高中如何積累作文素材-(精選范文)

高中如何積累作文素材中學生寫作，最大的障礙就在于素材的缺乏，想表達觀點心有余而力不足。其實，寫作的素材就如一顆顆貝殼，在沙灘上閃閃發(fā)光，只看有心人是否撿起它，成為自己寫作中最亮麗的點綴。所以作為老師，應該幫助引導學生學會積累素材，有意識的積累，這樣寫起文章來就不會是無源之水無本之木，而是文思泉涌，亮點多多。經過幾年的嘗試和操作，我琢磨了幾點作文素材積累的方法，現和大家分享一下。一、立足課堂，高效地利用好教材。首先，幫助學生養(yǎng)成積累素材的意識。我們絕大部學生都是"書到用時方恨少"，但如何讓用的時候不少，很少去考慮。所以，從進入高一開始，我就要求學生準備一個課內素材積累本。其實，語文課本是作文素材的無盡寶藏，三年高中語文課程下來，按現行高中語文課本統(tǒng)計，共有140多篇，如果再加上《語文讀本》，共有500多篇。如果認真挖掘課文內涵，我們會發(fā)現，從時代背景、作者介紹、文本解讀到課下注釋、單元主題，都是可供無限挖掘的素材"富礦"。如何讓這些浩瀚海洋中的貝殼成為自己的點綴，我們需要一個過程，一個有意識的訓練過程。（一）多角度深入挖掘文本主題，一材多用。一篇課文，它所傳達的主題往往不是單一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相關主題的作文就可以有效利用了。比如學完《跨過百年的美麗》后，我就請學生思考：這篇文章可以詮釋出哪些道理？經過一番思考和討論，大家得出以下想法：①居里夫人不看重外表的美，更看重執(zhí)著的工作態(tài)度和科學精神，這也是她成功的關鍵。②居里夫人能夠抵抗為外界的誘惑，內心堅定，這也是科學研究者最寶貴的品質。③容顏的美麗只是暫時的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她為人類做出的偉大貢獻和留下精神財富。④容顏、個體甚至物質終將過去，唯其精神才能永恒，永遠不會過去。這樣總結一番，學生知道在諸如此類主題下：執(zhí)著的工作態(tài)度和科學精神是成功的關鍵；內心堅定、抵制誘惑是成功的必經之路；外表總是一時的，內在美才能永放光彩；物質是短暫的、易逝的，精神才能永恒。我們都可以使用到居里夫人的材料。再如學習《秋水》時，筆者以為這篇文章較為淺近，學生理解上的障礙不大，不如稍深入了解一下莊子的思想，作為一次作文素材的積累。于是我補充了關于莊子的幾篇文章，幫助學生理解莊子的思想和為人：超然于物外，逍遙自得的思想境界。那么這也是一個很好的寫作素材：在物欲橫流的今天，如莊子一般尋找一片屬于自己的精神世界；如莊子一般，寧曳尾于涂中也不愿做供起來的神龜，不愿去追求功名利祿；當遭遇困難和打擊時，如莊子那般云淡風輕，坦然面對?？上驳氖牵晗聛?，學生的素材積累本豐富了不少，從中我們知道，多角度地深入挖掘文本，既可以幫助學生深入理解文本主題，又可以有效的積累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，這個過程可以培養(yǎng)學生利用教材積累素材的意識和方法，這才是最大的收獲。于是針對高三的這一特殊時期，我制定了一套循序漸進的素材歸類整理。1前期：有針對性的積累。每周由我給出一定范圍的主題，讓學生自己搜集整理這一主題下的相關素材。這個過程看似簡單，但實際上根據主題搜集，就需要學生對材料進行審讀，進行篩選。所以在一個主題范圍內，還是有學生選擇的素材并不是很切合，這就需要老師及時指出和引導，并且通過再整理讓他們去思考--什么樣的素材才是寫作的好材料呢？所以通過一段時間的搜集，學生對各個主題的素材是有所積累的，并在積累的過程中逐漸總結出什么樣的素材才是寫作的好材料：最能為主旨服務的材料。如果不注意對材料的取舍，偏愛喜歡的材料，不管能否為主旨服務，執(zhí)意寫進文中，結果必然是：一切有利于主旨的材料，越是寫的精彩，越會沖淡主旨。真實具體的材料。我們學生喜歡寫自己身邊就是自己同學的例子，認為這是最真實，但考試中不能直接寫姓名，所以就用××代替。這卻是對真實具體的誤解，真實意味著不能捏造，但不代表所有發(fā)生過的事情都可以用作材料；具體意味著要善于選取有豐富內涵、能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。典型、有意義的材料。這也是對上一點的延續(xù)，選材要選那些最能反映事物本質的東西。常見的典型、有意義的材料有：名人事跡、名人名言、寓言成語故事。有時代氣息的材料。很多老生常談的材料雖然很切合主題，但已經缺乏新意，缺乏時代氣息，讓文章看不出來是什么時候寫的，這無疑也是失敗的。接下來附上的是我這八周作文素材積累的主題：第一周：搜集并整理關于"立志、信念、尊嚴、榮辱、苦樂"的寫作材料。第二周：搜集并整理關于"謙遜、誠實、守信"的寫作材料。第三周：搜集并整理關于"自信、奮斗、機遇"的寫作材料。第四周：搜集并整理關于"好學、惜時、勤奮、刻苦"的寫作材料。第五周：搜集并整理關于"思考、效率、創(chuàng)新"的寫作材料。第六周：搜集并整理關于"自尊、自立、友誼"的寫作材料。第七周：搜集并整理關于"習慣、興趣、追求、事業(yè)"的寫作材料。第八周：搜集并整理關于"廉潔、守正、愛民"的寫作材料。2中期：每周給出相關主題的素材，請學生進行閱讀思考，提了出自己的觀點，形成文字。這個過程的素材主要是一些現實熱點問題，基本上是同一問題下的素材集合，有主旨相近的材料，也有主旨相異甚至相背的事件或現象，這個程既存在對材料的審讀，又存在觀點的提煉，還可以進行思維創(chuàng)新訓練，同時還可以繼續(xù)幫助學生積累素材。從前期的自我搜集到這一階段的同一熱點下的歸類閱讀，是一種認識提升，也是一種思維訓練的提升。3后期：運用儲備的素材進行相關的語段訓練。在前面兩個過程的基礎上，學生已經積累了一定數量和質量的素材，古代的、當代的、課內的、課外的，可謂"胸中有貨"，而如何將這些原料或輔料進行恰當的組織運用，也是我們要做到的，不然就是"譬如為山，未成一簣，止，吾止也"。所以我每周進行一個話題訓練，及時點評反饋，讓學生充分感受到學有所用，并且在訓練的過程中不斷自我總結--材料到底如何用？整合材料。圍繞同一主旨，從不同的人與事中選取類似或相互補充的材料，來表現或證明我們的認識與觀點。這是最常見的，因為不同事件中的人與事的共性，能夠以充分的理由，有力支持我們的看法。運用個性化素材。抓住最熟悉、喜愛的一個人、一本書或一件事，從現象到本質，或由經歷到原因，對材料進行深度開掘，從中發(fā)現材料新意。對材料開掘的深度，常?？梢泽w現認識的深度和文章的新意。學會引用。引用的好處是：恰當使用，能展示文學積淀，是文章色彩濃厚。學寫概括性描述的語段。有些材料，人們已熟知，無需詳盡闡述，但為了使文章厚實，需要從點面結合角度，增加文章的力度。對大量面上的事例就可以進行概括性描述。在闡釋過程中引材料。不能孤立的舉例子，應在說理過程中對材料信手拈來，是至于說水