語文課文《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁語文課文《都市精靈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.明確本文運(yùn)用了哪些豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關(guān)系;理清的思路，明確對比手法的奇妙運(yùn)用。

2.體會本文生動的描寫和精辟的談?wù)撓嘟Y(jié)合的寫作手法，從而明確在人與自然關(guān)系上的情感改變與理性思索。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入：初讀課文，掃除文字障礙，整體感知內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們都生活在北京城，請問在北京要看松鼠、喜鵲等動物的話，最好去哪里?(——?jiǎng)游飯@)

莫非這些動物就只該生活在動物園嗎?讓我們一起到舒乙的《都市精靈》里去看看它們原來應(yīng)當(dāng)生活在什么地方。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容，理清寫作思路。

朗讀形式：分別找?guī)孜煌瑢W(xué)范讀。

設(shè)問：從文中找出一句話來回答動物原來應(yīng)當(dāng)生活在什么地方。

——“同在一個(gè)藍(lán)天之下，共同生長在一塊土地之上”。

設(shè)問：題目中的“精靈”是指什么?本文詳細(xì)寫到了哪些這類精靈?

——題目中的“精靈”詳細(xì)指“鳥、魚、獸”這些可愛的動物

本文詳細(xì)寫到的“精靈”有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉、紅嘴鳥、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。

設(shè)問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市?要從文中找到依據(jù)。

——喜鵲屬于北京(第一節(jié))

——小松鼠屬于北京(第二節(jié))

——啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京(第三節(jié))

——烏鴉屬于北京(第四、五節(jié))

——紅嘴鳥屬于昆明(第八節(jié))

——鴿子屬于上海(第九節(jié))

——海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗屬于舊金山(第十節(jié))

設(shè)問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關(guān)系各有什么特點(diǎn)?

(1)精讀1——4，明確此答案。

①喜鵲：“瞧，這是我們的一景。”喜鵲為庭院帶來生氣和歡快，我們很喜愛喜鵲，怕人

②松鼠：現(xiàn)代文學(xué)館還有一室，一只小松鼠——珍視。

都覺得小松鼠長在北京城里真不簡單——生存不易。

③啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝：

一聽見它歌頌……以為是難逢的幸事珍視

輪番光顧……不過多年只是一只或一雙生存不易

④烏鴉：“居高臨下地……旁觀者”——不屬于北京，只是旁觀者。

小結(jié)：動物在北京城里很怕人，很難生存數(shù)量稀有。

說明：我覺得現(xiàn)在說這些精靈屬于北京不太準(zhǔn)確，同學(xué)能知道為什么嗎?

——這些精靈只是涌現(xiàn)在現(xiàn)代文學(xué)館，且數(shù)量很少，整個(gè)北京城已經(jīng)很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構(gòu)不成北京的景致了。

(2)精讀8——10節(jié)，明確此答案。

①紅嘴鳥：來昆明過冬——把昆明當(dāng)成了家。

昆明人為此驕傲把紅嘴鷗當(dāng)成了家人、伙伴。

②鴿子：在草地上信步——不怕人，與人為伴。

上海人放養(yǎng)鴿子伙伴

③海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗——旁假設(shè)無人

舊金山人看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)日和一大享受。

小結(jié)：動物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。

設(shè)問：對以上兩種精靈與所在都市人之間的關(guān)系，各持什么立場?

——對北京的精靈與北京人之間的關(guān)系的立場：實(shí)在是特別的惋惜。

——對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關(guān)系的立場：傾慕、驕傲、驚異、憧憬。

三、動物與其所在城市的人之間的關(guān)系迥乎不同，據(jù)此你能把文章分成兩部分嗎?

說明：到此本沒有須要再讓同學(xué)去分層，但我覺得文章第6、7節(jié)文字順次安排欠妥，在這兒想引起同學(xué)的一個(gè)思索和爭辯。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

體會的.情感改變以及這些情感表達(dá)方式;明確在動物與城市的關(guān)系上所作的理性思索及所持的觀點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、在寫到一些動物和它們所生活的環(huán)境時(shí)，心情經(jīng)受了哪些改變呢?

(一)請找出文中徑直抒發(fā)感情或通過自我描寫流露感情的句子。

1.“我經(jīng)常帶領(lǐng)……這是我們的一景”——流露出驕傲、喜歡之情。

2.“我經(jīng)常感嘆生物界生命力之堅(jiān)韌，于是我又經(jīng)常說‘現(xiàn)代文學(xué)館……小松鼠’?！薄髀冻鲂老仓?，同時(shí)抒發(fā)了為北京環(huán)境惡劣的哀傷之情。

3.“一聽見它歌頌，……難逢的幸事?！薄髀冻鲶@喜之情，同時(shí)又有一絲哀傷。

4.“我常為……感到難受”——抒發(fā)了發(fā)自內(nèi)心的難受之感。

5.“如今……實(shí)在是特別惋惜?！薄惆l(fā)了深深的惋惜之情。

6.“我傾慕春城昆明?！薄惆l(fā)了劇烈的傾慕之情。

7.“我佩服上海人”——抒發(fā)了劇烈的佩服之情。

(二)除了徑直抒發(fā)感情的語句外，肯定要帶者同學(xué)通過這些詳細(xì)地動動物的徑直描寫去體會。

如：

1.“一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，特別活躍”——流露出喜歡之情。

2.“呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個(gè)孤獨(dú)而默寞的旁觀者?！薄按蟠豇B、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱”——流露出對現(xiàn)代都市的不滿。

3.“成群、遮天、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏”——流露出依戀之情。

4.“綠草地上信步著白白胖胖的大鴿子?！薄髀冻鰟×业呐宸?。

5.“旁假設(shè)無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”?！髀冻鰟×业捏@異、憧憬之情。

(三)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺感情的改變：喜歡——哀傷——難受——惋惜——傾慕——佩服

設(shè)問：的情感為什么會有這樣的改變呢?

——為自己的庭院有動物而欣喜;為發(fā)覺北京其它地方?jīng)]動物而哀傷;為北京失去自己鐘愛的動物而難受、惋惜;對其他城市擁有自己的動物而傾慕、佩服。

二、對動物和城市之間的關(guān)系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思索與判斷。

設(shè)問：只傾慕、佩服別的城市是解決不了問題的，對這一問題只停留在感情上也是解決不了問題的，對次問題，又進(jìn)行了理性的思索，提出了自己對這一問題的觀點(diǎn)。請找出文中說明對動物與城市之間的關(guān)系所持觀點(diǎn)的句子。

——A每座城市都應(yīng)當(dāng)有……是它的一種標(biāo)識和象征。

——B城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。

——C城市里沒有鳥、魚、獸……優(yōu)劣程度。

——D“孤城寡人”并不正?！哂鞋F(xiàn)代意識。