護(hù)理品管圈成果匯報(bào)-提高全麻患者術(shù)后病房氣課件

護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT提高全麻患者術(shù)后病房氣道管理的規(guī)范執(zhí)行率護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT提高全麻患者術(shù)后病房氣道管理的規(guī)范執(zhí)行率護(hù)理品管圈成果匯報(bào)PPT提高全麻患者術(shù)后病房氣道管理的規(guī)范執(zhí)行率十這里鎮(zhèn)匪院名字提高全麻患者術(shù)后病房氣道管理的規(guī)范執(zhí)行率護(hù)理品管圈成果匯報(bào)開(kāi)始啦!演講過(guò)程中如有任何疑問(wèn)可以隨時(shí)打斷我!其實(shí)學(xué)生怕寫(xiě)作文,原因多多:首先是缺少生活來(lái)源,沒(méi)有多樣的題材,寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是那么幾件事,剩下的只有編造。而編造也需要不俗的想象力,農(nóng)村生活相對(duì)單純和枯燥,不如城市孩子有豐富多彩的生活經(jīng)歷,孩子的想象也是極為有限的。因而沒(méi)有題材成了最讓孩子頭疼的事情。其次是語(yǔ)言表達(dá)能力差,詞匯匱乏。寫(xiě)作是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因?yàn)樯硖庌r(nóng)村,孩子見(jiàn)識(shí)相對(duì)比較少,同時(shí)孩子的閱讀量大大缺少,因而語(yǔ)言表達(dá)的層次、多樣性都是欠缺的。三是父母的因素,農(nóng)村孩子的父母很多都在外地打工,疏于孩子的教育輔導(dǎo),更別說(shuō)跟孩子談天說(shuō)地,啟發(fā)孩子的智力了。孩子交流少了,思想也就單純了,而單純又必然導(dǎo)致作文的淺薄。這三者又導(dǎo)致第三個(gè)因素――興趣不足。孩子怕寫(xiě)作文,每次寫(xiě)作文都絞盡腦汁還不一定能寫(xiě)出新意,因而孩子越來(lái)越怕,形成惡性循環(huán)。四是老師怕輔導(dǎo),或許是因?yàn)槠綍r(shí)考試作文上很難分出明顯的上下,成績(jī)拉不開(kāi)差距;或許是因?yàn)楹⒆又R(shí)閱歷的匱乏導(dǎo)致輔導(dǎo)很難;或許是工作太繁忙,顧不上在作文上花較多時(shí)間和精力。因?yàn)樽魑妮o導(dǎo)是無(wú)形的,而老師平時(shí)要做的有形的事情又太多,顧此失彼時(shí),只能選擇放棄無(wú)形的;或許是老師本身都不知道作文究竟應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……總之,一系列因素,導(dǎo)致了農(nóng)村作文教學(xué)的萎靡現(xiàn)狀。要改變現(xiàn)狀,我嘗試從如下幾個(gè)方面入手。首先,從改變自身觀念入手。我提醒自己,最能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)成果的就是作文,語(yǔ)文教學(xué)的真正落實(shí)點(diǎn)就應(yīng)該在作文水平的提高上,這點(diǎn)我們是應(yīng)該向古人學(xué)習(xí)的。語(yǔ)文是最生活化的一門(mén)學(xué)科,語(yǔ)文教學(xué)是為了孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的提高以及生活觀察、領(lǐng)悟能力的提升服務(wù)的,而作文就是最好的載體。為了有形的工作丟棄作文的做法無(wú)疑是丟了西瓜撿芝麻。其次,盡力豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)往往更多地拘泥于課本知識(shí),沒(méi)有時(shí)間,也沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸更多的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自然,因而可以尋找機(jī)會(huì)給學(xué)生放些相關(guān)的錄像片段,師生一起聊聊生活經(jīng)歷,探討一下社會(huì)變革,偶爾秀秀自在真我,讓孩子們的眼界和思想在交流中得到一定的提升。第三,一定要把語(yǔ)文課堂教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中,如果能時(shí)時(shí)處處地結(jié)合作文誘導(dǎo),讓學(xué)生在有意無(wú)意中習(xí)慣探討文章的寫(xiě)法,同時(shí)結(jié)合仿寫(xiě),隨時(shí)把片段的仿寫(xiě)引入課堂,讓學(xué)生在自覺(jué)不自覺(jué)中把課文中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到寫(xiě)作中去。第四,從分析范文和批改著眼,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我曾經(jīng)嘗試過(guò)比較作文輔導(dǎo),也就是提供給學(xué)生同樣題材的兩篇文章,讓學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、思想等各方面加以分析比較,提出自己的看法。辨析他人文章時(shí),學(xué)生往往思維活躍,并在這個(gè)過(guò)程中,慢慢不自覺(jué)地將很多優(yōu)勢(shì)元素為我所用,長(zhǎng)此以往,對(duì)學(xué)生的作文興趣和水平都會(huì)有幫助。同時(shí),批改上也格外下功夫,其實(shí)有個(gè)很顯然的現(xiàn)象,就是老師批得越細(xì)致,學(xué)生看得越仔細(xì),對(duì)他的幫助也越大,再寫(xiě)作文的興趣就比較濃。而老師如果不認(rèn)真批改,學(xué)生原有的興趣也大都會(huì)淡去。所以學(xué)生作文的態(tài)度某種程度上也取決于老師批改的態(tài)度。當(dāng)然批改還是應(yīng)該以正面鼓勵(lì)引導(dǎo)為主的,這樣學(xué)生才樂(lè)于閱讀和接受。第五,授之以漁。內(nèi)容上提供題材,語(yǔ)言上積累詞句,結(jié)構(gòu)上豐富思路,思想上提升高度。有時(shí),我的作文課不是上寫(xiě)作文,而是說(shuō)作文,不求面面俱到,做得更多的是分解練習(xí)。或者說(shuō)說(shuō)一個(gè)題目的題材可以有哪些,或者講講一個(gè)題材可以怎樣來(lái)做語(yǔ)言表達(dá),或者列列結(jié)構(gòu)、分析優(yōu)劣,或者說(shuō)說(shuō)事例、評(píng)說(shuō)是非,或者展開(kāi)想象、在一定范圍內(nèi)任意遨游……在這些說(shuō)作文的課上,重心往往只有一個(gè),而且少了任務(wù)和壓力,學(xué)生一般都比較放得開(kāi),思路活躍,敢說(shuō)敢爭(zhēng)敢辯。之后再讓他們自由發(fā)揮,把剛才說(shuō)的聽(tīng)的寫(xiě)下來(lái),也就不再是特別難的事了。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練、循序漸進(jìn)、盤(pán)旋上升,無(wú)形中,學(xué)生的各種能力都得到了提升。第六,鼓勵(lì)學(xué)生放手寫(xiě)。很多學(xué)生常常沒(méi)有信心,不敢放手寫(xiě)作文。做教師的一定要少指責(zé)多鼓勵(lì),保護(hù)好學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思路、放開(kāi)膽子去寫(xiě)。慢慢我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,每接一個(gè)班,上第一堂作文課,我都喜歡拿出余秋雨在南京大學(xué)講課時(shí)提到的他寫(xiě)的第一篇作文讀一讀,是寫(xiě)他小時(shí)和幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子摘芒果掉進(jìn)糞坑,繼而誘惑其他同學(xué)也去摘芒果的故事,文章很樸實(shí)地?cái)⑹雒棵恳脤W(xué)生們哈哈大笑,也明白作文來(lái)源于生活的道理。再去引導(dǎo)孩子去回憶兒時(shí)的趣事,學(xué)生往往有些爭(zhēng)先恐后,加以引導(dǎo)后,很多同學(xué)原本煩惱的寫(xiě)作文就變成了快樂(lè)的講故事,而放手寫(xiě)下來(lái)的這篇文章,也總是比較豐富多趣的。作文能力是由語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力、思維能力等多種因素綜合而成的,因此作文能力的提高不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐、反復(fù)練習(xí),那就讓我們細(xì)水長(zhǎng)流,集腋成裘吧!一、問(wèn)題的提出現(xiàn)在有許多研究結(jié)果顯示：早餐對(duì)人們來(lái)說(shuō)非常重要，長(zhǎng)期不吃早餐危害巨大。雖然同學(xué)們了解早餐的重要性，但是有些同學(xué)對(duì)早餐吃什么才最好產(chǎn)生了疑問(wèn)。為了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，教師引導(dǎo)同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)。二、學(xué)情分析初二年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，動(dòng)手能力強(qiáng)，與他們初一年級(jí)時(shí)相比，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力水平都有了很大的提高。他們有能力完整、有序地開(kāi)展本次主題活動(dòng)。三、總體目標(biāo)結(jié)合綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的總體要求，結(jié)合本次主題，制定了以下四個(gè)方面的總目標(biāo)：1.讓學(xué)生在生活中能夠自主搭配營(yíng)養(yǎng)早餐；2.讓學(xué)生重點(diǎn)掌握訪談法和文獻(xiàn)法的科學(xué)方法；3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、總結(jié)提煉的能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師指導(dǎo)詳見(jiàn)表1：“早餐吃什么最好”指導(dǎo)方案概覽。五、重難點(diǎn)及教師指導(dǎo)方法的指導(dǎo)：本次主題活動(dòng)，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握訪談法和文獻(xiàn)法的科學(xué)方法，所以教師應(yīng)把這個(gè)重點(diǎn)的指導(dǎo)內(nèi)容貫穿到整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)當(dāng)中。延伸性指導(dǎo)：本次主題活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，獲得問(wèn)題的答案，還具備一個(gè)重要的特點(diǎn)――實(shí)用性很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生們獲得科學(xué)的答案之后，還能用它做些什么呢？所以，我在成果展示之后加入了拓展性指導(dǎo)，即提醒學(xué)生將本次活動(dòng)的結(jié)果運(yùn)用到生活實(shí)踐中。讓學(xué)生對(duì)后續(xù)一個(gè)月時(shí)間對(duì)自己的早餐情況進(jìn)行記錄，要結(jié)合本次活動(dòng)的結(jié)果，搭配最好的營(yíng)養(yǎng)早餐。這樣的拓展活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的毅力，還能用營(yíng)養(yǎng)早餐強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使其健康成長(zhǎng)。六、教學(xué)反思收獲：通過(guò)本次課題探究，學(xué)生們體會(huì)到了吃早餐的好處，很有實(shí)用性。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始注意吃早餐的問(wèn)題，很多以前不吃早餐的同學(xué)在知道不吃早餐的壞處之后開(kāi)始慢慢吃早餐了。而對(duì)于吃早餐的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)吃哪些早餐更好，更營(yíng)養(yǎng)，更均衡有了切身體會(huì)，在選擇自己的早餐時(shí)也更加注意了。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的就在于讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)，獲得知識(shí)，并運(yùn)用他們。讓學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)早餐，并在每天的生活中實(shí)踐它，這是本次活動(dòng)帶來(lái)的最大收獲。問(wèn)題：在教學(xué)過(guò)程中，有一些問(wèn)題仍然值得注意：第一，初二的學(xué)生注意力容易分散，在活動(dòng)中期會(huì)出現(xiàn)一定程度的疲勞和倦怠，需要老師適時(shí)鼓勵(lì)與支持。第二，現(xiàn)在獨(dú)生子女占的比例較大，在團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)候難免出現(xiàn)溝通方面的問(wèn)題，在活動(dòng)時(shí)，教師可以針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題協(xié)調(diào)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在做課題的同時(shí)，學(xué)會(huì)人際交往的技巧。■十這里鎮(zhèn)匪院名字提高全麻患者術(shù)后病房氣道管理的規(guī)范執(zhí)行率護(hù)理品管圈成果匯報(bào)開(kāi)始啦!演講過(guò)程中如有任何疑問(wèn)可以隨時(shí)打斷我!目錄0000同心圈介紹主題選定計(jì)劃擬定現(xiàn)狀把握目標(biāo)設(shè)定原因分析檢討與改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化效果確認(rèn)對(duì)策實(shí)施對(duì)策擬定與討論同心圈介紹圈名圈徽的含義生命需要真讖,心與心的洶通最令人心院神怡。圖中紅色象征著一顆顆紅心,黃色是最輝煌、最明亮的色彩,是一種鼓舞人的色調(diào),連線意味著心與心的洶通。標(biāo)表示:全體員之間心靈相通,自由地充分發(fā)揮全體圈員的主觀能動(dòng)性,做好與病員的心靈洶通,同心協(xié)力,少護(hù)患矛盾,解決問(wèn)題,提高病人滿意度!護(hù)理理念是“以病人為中心”,把患者真正的放到我們每一位護(hù)理人員的心同心圈里,用我們的真心、愛(ài)心耐心、細(xì)心、責(zé)任心感動(dòng)每一位思者,共同搭建良好的護(hù)崽關(guān)系,促進(jìn)康復(fù),從而實(shí)現(xiàn)護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。成員簡(jiǎn)介圈長(zhǎng)金蕾輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員問(wèn)偉華李崢璟圈員圈員圈員圈員圈員圈員陸萌馬靜劉旻寧黃會(huì)敏潘倩倩丁媛人員職圈長(zhǎng)職責(zé)輔導(dǎo)員職責(zé)圈員職責(zé)√領(lǐng)導(dǎo)品管圈的活動(dòng)√實(shí)施圈長(zhǎng)與醫(yī)員的品管教熱心參加圈會(huì)積極的參與活動(dòng)培養(yǎng)圈員自發(fā)參與會(huì)的風(fēng)氣ˇ決定品管匿活動(dòng)的進(jìn)行方向圈會(huì)積極發(fā)言,建立活潑的氖圍建立圈員協(xié)助,全員參加發(fā)正確指導(dǎo)品管手法,提高活動(dòng)能力y扎實(shí)落實(shí)所分配的項(xiàng)目√選定活動(dòng)改苦的問(wèn)題√將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題積極向小組匯報(bào)√對(duì)品管圈無(wú)法處理問(wèn)題給予幫助建立圈員的良好人群關(guān)系開(kāi)展品管時(shí)與患者持良好關(guān)系ˇ輔導(dǎo)品管匱活動(dòng)持續(xù)性和永久性指導(dǎo)圈員有關(guān)QCC方法等協(xié)助圈會(huì)順利進(jìn)行ˇ確實(shí)遭守作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施作業(yè)主題選定主題選定■確立主題2028年6月8日召開(kāi)品管會(huì)議,擬定主題,大家踴討論