小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐〞等6個(gè)生字；

2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用處。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

2、小壁虎是什么樣子呢？

〔壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺幫助爬行，搖擺越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告知你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答?！?/p>

3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。

〔小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最終借到?jīng)]有呀？〕

二、初讀課文，了解課文大意

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍?！擦粢狻吧摺?、甩、傻〞幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您〞是前鼻音?！?/p>

2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最終借到?jīng)]有？

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段?！踩帻R讀〕

〔1〕想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

〔2〕蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

〔3〕理解“掙斷〞的意思?！灿昧κ棺约簲[脫束縛〕假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

〔4〕指導(dǎo)朗讀。留意感嘆號(hào)，要用很難受，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

〔1〕自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題〔小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？〕，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。

〔2〕回答下列問(wèn)題。

〔3〕小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬〞可以看出什么？

〔4〕他觀察誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？

〔5〕指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商議?的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

〔6〕小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？〔板書(shū)：撥水〕理解“撥〞〔手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)〕，做撥水動(dòng)作。

〔7〕看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3、總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的.答案。下面請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

〔1〕自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題

〔2〕老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

〔3〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商議?和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話要用懇切講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

〔4〕看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段?！仓该x第6、7自然段〕

〔1〕想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來(lái)怎么又高興啦？〔板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴〕

〔2〕指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

〔3〕把第1段和最終一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案2

一、導(dǎo)入新課

大家看，這種小動(dòng)物的名字叫什么？你們見(jiàn)過(guò)嗎？在什么季節(jié)、什么地方見(jiàn)過(guò)？它能捕捉什么？〔蚊子、蒼蠅、飛蛾等害蟲(chóng)，它對(duì)我們?nèi)祟愑幸?，我們要?ài)護(hù)它?！?/p>

今日，我們就學(xué)習(xí)一篇跟它有關(guān)的、特別有意思的課文。

板書(shū)課題：小壁虎借尾巴

齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

教師歸疑：〔幻燈片出示〕

我把剛剛大家的疑問(wèn)歸納為三點(diǎn)：

我們這節(jié)課就針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)、商量，看誰(shuí)學(xué)得好。

二、整體感知，理清思路。

首先，請(qǐng)小朋友們觀看課文動(dòng)畫(huà)。要求：邊看邊思索這三個(gè)問(wèn)題。

說(shuō)一說(shuō)：看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒(méi)有借給它。〔教師板書(shū)：斷畫(huà)三種動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)〕

說(shuō)話訓(xùn)練：用“先……然后……最終……〞說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

小結(jié)：看得出大家都仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)了。那么。小壁虎的尾巴到底是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個(gè)自然段講了什么。

回答：課文有幾個(gè)自然段？〔7個(gè)自然段〕

2、哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了小壁虎的尾巴斷了？〔1和2〕

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思索：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

〔1〕小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書(shū)：掙斷

〔2〕小壁虎沒(méi)有了尾巴，覺(jué)得難看，所以它想借尾巴。

3、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的過(guò)程的呢？

找一找?！?、4、5〕

〔1〕同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的？用-----線劃出來(lái)?！仓该穑瑤煱鍟?shū)：小河邊、大樹(shù)上、房檐下〕

師小結(jié)：這些動(dòng)物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他們搖擺尾巴的姿態(tài)也不一樣。你能找到他們不同的動(dòng)作嗎？從這3個(gè)自然段里找出3個(gè)不同的動(dòng)詞，用圓圈圈起來(lái)。

師巡察，指名答，師板書(shū)：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了每種動(dòng)物的尾巴的不同特點(diǎn)。我們今后在寫(xiě)日記、寫(xiě)作文時(shí)也要學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，精確的使用詞匯。

〔2〕同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚(yú)、老牛、燕子的對(duì)話，邊讀邊想：這些小動(dòng)物不借給它尾巴的緣由，用..標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)?！仓该?人。師板書(shū)：撥水、趕蠅子、把握方向〕

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因?yàn)樗麄兊奈舶投加杏?，不是不想借，而是不能借?/p>

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對(duì)話。我們一起來(lái)看這兩句：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？〞

“小魚(yú)，你把尾巴借給我。〞

自己先讀一讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？〔第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語(yǔ)，使用的是商議?的語(yǔ)氣。第二句簡(jiǎn)短，但是讓人感覺(jué)象在指令別人，不禮貌。第一句好?！?/p>

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點(diǎn)？〔小壁虎多么有禮貌啊！我們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨獙W(xué)會(huì)講禮貌?！碀B透德育

誰(shuí)能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對(duì)話你確定也會(huì)讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚(yú)、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時(shí)要讀出十分為難的語(yǔ)氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢！〞

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！〞

“不行啊，我用尾巴把握方向呢！〞

聽(tīng)老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。

指名2人讀小壁虎和他們之間的'對(duì)話。

幻燈片出示：

1.小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴撥水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴把握方向呢！

過(guò)度：小壁虎借不到尾巴，心里多么難受??！

〔4〕、幻燈片出示：第六自然段。誰(shuí)能讀出難受的感情。

指名讀、齊讀。

〔5〕、媽媽是怎么說(shuō)的？

幻燈出示：第7自然段。請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。男生思索：小壁虎的改變。指名答，師板書(shū)：再生?！残”诨⒌奈舶蛿嗔耍€可以再一次生長(zhǎng)出來(lái)，這種本事我們稱之為再生?！承”诨⒂辛诵挛舶?，心情怎樣？板書(shū)：高興

指導(dǎo)朗讀最終一句：“我長(zhǎng)出一條新尾巴了！〞這是一個(gè)感嘆句，要讀出小壁虎無(wú)比興奮的心情。

范讀、練讀、齊讀。

四、總結(jié)全文、拓展思維

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃命掙斷尾巴、向三種動(dòng)物借尾巴、最終長(zhǎng)出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從難過(guò)、難受到高興的心里改變，我們也知道了各種動(dòng)物的尾巴有各自的用處。那么，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴又有什么用處呢？〔雄孔雀的尾巴能恐嚇敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹(shù)上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹(shù)上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲恐嚇敵人〕

小朋友的課外學(xué)問(wèn)真豐富??！想獲得更多的學(xué)問(wèn)，就要多讀書(shū)，多觀看，多思索才行。

五、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來(lái)分角色讀一讀，演一演好不好？

指名上臺(tái)戴頭飾表演。5人。配音6人。教師指導(dǎo)他們站好位置。

大家清靜的、仔細(xì)看，評(píng)出最杰出的小演員和配音員。發(fā)獎(jiǎng)。

六、作業(yè)布置：

小超市：1、搜集其他動(dòng)物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案3

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

〔一〕學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

〔二〕能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培育學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀看、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講解并描述了“燕子、小魚(yú)、牛〞的尾巴的用途與壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借〞字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。依據(jù)這種狀況教學(xué)這篇課文采納“以題流文法〞組織閱讀活動(dòng)。

1．從課題入手，抓住“借〞；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按表達(dá)次序分段讀文，培育觀看、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

2．加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3．抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

〔一〕板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2．你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？〔出示投影〕看圖觀看總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。

3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎？

〔二〕自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

〔三〕商量回答上面的問(wèn)題：〔講讀第一自然段〕

1．板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2．哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。〔讀第一自然〕

3．用自己的話簡(jiǎn)潔說(shuō)出借尾巴的緣由?！沧轿米訒r(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了?！?/p>

4．你理解“掙〞嗎？〔用力擺脫〕

5．看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？〔借尾巴〕它先后向誰(shuí)借尾巴了呢？借到了嗎？

6．作業(yè)：朗讀課文

第二課時(shí)

〔一〕讀課文，講說(shuō)課文：

1．思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么？〔很有禮貌〕指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？〞重點(diǎn)放在“借給我〞。

2．為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線?！矊W(xué)生〕

板書(shū)：撥水，趕蠅子，把握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)〔學(xué)生〕

板書(shū)：搖、甩、擺。

3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬〞說(shuō)明什么？〔小壁虎爬得那么慢，那么困難?！承”诨⑹ノ舶投嘟辜毖剑槭裁床豢炫?，去借尾巴，反而這么慢？〔商量〕

總結(jié)：

〔1〕小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

〔2〕小壁虎的尾巴還能幫助爬行，如今斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4．讀7、8自然段

思索：小壁虎為什么難受？

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的'話。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生〞能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生〞的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲〞等。

〔二〕我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借？借到了沒(méi)有？為什么？〞課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌商量，不懂的地方提出來(lái)商量。

〔三〕分角色讀朗課文：

〔四〕作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

〔一〕朗讀課文。

〔二〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借〞字，左邊占得位置小一些。“新〞字左右相等。

字形：“爬〞左下包右上。

〔三〕課后作業(yè)

1．〔〕〔〕搖著尾巴，在〔〕〔〕游來(lái)游去。

2．〔〕〔〕〔〕甩著尾巴，在〔〕〔〕吃草。

3．〔〕〔〕，在空中〔〕〔〕〔〕〔〕。

〔四〕抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告知壁虎不行難看借給新尾巴

〔五〕抄寫(xiě)生宇詞：

〔六〕作業(yè)：朗讀課文

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐〞等6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字和寫(xiě)字。

教具預(yù)備

圖片、生字卡。

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

出示小壁虎圖片，通過(guò)談話揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。(遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想方法認(rèn)記。)

2．小組合作。(小組互助讀書(shū)，把課文讀通順，全班溝通各小組認(rèn)識(shí)了哪些字，是用什么方法認(rèn)識(shí)的，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的，教師幫助。)

3．指名讀課文。(分自然段讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)成果。邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

三、再讀課文，讀中感悟

1．讀課文。(說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。)

2．小壁虎的尾巴是怎么弄斷的`?(讀一讀，讓學(xué)生利用圖片表演。)

3．沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎樣?(讀一讀，留意語(yǔ)氣。)

4．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?(①重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段，留意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)之間的對(duì)話。②小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)生邊讀，老師邊出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。)

5．小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)、老牛和燕子，它們的尾巴各有各的用途，板書(shū)。)體會(huì)沒(méi)有借到尾巴的小壁虎的心情，(指導(dǎo)讀第6自然段，留意讀出“難受〞的語(yǔ)氣。)

6．齊讀第7自然段，思索：(1)說(shuō)說(shuō)知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀第7自然段。(留意壁虎媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和小壁虎高興的心情。)

四、課后延長(zhǎng)

你還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?回去后收集資料，同學(xué)之間相互溝通。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．溝通學(xué)生收集的資料。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

二、分析記憶字形

1．利用識(shí)字方法記憶字形。

(1)熟字帶生字。(準(zhǔn)→難祖→姐桃→逃)

(2)熟字加偏旁。(幾→虎文→蚊它→蛇)

2．指名讀字?jǐn)U詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．教師在田字格里示范寫(xiě)字。

2．學(xué)生仿寫(xiě)。

3．展示溝通。

四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．寫(xiě)出以下漢字的筆順。

在：___________________變：___________________

條：___________________有：___________________

2．比一比，口頭組詞。

蚊()難()桃()蛇()推()逃()

板書(shū)設(shè)計(jì)

17小壁虎借尾巴(圖)

有虎蚊蛇壁條

在變

什借逃難姐新么

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案5

【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng)，富有童趣。表達(dá)及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，展開(kāi)想象，仿照課文的表達(dá)方式再編童話故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、結(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。

3、利用課文提供的情境和表達(dá)方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課

1、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀看及自己的生活閱歷談?wù)劊?/p>

你們觀察過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí)，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的.東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬。如今把課題上的拼音讀一遍。

(指“壁虎〞上的拼音。)

3、讀課題，讓學(xué)生留意“壁虎〞兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借〞字。

二、初讀課文

1、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多，如今聽(tīng)老師先讀一遍課文。〞

2、學(xué)生試讀課文：

分小組自讀課文，要求：

⑴先觀看插圖，然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

⑵讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

3、指導(dǎo)初讀第1、2自然段，識(shí)字：

⑴指名讀第1、2自然段：

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添字、不掉字。

⑵出示第1、2自然段中的生字詞卡片，識(shí)字，鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，如通過(guò)發(fā)覺(jué)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字：

“錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇〞。

⑶根據(jù)讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：

“小壁虎/在墻角/捉蚊子。〞、“一條蛇/咬住了/他的尾巴。〞

不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

4、根據(jù)以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“呢、呀、哪〞三個(gè)字左窄右寬，“口〞字應(yīng)寫(xiě)得小而高。

2、“姐〞：

“女〞字的“橫〞變?yōu)樘幔芭暋捌颤c(diǎn)〞的“點(diǎn)〞要留意避讓，給最終一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。

3、“河〞字左窄右寬，左邊位置稍靠上?！敖瑷曌肿笳覍?，右邊位置稍靠上。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

二、研讀課文

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段：

⑴壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

⑵指名讀第一、二小節(jié)。

⑶同桌相互說(shuō)一說(shuō)：

小壁虎為什么要借尾巴?

⑷推斷：

小壁虎的尾巴是怎么斷的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)

⑸假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么狀況?

相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有愛(ài)護(hù)自己生命的作用。

⑹指導(dǎo)朗讀：

重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!〞“向誰(shuí)借一條尾巴呢?〞。

2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴自由讀第三自然段。

⑵比較句子的不同：

①小壁虎爬到小河邊。

②小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)〞、“很費(fèi)勁〞。

⑶指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著尾巴〞、“游來(lái)游去〞的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話。

⑷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平常向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。

⑸引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話。

⑹有感情地朗讀。

3、根據(jù)學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

4、延長(zhǎng)訓(xùn)練：

⑴想一想：

小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?

根據(jù)課文的表達(dá)方法，說(shuō)一說(shuō)。

⑵出示提示：

小壁虎爬呀爬，爬到___________。他觀察________________________。小壁虎說(shuō)：“____________，您把尾巴借給我行嗎?〞_________說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴___________。〞

5、指導(dǎo)朗讀課文最終兩個(gè)自然段：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難受〞和“高興〞。

6、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：

⑴說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

⑵填空練習(xí)：

①小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。

②黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。

③(燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。

④小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)，燕子用尾巴(把握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

二、教具預(yù)備：

多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺〞三張生字卡片。

三、教時(shí)支配：

第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫(xiě)字；布置作業(yè)。

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入；細(xì)讀課文；拓展延長(zhǎng)；總結(jié)積累；分層作業(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字：

〔放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景〕

1、小朋友，剛剛你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書(shū)：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁〞“虎〞想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。

2、揭題，學(xué)習(xí)“借〞。你借過(guò)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？

3、質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。

4、想知道小壁虎怎么借尾巴嗎

二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字：

1、師范讀：

這個(gè)故事?tīng)敔?、奶奶?tīng)過(guò)，爸爸、媽媽聽(tīng)過(guò)，你想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

〔課件出示課文及插圖，教師像解說(shuō)員似的，邊說(shuō)邊演，帶學(xué)生進(jìn)入好玩的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣?！?/p>

2、溝通識(shí)字方法：

這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？

〔借助圖畫(huà)；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……〕

3、選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

4、溝通學(xué)習(xí)成果：

你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？〔有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……〕

你又發(fā)覺(jué)了什么新方法？

三、再讀課文，整體感知課文：

1、指名學(xué)生讀自己喜愛(ài)的段落。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、帶著剛剛自己不懂的'問(wèn)題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？

4、溝通閱讀狀況：

〔哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了，說(shuō)說(shuō)你的想法。〕

5、教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的緣由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、讓學(xué)生觀看范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫(xiě)。

2、提出自己寫(xiě)不好的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生仿寫(xiě)。

五、作業(yè)：

收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書(shū)，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐〞等6個(gè)字。

2、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

4、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠讀準(zhǔn)字音，把握生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今日，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他處處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

(自由讀)

2、檢查：

小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你情愿讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。

(課件出示單獨(dú)一屏的拼音的生詞。)

壁虎逃走姐姐一條蛇

蚊子難受小河借尾巴

3、這些小老師可真棒!

(課件出示無(wú)拼音的詞)

沒(méi)有拼音的詞你們會(huì)讀嗎?

(小組開(kāi)火車讀)

4、其他小朋友想讀嗎?

(師指齊讀)

四、再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師信任你們課文肯定能讀得更好!如今大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜愛(ài)的自然段多讀幾遍。留意讀正確，讀通順。

2、學(xué)生自讀。

五、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、請(qǐng)一名喜愛(ài)讀1、2、3三個(gè)自然段的`同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：

(課件出示3個(gè)問(wèn)題)

⑴小壁虎為什么要借尾巴?

⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?

(小魚(yú))

⑶借到了嗎?

(沒(méi)有)

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?

(不是)

那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

(出示第二自然段課件)

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)肯定要像小壁虎一樣，肯定要敬重地稱呼別人，還要用商議?的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?

(男女生分角色朗讀)

板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水

2、課件出示4、5兩自然段：

⑴有什么不明白的地方?

小組商量解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?

(課件出示)

指導(dǎo)朗讀：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受。

齊讀第七自然段，商量：

⑴知道什么?

(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)

(課件出示)

⑵小壁虎借尾巴的事告知媽媽，為什么只用一句話帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?

(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)

⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子〞：

因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子〞，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難受，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子〞，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

六、回悟課文

(課件出示)

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。

這兩句話說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就馬上長(zhǎng)出來(lái))

七、課堂總結(jié)，課后延長(zhǎng)

孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的困難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我愛(ài)護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

17、小壁虎借尾巴

魚(yú)尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──把握方向

壁虎尾巴──自我愛(ài)護(hù)

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案8

【講讀教案】：

【教學(xué)要求】

1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；

2.把握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用處。

【教具】

教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題激趣

放壁虎投影片〔或掛圖〕問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？〔尾巴〕出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？〕請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。

二、初讀課文

〔一〕學(xué)生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音〔以下讀完3—5、6—7段相同〕。留意“難〞的聲母是n，不要讀成l?！霸V〞是平舌音?！靶楔暿呛蟊且簦靶篓暿乔氨且?。

〔二〕指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。〞

〔三〕教師范讀課文。

留意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？〔七個(gè)自然段〕。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？〔向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴?！?/p>

三、圖文對(duì)比，初步了解每段講的是什么。

〔一〕同座二人輪番說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，相互補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

〔二〕指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，留意讀出不同的語(yǔ)氣。

五、讀生字生詞卡片，要精確讀出生字字音。

六、作業(yè)：仔細(xì)讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

〔一〕學(xué)生借助拼音自讀課文。

說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？

〔二〕指名讀第一自然段。

先理解“一掙〞的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣“一掙〞？接著看投影片〔或插圖〕，弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶?，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我愛(ài)護(hù)功能。最終自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

〔三〕指名讀第2自然段。

理解“沒(méi)有尾巴多難看哪！〞指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。

〔四〕學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培育自學(xué)能力。

1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句〔“搖著〞、“用尾巴撥水〞〕，結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的緣由，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最終自由讀第三段，知道這段講的.是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。

3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

程序：①學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思索。②同座溝通。③全班溝通?！沧x第4或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。〕

〔五〕理解第6至7自然段。

1.小壁虎為什么難受，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最終兩段。

2.指名讀第6段。理解“很難受〞；尾巴沒(méi)有了，“難看〞，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多難過(guò)了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？〔小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽?！?/p>

3.指名讀第7段。思索：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜從天降，“高興地叫起來(lái)〞的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說(shuō)〞的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我愛(ài)護(hù)及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子〔課后習(xí)題3〕。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

〔一〕學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？〔使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用途，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。〕引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著〞、“甩著〞、“擺著〞，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

〔二〕在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？〔引導(dǎo)學(xué)生“姐姐〞、“伯伯〞、“阿姨〞的稱謂上，從第二人稱的“您〞字上，從商議?的語(yǔ)氣“行嗎？〞體會(huì)?！?/p>

〔三〕指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。

〔一〕看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難受又急迫的心情。

小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐〞、“伯伯〞、“阿姨〞的不同聲音。

〔二〕讀出重音，使感情更加鮮亮生動(dòng)，增添表達(dá)效果。

如“小壁虎一掙〞斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙〞上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？〞重音放在“借給我〞三字上，能較好地表達(dá)小壁虎難受急迫的心情。“撥水〞、“趕蠅子〞、“把握方向〞是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

〔三〕以六個(gè)人為一組，分角色試讀。

〔四〕請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

〔一〕引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)比田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

〔二〕重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。

“壁〞共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊“土〞字要居中寫(xiě)。

“虎〞第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。

“爬〞第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住“巴〞。

“訴〞右邊是“斥〞，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)〞。

“新〞左下是“木〞〔第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)?！?/p>

四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以進(jìn)展學(xué)生詞匯

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

六、預(yù)備

你最喜愛(ài)哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案9

設(shè)計(jì)說(shuō)明

經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要表達(dá)在以下兩點(diǎn)：

1.敏捷采納看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.堅(jiān)持以“讀〞為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話多﹑感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)——“演〞，來(lái)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。

課前預(yù)備

1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2.分小組預(yù)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)

3.搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？〞(壁虎)

2.對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中查找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁〞。

3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思索的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生劇烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？

(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)覺(jué)？——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)覺(jué)。(課文沒(méi)有注音。)

3.課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)

4.借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間相互提示字的讀音，留意平翹舌音。

5.分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班溝通：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。)

6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)

小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身

(1)指名讀，齊讀。

(2)去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

8.把生字送回課文，讀通課文。

9.思索剛剛提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有肯定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次溝通是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的也許內(nèi)容，這個(gè)說(shuō)話練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有肯定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(難過(guò)、難受。)

那就請(qǐng)你們帶著難受的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)

2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)

學(xué)生競(jìng)賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。

3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)……)

小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：假如小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。

4.分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀，男女生分角色讀)

設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清爽活潑的'文字，通過(guò)

123下一頁(yè)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房〞。

2.學(xué)生觀看特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4.學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，把握運(yùn)筆的方法，最終觀賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氣氛中寫(xiě)好生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。

2.看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

1.帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。

2.溝通出示對(duì)話。

3.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎，觀察小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？

那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話。

4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？

出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴把握方向。

5.小結(jié)延長(zhǎng)，拓展溝通：小壁虎借不到尾巴多難過(guò)呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？(仿照課文續(xù)說(shuō)。)

學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用處，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很難受，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)

7.結(jié)果怎樣？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生競(jìng)賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做預(yù)備，溝通時(shí)要有肯定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、看法，表達(dá)是否清晰。教師評(píng)價(jià)要準(zhǔn)時(shí)，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言。

三、課堂演練，加深理解

1.分角色朗讀全文，喜愛(ài)誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

2.以小組為單位，小組長(zhǎng)安排角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)進(jìn)入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話感悟理解課文內(nèi)容。

四、課堂總結(jié)，課后延長(zhǎng)

1.分角色朗讀全文

2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告知誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：這一延長(zhǎng)的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培育學(xué)生的思維能力，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和劇烈的創(chuàng)造欲望，培育了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想〞中，理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案10

【教材分析】

《小壁虎借尾巴》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇好玩的童話故事，故事通過(guò)描寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講解并描述了小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

小魚(yú)、老牛、燕子和小壁虎這幾種小動(dòng)物，是我班學(xué)生喜愛(ài)的，課文以童話故事的手法說(shuō)明了幾種動(dòng)物尾巴的作用，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣特別高，本班學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練還需繼續(xù)加強(qiáng)，因此，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，采納多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道幾種動(dòng)物尾巴的作用。

4、懂得禮貌對(duì)人、與人說(shuō)話要和氣。

【教具預(yù)備】

1、小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子四種動(dòng)物的圖片和頭飾。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

(課件顯示生字新詞)

2、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《小壁虎借尾巴》。在上新課前，老師先來(lái)考考大家，看誰(shuí)認(rèn)得的生字寶寶多。

3、看圖引入新課。

(課件出示文中圖1)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字新詞和第一自然段，大家看看這幅圖，你從圖中知道了什么?

(學(xué)生自由說(shuō))

師：是啊，沒(méi)有了尾巴多難看啊!于是小壁虎決定去借一條尾巴。那么小壁虎向誰(shuí)借尾巴了呢?他借到了嗎?我們一起去看看吧。

采納復(fù)習(xí)生字新詞及激發(fā)情趣導(dǎo)入新課，既穩(wěn)固了生字新詞，又使學(xué)生在形象的畫(huà)面中活躍了思維，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，不知不覺(jué)地進(jìn)入到了課文情境中。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴師：請(qǐng)小朋友們自由讀三、四、五自然段，想一想小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?

(學(xué)生自由讀文找答案，老師依據(jù)學(xué)生的回答貼出小魚(yú)、老牛、燕子的彩色圖片。)

形象多彩的`圖片可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的情感。

⑵師：我們先來(lái)看看他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。

(課件出示文中圖2)

師：請(qǐng)看這幅動(dòng)畫(huà)圖，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)看到的嗎?

(學(xué)生自由說(shuō))

師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第三自然段，誰(shuí)情愿?

(請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià))

正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師采納多種評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

⑶師：小壁虎來(lái)到了哪里?

(請(qǐng)學(xué)生在文中找出句子并讀讀。)

他觀察了什么?

(指名說(shuō))

什么是搖著?

(指名說(shuō))

小壁虎觀察小魚(yú)，他是怎么說(shuō)的?

(學(xué)生從文中找出小壁虎說(shuō)的話：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?)

假如老師把小壁虎說(shuō)的話改成：小魚(yú)，把尾巴借給我。大家多讀幾遍，比一比，看看兩句話有什么不同?

(學(xué)生自由發(fā)表看法。)

誰(shuí)能把這句話中的行嗎換成別的詞，而使句子的意思不變呢?

(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)得好的老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞。)

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生略微思索后，紛紛發(fā)言，既進(jìn)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容，獲得文明禮貌教育。

⑷師：小壁虎問(wèn)小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣回答的?她把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

(老師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撥水。)

下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)分角色讀這一自然段。

(學(xué)生分角色讀，老師帶著學(xué)生做評(píng)價(jià)。)

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴小壁虎在小魚(yú)那沒(méi)借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我們一起學(xué)習(xí)四、五自然段吧。選擇你喜愛(ài)的自然段，同桌或前后桌合作分角色讀，多讀幾遍。

(學(xué)生分角色合作讀)

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)表達(dá)了新課標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

⑵師：哪個(gè)小組情愿讀呀?

(各組分別匯報(bào)讀書(shū)，評(píng)價(jià)讀書(shū)狀況，學(xué)生匯報(bào)讀哪個(gè)自然段，課件就相應(yīng)出現(xiàn)那個(gè)自然的動(dòng)畫(huà)圖。學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)圖意。教師相機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子擺把握方向，在此過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)甩、擺的含義。)

⑶師：老師想請(qǐng)四名小朋友上臺(tái)來(lái)把小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)演一演，誰(shuí)情愿?

(四位學(xué)生戴頭飾分角色表演，老師進(jìn)行解說(shuō)，和學(xué)生配樂(lè)共同表演，表演完后評(píng)價(jià)。)

角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種動(dòng)物的語(yǔ)言、表情及動(dòng)作，從中領(lǐng)悟各種動(dòng)物尾巴的不同作用。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段：

⑴師：小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴沒(méi)借到，心情會(huì)怎樣?讀時(shí)應(yīng)讀出怎樣的感情?請(qǐng)一位學(xué)生讀讀。

(一名學(xué)生讀，讀完評(píng)價(jià)。)

⑵全班讀，讀出難受來(lái)。

⑶師：小壁虎難受地回到家，又發(fā)生了什么呢?自由讀第七自然。

(指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎高興的口氣來(lái)。教師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：再生愛(ài)護(hù)自己)

⑷師生配上動(dòng)作朗讀全文。

配動(dòng)作朗讀課文，不僅進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，還進(jìn)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了課文，知道了幾種動(dòng)物尾巴的作用?他們的尾巴有什么作用呢?

(教師指著板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)。)

四、發(fā)散思維

師：除了剛剛講的四種動(dòng)物尾巴的作用外，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?

(學(xué)生自由說(shuō))

你能學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言去向小動(dòng)物借尾巴嗎?

(學(xué)生學(xué)著小壁虎的語(yǔ)言說(shuō)話。)

擴(kuò)展練習(xí)，使學(xué)生在獲得新學(xué)問(wèn)的同時(shí)，訓(xùn)練說(shuō)話的能力。

五、總結(jié)

師：大自然中還有很多動(dòng)物的尾巴有著不同的用途。只要小朋友們細(xì)心觀看，查看課外書(shū)，就會(huì)獲得更多的關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的學(xué)問(wèn)。到時(shí)，我們就可以把這些學(xué)問(wèn)告知班里的同學(xué)，讓他們和自己共享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小壁虎借尾巴

小壁虎圖片掙斷再生愛(ài)護(hù)自己

小魚(yú)圖片搖撥水

老牛圖片甩趕蠅子

燕子圖片擺把握方向

【課后反思】

本課時(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)宜放在讀的訓(xùn)練上。多讀、讀得通、順，讀得有感情，讀得精彩，讀出質(zhì)量來(lái)，對(duì)理解課文內(nèi)容起到事半功倍的效果。教師在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，宜實(shí)行多種手段進(jìn)行引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。

【評(píng)析】

本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)過(guò)程表達(dá)導(dǎo)學(xué)──扶學(xué)──放手自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人;用比較異同的方式，讓學(xué)生全面理解，并說(shuō)出自己的見(jiàn)解，培育學(xué)生的表達(dá)能力。

2、創(chuàng)設(shè)民主、合諧、開(kāi)心、輕松的教學(xué)氣氛，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師采納師為主導(dǎo)，生為主體，讀寫(xiě)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性，讓學(xué)生去議論，去思索，去表達(dá)。

3、培育學(xué)生主動(dòng)參加意識(shí)，讀演結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)了以讀為本，以讀促解，讀中求悟，采納不同形式來(lái)讀，在扶手放手自學(xué)中，以讀來(lái)檢查自學(xué)效果，在讀演結(jié)合的輕松愉悅中積淀語(yǔ)感。

4、能恰當(dāng)?shù)赝卣菇滩?，深化教材，留意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，想象世界的聯(lián)系，開(kāi)闊自己視野，進(jìn)展學(xué)生能力。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案11

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

【教具預(yù)備】

課件、生字卡。

【學(xué)具預(yù)備】

生字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、老師今日給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?

(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本事大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專吃蚊子人人夸。)

學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么方法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

2、你還了解壁虎什么呢?

3、依據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

(師板題，學(xué)生齊讀)

教師指著“借〞字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?

(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了精確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，肯定能找到答案的。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你預(yù)備怎樣記住它呢?

(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?

(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難〞下面點(diǎn)上點(diǎn))

5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候肯定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

(學(xué)生齊讀課文)

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、剛剛同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

⑴問(wèn)題：

為什么借尾巴?

你是怎么知道的?小壁虎的`心情怎樣呢?應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評(píng)議;全班齊讀)

⑵問(wèn)題：

向誰(shuí)去借尾巴?

①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

(自由讀小壁虎的話)

出示課件。

教師讀小壁虎的話，小壁虎說(shuō)的話多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

(指名兩人分角色讀一讀)

男女生分角色讀、師生分角色讀、小組競(jìng)賽讀

②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

課件出示問(wèn)題：

小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

指導(dǎo)朗讀。

⑶結(jié)果怎樣?

小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀，讀出更加難過(guò)和難受的語(yǔ)氣。

⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

假如老師是媽媽，你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告知媽媽呢?

指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)覺(jué)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最終一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案12

課前透視

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏猛舅詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮亮，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最正確范例。

課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培育學(xué)生自主合作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎〞等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐〞等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，特地整理飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)〔學(xué)生自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的能力〕

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的閱歷自己想方法?！部磮D、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人〕

2、同桌相互檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀精確，句子是否讀通順。

識(shí)字〔有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的喜悅〕

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提示大家應(yīng)留意的地

方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶〞，不是f。

〔師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參加和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)〕

讀文〔舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平〕

1、圖文對(duì)比讀課文，思索：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

〔1〕出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

〔2〕小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水〞，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)〔自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培育學(xué)生閱讀觀賞和評(píng)價(jià)能力〕

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字〔有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量〕

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么〞四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師準(zhǔn)時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案13

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

2、培育學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。

3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的`功能及可以再生的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片〔或掛圖〕4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線〔或紙條〕一段。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。

提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、小壁虎是什么樣子呢？〔出示幻燈片或掛圖〕邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體外表有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是搖擺幫助爬行，搖擺越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告知你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。

3、你讀了課題后想知道什么？〔為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？〕說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。

二、聽(tīng)錄音〔教師范讀〕，指導(dǎo)朗讀：

1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍?！踩昼姾蟆衬憬柚匆?，認(rèn)識(shí)了哪些字？〔找中差生讀。留意“蛇、掙、甩、傻〞幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您〞是前鼻音?！?/p>

2、再自由小聲讀全文，留意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀〔重點(diǎn)糾正停頓?！?/p>

3、讀全文，找出有“一〞字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)〔一條、一掙、一看〕；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣〔有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎〞等字的句子〕。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。

4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)比圖找出對(duì)應(yīng)段〔第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段〕，按圖指名讀。

5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。〔指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言〕“您把尾巴借給我行嗎？〞中“借給我〞讀重音，“行嗎〞是商議?的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難受、著急但又敬重別人的心情。

6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀?！仓胁钌x〕，其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。

7、齊讀全文，要求正確、流利。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞〔先畫(huà)出再讀〕。

2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最簡(jiǎn)單記？寫(xiě)時(shí)要留意什么？〔指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫(xiě)4遍。〕

借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤〞字金字旁換成立人旁，就是“借〞，“昔〞第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。

難：左窄右寬，“英雄〞的“雄〞字左邊換成“又〞，中間“亻〞一豎寫(xiě)在豎中線上。

爬：左下包右上，“爪〞字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上面的“巴〞字，“巴〞的最終一筆起筆在豎中線上。

行：左右相等，右邊“亍〞不要寫(xiě)成“干〞，第三筆和第六筆落筆頂齊。

告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴〞什么字？上面“牛〞字不出頭是“告〞，下面是“口〞，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。

新：左右相等，左邊“親〞，寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。

3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)要留意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土〞，要居中。

虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。

訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。

四、總結(jié)，布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：

如今我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。

小壁虎為什么去借尾巴？〔出示圖〕看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么〞句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線〔或一段紙條〕誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出