護士職業(yè)道德規(guī)范標準課件

護士職業(yè)道德規(guī)范標準護士職業(yè)道德規(guī)范標準護士職業(yè)道德規(guī)范標準護士職業(yè)道德規(guī)范準東悉油廠院紀淑華鼻護理職業(yè)道德的基本概念護理職業(yè)行為規(guī)范護理職業(yè)道德的作用護理職業(yè)道德的特殊性護理職業(yè)道德責任物理是一門自然科學，同時也是一門應用學科。要教學生學好物理，除了精心備課，指導學生做好實驗以外，還要注意培養(yǎng)學生運用邏輯性思維，并引導他們將思維擴散，從而能將知識點理解透切，做到融會貫通。為此，本文對初中物理教師如何培養(yǎng)學生的邏輯性思維進行了探討。1什么是邏輯性思維邏輯性思維是指在感性認識的基礎(chǔ)上，運用概念、判斷、推理等形式對客觀世界間接的、概括的反映。邏輯思維既不同于以動作為支柱的動作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對感性材料的依賴。抽象思維一般有經(jīng)驗型與理論型兩種類型。前者是在實踐活動中的基礎(chǔ)上，以實際經(jīng)驗為依據(jù)形成概念，進行判斷和推理，比如農(nóng)民、工人用經(jīng)驗解決生產(chǎn)中的問題；后者是以理論為依據(jù)，運用科學的概念、原理、定律、公式等進行判斷和推理，比如科學家和理論工作者的思維多屬于此類。2如何引導學生進行邏輯性思維2.1邏輯性思維的特點邏輯思維也叫抽象思維，它是以抽象的概念為基礎(chǔ)，用判斷和推理作為思維的基本形式，將分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)和規(guī)律性聯(lián)系。2.2引導學生進行邏輯性思維邏輯就是一種規(guī)律，邏輯性思維就是按照這個規(guī)律去思考問題。但不是憑空想象，所以老師在指導學生進行這方面思考的時候一定要給學生建立起一個概念，讓學生能夠根據(jù)這個概念采用判斷、推理等形式將概念理解并加以發(fā)揮，從而得出正確的認識[1]。舉例說明：什么是力臂？什么是動力臂？什么是阻力臂？在初中物理中，引入了這樣兩個概念：杠桿和力臂。由于杠桿是實實在在存在的，比較好理解一點。但是力臂是個虛擬的東西，學生不能在腦海中形成形象的認識，這就需要老師加以引導了。這時需要告訴學生力臂實際上也是建立在杠桿原理的基礎(chǔ)之上的，可以把它當成是一種特殊的杠桿，也就是說在腦海里要把力臂當作是真正存在的杠桿，用杠桿的概念去理解力臂，這樣就會覺得力臂就像是杠桿一樣的形象了。弄清了力臂后，什么是動力臂？什么是阻力臂也就好理解了。這時應激發(fā)學生進行推理，從而正確的判斷出動力臂和阻力臂的概念。經(jīng)過一番思考后，學生會得出動力臂與省力杠桿類似，花費的力氣少，做的功多；阻力臂與費力杠桿類似，花費的力氣多，做的功少。學生的這個回答，正是老師想要的。經(jīng)過學生主動領(lǐng)會的知識，比照本宣科的效果要好得多。3擴散學生的邏輯性思維3.1什么是擴散擴散從形象上講就是物質(zhì)由某一點向外發(fā)展和延伸。擴散是有基點的，但是方向不確定且是由點至面地向外發(fā)展和延伸。現(xiàn)實中擴散的現(xiàn)象很多，比如說癌細胞就是典型的擴散實例。除此之外還有氣味、水波紋、花粉等都是擴散的代表，甚至包括炸彈爆炸后四處亂飛的彈片都能看作是一種擴散。3.2擴散學生的邏輯性思維在物理教學中，我們也可以引入擴散的概念，利用其特征來調(diào)動學生的積極性與主動性，在引導學生進行邏輯性思維的基礎(chǔ)上進一步拓展所掌握的知識，以達到舉一反三的目的[2]。在學生已有的邏輯性思維前提下，促使其將所想到的、所領(lǐng)會到的概念加以加工和整理，從而由一個方面想到另一個方面，或是由一個知識點輻射到與之相關(guān)的知識面的過程，稱之為擴散學生的邏輯性思維。舉例說明：為什么要畫動力臂和畫阻力臂？在經(jīng)過引導學生進行邏輯性思維將動力臂與阻力臂的概念讓他們弄清楚后，下一步就是讓學生學會找動力臂與阻力臂了。依據(jù)學生在腦海里形成的對動力臂與阻力臂的概念，告訴學生結(jié)合所學的力學知識，通過判斷和推理，找出動力臂與阻力臂，從而判斷出這是省力杠桿還是費力杠桿。在學生學會找動力臂與阻力臂后，還要讓學生將它們畫出來。當然學生也會問為什么要畫動力臂與阻力臂，這時候可以告訴學生一些比較形象的事例，比如說騎自行車與踩縫紉機哪個省力些呀？上樓梯與下樓梯哪個省力些呀？學生便會去思考，他們也許一時答不上來，這時老師就要進一步地說讓學生畫畫動力臂與阻力臂試試，通過畫動力臂與阻力臂，他們就會發(fā)現(xiàn)動力臂長于阻力臂的肯定就要省力些，反之則要費力些。由畫動力臂與阻力臂展開來，學生以后遇到類似問題的時候，就會借班窺豹，知道該怎么處理問題了。老師還可以進一步地加以開導，讓學生舉出與之相關(guān)的例子來，這樣一來所有與之相關(guān)的問題都能迎刃而解了。4引導學生邏輯性思維與擴散學生邏輯性思維的關(guān)系引導與擴散的位置不能顛倒。從某種意義上說引導就是為了擴散作準備的。從邏輯性思維的概念上我們可以得知邏輯性思維是建立在一定的實有概念基礎(chǔ)之上的，是一種考慮和解決問題的規(guī)律，而只有將學生引導到正確的途徑上，學生才有可能通過推理，判斷出問題的正解解決方法。如果先讓學生擴散邏輯性思維，會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，要么學生要不到點子上去，要么學生想的出格了，這樣就會南轅北轍，從而朝著錯誤的方向越走越遠。物理中的很多現(xiàn)象都需要用邏輯性思維來理解，引導和擴散學生的邏輯性思維對物理教學是相當有益處的?！稊?shù)學課程標準》指出：合作交流(即合作學習)是有效的數(shù)學學習活動的重要方式之一。合作學習的主要形式是“生生互動”，是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中相互合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系。它能達成學生間有效的溝通，讓學生學會與人合作，學會傾聽與交流，這對于學生素質(zhì)的提高及未來的發(fā)展是有重大意義的。那么，老師在教學過程中如何組織、引導學生開展合作學習?本人在多年的教學工作中，接觸到的學生主要來自農(nóng)村，對在農(nóng)村初中生中開展數(shù)學合作學習的必要性和迫切性以及如何組織、引導農(nóng)村初中生開展數(shù)學合作學習有著自己的看法。現(xiàn)闡述在此，希望和同行們交流，力求達到拋磚引玉的目的。一、在農(nóng)村初中開展數(shù)學合作學習的必要性1.當前農(nóng)村初中生的數(shù)學基礎(chǔ)及心理特點對學習數(shù)學的影響。影響數(shù)學學習的因素是多方面的，這里只就地域和群體的特殊性來說。一方面，本人所在學校的生源來自30個行政村小學，由于各小學的教學條件、老師的學識和教學水平相差較大，學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，學習態(tài)度、學習方式也不同。每年到我校的學生中，40％到50％的學生數(shù)學初考不及格，甚至有學生在做分數(shù)與整數(shù)乘法時，拿整數(shù)與分母相乘作為分母，這著實給初中數(shù)學老師的教學帶來極大的困難。故此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、提高老師的教學藝術(shù)以及在學生中開展合作學習是很有必要的。另一方面，農(nóng)村孩子有著與城鎮(zhèn)孩子不盡相同的特點。如農(nóng)村孩子長期以來與父母的感情交流方式單一且含蓄，與外人的接觸少，與書本(農(nóng)村小學學生能看的課外書很少)交流少，這些造成了他們知識儲備極少，沉默寡言，不善表達和交流。大部分學生雖然生活自理能力較強，但做事不善與人合作，雖然認真聽課、認真完成作業(yè)，但效果不理想；同學之間沒有形成學習合作局面，以前沒有學好的功課不知道該如何補上，現(xiàn)在學的知識不知道是否完全掌握，同時這些學生大多也沒能與老師進行交流。因此，教師培養(yǎng)學生開展合作學習是當前數(shù)學教學的需要。2.當前的教育模式要求開展合作學習。在同一行政區(qū)域，不管是城鎮(zhèn)的還是農(nóng)村的孩子，用的是同一套教材、升學考的是同一套試題。因此，農(nóng)村學校的老師就需要把知識儲備較少、基礎(chǔ)能力弱、不善于表達和交流的孩子盡快地培養(yǎng)好，縮小他們與城鎮(zhèn)孩子的距離。從這方面來說，合作學習是農(nóng)村學校師生應該開展的工作。3.學生的終身學習和發(fā)展需要進行合作學習。學生不管是在學校或是走上社會，基本的數(shù)學知識是必須掌握的。而數(shù)學這一門學科有著很強的連貫性、邏輯性和系統(tǒng)性，雖然數(shù)學與生活息息相關(guān)，但目前教材不可能做到全部與生活相關(guān)，所以，學生學習時會有困難。因此，培養(yǎng)學生合作學習是很有必要的。同時，在此過程中所培養(yǎng)起來的互相幫助、善于表達和交流、迎難而上的優(yōu)秀品質(zhì)，將對學生將來的學習、生活和工作有很大的幫助。二、開展數(shù)學合作學習的策略認識了在農(nóng)村初中開展數(shù)學合作學習的必要性之后，更為關(guān)鍵的是如何有效地實施。下面是筆者的一些做法。(一)課外合作學習1.語言訓練。數(shù)學語言精煉、邏輯性強，學生只有在熟悉和理解的基礎(chǔ)上才能應用并解答題目。但事實上，我校2008年秋入學的650名學生中，40％到45％的學生語言的表達能力相當差，10％的學生連普通話都不太會說，60％左右的學生數(shù)學語言的閱讀和表述存在相當大的困難?？梢姡M行語言訓練是多么重要和迫切的問題。首先，教師與其他科目(特別是語文、政治)老師達成共識，要求老師之間、師生之間、學生之間的交流要用普通話，在短時間內(nèi)提高學生的表達能力；其次要求學生在完成數(shù)學課外作業(yè)時先讀懂課文內(nèi)容和作業(yè)題目，要求要讀出聲，次數(shù)越多越好。2.作業(yè)合作訓練。能獨立完成數(shù)學作業(yè)當然好，但是實際上許多學生是辦不到的。老師分組或?qū)W生自由組合對課前預習、數(shù)學黑板報、答案不唯一的題目、與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的社會調(diào)查等等實行小組合作。有困難的小組也可以向其他小組尋求幫助。在完成作業(yè)時，讓學生感受到其實難題通過合作后也并不難，增強學生的自信心，更重要的是達到交流、溝通的目的。3.情感訓練。學生能順利地交流、合作，彼此的了解和信任是前提。學生剛剛?cè)雽W時，彼此不了解，老師會以數(shù)學作業(yè)的形式讓學生了解本班同學的家庭背景、興趣愛好、身體條件等，既讓學生了解統(tǒng)計學的基礎(chǔ)知識(即把班上同學的資料做一個統(tǒng)計當作業(yè))，又能讓他們在完成作業(yè)時彼此了解、交流、合作的目的，增進同學之間的情感。(二)課堂合作學習學生獲取知識的主要渠道是課堂教學，老師在課堂教學中組織、引導學生開展合作學習就顯得更加重要，課外的語言訓練、作業(yè)合作訓練、情感訓練很大程度上是為課堂的合作學習做準備，是提高課堂合作效率和有效性的保證。1.選準內(nèi)容，有的放矢。老師在備課時，認真鉆研教材，選好可以進行生生互動合作學習的內(nèi)容，不能什么內(nèi)容或每一節(jié)課都采用合作學習。大多數(shù)學生能獨立完成的問題，應讓學生獨立完成；大多數(shù)不能解決的問題或具有一定的探究空間的開放性問題，可以讓學生進行合作探究、共同完成，如平行的條件、三角形全等或相似的條件、軸對稱性質(zhì)、立體圖形的平面展開圖等。2.合理分組和分配學習任務。分組一般4-6人為一組，力求同組異質(zhì)、異組同質(zhì)。同組異質(zhì)，是因為同一組里的學生基礎(chǔ)水平不同，在合作學習時才能取長補短，達到共同提高的目標。異組同質(zhì)，是力求各組的整體學習能力相當，為他們學習成果的評價創(chuàng)造公平的條件。同時，小組內(nèi)的分工要明確，每個人擔任一個角色，才能使小組的合作真正有效；另外，各組的人員不要一成不變，應過一段時間(每學期兩到三次)進行變換，讓學生有與更多同學合作的機會。3.教師的現(xiàn)場導演。在合作學習中，教師的組織、引導、評價非常重要。合作成功與否，關(guān)鍵在于教師如何導演，教師的引導、參與、調(diào)控是否得法。教師的精心設(shè)計包括教材、目標設(shè)置、任務選擇過程、激勵評估以及臨場的教學機智、教學藝術(shù)等等都是合作學習成功的因素，教師應該積極介入不同小組，并為小組提供及時有效的指導，充分體現(xiàn)組織者、合作者與參與者的角色。4.避免“五重”“五輕”。合作學習不能流于形式，需要老師具備更高的教育教學藝術(shù)。同時在實施合作學習過程中，要避免重合作而輕個性展現(xiàn)，重結(jié)果而輕過程，重主體而輕老師的主導、重過場而輕探索、重任務完成而輕激勵評價。以生生互動為主要形式的合作學習是非常有效的學習方式。它除了能使學生較快地完成學習任務之外，在合作學習中體現(xiàn)出來的善于表達和交流、互相幫助、通力合作等品質(zhì)還給學生的將來發(fā)展提供了很好的保證。農(nóng)村初中的孩子相對于城鎮(zhèn)孩子來說，他們在家庭條件、學習環(huán)境、自身的知識基礎(chǔ)、表達交流能力方面都屬于弱勢群體。身為教師，我們應努力學習和掌握更好的教學方式，提高教學技術(shù)，靈活、熟練地開展農(nóng)村初中學生數(shù)學合作學習，讓他們掌握好的學習方法，進一步縮短城鄉(xiāng)學生學習成績的距離。護士職業(yè)道德規(guī)范準東悉油廠院紀淑華鼻護理職業(yè)道德的基本概念護理職業(yè)行為規(guī)范護理職業(yè)道德的作用護理職業(yè)道德的特殊性護理職業(yè)道德責任護理職業(yè)道德的基本概念阜護理工作是整個醫(yī)療衛(wèi)生的重要組成部分,但它又是有其自身的相對獨立性和特殊性。護理人員的道德水平如何,關(guān)系到能否協(xié)調(diào)醫(yī)、護患之間的關(guān)系,直接影響著醫(yī)療質(zhì)量。因此加強護理職業(yè)道德的教育,提高護理人員的職業(yè)修養(yǎng),具有重要意義。護理職業(yè)道德的基本概念護理職業(yè)道德:是在一般社會道德的基礎(chǔ)上,根據(jù)護理專業(yè)的性質(zhì)、任務,以及護理崗位對人類健康所承擔的社會義務和責任,對護理工作者提出的護理職業(yè)道德標準和護士行為規(guī)范。是護士用于知道自己言行,調(diào)整護士與病人、集體、社會之間關(guān)系判斷自己和他人在醫(yī)療、護理、預防保健、護理管理、護理科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準護理職業(yè)行為規(guī)范阜1.熱愛本職、忠于職守、對工作極端負責,對患者極端熱忱。阜2.滿足病人生理、心理、安全、求和、愛美的需要,使之處于最佳心理狀態(tài)。鼻3.尊重病人權(quán)利,平等待人,做病人利益的忠實維護者。4.審慎守密,不泄露醫(yī)療秘密和病人的隱私。阜5.求實進取,對技術(shù)精益求精。護理職業(yè)行為規(guī)范鼻6.對同事以誠相待,互敬互讓,通力合作。7.舉止端莊,文明禮貌,遵紀守章,助人為樂阜8.廉潔奉公,不接受病人饋贈,不言過其實,不弄虛作假。阜9.愛護公物,勤儉節(jié)約。阜10.以奉獻為本,自尊自愛,自信自強。護理職業(yè)道德的作用護理職業(yè)道德就是以革命的人道主義精神、高度的責任心、高水平的護理技能、優(yōu)質(zhì)的服務為病人提供良好的條件,以促進病人早日康復。它又直接反映出社會的文明程度和護士的文化素養(yǎng),是衡量護士護理職業(yè)道德的標準。