有限教師教學案例與反思之小小養(yǎng)殖場

第第頁有限教師教學案例與反思之小小養(yǎng)殖場

1、通過“小小養(yǎng)殖場”的生活情境，使同學體會數量之間的大小關系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含義。

2、能在詳細情境中，用“多一些，少一些，多得多和少得多”來描述現實事物，把握數的相對大小關系。

3、通過描述數量之間的關系，培育同學的數學語言，援助同學建立數感。

4、通過這節(jié)課的教學，培育同學的觀測力、小組合作意識和自主探究技能。

二、教材分析

這節(jié)課是第一單元“生活中的數”的第四部分內容。通過前三部分的學習，同學已經掌控了100以內數的讀法、寫法及兩個數的大小比較，本節(jié)課通過設置一個又一個生動有趣的情境讓同學在比較兩個數的基礎上學習數量大小的估量，在多種多樣的活動中，使同學通過大量的感性閱歷形成表象，建立初步的數感，進一步體會數的意義。

在教學中老師要因地制宜地組織和開展同學感愛好的數學活動，在輕松開心的游戲和焦灼有趣的活動中，激發(fā)同學的劇烈的求知欲。引導同學仔細觀測、獨立思索，提高小組合作學習的有效性，實現同學“自主探究”的學習，最末通過同學喜愛的游戲進一步鞏固加深理解。整個過程中讓同學處于寬松、和諧的氛圍中，同學可以各抒已見、自由發(fā)問、充分表達教學過程的師生互動、生生互動、主動學習，實現性格化進展。

三、學校及同學狀況分析

我校是省級規(guī)范化學校，承受多項國家級、省級試驗課題。從2022年啟動新課程改革試驗，現有試驗班20個，教改討論氣氛濃，是全市課改工作的領頭雁、排頭兵。

同學來自城區(qū)，家長對同學關注得許多。同學看得多、懂得多、思維活躍、聰慧，是一群很難應付的“小精靈”。課堂上常常會涌現一些老師始料不及之處，使得課前的設計會發(fā)生很多改變，不能按事先預設好的進行下去。所以老師應把握課堂教學的生成性，讓同學從他們的認識基礎出發(fā)，主動學習。

四、教學設計

教學重點：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含義及其相對關系，建立數感。

教學難點：學會通過數量的相對關系進行數量估量。

教學關鍵：通過肯定的生活情境，使同學體會數量之間的大小關系。

教具：多媒體課件

教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情境

放《數鴨子》兒歌，這首歌好聽嗎？會唱的小伙伴隨著一起唱吧！

剛才畫面上的小伙伴聽說咱班的小伙伴也特別喜愛小動物，想邀請你們去她的養(yǎng)殖場做客，你們情愿嗎？

多媒體演示：“小小養(yǎng)殖場”的情境

你能幫這位小伙伴介紹一下她的小小養(yǎng)殖場嗎？

[評：此環(huán)節(jié)的設計是通過同學喜聞樂見的兒歌，將同學快速地引入情境之中。引起同學的愛好和留意，進而引導同學進行觀測、思索。]

〔二〕組建模型，自主探究

1、自主探究，獨立思索

師：小伙伴們，你覺得這位小伙伴的'養(yǎng)殖場美麗嗎？

生：〔贊美地齊答〕真美麗啊！

師：是啊，老師也有同樣的感覺。養(yǎng)殖場里都養(yǎng)了些什么呢？〔生全神貫注〕

生1：〔躍躍欲試地〕養(yǎng)殖場里養(yǎng)了42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。

生2：〔激昂地〕我發(fā)覺養(yǎng)殖場里雞最多，鵝最少。

師：別急，現在老師想請你們都自己來動動腦筋，看看有什么偉大的發(fā)覺，待會兒告知小組的同學?！餐瑢W獨立思索，積極投入探究。〕

[評：真正有意義的小組合作需要建立在同學獨立思索的基礎上。任何形式的小組合作也無法真正代替同學個體的思維進展及知識建構。因此，這里意在讓每個同學明白自己作為小組中的一員的職責，鼓舞同學獨立思索，積極探究，為后面的小組有效合作做強而有力的保證。]

2、合作溝通，匯報成果

師：小伙伴們，現在請把你的發(fā)覺在小組內溝通一下，可以提看法，可以補充，但是別人說過的你不要再說了，小組長做好記錄，下面看哪個小組的任務完成得最超卓?！哺餍〗M合作溝通，深入探究〕

師：好！哪個小組情愿把你們組的溝通狀況匯報一下。其他小伙伴留意聽，可以補充?！矤幭瓤趾螅e極舉高小手〕

生1：我們小組發(fā)覺養(yǎng)殖場中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，不多不少，屬第二。

生2：我們小組發(fā)覺養(yǎng)殖場中雞85只比鴨子42只多一些，鴨子42只比鵝34只多一些。

生3：我們也發(fā)覺，鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。

生4：除了他們說的，我們還發(fā)覺，鴨子和鵝都向著小橋的地方游，可能是集合起來。

師：是的，他們再商量合作的事呢！

生5：我們發(fā)覺雞85只，比鵝34只多得許多，鵝34只比雞85只少得許多。

生6：我們還發(fā)覺，雞比鴨和鵝的總數還多呢。

師：你真愛動腦筋，連這都比較過了，真了不得。

……

[評析：勝利的體驗是同學健康情感進展的基礎。組織小組合作學習，為同學提供一個暢所欲言的發(fā)表見解、溝通信息的機會，讓同學在發(fā)言、補充、爭辯、傾聽中，形成相互援助、共同合作、相互激勵的數學活動氛圍，促進同伴間的溝通。并通過同學匯報小組合作成果，再次給同學提供信息的傳遞和溝通。通過多種形式的溝通方式，讓同學在合作溝通中參加數學的探究過程，促進同學主動建構數學知識，真正表達同學的主體地位。]

3、質疑問難，點撥引導

師：通過剛才的學習，同學們還有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生1：“多一些”，“多得多”區(qū)分起來不太好區(qū)分。

生2：“少一些”，“少得多”我還不太理解。

師：不懂就問，多老實的同學?。∧谴蠹蚁氩幌胫览蠋熃衲暧袔讱q??？

生：〔齊聲洪亮的說〕想！

師：你們猜一猜吧！

生1：〔爭先恐后〕24歲

師：比24多得多

生2：37歲

師：比37歲少一些

生3：32歲

師：比32歲多一些

生4：34歲

師：是啊，老師34歲，你們才7、8歲，你們的歲數比老師的少得多。

[評：通過讓同學猜老師的年齡，用“多一些，少一些，多得多，少得多”的概念加以引導。讓同學在開心的活動中，毫不知覺地加深了對這些概念的理解，同時也讓同學體會到數學知識的應用價值，培育同學運用數學知識解決實際問題的技能。]

〔三〕拓展應用

1、猜數游戲

師：小伙伴，請你仿照剛才猜老師年齡的方法，兩人結合來做猜數游戲，看誰猜的又快又準。同學兩人結合進行游戲，老師桌間巡察。

2、師：在養(yǎng)殖場后面的樹林里有很多小動物在談話，你想見一見他們嗎？〔想！〕內容是教材第9頁第3題，第10頁第3題。〔課件演示動畫并有配音〕

讓同學獨立完成，只要同學能說清理由，就加以確定，鼓舞同學大膽地發(fā)表自己的觀點看法。

〔四〕總結收獲

師：同學們玩得真快樂，你能說一說這節(jié)課你有什么收獲嗎？

五、課后反思

本節(jié)課立足于同學的主體進展，重視同學的主動參加、合作溝通。老師的“導”得心應手；同學的“學”積極主動。本節(jié)課的勝利得益于以下三方面：

1、制造有效的數學學習方式

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式。在這一理念的指導下，我先通過教材創(chuàng)設的“小小養(yǎng)殖場”這一情境，引導同學仔細觀測、獨立思索，從而實現同學“自主探究”的學習。依據“學習需要合作，數學教學需要著眼于兒童獵取信息的多向溝通，培育同學的合作精神和合作技能”這一理念。我讓同學在獨立思索的基礎上進行小組合作，給同學提供表現、展示的機會，讓同學學會以合作學習的形式進行探究、溝通、獵取知識、掌控技能，真正實現同學的“合作探究”。整堂課，我努力把課堂還給同學，讓同學成為知識的討論者、探究者、發(fā)覺者。同學爭著匯報他們的合作成果，課堂成了同學展示自己性格的舞臺。讓每個同學都體驗到自己是勝利者。同學數學思維的敏捷、開放、創(chuàng)新，令聽課的老師們不得不贊美、佩服。

2、創(chuàng)設民主、和諧的學習氛圍

本課從始到終，同學是數學學習的主人，老師是學習的合、引導者和組織者。教學時實時掌控同學的學習反饋狀況，并采用有效措施加以點撥引導，援助同學構建新知。在“質疑”這一環(huán)節(jié)中，當反饋信息是同學對“多一些，多得多，少一些，少得多”這些不太理解的狀況下，我實時采用措施，設計了同學感愛好的“猜老師的年齡”這一輕松開心的游戲活動，讓同學在焦灼的課堂學習中得到放松，又引導同學積極主動的去理解，運用“多一些，多得多，少一些，少得多”這些概念。這樣同學的迷惑迎刃而解，又為同學提供利用數學知識解決實際問題的機會，使同學體會到數學的應用價值，也表達了“數學源于生活，又為生活服務”的理念。

3、以人的進展為本

本節(jié)課著重創(chuàng)設適合低班級兒童的情境，當《數鴨子》的歌曲響起時，就有很多同學在小聲唱，這時我就讓會唱的小伙伴大聲的一起來唱這首兒歌。從而激起同學的學習愿望和參加動機。當同學的匯報有些離譜時，老師并不是責備，而是實時的引導，同時引導同學仔細傾聽，培育同學良好的學習立場，真正表達了知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀“三個維度”的和諧統(tǒng)一。

同時，在課堂實踐中也產生了一些困惑。如：給小組爭論的時間和空間應當如何把握？新課程理念下的數學課堂是力求課堂環(huán)節(jié)的完整美，還是有適度的“殘缺”美？等等，這些都是讓我感到困惑的。

總之，本節(jié)課是在新課程理念的指導下，轉變老師角色、轉變同學學習方式，真正表達以同學的進展為本，培育同學學習技能的實踐與探究。

[總評：本節(jié)課的教學有三個特點

1、符合兒童的認識規(guī)律。整節(jié)課設置一系列活動，同學喜愛的小動物等，抓住兒童的心理特點及認知規(guī)律，使同學學的積極主動，老師教得輕松自如。

2、同學的合作活動充分。