手術(shù)講解模板：慢性骨髓炎病灶清除術(shù)課件

手術(shù)講解模板：慢性骨髓炎病灶清除術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。手術(shù)講解模板：慢性骨髓炎病灶清除術(shù)手術(shù)講解模板：慢性骨髓炎病灶清除術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。慢性骨髓炎病灶清除術(shù)手術(shù)資料:慢性骨髓炎病灶渣除術(shù)慢性骨髓炎病灶清除術(shù)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。心理學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)后，學(xué)生能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將筆者的點(diǎn)滴體會(huì)略談如下：1.教師應(yīng)明確自己的角色定位課堂教學(xué)過(guò)程事實(shí)上是師生情感交往的過(guò)程。在我國(guó)，由于幾千年來(lái)受儒家思想影響所形成的"師道尊嚴(yán)"的觀念根深蒂固，造成了教學(xué)過(guò)程中師生交往上是一種不平等的交往，學(xué)生對(duì)教師只有服從，教師所傳授的一切，學(xué)生必須接受。由此形成的是"教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答"這種注入式教學(xué)模式。這種教師模式忽視了學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的信息加工者這一心理發(fā)展規(guī)律，片面地強(qiáng)調(diào)了教師在傳授知識(shí)過(guò)程中的主宰地位，正是在這種缺乏和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被抑制，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致學(xué)生好奇心與創(chuàng)造性的減弱，主體積極參與意識(shí)的喪失。課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為本，新知識(shí)的獲得不是光靠教師機(jī)械的傳授，而應(yīng)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，且在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度.教師改變學(xué)生觀，能不能處理好師生之間的關(guān)系，明確自己的角色定位，是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。大量實(shí)踐證明，一旦師生間建立了的良好的感情，形成了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)敢于大膽提問(wèn)，大膽置疑，課堂上就等產(chǎn)生一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生間的情感相互交融，相互促進(jìn)，學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲就會(huì)得到激發(fā)，學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)的動(dòng)機(jī)就會(huì)得到增強(qiáng)；更有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式為自主的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。這種師生關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，在課后的師生交流中也應(yīng)該充分體現(xiàn)。因此，教師作為課堂教學(xué)的組織者，要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)地把自己置于學(xué)生的群體之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)的思維活動(dòng)中，突出地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到尊重、理解和信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)充分地讓學(xué)生去說(shuō)、去做，使學(xué)生感受到自己受到重視，增強(qiáng)自信心，真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能不斷提高，主動(dòng)參與意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)。2.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)游戲是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)形式。它不僅可以充實(shí)兒童的游戲生活，而且可以激發(fā)它們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富它們的思維想象能力，發(fā)展的智力。因此，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和游戲相結(jié)合，以玩為形，寓學(xué)于玩，是以數(shù)學(xué)游戲的知道思想。我們都知道學(xué)生都喜歡做游戲，而游戲能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣。除了運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)游戲以外，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲。當(dāng)教師在教學(xué)"年、月、日"這一部分時(shí)，利用教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了"猜一猜某月某日是星期幾"的游戲。在已知幾月幾日是星期幾的情況下，隨便問(wèn)某月某日是星期幾。通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，教師故作神秘快速計(jì)算，總能正確回答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松掌握計(jì)算方法。計(jì)算方法掌握了，再用教師提問(wèn)，學(xué)生回答的方式進(jìn)行鞏固。3.通過(guò)幽默的講課方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幽默能使人情不自禁地發(fā)出會(huì)心的微笑，首先是因?yàn)樗挥星槿?，在這個(gè)意義上說(shuō)，沒(méi)有情趣就沒(méi)有幽默。會(huì)心的笑是一種由審美情感引發(fā)的笑，愉悅的表現(xiàn)，因而，幽默的情趣性是一種高級(jí)的審美趣味。幽默中常常表現(xiàn)出的情趣性使學(xué)生能夠輕松愉快地接受、掌握、理解教學(xué)內(nèi)容，而且印象深刻、不易忘記?？梢?jiàn)，情趣是強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，它推動(dòng)著學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的追蹤和吸收。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫說(shuō)："處于輕松、快樂(lè)狀態(tài)無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)，最有利于激發(fā)個(gè)人的超強(qiáng)記憶力。這對(duì)人接受信息的能力最佳，思維力最強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也最好。"數(shù)學(xué)課內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。而幽默的講課方式，可以使學(xué)生在歡快的氣氛中以最佳的狀態(tài)掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)教師在教學(xué)"倒數(shù)"這一部分時(shí)，為了形象地說(shuō)明倒數(shù)的求法，先在黑板上畫(huà)了一幅孫悟空正立的簡(jiǎn)筆畫(huà)，然后畫(huà)一幅孫悟空倒立的簡(jiǎn)筆畫(huà)。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生興趣盎然，記憶深刻。同時(shí)，盡量使用幽默的語(yǔ)氣講課，使學(xué)生愉快地獲取知識(shí)。又如講直線(xiàn)概念時(shí)，可以這樣描述："直線(xiàn)可以想象成黑板邊線(xiàn)無(wú)限延長(zhǎng)，穿過(guò)高山大海，突破大氣層，經(jīng)過(guò)星球，直至九霄云外而無(wú)窮無(wú)盡。"經(jīng)過(guò)這樣一番描述，學(xué)生便興趣盎然，對(duì)直線(xiàn)這一概念的理解就顯得形象、逼真了。如果教師能善于運(yùn)用形象化的語(yǔ)言，就能把本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)而有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握知識(shí)。4.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4.1結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，教師可組織學(xué)生搞了一次小小的表演：我先讓兩名學(xué)生為一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況在教室里作演示，讓其他同學(xué)觀看、分析、判斷他們做的是哪一種情形，判斷對(duì)的也可以讓他們倆人一組做同樣的演示，從而加深認(rèn)識(shí)。學(xué)生們興致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容進(jìn)行自己的演出。通過(guò)這次實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。另外，對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡力為學(xué)生提供生活的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的知識(shí)延伸到室外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生到商店去了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo)簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，收集電腦打印的購(gòu)物小票，通過(guò)檢驗(yàn)總金額是否正確來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，帶著學(xué)生拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離，并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生觀看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，記錄各城市的氣溫，讓學(xué)生懂得正數(shù)代表零上的溫度，比較暖和，負(fù)數(shù)代表零下的溫度，比較嚴(yán)寒。經(jīng)實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。4.2感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)"線(xiàn)段"時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短?？傊虩o(wú)定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂(lè)，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富。只有通過(guò)教師在"教學(xué)活動(dòng)"中，將實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受、情感體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮他們的群體功能，提高學(xué)生的個(gè)體動(dòng)力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得更多的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，初中語(yǔ)文教學(xué)模式將傳統(tǒng)授課方式做出進(jìn)一步的改變，主要是從學(xué)生積極參加活動(dòng)為起點(diǎn)的語(yǔ)文活動(dòng)課正在崛起，并因?yàn)榛顒?dòng)具有活潑有趣、切實(shí)可行的特點(diǎn)而受到廣大學(xué)生的支持。所以，新課改下，要提高課堂效率，教師要重新看待語(yǔ)文教學(xué)中的教法與學(xué)法。一、教師的教法要具有科學(xué)性在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于教學(xué)成效的提升是極為關(guān)鍵的。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、技巧不足和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異等問(wèn)題，教師要從多方面入手激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，強(qiáng)化教學(xué)方式手段的改革，并注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，學(xué)生很難順從教師的想法。教師的作用就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)、梳理、啟發(fā)、指導(dǎo)，每篇的字詞句以及文章都應(yīng)經(jīng)學(xué)生反復(fù)體會(huì)再加以靈活運(yùn)用。1.強(qiáng)化學(xué)生積極情感激發(fā)，為語(yǔ)文教學(xué)深入開(kāi)展奠定基礎(chǔ)情感因素對(duì)教學(xué)的影響是較為關(guān)鍵的。處于青春期的初中生渴望得到尊重，渴望獲得成功。教師要善于抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度胝Z(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先，教師要民主地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常深入學(xué)生中，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的意見(jiàn)建議，將學(xué)生的合理化建議與教學(xué)模式優(yōu)化結(jié)合起來(lái)，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于和教師接近，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在課堂教學(xué)上，要加強(qiáng)情感交流當(dāng)從而實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的和諧統(tǒng)一，要擺脫教師與教材的束縛，師生之間要達(dá)成共識(shí)，公共參與，使教學(xué)氛圍變得更加和諧民主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)以及推理。同時(shí)，還要進(jìn)行語(yǔ)言上的肯定，對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)以及所做出的努力予以肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，多發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固還是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都可以成為教師激勵(lì)的抓手，尤其要針對(duì)中后進(jìn)生進(jìn)行激勵(lì)，提高所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理成長(zhǎng)，不僅做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，還做他們生活中的益友，積極幫助他們化解困難，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。2.強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率一些初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中投入的時(shí)間與精力并不少，但是實(shí)際成效并不明顯，這與學(xué)生學(xué)習(xí)技巧掌握不足有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)技巧能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，事半功倍，節(jié)省時(shí)間與精力，提高學(xué)習(xí)成效。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的技巧指導(dǎo)。首先，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。向?qū)W生傳授了五步學(xué)習(xí)法，通過(guò)讀、思、看、做、記五個(gè)步驟，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)解決在課前，將學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提煉出來(lái)，并定期總結(jié)預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式提高教學(xué)針對(duì)性。其次，筆者強(qiáng)化了學(xué)生理解記憶方面的技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用更科學(xué)便捷的記憶方法提高學(xué)習(xí)成效。框架記憶法是筆者在教學(xué)中向?qū)W生重點(diǎn)推薦的記憶方法，要求學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在腦海中形成前后連貫、牽一發(fā)而動(dòng)全身的框架機(jī)構(gòu)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)找到相對(duì)應(yīng)的坐標(biāo)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行語(yǔ)文記憶，增強(qiáng)實(shí)際記憶效果。另外，筆者在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排復(fù)習(xí)輪次方面也提高了效率，以艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)規(guī)律為依據(jù)，合理地劃分第一輪復(fù)習(xí)、二輪鞏固等不同的時(shí)間間隔，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間，結(jié)合人腦記憶特點(diǎn)，花費(fèi)最少的時(shí)間獲得最佳的記憶效果。學(xué)生獲得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的許多技巧，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成效方面產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。3.強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維在日益現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，語(yǔ)文教學(xué)要努力使用高科技成果便利于語(yǔ)文教學(xué)，整體啟動(dòng)聲像教學(xué)設(shè)備，多觸點(diǎn)、多中方法采用多媒體對(duì)視、聽(tīng)、說(shuō)三者進(jìn)行全面的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官上的洞察力以及思維活動(dòng)，這樣的教學(xué)不僅能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于課堂容量以及課堂密度的增加上起到了積極的作用，這樣，就實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，筆者還向?qū)W生介紹閱讀提煉法、提綱作文法等學(xué)習(xí)方面的技巧，幫助學(xué)生提高閱讀分析能力和作文構(gòu)思能力，都取得了較為明顯的成效。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)要高效在古代授課中，古人鼓勵(lì)吟詠、朗誦的方法，意在加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的感知，通過(guò)有感情的詠、誦，會(huì)對(duì)學(xué)生留下深刻的印象。1.語(yǔ)言的積累是高效學(xué)習(xí)的前提條件古代教育家總結(jié)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，都是提倡的只要廣泛閱讀大量積累，知識(shí)就會(huì)水到渠成運(yùn)用自如的教育思想。那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行大量的閱讀與摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積小流以成江河?？傊笇?dǎo)學(xué)生逐步形成好讀書(shū)，勤積累的好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生收集信息、選擇信息、處理信息的能力，這是一條提高語(yǔ)文教學(xué)效率的好途徑。2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，年級(jí)愈高就愈是如此。教師“授之魚(yú)不如授之以漁”，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)效率都有著重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高的。首先要加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫(huà)：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫(huà)出來(lái)。查：查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，將畫(huà)出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答。對(duì)于經(jīng)過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教，還可以作為課上聽(tīng)講的重點(diǎn)。做：適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。其次要引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人。首先要引導(dǎo)的就是“聽(tīng)”，一是要認(rèn)真聽(tīng)；二是要會(huì)聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話(huà)下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑難，有意識(shí)地去聽(tīng)，以便解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難。只聽(tīng)老師講是不夠的，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽(tīng)的能力自然就提高了。慢性骨髓炎病灶清除術(shù)手術(shù)資料:慢性骨髓炎病灶渣除術(shù)慢性骨髓炎病灶清除術(shù)手術(shù)資料:慢性骨髓炎病灶渣除術(shù)麻醉下肢可用硬膜外麻醉,上肢用臂叢或全麻。手術(shù)資料:慢性骨髓炎病灶渣除術(shù)概述慢