期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)

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期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)1

每學(xué)期的期中考試都如期進(jìn)行，它是對(duì)同學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，同時(shí)也給了老師反思教學(xué)的好機(jī)會(huì)。

本次期中考試的語(yǔ)文成果較平常的單元測(cè)試成果有明顯進(jìn)步。主要緣由有三：一是前半部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌控較堅(jiān)固；二是復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)；三是師生立場(chǎng)端正，高度重視此次考試。進(jìn)步的同時(shí)同樣凸顯了許多不足。一是字詞在平常的逐層篩查中個(gè)別同學(xué)沒有堅(jiān)固掌控；二是句型轉(zhuǎn)換題成了一個(gè)難點(diǎn)。其中縮句題不能縮到最簡(jiǎn)或弄錯(cuò)了句子結(jié)構(gòu)；反問(wèn)句和陳述句的相互轉(zhuǎn)換題，一部分同學(xué)還是不能嫻熟運(yùn)用“莫非······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會(huì)在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分同學(xué)混淆不清。三是閱讀理解題中的開放性題目部分同學(xué)不能用規(guī)范精確的'語(yǔ)言回答；四是作文寫作中部分同學(xué)錯(cuò)別字較多，題目沒有補(bǔ)充完整，不能用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述事項(xiàng)過(guò)程。針對(duì)以上問(wèn)題，在以后的講課與練習(xí)中不能忽視語(yǔ)文的工具性這一教學(xué)目標(biāo)。一是字詞篩查應(yīng)做到更精細(xì)更經(jīng)常；二是要反復(fù)強(qiáng)調(diào)做題方法，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓同學(xué)做到舉一反三、敏捷運(yùn)用；三是課堂上著重引導(dǎo)與訂正同學(xué)的發(fā)言，抽出時(shí)間進(jìn)行寫作練習(xí)，力求讓同學(xué)做到精確規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)言；四是在作文教學(xué)中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，積累精妙的語(yǔ)言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動(dòng)、寫鮮活。

本次期中考試的英語(yǔ)成果特別不抱負(fù)，暴露了許多問(wèn)題。一是單詞、重點(diǎn)句型掌控不堅(jiān)固，不能敏捷運(yùn)用。二是聽力練習(xí)較少，聽的效果較差。三是字型、句型轉(zhuǎn)換題沒有嫻熟掌控基本規(guī)律及做題方法。后半學(xué)期，在英語(yǔ)教學(xué)方面要下更大的功夫，花更多的時(shí)間。單詞是基礎(chǔ)，是重中之重，會(huì)拼會(huì)寫是最基本的要求，所以要留給同學(xué)充分的記背時(shí)間，并教會(huì)同學(xué)更多的記詞方法。重視聽力訓(xùn)練，著重聽關(guān)鍵詞。句型、詞型除了重點(diǎn)記憶之外，要理解意思，敏捷運(yùn)用。

期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)2

記得老師說(shuō)過(guò)這樣的一句話：爭(zhēng)取做到考后一百分。

拖過(guò)分析整張?jiān)嚲?，我發(fā)覺前面的基礎(chǔ)題做得還行，可見平常的積累湊效了，但是詩(shī)歌鑒賞題很弱，基本得不到什么分了，正如老師所說(shuō)?？磥?lái)以后得多做這類題目了，多分析歸納答題技巧，答題的思路。還有文言文的翻譯也拿不到什么分，所以我以后也要留意積累文言文中的實(shí)詞和虛詞的用法，最重要的'是作文了，作文實(shí)在是太差了，是我平常不擅長(zhǎng)留心觀測(cè)身邊事物的結(jié)果，還是我平常作文寫得太少了啊？因此，我決斷以后的學(xué)習(xí)中，要做到以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持每天睡前看兩篇作文。

2.做筆記，積累字音，字形和成語(yǔ)。

3.錯(cuò)題集，搜集平常做錯(cuò)的題目成冊(cè)。

4.把課文吃透，早自習(xí)20分鐘讀語(yǔ)文。

5.買專題練習(xí)做，哪里薄弱就專攻哪里。

通過(guò)這次反思，我知道了語(yǔ)文是著重積累的一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)鍥而不舍，是一個(gè)按部就班的過(guò)程，所謂滴水穿石。我堅(jiān)信我下次肯定會(huì)更好。

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其中考試的成果出來(lái)了，當(dāng)我看見那黑色的刺眼的分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心不由得“咯噔”一下，106分，沒兌現(xiàn)對(duì)老師的承諾。

大致閱覽了卷子，發(fā)覺不少分?jǐn)?shù)真是錯(cuò)的可笑，在想想最近的狀態(tài)，也算是情有可原，于是仔細(xì)反思。

積累與運(yùn)用，倒沒出什么荒唐的錯(cuò)誤，只是選擇題錯(cuò)了一道，有關(guān)字詞的，想起前幾天自信地認(rèn)為自己的字詞已經(jīng)掌控嫻熟了，并舉了手，我的臉就有些發(fā)燙，以后復(fù)習(xí)肯定要全面，否那么可就吃了大虧。

這次的分?jǐn)?shù)主要就扣到了第二大題——現(xiàn)代文閱讀。這也是一貫讓我最頭疼的，由于這類題沒有一個(gè)固定的范圍，我對(duì)它的復(fù)習(xí)也沒有很上心，自認(rèn)為閱讀題沒什么可看的，這主要是我的立場(chǎng)問(wèn)題，還有一個(gè)緣由，那就是我審題很不仔細(xì)，讓簡(jiǎn)要概括，我卻傻乎乎的`分析了文章內(nèi)容，答題也不太完整，沒有把全部的方法都寫上去，看來(lái)要留意了。

文言文閱讀，字詞說(shuō)明與翻譯倒沒有什么問(wèn)題，問(wèn)題主要出在了有關(guān)思索的題上面，選擇題是由于沒有把《傷仲永》這篇文言文摸透。讓聯(lián)系實(shí)際也沒有聯(lián)系，這也導(dǎo)致至關(guān)重要的三分丟失，現(xiàn)在追悔莫及也沒用了。

詩(shī)詞觀賞，以前都是一分不扣的，現(xiàn)在卻扣了兩分，緣由只有一個(gè)——審題不仔細(xì)！上面說(shuō)的是“不正確”，我卻看成了“正確”，而我在審題方面已經(jīng)扣了有四、五分了，這與我考試時(shí)沒有完完全全地集中留意力有很大關(guān)系。我暗暗下定決心——以后肯定要改掉這個(gè)壞毛?。?/p>

作文整整扣了四分！我有一個(gè)伙伴，她一分也沒有扣。我與她的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的差距也是從這兒拉開了。我重新看了一遍我寫的作文，語(yǔ)言平淡，乏味，結(jié)構(gòu)死板，題材也不夠新奇，主體的突出也不是做得太好，這也是我作文的最大的缺點(diǎn)，平常的積累也沒背過(guò)，讀書的時(shí)間也很少，以后有待進(jìn)步。

其中考試，教會(huì)了我許多，我也要從中吸取教訓(xùn)，讓語(yǔ)文成果更上一層樓。

期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)4

語(yǔ)文是一門充斥思想、充斥人文精神、充斥聰慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、"愛好是最好的老師"。

在教學(xué)中，我非常著重培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)約的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)技能、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，同學(xué)們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。"這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的`精髓，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

課堂上的時(shí)間不夠用，新課程下的課堂教學(xué)，是培育同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)學(xué)方法，讓同學(xué)勇于探究，對(duì)新事物產(chǎn)生愛好。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需要讓同學(xué)在課堂上自己找方法，那就會(huì)產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃，識(shí)字技能又怎么樣培育?那就需要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時(shí)間糜費(fèi)掉，老師們需要掌握好時(shí)間，避開遲到，防止外界干擾，減削維持課堂紀(jì)律，要讓同學(xué)明白學(xué)習(xí)是重要的事情，是要花許多時(shí)間去學(xué)的，但不是可以隨意糜費(fèi)的。我們還可以嘗試引導(dǎo)同學(xué)將最感愛好的話題或文中的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)爭(zhēng)論，而其它的問(wèn)題可放在課后與同學(xué)單獨(dú)溝通，或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師，對(duì)于較為精彩的話語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)5

期中考試的語(yǔ)文成果令老師與父母大失所望，也令我也非常震悚，是的，考砸了。我不得不躲一下期中考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)覺失敗的緣由有許多。

首先，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正

課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)遇到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，常常熬夜，上課沒有精神。

其次，上課沒有積極參加課堂

對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題沒有認(rèn)真思索，以致思路不活躍，掌控的知識(shí)不詳細(xì)、不全面，不會(huì)舉一反三，思索問(wèn)題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的'閱歷較少。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過(guò)少

導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒有規(guī)律性，文章顯得非常雜亂，蒼白無(wú)力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)很多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀技能仍有待提高。

最末，那么是我最大的弱點(diǎn)：馬虎

總是"大意失荊州"，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，全部的科目都是這樣，做完試卷后沒有認(rèn)真檢查，導(dǎo)致犯了很多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題肯定要認(rèn)真，不能由于題目簡(jiǎn)約而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌控，是須要性的。

通過(guò)了對(duì)本次語(yǔ)文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得勝利。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取下一次的好成果！

期中考試語(yǔ)文后的總結(jié)6

這次的期中考試我考得很糟糕，創(chuàng)下了歷史最差成果，際遇了滑鐵盧。其中，語(yǔ)文是四門中最不抱負(fù)的一個(gè)科目，僅僅剛剛達(dá)到80分，連85分都沒有上。

這次的語(yǔ)文考試中最大的問(wèn)題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就占了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少環(huán)節(jié)描寫和修辭手法等一些精髓之處，就是簡(jiǎn)約的敘事，記流水賬。此外，我的課內(nèi)閱讀也沒有全對(duì)，這是不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的，這說(shuō)明我對(duì)文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點(diǎn)同樣非常重要，這表現(xiàn)出我的課外知識(shí)缺乏，對(duì)語(yǔ)句的理解不夠透徹。

經(jīng)過(guò)這次慘痛的教訓(xùn)，我明白了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。以后，我應(yīng)當(dāng)在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的