參觀幼兒園區(qū)域活動的感想2VIP

參觀幼兒園區(qū)域活動的感想2參觀幼兒園區(qū)域活動的感想2

參觀幼兒園區(qū)域活動的感想2

參觀幼兒園區(qū)域活動的感想

201*年11月份,我們參觀了化工廠幼兒園.通過參觀幼兒園，我看到了幼兒園注意探究在各種訓(xùn)練活動中培育幼兒的制造性，其中區(qū)域活動是幼兒園素養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，在一次次感悟中，我不斷反思自己，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)將我印象最深的幼兒園活動區(qū)方面的感想與大家共享，結(jié)合上海幼兒園區(qū)域活動中，如何在區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒的制造性進(jìn)展方面談一些體會：

供應(yīng)適合幼兒的材料，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作性進(jìn)展。

我們都知道進(jìn)展幼兒制造性首要一點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的探究欲望，同時要給孩子供應(yīng)討論的材料。在供應(yīng)材料時要留意以下幾點(diǎn)：

1．便于幼兒操作的材料

比如我在參觀時發(fā)覺他們的科學(xué)區(qū)設(shè)置了“滾動”這個科學(xué)探究活動，老師為幼幼兒預(yù)備長短粗細(xì)不同的圓柱體：杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易拉罐等，還有和上述物體差不多的但一頭粗一頭細(xì)的物體：杯子、積木、膠卷盒、紙杯等，讓幼幼兒自由滾動，看能發(fā)覺什么，并就幼兒提出的什么樣的物體能滾動的這一問題，讓幼兒提出假設(shè)并供應(yīng)材料驗(yàn)證、試誤，最終引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，幼兒在假設(shè)驗(yàn)證再假設(shè)再驗(yàn)證中樹立探究信念，發(fā)覺探究方法，也在不同與別人中獲得了樂趣。這個活動老師供應(yīng)的材料便于孩子操作，真正達(dá)到了訓(xùn)練目的。

2．為幼兒供應(yīng)多層次的材料

老師為幼兒供應(yīng)豐富的材料要留意幼兒力量進(jìn)展的個別差異，使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度，并且多為幼兒預(yù)備未加工的或半加工的材料，這樣可以滿意不同進(jìn)展水平的幼兒需求，充分發(fā)揮材料的訓(xùn)練功能，這樣的材料也能給幼兒留有充分想象制造的余地，如我在參觀幼兒園活動區(qū)投放材料時看到，老師給孩子投放了大量的半成品和未加工的各種材料還有一些范例。這樣，力量差的幼兒可以仿照范例進(jìn)行制作，力量一般的幼兒在仿照的基礎(chǔ)上利用半成品進(jìn)行制造，力量強(qiáng)的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽制造。這樣利于幼兒體驗(yàn)到勝利，激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。

3．利用廢舊物品材料進(jìn)行創(chuàng)作

讓我感受最深的是吹塑紙的利用，前段時間，我們幼兒園整理倉庫，將大量的廢舊吹塑板都扔掉了，今日看了人家幼兒園對吹塑紙的利用，我不禁有萬分感慨。聽我給您介紹一下他們是如何利用吹塑紙進(jìn)行活動的。

美工區(qū)：在美工區(qū)里，老師將吹塑紙做成各種物體外形，如小花，小草，小房子等讓幼兒進(jìn)行粘貼等活動。

科學(xué)發(fā)覺區(qū)：小伴侶將半個乒乓球沾上水放到吹塑板上，孩子們能夠發(fā)覺，乒乓球能夠在吹塑板上跳舞。

日常工作區(qū)：老師將吹塑板畫上各種物體輪廓，幼兒利用摁釘進(jìn)行摁圖釘?shù)墓ぷ鳌?/p>

觀感區(qū)：老師現(xiàn)在大塊吹塑板上畫上鉛筆外形、餅干盒外形、煙盒外形、書本外形等等，然后供應(yīng)相應(yīng)的實(shí)物物品，幼兒進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)

4、投放材料不斷更新。

材料的供應(yīng)不能一成不變，而要定期不定期的進(jìn)行更換、補(bǔ)充。如發(fā)覺圖書區(qū)的圖書孩子已經(jīng)無人問津了，老師就應(yīng)當(dāng)發(fā)動孩子再帶一些新書跟小伴侶進(jìn)行共享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上，園所組織各班老師準(zhǔn)時溝通、溝通幼兒活動區(qū)活動的狀況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓那個材料真正的為活動服務(wù)。

幾天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的訓(xùn)練教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。在以后的工作中，我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把活動區(qū)作為促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的基本活動，并不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，自從最初的盲無目的到現(xiàn)在的糊涂熟悉，我堅(jiān)信，我們的活動區(qū)也會不斷推陳出新，而孩子們也肯定會在活動區(qū)中獲得超過原有力量和水平的進(jìn)展。

擴(kuò)展閱讀：參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得.doc2

參觀幼兒園學(xué)習(xí)心得

泥井學(xué)校李秀鳳

這次我有幸參與了山東省幼兒老師研修班（上海）的學(xué)習(xí)，在這幾天的學(xué)習(xí)中，我們傾聽了各位專家、園長的精彩講座，觀摩了一線骨干老師的課，并進(jìn)行溝通與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了訓(xùn)練觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新力量得到提升。隨著社會的進(jìn)展，科技也在進(jìn)步，這也就要求訓(xùn)練也要不斷更新。作為老師又該如何做？通過參觀幼兒園，我看到了上海幼兒園注意探究在各種訓(xùn)練活動中培育幼兒的制造性，其中區(qū)域活動是幼兒園素養(yǎng)訓(xùn)練的重要途徑，在一次次感悟中，我不斷反思自己，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)將我印象最深的幼兒園活動區(qū)方面的感想與大家共享，結(jié)合上海幼兒園區(qū)域活動中，如何在區(qū)域活動中促進(jìn)幼兒的制造性進(jìn)展方面談一些體會：

供應(yīng)適合幼兒的材料，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作性進(jìn)展。

我們都知道進(jìn)展幼兒制造性首要一點(diǎn)就是激發(fā)幼兒的探究欲望，同時要給孩子供應(yīng)討論的材料。在供應(yīng)材料時要留意以下幾點(diǎn)：

1．便于幼兒操作的材料

比如我在參觀時發(fā)覺他們的科學(xué)區(qū)設(shè)置了“滾動”這個科學(xué)探究活動，老師為幼幼兒預(yù)備長短粗細(xì)不同的圓柱體：杯子、積木、鉛筆、膠帶卷、易拉罐等，還有和上述物體差不多的但一頭粗一頭細(xì)的物體：杯子、積木、膠卷盒、紙杯等，讓幼幼兒自由滾動，看能發(fā)覺什么，并就幼兒提出的什么樣的物體能滾動的這一問題，讓幼兒提出假設(shè)并供應(yīng)材料驗(yàn)證、試誤，最終引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，幼兒在假設(shè)驗(yàn)證再假設(shè)再驗(yàn)證中樹立探究信念，發(fā)覺探究方法，也在不同與別人中獲得了樂趣。這個活動老師供應(yīng)的材料便于孩子操作，真正達(dá)到了訓(xùn)練目的。2．為幼兒供應(yīng)多層次的材料

老師為幼兒供應(yīng)豐富的材料要留意幼兒力量進(jìn)展的個別差異，使材料呈現(xiàn)層次性、具有不同的難度，并且多為幼兒預(yù)備未加工的或半加工的材料，這樣可以滿意不同進(jìn)展水平的幼兒需求，充分發(fā)揮材料的訓(xùn)練功能，這樣的材料也能給幼兒留有充分想象制造的余地，如我在參觀幼兒園活動區(qū)投放材料時看到，老師給孩子投放了大量的半成品和未加工的各種材料還有一些范例。這樣，力量差的幼兒可以仿照范例進(jìn)行制作，力量一般的幼兒在仿照的基礎(chǔ)上利用半成品進(jìn)行制造，力量強(qiáng)的幼兒可利用未加工的材料自由想象，大膽制造。這樣利于幼兒體驗(yàn)到勝利，激發(fā)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作的欲望。

3．利用廢舊物品材料進(jìn)行創(chuàng)作

讓我感受最深的是吹塑紙的利用，前段時間，我們幼兒園整理倉庫，將大量的廢舊吹塑板都扔掉了，今日看了人家幼兒園對吹塑紙的利用，我不禁有萬分感慨。聽我給您介紹一下他們是如何利用吹塑紙進(jìn)行活動的。

美工區(qū)：在美工區(qū)里，老師將吹塑紙做成各種物體外形，如小花，小草，小房子等讓幼兒進(jìn)行粘貼等活動。

科學(xué)發(fā)覺區(qū)：小伴侶將半個乒乓球沾上水放到吹塑板上，孩子們能夠發(fā)覺，乒乓球能夠在吹塑板上跳舞。

日常工作區(qū)：老師將吹塑板畫上各種物體輪廓，幼兒利用摁釘進(jìn)行摁圖釘?shù)墓ぷ鳌?/p>

觀感區(qū)：老師現(xiàn)在大塊吹塑板上畫上鉛筆外形、餅干盒外形、煙盒外形、書本外形等等，然后供應(yīng)相應(yīng)的實(shí)物物品，幼兒進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)

4、投放材料不斷更新。

材料的供應(yīng)不能一成不變，而要定期不定期的進(jìn)行更換、補(bǔ)充。如發(fā)覺圖書區(qū)的圖書孩子已經(jīng)無人問津了，老師就應(yīng)當(dāng)發(fā)動孩子再帶一些新書跟小伴侶進(jìn)行共享。材料的更新還體現(xiàn)在各年齡段及平行班之間的互動上，園所組織各班老師準(zhǔn)時溝通、溝通幼兒活動區(qū)活動的狀況，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓那個材料真正的為活動服務(wù)。

幾天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上?！边@些勝利的閱歷為我今后的訓(xùn)練教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。在以后的工作中，我應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把活動區(qū)作為促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的基本