名校版初二語文上冊：《紅星照耀中國》?？己喆痤}

名校版初二語文上冊：《紅星照耀中國》?？己喆痤}

(一)一些未獲解答的問題1

.選文出自美國埃德加?斯諾所寫的《紅星照耀中國》，它的文體是紀(jì)實(shí)性作品。2.結(jié)合選文，請簡要概括“我”想要到紅色中國采訪的原因。（內(nèi)容理解）⑴關(guān)于中國紅軍、蘇維埃和共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一些問題，一直得不到滿意的解答；⑵想要親自深入蘇區(qū)了解紅軍和蘇維埃的真相。3.“這些戰(zhàn)士戰(zhàn)斗得那么長久，那么頑強(qiáng)，那么勇敢”，請聯(lián)系原著，請從原著中分別舉出紅軍戰(zhàn)十戰(zhàn)斗長久和頑強(qiáng)勇敢的兩個(gè)事例。（情節(jié)概述、人物形象）⑴紅軍堅(jiān)持作戰(zhàn)，組織了五次反國民黨圍剿戰(zhàn)役（或紅軍歷時(shí)兩年走完二萬五千里長征）；⑵紅軍冒著敵人的炮火飛奪滬定橋4.作者在作品的開篇中羅列的一系列問題有什么樣的作用？（藝術(shù)特色）⑴作者以這一系列問題設(shè)置懸念，以替讀者揭開謎底的方式敘述，吸引讀者的興趣。⑵這些問題為下文作者進(jìn)行采訪奠定了基礎(chǔ)，作者采訪就是圍繞這一些列問題展開。(二)造反者1.除選文敘述的內(nèi)容外，請?jiān)倥e出斯諾與周恩來之間發(fā)生的兩件事。（情節(jié)概括）⑴第一次見面用英語跟斯諾打招呼，看得出他平易近人。⑵為斯諾規(guī)劃采訪行程，看出他細(xì)心熱情，考慮周到。2.在斯諾的眼中，周恩來是一個(gè)怎樣的人？（人物形象）在與周恩來的接觸中，斯諾漸漸發(fā)覺，這位參加組織過多起革命起義書生出生的造反者并不是一個(gè)狂熱分子，而是一位頭腦冷靜，善于分析，態(tài)度溫和，輕松愉快，平易近人，充滿生命活力的人。3.試分析作者采取了哪些方法來塑造周恩來的這一人物形象。（藝術(shù)特色）⑴運(yùn)用外貌描寫來彰顯周恩來獨(dú)特而吸引人的氣質(zhì)；⑵運(yùn)用對比的手法來凸顯周恩來的性格特點(diǎn)，將作者心中的“狂熱分子”與眼前“安詳”、“深思熟慮”的周恩來進(jìn)行對比。⑶通過鄉(xiāng)間漫步這一細(xì)節(jié)描寫來塑造周恩來平易近人、充滿活力的形象。(三)賀龍二三事1.聯(lián)系原著，簡述賀龍參加共產(chǎn)黨的原因。（情節(jié)概述）因?yàn)橘R龍目睹了國民黨軍閥進(jìn)行的“農(nóng)民大屠殺”，以及處決共產(chǎn)黨人、大批農(nóng)會領(lǐng)袖、工人、學(xué)生。他出身于貧苦的農(nóng)民家庭，完全同情窮人，這種屠殺激起他的憤怒。于是賀龍才毅然投向共產(chǎn)黨。2.根據(jù)選文的內(nèi)容，試分析賀龍的性格特點(diǎn)。（人物形象）⑴賀龍參加共產(chǎn)黨后一直忠于黨，總希望別人提出批評，聽取意見，這體現(xiàn)了他謙虛、忠誠的性格特點(diǎn)。⑵他在長征路上背著部下行軍，不計(jì)較個(gè)人財(cái)物，生活和部下一樣簡單，這體現(xiàn)了他關(guān)心部下、大方節(jié)儉的性格特點(diǎn)；⑶他為了奪回戰(zhàn)馬又去攻打敵軍，說明他性格急躁、英勇善戰(zhàn)。⑷他仇視地主和士紳，善待俘虜說明他愛憎分明同時(shí)守紀(jì)律，識大體。3.選文中敘述的波斯哈德瑞士傳教士事件有什么作用，試分析之。哈德瑞士傳教士出賣紅軍的情報(bào)給敵軍被捉后，紅軍非但沒有難為他還善待他，側(cè)面襯托了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍的寬宏大量、善良仁厚，同時(shí)也讓賀龍這一人物形象更加豐滿和立體。(四)蘇維埃掌權(quán)人物1.結(jié)合選文，分析毛澤東的人物形象。（人物形象）賀龍二三事⑴毛澤東是一個(gè)感情深邃、愛軍愛民的人。當(dāng)他談及已死的同志和饑荒的死人事件，他眼睛濕潤，并將自己的上衣脫給受傷的紅軍穿。⑵毛澤東是一個(gè)質(zhì)樸純真、不拘小節(jié)的人。在與斯諾談話時(shí)松下褲帶搜虱子。2.試分析選文中作者將巴萊托與毛澤東比較的用意。（內(nèi)容理解、藝術(shù)特色）⑴作者運(yùn)用了對比手法，通過將巴萊特與毛澤東進(jìn)行對比，凸顯了毛澤東不拘小節(jié)、質(zhì)樸自然的性格特點(diǎn)。⑵這一對比還從側(cè)面反映出了蘇區(qū)當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣、條件艱苦。⑶同時(shí)這一對比符合毛澤東作為農(nóng)民出身的領(lǐng)導(dǎo)者的特點(diǎn)，使得人物形象和敘述的作品更加真實(shí)可信，符合紀(jì)實(shí)性作品的要求和特點(diǎn)。3.在斯諾的筆下，毛澤東他有“隨便的習(xí)慣”，且“完全不在乎個(gè)人外表”，同時(shí)他又是中國共產(chǎn)黨人口中念叨的“我們的偉大的領(lǐng)袖”，請就此談?wù)勀愕目捶?。（體驗(yàn)感悟）毛澤東作為偉大領(lǐng)袖與他身上“隨便的習(xí)慣”“不在乎個(gè)人外表”的反差說明了成大事者不拘小節(jié)這一道理?？v觀古往今來成大事者，可以發(fā)現(xiàn)他們身上共性的特征：具有長遠(yuǎn)的眼光，對事物發(fā)展有敏銳的洞察力和預(yù)見力，不會在這些無關(guān)原則的瑣事上投入過度的精力以至拘泥其中，所以才能成大事。正是由于毛澤東不拘小節(jié)，專注于中國革命開展和紅軍的發(fā)展，才有了中國革命的勝利以及我們今天的幸福生活。而且在當(dāng)時(shí)條件艱苦，也不能做到小事一一在意。(五)童年?在長沙的日子1.選文中“這些事情接連發(fā)生，在我己有反抗意識的年輕心靈上，留下了磨滅不掉的印象”這些事是指哪些事，試從原著中概括出三個(gè)。（情節(jié)概述）⑴長沙饑民請求官府救濟(jì)遭到斬首示眾；⑵哥老會與地主發(fā)生沖突，遭到與地主勾結(jié)的官府的鎮(zhèn)壓：⑶饑荒年間毛澤東父親的糧食被饑民扣押；⑷“激進(jìn)派”教師反對佛教，勸建學(xué)堂。2.從選文中可以看出毛澤東是一個(gè)怎樣的人？（人物形象）⑴毛澤東喜愛中國造反小說，在學(xué)堂相約剪辮子，并剪掉別的同學(xué)的辮子說明他是一個(gè)具有反抗意識的人；⑵讀完有關(guān)瓜分中國的小冊子后他感到沮喪，并認(rèn)識到國家興亡，匹夫有責(zé)，說明他好學(xué)、愛國憂國。3.選文出自《紅星照耀中國》中的哪一篇？該篇在寫作上有什么樣的特點(diǎn)？⑴選文出自《紅星照耀中國》中的《一個(gè)共產(chǎn)黨員的由來》這一篇。⑵在這一篇寫作沒有作者個(gè)人主觀情感的介入，也沒有對之進(jìn)行評價(jià)。作者只是將受訪者毛澤東的大段大段的原話忠實(shí)地記錄下來，這體現(xiàn)了紀(jì)實(shí)作品客觀真實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也反映了斯諾求真敬業(yè)的精神。(六)舉國大遷移1.聯(lián)系原著，簡要概括選文中情節(jié)。（情節(jié)概述）紅軍巧使妙計(jì)突破國民黨的封鎖，沒有折損一兵一將進(jìn)入四川境內(nèi)。2.選文中蔣介石的心態(tài)是怎樣的，這樣寫有什么樣的作用？（內(nèi)容理解、藝術(shù)特色）蔣介石先是因?yàn)檎紦?jù)有利的地勢感到高興，然后因?yàn)榧t軍水路不通更加信心百倍了。通過將蔣介石的自信、自大與最后國民黨軍毫無覺察地成了俘虜這一事實(shí)形成對比，襯托出紅軍的行軍神速、機(jī)智多謀、靈活善變的特點(diǎn)。3.選段中的敘事就有什么樣的特點(diǎn)，試分析之。（藝術(shù)特色）選文在記敘紅軍長征時(shí)采用了小說的筆法，使得情節(jié)波瀾起伏、引人入勝。選文先描述了國民黨軍隊(duì)在地勢上的優(yōu)越，繼而寫了紅軍渡江的困難，讓人替紅軍的命運(yùn)擔(dān)憂。但很快作者又宕開一筆，寫紅軍神不知過不覺解除國民黨駐軍的武裝，巧妙騙過敵人順利渡江?？芍^是曲折迂回，讀來興味盎然。(七)大渡河英雄1.請簡要概括選文中故事情節(jié)。（情節(jié)概述）紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，冒著敵人的炮火勇奪滬定橋。2.選文中劃線句子屬于什么描寫，請分析它的作用。（藝術(shù)特色）劃線句子屬于環(huán)境描寫，以滬定橋兇險(xiǎn)的作戰(zhàn)環(huán)境從側(cè)面襯托出紅軍戰(zhàn)士膽識過人、英勇無畏、斗志頑強(qiáng)、不怕犧牲的英雄氣概。3．選文中的事件發(fā)生在紅軍長征中，試聯(lián)系原著歸納紅軍的長征精神，并談?wù)劸汀伴L征精神在今天是否過時(shí)？”這一話題談?wù)勀銓捶ā＃w驗(yàn)感悟）⑴長征精神：不怕犧牲、前赴后繼、勇往直前、堅(jiān)韌不拔、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、百折不撓、克服“難、忠誠愛國。⑵人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。在歷史與現(xiàn)實(shí)的交互印證中，長征精神歷久彌新，更加凸現(xiàn)出它充滿生機(jī)和活力的時(shí)代價(jià)值?！懊恳淮擞忻恳淮说拈L征路，每一代人都要走好自己的長征路”。在新的長征路上，我們還會遇到各種艱險(xiǎn)坎坷。要時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾。這就要求我們必須大力弘揚(yáng)長征精神，繼續(xù)奮勇前進(jìn)，長征精神永不過時(shí)。(八)同紅色農(nóng)民談話1.選文中老頭所說的“白軍”是指誰？從村民的敘述中可以看出“白軍”是一支怎樣軍隊(duì)？（內(nèi)容理解）⑴三國民黨反動(dòng)派軍隊(duì)。⑵從中可以看出“白軍’是一支冷酷殘暴、濫殺無辜、不得民心的軍隊(duì)。2.聯(lián)系原著，分析斯諾為什么想要和這些蘇區(qū)的村民交談？這樣寫的好處是什么？（藝術(shù)特色）⑴欺諾想要了解紅軍受封百姓歡迎和支持的原因。⑵通過與與蘇區(qū)農(nóng)民交談能夠從更多的角度去了解紅軍的真實(shí)情況，避免因受訪者單一導(dǎo)致的以偏概全，使得作品更具有真實(shí)性、客觀性。3.結(jié)合選文內(nèi)容，概括共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)的紅軍在蘇區(qū)施行的政策。（內(nèi)容理解）⑴在經(jīng)濟(jì)方面：重新分土地，開展合作化運(yùn)動(dòng)，取消高利貸，取消苛捐雜稅，消滅特?cái)㈦A級。⑵教育方面：編著字典，實(shí)施大眾化的教育，建立專業(yè)的學(xué)校。⑶政治方面：設(shè)立共青團(tuán)、少年先鋒隊(duì)、兒童團(tuán)等組織，盡可能地使蘇區(qū)的每一個(gè)男女老幼是某組織的成員并有一定的工作。(九)彭德懷印象1.從選文中可以看出彭德懷是一個(gè)怎樣的人？（人物形象）⑴樂觀、勇敢，勤儉節(jié)約的精神品質(zhì)。彭德懷上街不帶警衛(wèi)，司今部門口只有一個(gè)哨兵，國民黨空投傳單懸賞捉拿他，他卻命令將傳單保存起來，用背面印紅軍的宣傳品。⑵平易近人，喜歡孩子。彭德懷與經(jīng)常與少年先鋒隊(duì)的孩子一起，尊重他們，將自己的棉衣脫給小號手穿。2.除選文中提到的內(nèi)容，請?jiān)購脑信e出與彭德懷有關(guān)的三件事。（情節(jié)概述）⑴他唯一的個(gè)人衣服，就是用繳獲的降落傘做成的背心。⑵登山時(shí)“兔子一般竄了出去”，搶先到達(dá)山頂。⑶他被少先隊(duì)員關(guān)于帝國主義大鼻子的回答逗得哈哈大笑、并風(fēng)趣地回答作者關(guān)于大鼻子漫畫的般問；⑷長征上經(jīng)常步行，把馬讓給其他同志騎。3.聯(lián)系原著其他內(nèi)容，試分析彭德懷投奔紅軍的原因。⑴童年遭遇的不幸使得他對社會不滿，很早具有了反抗意識。⑵從軍的經(jīng)歷和閱讀《資治通鑒》讓他反思怎樣才能進(jìn)行有意義的革命斗爭。⑶接觸到《共產(chǎn)黨宣言》《資本論》等進(jìn)步書藉讓他懷著改造社會的信念參加了共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍。(十)“紅小鬼”1.結(jié)合選文內(nèi)容，分析“紅小鬼”的性格特點(diǎn)。（人物形象）⑴耿直認(rèn)真、講原則。執(zhí)行任務(wù)時(shí)不讓沒有路條的彭德懷過路。⑵樂觀好學(xué)、積極進(jìn)取。不管行軍疲乏，對自己生活感到滿意，并且努力學(xué)習(xí)，被斯諾認(rèn)為是國家的希望。2.選文中，作者在描寫“紅小鬼”一一少年先鋒隊(duì)員時(shí)采用了什么寫作手法？（藝術(shù)特色）采用了夾敘夾議的手法。作者先敘述了“紅小鬼”在堅(jiān)決執(zhí)行任務(wù)的事例，然后對他們的精神面貌以及對國家發(fā)展的影響進(jìn)行了評價(jià)。敘事與議論相結(jié)合使得選文更具有感染力。3.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，談?wù)勥x文中的“紅小鬼”對你的啟示。（體驗(yàn)感悟）少先隊(duì)員在艱苦的革命歲月中依然保持這樂觀積極、努力學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，并為革命事業(yè)負(fù)獻(xiàn)自己的力量，被視為國家的希望。作為中學(xué)生的我們，如今生活在條件優(yōu)渥的新中國，也要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們的樂觀積極、努力學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，爭取早日成才，報(bào)效祖國。(十一)1.結(jié)合選文，概括朱德的人物形象。（人物形象）⑴朱德是一個(gè)天性溫和，平鑄近人，愛惜部下的人。他與普通士兵同甘共苦，與他們一起娛樂、運(yùn)動(dòng)。⑵他是一個(gè)樸實(shí)熱情和吃苦耐勞的人。在伙食奇差的條件下他從不叫苦，閑時(shí)就幫助農(nóng)民種莊稼。⑶他是一個(gè)喜歡運(yùn)動(dòng)、好學(xué)、精力充沛的人。他給自己訂詳細(xì)的讀書計(jì)劃，喜歡打兵乓球、籃球。2.作者是怎樣表現(xiàn)朱德這一人物形象的？（藝術(shù)特色）作者在塑造朱德這一人物形象時(shí)主要采用側(cè)面描寫的手法。作者沒有直接時(shí)朱德進(jìn)行描寫，而是通過他身邊的戰(zhàn)友、妻子的講述來表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)。在不同人的講述下，朱德的形象逐漸變得豐滿而