議論文閱讀課件

議論文的文體特點(diǎn)1、議論文：以議論為主要表達(dá)方式，表明作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解和主張的文章。(本質(zhì)特征是說(shuō)理性，即以理服人)2、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

3、議論文的結(jié)構(gòu)層次：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)

橫式:并列式對(duì)照式縱式:由淺入深,層層推進(jìn)

一、議論文的論點(diǎn)1、概念：作者對(duì)所持問(wèn)題的見解和主張。

2、作用：是全文的靈魂，起統(tǒng)領(lǐng)作用。

3、位置：文章的開頭文章的結(jié)尾(“所以”“總之”“因此”)4、論點(diǎn)與論題的區(qū)別。

5、中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

6、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)。

7、論點(diǎn)的表述形式。(表示肯定或否定的判斷句式，正確鮮明、簡(jiǎn)潔)二、議論文的論據(jù)1、概念：證明論點(diǎn)的事實(shí)和材料。

2、分類：事實(shí)論據(jù)(有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等)、道理論據(jù)(公認(rèn)是正確的道理、格言、名人名言、定理等)。在概括事實(shí)論據(jù)時(shí)，要準(zhǔn)確，依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，從事實(shí)中看出道理,用確切的語(yǔ)言表述。三、議論文的論證1、概念：用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。

2、分類：事實(shí)論證、引用論證、比喻論證、對(duì)比論證。

3、事實(shí)論證是列舉確鑿、充分、典型的事例證明論點(diǎn)的方法。

4、引用論證是用馬列主義經(jīng)典中的精辟見解，古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式等證明論點(diǎn)的方法。

5、比喻論證是通過(guò)形象的比喻來(lái)論證論點(diǎn)的方法。

6、對(duì)比論證是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，是非曲直明確，給人印象鮮明深刻。

“平凡”與“偉大”

有人說(shuō)：“南宋女詩(shī)人李清照的一首詩(shī)中寫道‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，’我也要勇當(dāng)‘人杰’，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值?！绷硪恍┤藙t認(rèn)為：“如果人人都當(dāng)‘人杰’，那么還有誰(shuí)來(lái)做具體工作呢？應(yīng)該做一個(gè)沒(méi)有花香，沒(méi)有樹高的‘小草’，默默無(wú)聞地干一番事業(yè)?！弊屑?xì)想來(lái)，兩人說(shuō)的都不無(wú)道理，實(shí)際上，兩者也并不矛盾。人是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，人的一生既是社會(huì)財(cái)富的享受者，又是創(chuàng)造者。因此，個(gè)人的價(jià)值實(shí)質(zhì)上就是人的一生對(duì)社會(huì)的責(zé)任和意義。也就是說(shuō)，人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。那么，勇作“人杰”也好，甘當(dāng)“小草”也好，都是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，也都是社會(huì)的需要。

敢于為人杰者，當(dāng)胸懷大志，奮發(fā)進(jìn)取最重要的是要將個(gè)人的奮斗與民族的振興，乃至全人類的進(jìn)步緊密地結(jié)合起來(lái)。也只有具備了為國(guó)取義、為民舍身的崇高理想，方能成為真正的人中之杰。中華民族卓越的軍事家、政治家、外交家周恩來(lái)，在年少時(shí)就有“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語(yǔ)。他一生為國(guó)為民，鞠躬盡瘁，為新中國(guó)的建立及建設(shè)付出了畢生心血，取得了無(wú)法估量的業(yè)績(jī)。他的一生是偉大的一生，這偉大的一生也正是為人民的自由和幸福而不懈斗爭(zhēng)的一生。與之相反，二戰(zhàn)的首犯希特勒為了實(shí)現(xiàn)“自我價(jià)值”而不擇手段。他對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治，對(duì)外發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，給世界人民造成了巨大損失。像他這樣的人，所實(shí)現(xiàn)的“價(jià)值”越大，離歷史前進(jìn)的正道，離社會(huì)與人民越遠(yuǎn)，最終成為歷史的罪人，被前進(jìn)的社會(huì)的車輪所輾沒(méi)。可見，李清照詩(shī)中的“人杰”是指“經(jīng)天下事為己任”的偉人，他們的人生，會(huì)以壯麗的詩(shī)篇作為致全人類的答案。

另一方面，如果不能作人杰，起碼應(yīng)甘為小草，默默地做出自己的貢獻(xiàn)。因?yàn)椤叭私堋钡呢暙I(xiàn)雖大，在社會(huì)中畢竟是少數(shù)，而“小草”則不然。人人都有一顆甘為小草的心，就能長(zhǎng)成一片遼闊的綠野。有人認(rèn)為，“小草”的作用不及“人杰”。其實(shí)從“質(zhì)”上來(lái)說(shuō)，兩者同是在做貢獻(xiàn)。平凡的東西，常常就是最寶貴的東西。而真正的英雄，即使是默默無(wú)聞，他仍是英雄！為小草者，除了有默默奉獻(xiàn)的精神；還必須有高遠(yuǎn)的志向，有同樣的敢為人杰的精神，這是奉獻(xiàn)的巨大動(dòng)力，有了這種動(dòng)力，才能具有一顆經(jīng)得起風(fēng)雨考驗(yàn)的偉大的心，才能做出更大的貢獻(xiàn)！臥龍先生說(shuō)：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！痹诟母矧v飛的今日，我們每一個(gè)人，無(wú)論是作人杰還是作小草，都應(yīng)樹立鴻鵠之志，有一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。小草可綠野，小杰當(dāng)擎天。在這樣一片天地里，小草與人杰都不可少，偉大與平凡都很重要。1、本文談?wù)摰挠^點(diǎn)是什么？答：_____________________________________________2、閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)作“人杰”與當(dāng)“小草”的共同點(diǎn)是什么。答：______________________________________________3、作“人杰”的條件有哪些？答：_________________________________________________________________________________4、第五段將周總理與希特勒的事例正反對(duì)比，目的是什么？答：___________________________________________________________________________________

“平凡”與“偉大”二者并不矛盾。都是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值途徑，都是社會(huì)的需要。胸懷大志，奮發(fā)進(jìn)取，有以國(guó)家、民族的命運(yùn)、前途為己任的崇高理想。正本清源，指出李清照詩(shī)句中“人杰”的含義：是指“以天下為己任”的偉人。

5、為什么說(shuō)“平凡”與“偉大”二者并不矛盾？答：_______________________________________________________________________________________6、為什么說(shuō)文章第一段中兩種人的說(shuō)法“都不無(wú)道理”？(可從最后一段中選取精要語(yǔ)言回答)

答：_____________________________________________7、你愿意作“人杰”還是“小草”呢？請(qǐng)聯(lián)系文章有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。答：____________________________________________________________________________________________________因?yàn)楦十?dāng)“小草”的人與敢為“人杰”的人的精神(做貢獻(xiàn)、做奉獻(xiàn))是一致的，所以說(shuō)二者并不矛盾。人杰可擎天，小草可綠野?！翱鄬W(xué)”與“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)”與“學(xué)”，自古以來(lái)，就似乎不可兼得，大凡有成就者，其成功的另一面，便是超乎常人的茹苦含辛。于是，也就有了“梅花香自苦寒來(lái)”“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等千古遺訓(xùn)。能否吃苦，便也成了能否成才的標(biāo)志。教師，盼生成才；家長(zhǎng)，望子成龍。學(xué)生為成才成龍，便在老師、家長(zhǎng)的安排好的程序上機(jī)械地轉(zhuǎn)動(dòng)，從課文到參考書，從作業(yè)到練習(xí)題。星期日成了“星期七”，節(jié)假日變?yōu)椤把a(bǔ)課日”。不少學(xué)生，剛脫身于學(xué)校的重負(fù)，又被強(qiáng)納于家庭教師的膝下。日復(fù)一日，年復(fù)一提，學(xué)生沒(méi)有了自己支配的時(shí)間。

當(dāng)然，不付出一定的勞動(dòng)，吃不了一定的“苦”，是難以取得好成績(jī)的。但凡事都應(yīng)有“度”，超過(guò)這個(gè)“度”就會(huì)適得其反。學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)”是一個(gè)相對(duì)量，沒(méi)有一定的“負(fù)擔(dān)”，學(xué)生便不會(huì)取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步?！柏?fù)擔(dān)”超過(guò)了學(xué)生的承受能力，就會(huì)事與愿違。教育心理學(xué)表明：學(xué)生以愉悅的心境學(xué)習(xí)，其效率遠(yuǎn)在那種被動(dòng)、被迫的學(xué)習(xí)之上。對(duì)待青少年學(xué)生，如果一味地倡導(dǎo)其苦學(xué)，而壓制他們活潑的天性，勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。在輟學(xué)學(xué)生中，有相當(dāng)一部分是不堪忍受學(xué)習(xí)的重負(fù)而離開學(xué)校的。因此，在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌中，教師應(yīng)該把主要精力放在鉆研教材、提高教學(xué)效率上。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，這才是提高教學(xué)質(zhì)量之本。

1、本文的是心論點(diǎn)是________________(文中語(yǔ))2、文章的第2段所用表達(dá)方式是____________其特點(diǎn)為_________________這一段大意可概括為(不超過(guò)8個(gè)字)________________________3、古人云：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”此言可用來(lái)做這篇文章的一個(gè)論據(jù)。插入文章的何處合適，為什么？說(shuō)明：_______________________________________________________________________記敘概括性強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重插在第三段的“對(duì)待青少年學(xué)生”之前較合適，既順了上句之意，又與下句形成對(duì)比

一步

(1)人的一步很有限，上前一步，不上前或退后一步，粗看并無(wú)多大差別?？缮罹褪沁@么有趣，許多時(shí)候，上前一步便與不上前一步大相徑庭。

(2)君不見，垃圾箱附近遍地是垃圾，痰盂周圍盡是痰跡？這些司空見慣的現(xiàn)象，不正表明，為數(shù)不少的人，缺少了上前一步的素質(zhì)？把垃圾倒在垃圾箱外，反把痰吐到痰盂周圍，雖然也有了講衛(wèi)生的意識(shí)，可惜因少上前一步，便前功盡棄了。

(3)公共汽車前還有另外一種上前一步的現(xiàn)象：本來(lái)，排隊(duì)候車，長(zhǎng)龍靜臥，但車一到，總有人搶前一步。正因?yàn)檫@一步上前，便驚擾臥龍，破壞了秩序，爭(zhēng)先恐后的擁擠，導(dǎo)致了汽車門口的喉梗阻。且不論這種做法不文明，單說(shuō)速度也遠(yuǎn)不及魚貫而入了。而擠到車上的人，卻又往往懶得更上前一步，以致于公共汽車每每出現(xiàn)門邊擠，密不容針：里面空，疏可走馬。在這里，搶著上前與不前一步，正好像一面鏡子，映照某些人心理的畸形，映照出市容的病態(tài)，多么值得咀嚼的一步呀！

（4）戰(zhàn)場(chǎng)上，有躍上一步，舍生取義的英雄；也有后退一步，心驚膽裂的孬種。今有見困難就上，見榮譽(yù)就讓的高風(fēng)亮節(jié)者；亦有爭(zhēng)名奪利，步步進(jìn)退的卑私之徒。面對(duì)偷盜、搶劫、行兇的歹徒，有人上前一步，堵住了罪犯；有人后退一步，放走了罪犯。（5）一步雖小，卻往往見出風(fēng)格、精神、品貌。關(guān)鍵時(shí)刻，小小一步，更是意義重大。競(jìng)技場(chǎng)上，一步之差，常有天壤之別；人生路上，一步之錯(cuò)，往往終身遺恨。珍重腳下，走好“這一步”，馬虎不得哩。

1、解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。①大相徑庭：__________________________________②司空見慣：__________________________________2、“在榮譽(yù)、利益、艱苦、危險(xiǎn)、責(zé)任、義務(wù)等面前，上前或后退一步，往往是檢驗(yàn)人的思想品格的試金石”是從本文中抽出來(lái)的一句話，應(yīng)放回到_________段前。與“一步雖小，卻往往見出風(fēng)格、精神、品貌”相照應(yīng)的是______、_______段，與“關(guān)鍵時(shí)刻，小小一步，更是意義重大”相照應(yīng)的是_______段。

3、本文的中心論點(diǎn)是什么？答：__________________________________________________________________________________________________(5)(2)(3)(4)珍重腳下，走好每一步，馬虎不得形容相差很遠(yuǎn)或互相矛盾形容見的多了也就不奇怪了

4、為了證明中心論點(diǎn)，作者確定并論證了哪兩個(gè)分論點(diǎn)？答：______________________________________________________________________________________________5、分析本文的論證方法，回答下列問(wèn)題。①為了論證“上前一步與不上前一步大相徑庭”，作者在(2)段中列舉了哪些事實(shí)？答：______________________________________________②第(3)段中加橫線的句子使用了什么論證方法？有何作用？再?gòu)奈闹信e出三個(gè)實(shí)例。答：____________________________________________________________________________________________

一步雖小，卻往往見出風(fēng)格、精神、品貌；關(guān)鍵時(shí)刻，小小一步，更是意義重大。把垃圾扔到垃圾箱外，把痰吐到痰盂周圍；舉例論證，體出了一步雖小，卻往往見出風(fēng)格、精神、品貌

③第(4)段中哪三組對(duì)比？