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護(hù)理臨床案例分析經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)主要內(nèi)容護(hù)理操作,務(wù)必精益求精匚臨床護(hù)理教學(xué),承教著培育天使的職責(zé)責(zé)任心,為患者撐起醫(yī)療安全的保護(hù)傘人際溝通,護(hù)理工作的人文藝術(shù)臨床經(jīng)驗(yàn),重在積累,歸于實(shí)踐匚殫不良事作么護(hù)理人員應(yīng)嚴(yán)加防●定勢(shì)思維(fixedthinkingmodes)或思維定勢(shì),是指人們?cè)谒伎紗栴}時(shí),一直按照同一種方式來思考理解,記憶問題,久而久之,就在思考問題時(shí)形成種習(xí)慣,使人只想到一個(gè)方面,形成思想上所謂的”偏見●思維定勢(shì)又稱“思維”,是指人們按習(xí)慣的比較固定的思路去考慮問題、分析問題,表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。它阻礙了思維開放性和靈活性,造成思維的僵化和呆板。這使得人們不能靈活運(yùn)用知識(shí),思維的發(fā)展受到阻礙。學(xué)生不理解什么是思維定勢(shì),于是去請(qǐng)教他的老素歌第是3詳時(shí)的冷喂對(duì)師:正確,如果室外是25℃呢?室內(nèi)的冷氣應(yīng)開到多少C老師:“很好,如果室外是15℃呢?老師:“對(duì),如果室外是5℃呢?”莩憊考子“套外蒸簷金纔了:氣遂默延穩(wěn)是勢(shì)?！裨u(píng)判性思維定義▲:指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜情景中,能靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)問題的解決方法進(jìn)行選擇,在反思的基礎(chǔ)上加以分析、推理,作出合理的判斷和正確的取舍的高級(jí)思維方式。評(píng)判性思維應(yīng)具備的態(tài)度▲獨(dú)立思考、謙虛、勇敢、誠(chéng)實(shí)、公正

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