2022六年級上冊語文優(yōu)秀實用教案五篇

2022最新六年級上冊語文優(yōu)秀實用教案五篇

教學(xué)工作一般包括五個基本環(huán)節(jié)一備課、上課、作業(yè)布置

與批改、課外輔導(dǎo)、成績測評。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過

程的基礎(chǔ)。對誰講?講什么?用什么講?怎樣講?事先都要周密考

慮、精心設(shè)計，同時要做到目中有人、胸中有書、言之有物、

教學(xué)有法。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)六年級語文教案。小

學(xué)六年級語文教案1《匆匆》教學(xué)難點：感受文中表達(dá)的思想

感情。教師思考：這是散文家朱自清先生的的一篇散文(確切

地說應(yīng)是散文詩)。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早

期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的

追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩

一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材

中不多見的抒情文章，教學(xué)中教師要重點引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的

語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學(xué)生以正

確的價值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。設(shè)計特

色：讀中悟情，積累感悟。信息資料：1、搜集查閱有關(guān)朱自

清的資料。2、閱讀朱自清的其他作品。3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂

曲。教學(xué)要求：1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情，深刻

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體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗。2、學(xué)會生字

新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。3、學(xué)習(xí)作者通過形象地描

寫表達(dá)真實感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)目

的：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想

感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。2、自學(xué)生

字新詞。3、正確流利地朗讀課文。4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、

感悟、表達(dá)的能力。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、板書課題，由題

質(zhì)疑，談預(yù)習(xí)感受及收獲。2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資

料。(培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，搜集處理信息的能力與習(xí)慣，通

過交流，豐富知識積累，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑，便于確定

教學(xué)努力的方向。)二、初讀1、自由讀文。教師巡視，了解

學(xué)生自讀自悟情況，引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿，采用自己喜歡

的方式讀課文。2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么?還有

哪些問題。(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生，把理解的權(quán)力交給學(xué)

生，把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生，搜集未讀懂的問題，為解學(xué)生的

“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課

文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。

三、再讀1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，

練習(xí)正確流利讀書。2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出

選擇的理由，引導(dǎo)學(xué)生補充評價。(發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)

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勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感

悟。)第二課時教學(xué)目的：1、引導(dǎo)深入讀書，體會文字之美，

獲得個性感受，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感。2、有感情地朗讀

課文，背誦喜歡的部分。3、培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗

讀水平。教學(xué)流程：一、回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。(溫故引新，自然銜接。)二、研讀

(一)引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個性的體驗，組內(nèi)研

讀，交流理解，相互補充。研讀建議：從課文中找到含義深刻

的句子，和自己特別喜歡的句段，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

如：⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛

了。⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什

么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。⒊我赤裸裸地來到這世

界，轉(zhuǎn)眼間地將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要走

這一遭啊?⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)

返呢?(二)小組匯報，加深感悟，相機引導(dǎo)感情朗讀。(讀為根

本，讀書與感悟相互促進，體會語言美，情感美。)三、統(tǒng)讀

1、讀了這篇文章，你想到了些什么?(再讀全文，暢談感

受。)2、背誦自己喜歡的部分。四、課堂練習(xí)1、作者是怎樣

具體描述日子去來匆匆的?依照這樣的寫法，試著加上幾句。

2、把自己喜歡的詞句抄錄下來。實踐活動：閱讀朱自清的其

他作品，交流閱讀體會。小學(xué)六年級語文教案2《跟祖父學(xué)

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詩》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課后生字，理解課文內(nèi)容，理清文章條

理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學(xué)詩的樂趣。體

會作者與祖父之間的親情。2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌

的學(xué)習(xí)和研究興趣。3.學(xué)習(xí)作者直白而富有童趣的表達(dá)，體會

作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。教學(xué)重點：理解課文

內(nèi)容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真

和學(xué)詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學(xué)習(xí)興趣。體會作者選取典型材

料的表達(dá)方法。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：初讀全文，讀

準(zhǔn)生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與

可愛，體會作者在學(xué)詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至

十段。一.導(dǎo)入新課：不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個過

程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時

候?qū)W古詩的故事寫了出來。很有趣?？纯赐瑢W(xué)們你們有什么感

覺呢?二.指名讀全文：1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。2.把你覺

得有趣的地方找出來。3.有沒有不懂的地方，可以提出來。三.

全班交流：1、交流有趣的句子。讀一讀。2、提出問題。3.讀

了這片文章，你有什么感受?四.再讀課文，理清文章條理：思

考：我是怎樣和祖父學(xué)詩的?你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程?(跟

著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉

了兩個例子來說明。最后學(xué)詩意也是胡猜亂想，流露出童真非

?？蓯?五.細(xì)讀文章1----10段：1.最初作者是怎樣和祖父

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學(xué)詩的?誰能描繪一下作者學(xué)詩的情形呢?2.體會一下“房蓋被

你抬走了”是什么意思?3.請同學(xué)分角色有感情的將這部分讀

一讀。也可以講講你的體會。六，課時小結(jié)。第二課時教學(xué)目

標(biāo)：學(xué)習(xí)文章后半部分，體會作者在學(xué)習(xí)自己喜歡的詩和學(xué)習(xí)

詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學(xué)習(xí)作者選取

典型材料寫作的方法。教學(xué)過程：一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：作者

開始學(xué)習(xí)是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學(xué)的呢?哦，

原來是在祖父口口相傳中學(xué)習(xí)的，她的學(xué)習(xí)方法就是亂喊亂

叫，也不知道其中的意思。二，那么作者學(xué)習(xí)也很挑剔，有喜

歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡

呢?1.指名讀11—17段。2.作者喜歡什么詩?我們也來念念。

(指名讀)你們喜歡嗎?3.下面我們體會一下作者為什么喜歡

呢?(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么

感受?(作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛，非常有趣)4.

誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導(dǎo)朗誦)三.讀到一定的時

候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩

歌的意思嗎?指名讀最后一部分。你有什么感受?(小作者完全

沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷)這一部分更深

入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真

實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢?指名分角色朗誦。教師

指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。四.學(xué)完了作者學(xué)詩的經(jīng)歷，你覺得真實

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嗎，有趣嗎?談?wù)勀銓W(xué)詩的體會吧?(全班交流)五.作者圍繞學(xué)

古詩選取哪些典型事例呢?總結(jié)一下。小結(jié)：文章選取的材料

都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動，要準(zhǔn)確的表達(dá)中心，

這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。小學(xué)六年級語文教

案3《為人民服務(wù)》教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，

讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路2、理解論點、論

據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系教學(xué)難點1.文章難點在于如何理

解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

教學(xué)重點1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應(yīng)當(dāng)

向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。2、概括能力訓(xùn)練，讀

懂文章，歸納各段內(nèi)容教學(xué)方法：研讀分析講練結(jié)合教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動第一課時(一)課文導(dǎo)入同學(xué)們，你知

道?“為人民服務(wù)”，這幾個字是誰在什么情況下提出來的

么?(這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲

后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益

而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民

服務(wù)》的演講)。今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課

文。(二)進入新課1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事

跡。2、讀課文-----整體感知要求⑴先標(biāo)明自然段，解決字詞

問題。⑵默讀，快速瀏覽全文⑶請學(xué)生朗讀課文⑷結(jié)合課文內(nèi)

容思考，毛澤東在文中論述了什么主題?毛澤東從張思德之

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死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”3、歸納各

段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進而

領(lǐng)會作者的思路)第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益

工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。第2段：張思德是

“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。第4段：為人

民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧

牲。第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托

哀思，團結(jié)起來。4、請大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第

2段首先引用了司馬遷書中的一句話“人固有一死??”把它

作為道理論據(jù)來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作

為事實論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比

泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李

鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據(jù)，指

出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服

力。5、教師講解論據(jù)之后，提問：請大家看一看本文都運用

了哪些論證方法?對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還

重;替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻

毛還輕。例證法-----精兵簡政6、在找出了本文的論據(jù)和論

證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納

先前回憶一下毛澤東是在什么情況下作的演講，他的目的又是

什么?對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉

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行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同

志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號

召革命隊伍中的每一個同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

那么大家思考一下本文的中心論點應(yīng)當(dāng)怎樣歸納?中心論點：

我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。7、解決課

后題小學(xué)六年級語文教案4《一個這樣的老師》教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、理解課文中懷特森老師的做

法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑

精神。3、學(xué)會“覷、黠、抿”3個會認(rèn)字和“凱、覷、黠、

抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小

轎車、警惕”等詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中

要學(xué)會獨立思考、獨立判斷，要有科學(xué)的懷疑精神，用事實，

用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。教學(xué)難點：理解懷特森老

師的做法，并認(rèn)識到其中的價值。教學(xué)安排：2課時。第一課

時一、初讀課文，掃清文字障礙。﹡易讀錯的音：“覷”讀

“qù”，不要讀成“xū”或“qū”;“抿”字讀三聲，不能

讀成二聲。﹡易寫錯的字：“覷”字，書寫時，左邊的“虛”

字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”;“黠”字左

邊的“黑”字也有變化;“凱”字右邊的“幾”不要寫成

“凡”。﹡理解字詞:二、通讀全文，了解主要內(nèi)容。懷特森

老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的

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動物。第二天測驗，每一個同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我

們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點

什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會了探索，學(xué)會

了“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。三、理清文章層次結(jié)構(gòu)。第一

部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。第二部分(12—

—14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。四、默讀全文，

提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：1、懷特森老師是一個怎樣的老師?他

與別的老師有什么不一樣?2、我們測驗不及格的原因是什

么?3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問?4、

懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點什么呢?5、為什么說上

懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探索?6、“新懷疑主

義”指什么?我們是怎樣學(xué)會“新懷疑主義”的?7、文中兩次

提到“正視”有什么含義?8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影

響?9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變

化?…………第二課時一、談話引入。1、上節(jié)課我們結(jié)識了一

位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡

單談?wù)劺碛伞?、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識和理解是逐步加深

的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到

“我”評價懷特森先生的句子嗎?3、學(xué)生默讀全文，找句子，

之后交流。(1)我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。

——直接評價，表達(dá)了對老師的滿意和喜愛;(2)這種老師算什

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么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一

個好老師，表達(dá)了對老師的不滿;[小精靈兒童網(wǎng)站](3)我正視

著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！薄g接評價，表達(dá)

對老師的崇拜和敬佩。4、懷特森先生做了什么，讓“我們”

那么氣惱?后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢?要解開心

中的迷團，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。二、深入

學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。1、假如你就是懷特森先生班

中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師?”

讓你們大家那么氣惱?默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——

“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編

造出來的。這種動物從來沒有存在過?！薄拔沂峭晖耆凑?/p>

懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及

格。”“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同

學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題

了”“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上

的?！薄伴_始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零

分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是

在捉弄我們。2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的?從他的

言談話語中你懂得了什么?出示文字，指讀：“難道你們沒有

想過嗎?既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它

的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給

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它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你

們不及格的原因?！甭犃死蠋煹囊幌?，你心里是怎么想

的?——明白了老師為什么這么做……3、經(jīng)歷了懷特森先生不

同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識加深了，情感變化了，還

帶給了我們怎樣的變化?——“新懷疑主義”循規(guī)蹈矩潛心探

索絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學(xué)的方法解決疑

問，探索真理4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給

帶來的是什么?——捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立

思考的能力、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……5、大家是從哪感受

到的?回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找

出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀。6、當(dāng)我們能夠

對所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛，說

出自己懷疑的理由，當(dāng)我們能夠潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方

法闡述自己的觀點，當(dāng)我們探索中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之

時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位

與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么?——感受

到了老師的用心良苦,感受到了老師教學(xué)思想的獨特。他是在

用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，

都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會

用事實，用科學(xué)的方法糾正錯誤，堅持真理。7、因此，當(dāng)我

的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視

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著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了?！贝藭r此刻，我在說這

句話的時候，心里是一種怎樣的情感?——被懷特森先生獨特

的教學(xué)方法所折服，對老師由衷的崇敬。請大家?guī)е@種情感

說這句話。8、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心

中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心

中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。

三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。1、《我看懷特森先

生》2、《假如我是懷特森先生的學(xué)生》3、《怎樣看待書本

和》4、自擬題目小學(xué)六年級語文教案5《我的百草園》教學(xué)

目標(biāo)1.自主學(xué)會本課生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會百草

園帶給“我”的快樂，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。3.學(xué)習(xí)作者

觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。4.有感情地朗讀課文，

找出印象深刻的句子，自主積累。教學(xué)準(zhǔn)備：了解魯迅生平，

課外閱讀《從百草園到三味書屋》。教材簡析《從百草園到三

味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時“只

剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園

自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現(xiàn)了

兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教

育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節(jié)選了這篇散文的前半

部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表

現(xiàn)出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。開篇“我家的

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后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好

奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥

的經(jīng)歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉(zhuǎn)，變得沮喪起

來：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、

疑惑、自責(zé)、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到

三味書屋讀書。在教學(xué)中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察

百草園景物的方法，和在描寫時以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征

的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了

許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有

次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現(xiàn)百草園的景象

繁復(fù)多變，美不勝收?！皢问恰敝?，重點表現(xiàn)兒童的探奇欲

望。二是觀察角度不斷變化，動態(tài)靜態(tài)描寫得錯落有致。作者

手中的筆引導(dǎo)我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑

葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄;

而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用

詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態(tài)、動作、味道等

不同方面描寫事物;用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、

桑葚、黃蜂;用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響

和動作;用“光滑”“高大”“纏絡(luò)”形容靜物的外表形狀;用

“肥胖”“臃腫”表現(xiàn)體態(tài);以“低唱”“長吟”“彈琴”再

現(xiàn)百草園的靜謐和動物們的安詳自由;“又酸又甜”的滋味叫

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人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學(xué)習(xí)冬天捕鳥部分則

提示學(xué)生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得

生機盎然，趣味無窮。建議本課教學(xué)2課時。解讀與提示_第

1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感

覺。_第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的

方法寫百草園的物什之多。“……菜畦……石井欄……皂莢

樹……桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特

征進行粗線條的描寫?！耙膊槐卣f”引出百草園里的動物，長

吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動

物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這

些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪

開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明?！耙膊槐卣f”也是欲揚先

抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形

影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描

寫能力。要引導(dǎo)學(xué)生讀句子，想象畫面