、教學內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機敏勇猛、聰慧能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友情及對他的懷念之情。

2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。

三、學情分析

由于課文寫的是少年時代的事情，同學簡單產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深刻難懂，同學在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不肯定能精確把握。所以我先讓同學搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采納運用多媒體課件出示背景材料，并采納聯(lián)想法、談話法將同學帶入文章情境，從而精確理解課文內(nèi)容。

四、媒體選擇和設計

ppt

五、教學過程

一、搜集資料，導入新課

師：我國有一位大文豪：他時常穿一件儉樸的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

〔魯迅〕

同學搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ識、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、溝通預習，整體感知

師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同溝通?！残〗M共同溝通預習學案的內(nèi)容〕

師：通過對課文的預習，你們小組內(nèi)還有哪結不明白的問題呢？

〔生質(zhì)疑問難〕

三、小組溝通，合作探究

〔一〕小組合作溝通

師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕〔出示導學案的問題〕。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同溝通，合作解決這兩個問題?！残〗M合作溝通〕

〔二〕小組匯報溝通

1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能詳細地說一說閏土形象特點。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？

生5：我認為他確定是常常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。

2、閏土向“我”講解并描述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。

〔同學暢談〕

〔1〕看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰慧能干、勇猛的特點，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已出現(xiàn)了這樣一幅奇妙的畫面呢？

〔師示范讀第一段〕

師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先出現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。

同學們，對三十年前的`伙伴如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還特別勇猛，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

〔2〕師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？

同學暢談〔先讀原文，再談體會〕

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰慧能干的特點。

生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華認識

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？

〔比如說：捉泥鰍、捉