2023年小學(xué)美術(shù)(2022版)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(共二套)

小學(xué)美術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案（一）一、填空題1、美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。2、美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程。3、美術(shù)課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點(diǎn)三部分組成4、美術(shù)以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界5、美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。6、美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應(yīng)用”“欣賞評述”和“綜合探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。7、美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價和自我評價。8、美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實(shí)踐性，追求人文性，強(qiáng)調(diào)愉悅性。9、美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。10、美術(shù)課程堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。二、多項(xiàng)選擇題1、美術(shù)課程不是學(xué)校進(jìn)行(ACD)的主要途徑。A、德育B、美育C、智育D、體育2、評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式有(ABCD)A.學(xué)生自評 B.小組互評C.教師評價 D.座談交流3、“綜合.探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，它分為三個層次(ABD)A.融美術(shù)各學(xué)習(xí)域 B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)教學(xué) D.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系4、美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有(ABCD)的現(xiàn)代公民。A.人文精神 B.創(chuàng)新能力C.審美品位 D.美術(shù)素養(yǎng)5、美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為(AD)兩類。A.創(chuàng)作 B.工具C.媒材 D.欣賞三、簡答題1、簡單闡述九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價值主要體現(xiàn)在哪幾個方面?答：（一）陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力（二）引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流（三）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力（四）形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識（五）促進(jìn)學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展2、簡要說明“造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用多種媒材和手段，表達(dá)情感和思想，體驗(yàn)造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達(dá)觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。2、美術(shù)課程設(shè)計思路是什么?（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間。四、論述題1、在元宵節(jié)即將來臨前，一位教師圍繞花燈繚亂的元宵燈”這一主題設(shè)計了這樣的課例：首先調(diào)查元宵節(jié)和花燈的來源，用文字、圖象的形式記錄調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思。其次，設(shè)計、制作各式各樣的花燈。最后，用花燈美化校園和社區(qū)。請你從教學(xué)觀念及方法，對以上設(shè)計作出評價。（略）2、請從學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三部分簡述第三學(xué)段“欣賞、評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?答：（一）目標(biāo)欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。（二）學(xué)習(xí)活動建議以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如速寫、素描、中國畫、油畫和版面等）,了解有代表性的畫家；欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家；欣賞中外建筑藝術(shù)作品；欣賞中國工藝美術(shù)作品。嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及代表作品。運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語，通過討論和寫作，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。（三）評價要點(diǎn)積極參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集、了解中外美術(shù)作品及重要美D術(shù)家的信息。運(yùn)用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。利用互聯(lián)網(wǎng)、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等查閱美術(shù)方面的資料。能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。五、案例分析設(shè)計一節(jié)具體的美術(shù)課例，并從基本理念、設(shè)計思路和評價要點(diǎn)三方面作一具體的說明。（答案略）小學(xué)美術(shù)（2022版）新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題（二）一、選擇題1.美術(shù)教材的編寫應(yīng)依據(jù)（）的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展為參考。A.美術(shù)課程總目標(biāo)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計劃D.美術(shù)課程分目標(biāo)2.王老師在借班執(zhí)教《中國傳世名畫》欣賞課前，為取得理想的教學(xué)效果，進(jìn)行了課前的問卷調(diào)查。此做法是（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.總結(jié)性評價3.不屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是（）。A.實(shí)物拓印B.繪畫表現(xiàn)C.模型草圖設(shè)計D.版畫創(chuàng)作4.下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)比較符合“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動內(nèi)容()。A.為學(xué)校運(yùn)動會或文藝活動設(shè)計招貼畫B.針對一個社會性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)C.選擇寫生、變形和抽象等方式表達(dá)自己的想法和生活經(jīng)驗(yàn)D.了解美術(shù)作品作為商品的價值，并表達(dá)自己的看法5.在美術(shù)課程中提倡進(jìn)行多主體評價通常是指()。A.家長評、學(xué)生評、老師評自評、學(xué)生評、小組評自評、學(xué)生評、教師評D.小組評、家長評、學(xué)校評6.“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等()進(jìn)行欣賞和述評。A.視覺世界B.聽覺世界C.觸覺世界D.知覺世界7、不符合“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是()。A.課程與教學(xué)具有探究性B.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系C.深入理解美術(shù)專業(yè)知識與技能D.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計的形式原理與方法，進(jìn)行多形式的設(shè)計和制作練習(xí)，說的是()的“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動建議。第 一 學(xué) 段第 二 學(xué) 段第 三 學(xué) 段第 四 學(xué) 段嘗 試 用 線 條 、 形 狀 和 色 彩進(jìn) 行 繪畫的表現(xiàn)活動，認(rèn)識常見 顏 色 ， 指 的 是 美 術(shù) 學(xué) 習(xí) 的 ( )。A.造型-表現(xiàn)B.設(shè)計-應(yīng)用C.欣賞-評述D.綜合?探索理解設(shè)計的形態(tài)與功能的關(guān)系，以及設(shè)計的作用和意義，說的是()的設(shè)計-應(yīng)用學(xué)習(xí)活動評價要點(diǎn)。第 一 學(xué) 段第 二 學(xué) 段第 三 學(xué) 段第 四 學(xué) 段觀察身邊的用品，了解形狀與用途的關(guān)系，用自己的語言加以描述，指的是第一學(xué)段的()學(xué)習(xí)活領(lǐng)域。A.欣賞-評述B.造型-表現(xiàn)C.設(shè)計-應(yīng)用D.綜合?探索了解一些媒材的特性，用面材、線材、木材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品，說的是()的“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動建議。第 一 學(xué) 段第 二 學(xué) 段第 三 學(xué) 段第 四 學(xué) 段運(yùn)用3種以上的方法，創(chuàng)作表達(dá)一定意圖的立體作品，說的是第二學(xué)段的()學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞-評述B.設(shè)計-應(yīng)用C.綜合?探索D.造型-表現(xiàn)用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易版畫創(chuàng)作，說的是()的造型-表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動建議。第一學(xué)段第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段嘗試不同造型表現(xiàn)方法，運(yùn)用造型元素和形式原理，描繪事物，表達(dá)思想與情感，說的是第三學(xué)段的()學(xué)習(xí)領(lǐng)域。人.造型-表現(xiàn)B.設(shè)計-應(yīng)用C.綜合-探索D.欣賞-評述關(guān)注物品的形狀與用途的關(guān)系，從設(shè)計的角度對作品進(jìn)行描述與分析，說的是()的“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動評價要點(diǎn)。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段學(xué)習(xí)用計算機(jī)或其他手法進(jìn)行標(biāo)志、招貼、請柬、相冊等的設(shè)計，說的是()的設(shè)計-應(yīng)用學(xué)習(xí)活動建議。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾，是第一學(xué)段的學(xué)習(xí)()領(lǐng)域。A.欣賞-評述B.設(shè)計-應(yīng)用C.綜合?探索D.造型?表現(xiàn)19.學(xué)習(xí)對比、調(diào)和等色彩知識以及簡單繪畫構(gòu)圖和透視知識，說的是()的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)活動建議。A.第一學(xué)段8.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段20.選擇寫實(shí)，變形和抽象等方式，運(yùn)用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達(dá)情感和思想，說的是第四學(xué)段的()學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.欣賞?評述B.設(shè)計?應(yīng)用C.綜合?探索D.造型?表現(xiàn)二、簡答題如何理解《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“評價建議”中提出“采用多種評價方式”指的是什么?義務(wù)教育階段教師應(yīng)該怎樣合理地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與利用?三、以下是江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊《民族服飾》,教學(xué)過程中的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，請仔細(xì)閱讀并回答問題?！剧R頭一】上課伊始，何老師說道：“請同學(xué)們回憶一下自己的爺爺、爸爸和自己的服裝，說說有什么不同?！睂W(xué)生回答：“爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服和休閑裝”。接著何老師說道：“沒錯，隨著時代、身份的不同，我們穿著的服裝也有所不同，那我們一起看看不同民族的服飾有什么特點(diǎn)。”引入課題?！剧R頭二】謝老師在上《民族服飾》時，利用多媒體播放若干少數(shù)民族的圖片，讓學(xué)生