2022年4月河北省固安縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案

O

.

◎

.2022年4月河北省固安縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷

.及答案

O

.注意事項(xiàng)

.

1、請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并

鼠

.用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。

.2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律

.無效。

也3、考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

.

.

.一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

田

.1.下列不屬于新課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是（）。

.

.A、均衡性

B、綜合性

鄭

.C、單一性

.

.D、選擇性

蔚2.20世紀(jì)末在中國開始的"素質(zhì)教育運(yùn)動”實(shí)質(zhì)上是（）的具體實(shí)踐。

.

.A、社會本位價值取向

.

1B、個體本位價值取向

.*文化本位價值取向

.D、馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說

3.衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志是（）。

程

.A、能否充分考慮教學(xué)情境

.

.B、能否更多地考慮課堂的管理

郵C、能否自覺地關(guān)注學(xué)生

.

.D、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性

.

K4.下列關(guān)于學(xué)生傷害事故中學(xué)校角色的表述正確的是（）。

.A、學(xué)校是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人

.B、學(xué)校是學(xué)生在校時的委托監(jiān)護(hù)人

犧C、學(xué)校不是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人

.D、學(xué)校是學(xué)生傷害事故的負(fù)責(zé)人

.

.5.新課程改革提倡學(xué)生自主探索，改變師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的模式，由教師輔導(dǎo)，學(xué)

O生從活動中自己學(xué)習(xí)。這種模式下的教學(xué)過程環(huán)節(jié)的構(gòu)成是（）。

.A、備課——上課——布置作業(yè)——課外輔導(dǎo)

.

B、提出問題一做出假設(shè)——收集資料——驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論

◎C、組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊知——講授新知——鞏固知識——布置作業(yè)

.D、確定主題——布置任務(wù)——制定評價標(biāo)準(zhǔn)——展示與交流

.

O

第1頁共19頁

o

6."只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！边@句話說明教師要

（）o?

A、對學(xué)生因材施教

B、對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

&尊重和欣賞學(xué)生O

D、團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

7.從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有（）特點(diǎn)。事

A、全局性

B、超前性

C、導(dǎo)向性

D、示范性

8.學(xué)校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)扣除張老師

500元的績效工資。學(xué)校的這項(xiàng)規(guī)定（）。原

A、節(jié)約了辦學(xué)成本

B、加強(qiáng)了經(jīng)費(fèi)管理

C、體現(xiàn)了按勞取酬m

D、侵犯了教師權(quán)利

9.張老師對懦弱、缺乏自信的同學(xué)以鼓勵為主，而對驕傲又虛榮的同學(xué)在表揚(yáng)中會適當(dāng)

指出其缺點(diǎn)或不足，使其嚴(yán)格要求自己。這說明張老師在選擇德育方法時依據(jù)了

（）.

A、德育任務(wù)

B、學(xué)生成長需要

C、德育內(nèi)容在

D、學(xué)生的個性特點(diǎn)

10.教師組織課外活動（）.

A、比課堂教學(xué)要求低

B、更強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威

&更有明確的目的

D、沒有明確目的不

11."寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生的

我教育之中，寓德育于管理之中"體現(xiàn)了（）。詹

A、德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

B、德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

C、德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程O

D、德育過程是組織學(xué)生的活動交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

12.下列關(guān)于教育學(xué)中“遺傳”素質(zhì)的描述錯誤的是（）。

A、遺傳是從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)?

B、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的結(jié)果

O

A

O

.

◎C、為個人的身心發(fā)展提供了可能性

.D、遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用

.13.在一堂生物課上，王老師運(yùn)用人體模型幫助學(xué)生認(rèn)識人體的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，王老師采用的

O教學(xué)方法是（）。

.A、實(shí)驗(yàn)法

.B、練習(xí)法

鼠C、作業(yè)法

.

.D、演示法

.14.教師職業(yè)道德的試金石是（）。

也

.A、廉潔從教

.B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

.

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

田

.D、熱愛學(xué)生

.

.15.李老師發(fā)現(xiàn)王紅這段時間聽講認(rèn)真，就不再像以前上課時月解總提醒她，王紅的成績

鄭也逐步提高。李老師的這種行為屬于（）。

.

.A、替代性強(qiáng)化

.B、自我強(qiáng)化

蔚

.C、內(nèi)部強(qiáng)化

.D、負(fù)強(qiáng)化

.

116.輟學(xué)的李某和王某（均為甲地人，14周歲）在甲、乙兩地作案共達(dá)40余起，盜竊手

.機(jī)價值高達(dá)20多萬元，但他們在被警方抓獲后競說："我還能再偷400天?！爆F(xiàn)需要對李某

.和王某進(jìn)行義務(wù)教育，則所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

程A、當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)

.

.B、李某和王某所在學(xué)校

.C、李某和王某的父母

郵

.D、人民政府

.17.（）是我國也是世界最早的成體系的古代教育學(xué)作品。

.

KA、《理想國》

.B、《學(xué)記》

.C、《雄辯術(shù)原理》

犧D(zhuǎn)、《大學(xué)》

.

.18."以僧為師"、"以（書）吏為師"是古代什么時期的教育特征？（）

.

OA、中國

.B、埃及

.C、希臘

◎D、羅馬

.19.根據(jù)法律法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，我國的教育法規(guī)可分為（）。

.A、實(shí)體法和程序法

O

第3頁共19頁

o

B、成文法和不成文法

C、根本法和普通法?

D、一般法和特殊法

20.體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，該模式把（）

的培養(yǎng)置于中心地位。O

A、道德情感

B、道德認(rèn)識事

C、道德意志

D、道德行為

21.教育法律關(guān)系依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以分為隸屬型教育法律關(guān)系和（）

教育法律關(guān)系。

A、調(diào)整性

B、保護(hù)性原

C、平權(quán)型

D、層次性m

22.個人品德的核心成分是（）。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

23.”夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能"，體現(xiàn)的教育原則是

（）.

A、思想性原則在

B、疏導(dǎo)性原則

C、連貫性原則

D、一致，期則

24.就某一問題要求被研究者回答自己想法或做法，從而分析相似群體的態(tài)度和心理特征

的心理學(xué)研究方法是（）。

A、觀測法不

B、測驗(yàn)法

C、實(shí)驗(yàn)法詹

D、調(diào)查法

25.教師除了進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)習(xí)之外，還有（）。

A、教學(xué)管理的權(quán)利O

B、參與學(xué)校民主管理的權(quán)利

C、行政管理的權(quán)利

D、行政監(jiān)督的權(quán)利?

26.學(xué)生的（）是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。

O

A

o.

◎A、品德認(rèn)識

.B、品德意志

.C、品德情感

OD、品德行為

.27.中學(xué)生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不

.支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）。

鼠A、王某對其頭部所受傷害負(fù)主要責(zé)任

.

.B、劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰

.C、學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處罰

我

.D、劉某侵犯王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

.28.修訂后的布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是（）。

.

A、評價

田

.B、運(yùn)用

.

.C、分析

鄭D、創(chuàng)造

.

.29.教育平等的理想狀態(tài)是（）。

.A、所有個體在教育機(jī)會的競爭中平等

蔚

.B、所有個體都能自主選擇彳丑可形式的教育

.C、每個人都能按照自己的意愿獲得發(fā)展

.

1D、每個人都有實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)條件的可能性

.30.（）提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。

A、布魯納

程B、皮亞杰

.

.*柯爾伯格

.D、弗洛伊德

郵

.二、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均

.

.不得分。

K

.31.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要注重知識與技能的傳授，

更要重視（）傳授，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。

A、能力與意志

犧

.B、過程與方法

.C、生理與心理健康

.

OD、情感、態(tài)度和價值觀

.32.西方各國學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列哪些典型學(xué)制類型？（）

.A、分支制學(xué)制

◎B、雙軌制學(xué)制

.C、六三三學(xué)制

.D、單軌制學(xué)制

O

第5頁共19頁

o

33.由于前攝抑制和倒攝抑制所導(dǎo)致的印象形成效應(yīng)有（）。

A、首因效應(yīng)?

B、近因效應(yīng)

C、投射效應(yīng)

D、暈輪效應(yīng)O

34.新課程改革，國家實(shí)行三級課程管理體制，這三級課程是（）。

A、活動課程事

B、國家課程

C、地方課程

D、校本課程

35.教育的三結(jié)合一般是指（）。

A、網(wǎng)絡(luò)教育

B、家庭教育原

C、學(xué)校教育

D、社會教育m

36.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的（）。

A、歷史性

B、主動建構(gòu)性點(diǎn)｝

C、社會互動性

D、情境性

37.教育心理學(xué)的研究對象（）。

A、教育教學(xué)過程中心理現(xiàn)象和規(guī)律

B、學(xué)習(xí)者的心理現(xiàn)象和規(guī)律

C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、過程和規(guī)律

D、現(xiàn)代教育教學(xué)活動與變化規(guī)律

38.講授法包括哪些方式？（）

A、講述

B、講解

C、講演不

D、討論

39.影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。詹

A、距離遠(yuǎn)近

B、交行頻率

C、態(tài)度的相似性O(shè)

D、個性的互補(bǔ)及外形

40.備課有"三備"，"三備"指的是（）。

A、鉆研教材?

B、設(shè)計教法

b

A

O

.

◎C、研究學(xué)術(shù)

.D、設(shè)計作業(yè)

.41.教師的職業(yè)公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平和

O正義，教師職業(yè)公正的具體內(nèi)容包括（）。

.A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

.B、堅持真理

鼠C、秉公辦事

.

.D、獎罰分明

.42.下列選項(xiàng)中屬于縱向反思的是（）。

也

.A、王老師30年的物理老師生涯中不斷思考改進(jìn)

.B、李老師總是與其它老師進(jìn)行比較來提升自己

.

C、韓老師在授課過程中總是結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行改進(jìn)

田

.D、貫穿李老師職業(yè)生涯而不是階段任務(wù)

.

.43.學(xué)生小杰在班上性格很孤僻，不喜歡與人交流可能的原因有（）。

鄭A、家庭條件不好，產(chǎn)生不安全感

.

.B、輕度抑郁

.C、受到班上同學(xué)排擠

蔚

.D、受到老師的批評太多

.44.根據(jù)《中華人民共和國國教師法》的規(guī)定，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

.

1A、主要對教師的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核

.B、監(jiān)察委員會對教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督

.C、考核應(yīng)當(dāng)客觀、公正、準(zhǔn)確，主要聽取其他教師以及學(xué)生的意見

程D、教師的考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎懲的依據(jù)

.

.45.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的基本內(nèi)容包括（）。

.A、堅定政治方向

郵

.B、傳播優(yōu)秀文化

.C、嚴(yán)格要求學(xué)生

.

KD、加強(qiáng)安全防范

.46.在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，沿用了幾十年的教學(xué)大綱被國家課程標(biāo)準(zhǔn)取代。國家

.課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)、要求、結(jié)構(gòu)、體例上都是全新的，蘊(yùn)含著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)著鮮明

犧的時代氣息，是一部全新意義上的“教學(xué)大綱”。教學(xué)計劃是課程文件的一個層次，義務(wù)教

.

.育階段的教學(xué)計劃具有（）特點(diǎn)。

.

OA、強(qiáng)制性

.B、普遍性

.C、基礎(chǔ)性

◎D、科學(xué)性

.47.托爾曼的動物學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。

.A、潛伏學(xué)習(xí)的存在

O

第7頁共19頁

o

B、學(xué)習(xí)是通過頓悟產(chǎn)生的

C、學(xué)習(xí)并不是S-R的直接聯(lián)結(jié)?

D、外在強(qiáng)化是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必要因素

48.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》明確了今后一個時期內(nèi)我

國學(xué)制方面的發(fā)展任務(wù)，主要有()。O

A、積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

B、普及高等教育事

*全面提高高等教育質(zhì)量

D、發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會

49.我國的課程標(biāo)準(zhǔn)一般包括()。

A、教學(xué)大綱

B、教學(xué)計劃

C、課程目標(biāo)原

D、附錄

50.科學(xué)技術(shù)對于教育的影響表現(xiàn)在()等方面。m

A、教育結(jié)構(gòu)

B、教育內(nèi)容

C、教育方法和手段審

D、教育組織形式

三、判斷題，判斷下列說法的正誤。

51.教育法是調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和。()

52.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。()

53.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在教育目的上。()在

54.由學(xué)校教育進(jìn)行的科學(xué)知識再生產(chǎn)是一種擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但卻不是一種高效的再生

產(chǎn)。()

55.德育目標(biāo)決定了德育的內(nèi)容、形式和方法。()

56.教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育目的要完全依據(jù)人的發(fā)展需要來確定。()

57.中華人民共和國國教育法》屬于教育法律規(guī)范的共同法源。()

58.教師公正，教育必然公正。()不

59.教育主要是學(xué)校教育。()

60.教學(xué)評價的實(shí)施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。詹

()

61.義務(wù)教育就是免費(fèi)教育。()

62.教育既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。()O

63.教師和學(xué)生都是課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者，因此課程并不總是先于教學(xué)過程而編制好

的。()

64.世界上第一本以馬克思主義理論指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》一書，其作者是赫爾巴特。?

()

b

A

o

65.備課就是鉆研教材和寫教案。（）

66.教育法律救濟(jì)以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為根本目的。（）

67.對教育法規(guī)所作的學(xué)理解釋也具有法律上的約束力，可以作為實(shí)施法律的依據(jù)。

（）

668.“人逢喜事精神爽”，說明了情緒對人的言行總是起積極的作用。（）

69.教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。（）

170.專家是校本課程開發(fā)的主體。（）

…

血

.

.

￡

.

.

.

鄲

.

.

蔚

.

.

蒯

.

.

袒

.

.

邸

.

.

K

.

觸

.

.

O

.

◎

.

O

第

頁

共

9頁

19

o

年月河北省固安縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案（參考答

20224?

案）

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。

1.【答案】CO

【解析】新課程改革改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體

設(shè)置九年一貫課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需

求。新課程改革的課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性的特點(diǎn)。c項(xiàng)單一性不屬于課程事

結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，表述錯誤，為正確選項(xiàng)。故選C。

2.【答案】D

【解析】《決定》對我國的教育方針做了新的表述："實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的

教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就

’有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和原

接班人。"而我國社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論

基礎(chǔ)的，故素質(zhì)教育是馬克思主義的人的全面發(fā)展學(xué)說的具體實(shí)踐。故選D。

3.【答案】Cm

【解析】福勒認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存

階段，這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：

“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇薄ⅰ邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。當(dāng)教師感

到自己完全能夠適應(yīng)時，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)入了關(guān)注情境階

段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時

間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段

后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平

的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。C項(xiàng)正確。B兩項(xiàng)：都

是處于關(guān)注情境階段的關(guān)注焦點(diǎn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：是處于關(guān)注生存階段的關(guān)注

焦點(diǎn)。與題干不符，排除。故選C。

4.【答案】C

【解析】學(xué)校并非學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人（即法定代理人）。我國未年人的法定監(jiān)護(hù)人的范

圍，其中并不包括學(xué)校，根據(jù)我國《民法通則》第十六條的規(guī)定，未成年人的法定監(jiān)護(hù)人不

僅包括父母；祖父母、外祖父母、兄、姐，關(guān)系密切的其他親屬、朋友；未成年人的父、

母所在單位或者未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門。C項(xiàng)正確。A

項(xiàng)：家長是學(xué)生在校期間的監(jiān)護(hù)人。與題干不符，排除。B項(xiàng)：學(xué)校不是學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)詹

人，學(xué)校只對學(xué)生負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)，但不屬于監(jiān)護(hù)義務(wù)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定：未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人（以下

稱為監(jiān)護(hù)人）應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)工作。O

學(xué)校對未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)

職責(zé)的情形除外。學(xué)校如有過錯，承擔(dān)與其過錯相當(dāng)?shù)呢?zé)任。如學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，

行為并無不當(dāng)?shù)?，無法律責(zé)任。與題干不符，排除。故選最?

5.【答案】D

O

A

O

.

◎【解析】國內(nèi)課程與教學(xué)改革的一個重要任務(wù)，是建立學(xué)生自主性探索的學(xué)習(xí)方式，與這

.種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的，不是師生系統(tǒng)學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式，其過程是確定主題——布

.置任務(wù)——制定評價標(biāo)準(zhǔn)——展示與交流。故選D。

O6.【答案】C

.【解析】這句話指的是教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，尊重學(xué)生，

.欣賞學(xué)生。故選C。

鼠7.【答案】C

.

.【解析】從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；

.從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般

我

.職業(yè)道德的示范性。故選C。

.8.【答案】D

.

【解析】在教師的權(quán)利中明確指出："參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)1"。簡稱進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

田

.教師有權(quán)參加進(jìn)修和接受其他多種形式的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和政治覺悟?！督處煼ā返?/p>

.

.四條規(guī)定："各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師的思想政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；改善教師

鄭的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。"《教師法》第四章

.

.專門就教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)問題作出了明確規(guī)定。因此學(xué)校的規(guī)定侵犯了教師參加進(jìn)修或者

.

其他方式培訓(xùn)的權(quán)利，教師參加培訓(xùn)也應(yīng)有正常的工資。故選D。

蔚

.9.【答案】D

.【解析】題干中表述體現(xiàn)了德育方法的選擇和運(yùn)用必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)生身心發(fā)展

.

1的年齡特征和個性差異以及品德發(fā)展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、個性的

.學(xué)生，運(yùn)用的具體方式和要求也應(yīng)有所不同。故選以

.10.【答案】C

程【解析】課外活動組織管理的要求有三條：一是要有明確的目的；二是活動內(nèi)容要豐富多

.

.彩，形式要多樣化，要富有吸引力；三是發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，并與教師的指導(dǎo)相

.

結(jié)合。結(jié)合題意，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：與題意相違背，組織課外活動比課堂教學(xué)要求更高。

郵

.排除。B項(xiàng)：與題意相違背，課外活動是以學(xué)生為主體的活動，教師只是起指導(dǎo)作用，并

.不強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威。排除。D項(xiàng)：與題意相違背，課外活動是有目的、有組織、有計劃進(jìn)

.

K行的。排除。故選最

.H.【答案】D

.【解析】學(xué)生的思想品德是在積極主動的社會實(shí)踐活動和社會交往過程中逐步形成、發(fā)展

據(jù)起來的，通過具體行為表現(xiàn)出來并接受實(shí)踐檢驗(yàn)。德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)

.

.一多方面教育影響的過程體現(xiàn)了將德育寓于活動、群體等周圍一切交往中來的表現(xiàn)。D項(xiàng)

.

O正確。A項(xiàng)：德育過程的一般11質(zhì)序可以概括為提高道德認(rèn)識、陶冶品德情感、鍛煉品德意

.志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。與題干不符，排除。A項(xiàng)：德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的

.思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

◎一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育和矯正訓(xùn)練

.的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實(shí)踐的過程，是逐步提

.高的漸進(jìn)過程。與題干不符，排除。故選D。

O

第11頁共19頁

o

12.【答案】B

【解析】影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體的主觀能動性。其中，?

遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等

的特點(diǎn)，這些生理特點(diǎn)也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)主要指人的感覺知覺的靈敏度、注意的持

久性、記憶的強(qiáng)度、思維的敏捷性等。遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：（1）遺傳素質(zhì)是O

人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；（2）遺傳素質(zhì)的差異對人的身

心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性；（3）遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著

人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。遺傳素號

質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，不是人的發(fā)展的結(jié)果。因此，B項(xiàng)表述錯誤，為正確選項(xiàng)。A、

C、D三項(xiàng)：均屬于遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用。與題干不符，排除。故選B。4

13.【答案】D

【解析】演示法是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手

段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中老師運(yùn)用人體模型幫助學(xué)生認(rèn)識人體的原

結(jié)構(gòu)構(gòu)成，是老師用道具演示，學(xué)生觀察的一個教學(xué)方法，符合直觀性教學(xué)方法，D項(xiàng)正

確。A項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起

某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，m

排除。B項(xiàng)：練習(xí)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏

固知識、形成技能的方法。題干中學(xué)生沒有獨(dú)立實(shí)際操作，此教學(xué)方法與題干不符，排

除。C項(xiàng)：實(shí)習(xí)作業(yè)法，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識在校內(nèi)外

一定場所進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。與題干

不符，排除。故選D。

14.【答案】D

【解析】是否熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的試金石。故選D。在

15.【答案】D

【解析】斯金納提出了強(qiáng)化、懲罰和消退的概念。其中，他將強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。

負(fù)強(qiáng)化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干中，王紅認(rèn)真聽講，老

師就不再像以前上課時刃解總提醒她，最終，王紅的成績也逐步提高。在這里，上課不再

總提醒這是撤銷了一個厭惡刺激，因?yàn)?不再"是撤銷，"提醒"是厭惡刺激，屬于負(fù)強(qiáng)

化。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：替代性強(qiáng)化是班杜拉提出來的，指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化不

而受到強(qiáng)化。與題干不符，排除。A項(xiàng)：自我強(qiáng)化是班杜拉提出來的，指觀察者能觀察自

己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。與題干不符，排除。C詹

項(xiàng)：內(nèi)部強(qiáng)化是自我強(qiáng)化，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于獲得成功而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而增強(qiáng)

了學(xué)習(xí)動機(jī)。與題干不符，排除。故選D。

16.【答案】DO

【解析】根據(jù)

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成

年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以?

保障。故選D。

17.【答案】B

O

A

O

.

◎【解析】《學(xué)記》（收入《禮記》）是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大

.約在戰(zhàn)國末期。故選瓦

.18.【答案】B

O【解析】"以僧為師"、"以吏為師”是古埃及的教育特征。故選B。

.19.【答案】B

.【解析】依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式和表達(dá)方式的不同，可分為成文法和不成文法。故選B。

鼠20.【答案】A

.

.【解析】體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職

.責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)

我

.心、學(xué)會體諒。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。

.21.【答案】C

.

【解析】根據(jù)教育法律關(guān)系依據(jù)主體之間關(guān)系的類型，可以分為隸屬型教育法律和平權(quán)型

田

.教育法律關(guān)系。故選C。

.

.22.【答案】A

鄭【解析】一般認(rèn)為，品德的心理結(jié)構(gòu)由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成。

.

.其中，個人品德的核心成分是道德認(rèn)識。故選人

.23.【答案】B

蔚

.【解析】德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、

.知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則、長善救失原則、教育影響的一致性與

.

1連貫性原則、因材施教原則。其中，疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提

.高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極向上。題干中，"夫子循循然善誘人，

.博我以文，約我以禮，欲罷不能”的意思是：老師一步步地地誘導(dǎo)我前進(jìn)，用文獻(xiàn)豐富我

程的知識，用禮來約束我的言行，是我想停止學(xué)習(xí)和前進(jìn)都不可能，體現(xiàn)的是疏導(dǎo)性原則。

.

.B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：思想性原則即科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則，是指把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)

.知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行政

郵

.治、思想教育和道德品質(zhì)教育。與題干不符，排除。C、D兩項(xiàng)：教育影響的一致性與連貫

.性原則是指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量，統(tǒng)一認(rèn)識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)

.

K地發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。與題干不符，排除。故選B。

.24.【答案】D

.【解析】調(diào)查法是為達(dá)到設(shè)想的目的，制定計劃全面收集研究對象的各種資料，并作出分

據(jù)析、綜合，從而得出研究結(jié)論的方法。故選入

.

.25.【答案】B

.

O【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：

.（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；

.（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

◎（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；

.（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

.（5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代

O表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)I。故選

第13頁共19頁

o

B.

26.【答案】B?

【解析】學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。知，即道德認(rèn)識。道德認(rèn)識是指對

道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

情，即道德情感。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是O

產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意，即道德意志。道德意志是個體

自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力事

量。行，即道德行為。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是道德認(rèn)識、道

德情感、道德意志的集中體現(xiàn)，道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。故選瓦

27.【答案】D

【解析】教師劉某將王某趕出教室侵犯了其受教育權(quán)，罰其做俯臥撐侵犯了學(xué)生的人身

權(quán)。學(xué)校和劉某應(yīng)對王某頭部受傷負(fù)主要責(zé)任。學(xué)?？梢婪ńo予劉某相應(yīng)的行政處分，而

行政處罰是指國家行政機(jī)關(guān)依法對違反行政法律規(guī)范的組織或個人進(jìn)行的行政制裁，學(xué)校原

沒有實(shí)施行政處罰的權(quán)力。故選〉

28.【答案】D

【解析】美國教育心理學(xué)家布盧姆新的分類學(xué)采用了“知識”和“認(rèn)知過程”二維框架。m

修訂后的認(rèn)知過程由低級到高級分別是記憶、理解、應(yīng)甩分析、評價和創(chuàng)造。因此，最

高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是創(chuàng)造。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：評價屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的第五層次。與

題干不符，排除。B項(xiàng)：運(yùn)用屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的第三層次。與題干不符，排除。C項(xiàng)：

分析屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的第四層次。與題干不符，排除。故選D。

29.【答案】A

【解析】教育平等主要是指入學(xué)機(jī)會均等，受教育過程機(jī)會均等，取得學(xué)業(yè)成功的機(jī)會均

等。個人作為社會公民享有基本相同的受教育權(quán)利，不受歧視，共同享有教育資源。教育在

平等不是教育資源的平均分配，而是建立在教育公平基礎(chǔ)上的相對平等。因此，教育平等

的理想狀態(tài)是所有個體在教育機(jī)會的競爭中平等。故選A。

30.【答案】C

【解析】柯爾伯格根據(jù)不同年齡的兒童和青少年所做出的反應(yīng)，提出了三水平六階段的道

德發(fā)展階段論。道德判斷的發(fā)展分為三個水平（前習(xí)俗道德水平、習(xí)俗道德水平、后習(xí)俗

道德水平），每一個水平內(nèi)包含兩個階段，六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。不

二、多項(xiàng)選擇，從以下四個選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯選均

不得分。詹

31.【答案】BD

【解析】新課改提出的三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。“知

識與技能”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得，相當(dāng)于傳統(tǒng)的“雙基教學(xué)”?！斑^程與O

方法”目標(biāo)突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法

和能力發(fā)展的過程?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引

起學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，形成正確的價值觀。故選BD。?

32.【答案】ABD

b

A

O

.

◎【解析】雙軌制學(xué)制主要存在于19世紀(jì)的歐洲國家；單軌制學(xué)制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初

.在美國形成的一種學(xué)制；分支制學(xué)制是20世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。1902年，

.我國頒布了第一個近代學(xué)制“壬寅學(xué)制”（亦稱

O《欽定學(xué)堂章程》）；1904年，我國頒布了“癸卯學(xué)制”（即

.《奏定學(xué)堂章程》），這是我國第一個正式實(shí)施的學(xué)制。1922年，我國頒

.布了“壬戌學(xué)制”，即通常所說的“六三三學(xué)制”，一直用到中華人民共和國成立，是中國

近代

鼠

.史上實(shí)施時間最長、影響最大的學(xué)制。題干要求是西方各國學(xué)校教育制度。故選。

.ABD

.33.【答案】AB

我【解析】首因效應(yīng)是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過"第一印象"最先輸入的信息對客體

.

.以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。近因效應(yīng)是指在人際認(rèn)知活動中，最近的印象對人的評價起

.

著重要作用。它們都是由于前攝抑制和倒攝抑制所導(dǎo)致的。故選AB。

田

.34.【答案】BCD

.

.【解析】三級課程是國家課程、地方課程以及學(xué)校課程（校本課程）。故選BCD。

鄭35.【答案】BCD

.【解析】教育的“三結(jié)合”一般是指學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合。故選。

.BCD

.36.【答案】BCD

蔚【解析】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。（學(xué)習(xí)的主

.1）

.動建構(gòu)性。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識

.

1的過程；（2）學(xué)習(xí)的社會互動性。學(xué)習(xí)者是通過對某種社會文化的參與而內(nèi)化相關(guān)的知

.識和技能、掌握有關(guān)的工具的過程，這一過程常常需要一個學(xué)習(xí)共同體的合作互動來完

.成；（3）學(xué)習(xí)的情境性。建構(gòu)主義者提出了情境性的認(rèn)知觀點(diǎn)。知識存在于具體、情境

程性的、可感知的活動之中，不是一套獨(dú)立于情景的知識符號，只有通過實(shí)際應(yīng)用活動才能

.真正被人理解。而完形理解性不屬于建構(gòu)主義的特征。故選。

.BCD

.37.【答案】ABC

郵【解析】教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，包括學(xué)習(xí)心

.

.理、教學(xué)心理、學(xué)生心理、教師心埋等?，F(xiàn)代教育教學(xué)活動與變化規(guī)律是教育學(xué)的研究對

.

K象。故選ABC.

.38.【答案】ABC

.【解析】講授法主要包括：（1）講述：指教師運(yùn)用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)容做系統(tǒng)敘

據(jù)述和形象的描繪；（2）講解：指教師向?qū)W生對概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋、說

.

.明、論證；（3）講讀：讀（教科書）與講的結(jié)合，邊讀邊講，是講、讀、練、思相結(jié)合

.的一種講授方式；（4）講演：系統(tǒng)全面地描述事實(shí)，深入分析和論證事實(shí)并歸納、概括

O科學(xué)的結(jié)論。、、三項(xiàng)正確。項(xiàng)：討論法是與講授法并列的教學(xué)方法，不存在包含

.ABCD

.關(guān)系。與題干不符，排除。故選ABC。

39.【答案】ABCD

◎【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相似性，個性的互補(bǔ)性以及外形等

.

.因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。故選ABCD。

40.【答案】AB

O【解析】備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。備課要做好三方面的工作：①鉆研

第15頁共19頁

o

教材；②了解學(xué)生；③設(shè)計教法。A、B兩項(xiàng)正確。&D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不

符,排除。故選AB。?

41.【答案】BCD

【解析】教師公正包括多方面的要素，其中主要包含：堅持真理，修正錯誤；