小學美術工作教學反思

小學美術工作教學反思小學美術工作教學反思1

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課〞活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術兼職教師，我經過深深思索結合湘教版二年級美術上冊教材說一說美術課中的德育滲透。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學藝術、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美〞的身邊，卻感受不到“美〞的存在，其緣由就在于缺少美的“發(fā)覺〞、美的感受，即審美。小學美術教育就是要通過審美活動，培育學生感受美、觀賞美、表達美和創(chuàng)造美的能力?？梢姡谛W美術教學的過程中，審美教育是不行缺少的。我們應當在平常的美術教學中，培育學生健康的、高尚的審美能力。

一、發(fā)覺美

大自然把一切美妙的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應當讓學生有更多的機會去欣賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學生懂得生活中的美、藝術上的美都來源于生活。讓我們領著學生放飛思想，把美術課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景學問帶回課堂內，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術課中《影子大王》、《秀麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內容是學生特殊是農村學校的學生特別熟識的.東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導學生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美?？梢圆杉{通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)覺這些東西的美，通過發(fā)覺這些平常東西的美從而更加激發(fā)學生發(fā)覺美、感受美的能力。

二、想象美

對于觀賞到的美妙景象，可以主動地進行“再創(chuàng)造〞。這就要依靠于學生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術創(chuàng)造。對于小學生而言，老師要充分鼓舞學生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予確定。

在教學過程教學中，教師要指導學生學會運用形象思維來分析、討論、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、討論和綜合，進而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。

二年級美術課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《奇妙的小畫冊》、等內容就是培育學生想象美的好素材。如《自畫像》，學生自己，自己既是最熟識的，又是最生疏的。為什么呢?自己對自己的一切還有誰能比自己更熟識呢?但是又有誰能完好的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件簡單事。誰都想把自己畫得美麗一些。這時候老師可以實時引導，讓學生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不肯定要根據課本上的例子就畫一個頭像。說實話，畫人物肖像本身就是特別難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟識而又生疏的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要肯定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!

三、創(chuàng)造美

激情引趣,培育創(chuàng)美意識有學習興趣才能使學習變得主動主動,從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應努力設計好教學的每一個環(huán)節(jié),特殊是教學的導入,讓學生學得主動,學有興趣,愿意去作。因此我在課堂教學中應用所學的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強學生動手能力。二年級美術《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動物》等內容就是很好的引導學生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學生在以水為比，大地為布即興作畫，學生興趣空前深厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學生用最常用的材料進行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個奇妙的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動物》也是如此。

小學美術工作教學反思2

1、創(chuàng)設情境，培育興趣

民主和諧的教學氣氛是學生主動主動參加的前提。因此，我課開始時用了一個謎語導入，又給學生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學生產生找春天的欲望。

2、示范指導，教給方法

想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。低年級學生多數膽子小，聲音輕，怕說錯話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除害怕心理、做好示范，教給學生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

在教學《春天來啦》一課時，我先指導學生從整體上觀看，把春天的美景分為了三大類：景色、動物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：

1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?

2、什么動物在什么地方干什么?

3、人們有的()，有的()，還有的()，他們的心情()，會說些什么?在說的過程中，留意激發(fā)學生的想象，努力引導學生用上比方、擬人等修辭手法，豐富說話內容，把句子說具體、生動，培育學生的創(chuàng)新能力。

但在教學的過程中，我還要留意一些小詳情，如：

1、在孩子說出錯誤答案時，不能馬上否認，而應當想方法引導孩子說正確，鼓舞他們說的更好。

2、沒有得到獎品的孩子，不能把卡片送給他們，也應當將給他們，鼓舞他們仔細寫話，把春天寫的更美。

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學生的感官，引發(fā)學生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時也激發(fā)了學生學習興趣，并在活動中準時確定鼓舞學生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習主動性。營造和諧自然的交際氣氛整個教學中，學生可選擇自己舒適的.聽課姿態(tài)，在悅耳悅耳的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氣氛里能極大得調動學生的愉悅感受。在操作示范整個教學過程是輕松好玩的，但也教給了學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生把握繪畫學問。在學生作畫這個環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學生充分發(fā)揮自己的觀看能力、想象能力畫出春天的秀麗。

小學美術工作教學反思3

《二十世紀的藝術大師馬蒂斯》是一節(jié)美術觀賞課，在本課中，我繼續(xù)采納學生自主學習的教學模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關資料及作品介紹，課堂中組內進行資料匯總溝通，然后各小組推選一名同學進行匯報，全班同學分別給每個小組進行評價。學生的課前預備充分，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學生是很喜愛做課堂的主人的，今后的教學應多提供給學生這樣的機會。

《橙色的畫》的教學意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調配顏色，認識橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調配而成的。在教學中，我誘導學生自己去調配橙色。在調配橙色的過程中，問題就出來了。有的學生調的顏色很紅，有的學生調的顏色很黃，在教師的的指導下，學生通過反復的實踐，學生認識到：1，等量的紅色和黃色才能調出橙色。2，調色過程中紅色比黃色越多，調出是顏色更加紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調出的顏色就更加黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術中的吉祥圖案為基礎，使學生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美妙的祝愿。學生在課前進行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料預備。課堂中，教師結合教材進行了簡潔的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學生商量猜想一下，都蘊涵著怎樣的美妙祝愿，在調動了學生的學習主動性后，在以小組為單位，相互觀賞同學們帶來的各種工藝品，以豐富學生的視野。最終，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學生去動手動腦，去探知創(chuàng)造。

《認識身邊的樹》通過實際的觀看，學生所畫出的大樹也是不同的，有的學生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學表現(xiàn)是是偉岸挺立的樹的身姿，有的學生畫的是飽滿婆娑的葉子。本課讓學生到戶外去實際的觀看樹，所以學生在繪畫中不僅興趣深厚，而且通過觀看，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)分

《四季的.色彩》是美術第七冊的教學內容。本課教學我采納學生自學的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進行小組內的溝通，以拓展其思路。課前教師讓學生搜集四季的圖片，在課堂中學生相互觀賞、溝通，從畫面色彩、構圖、表現(xiàn)方法等方面觀看分析作品，從多方面認識四季，感受四季的色彩。在學生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能精確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠景色彩的改變表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學生了解生活中暖色，初步把握暖色基本學問，并能依據觀看或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學中通過對比觀看《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學生主動商量，體會冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時啟發(fā)學生采納多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分別、點彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時提示學生留意冷暖色的搭配使用，有少數學生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的狀況，教師留意給予適度的指導。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎學問課，旨在培育學生感受和認識色彩，能區(qū)分冷暖色調并感受冷色美感，提高學畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調動學生的興趣，我預備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學生作品等。通過圖片、作品對比，聯(lián)系學生的實際生活中進行講解舉例。

課程主線主要依序為：色彩測試、色相環(huán)(冷暖對比)、冷色認知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運用色彩抒發(fā)心情)、看書觀看討論(點染技法)、教師示范及方法步驟、學生作業(yè)、師生評價、課堂小結。在教學中，圖片色彩學問測試，使學生感受生活中離不開冷色，觀看認讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學生對冷色的學問得到加強。其后的畫家與學生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學生在觀賞與回答下列問題中，使學生真正參加到學習中來，表達學生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預期的教學效果，學生的觀看、觀賞、評價、討論、色彩學問的運用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進一步訓練和提高。

小學美術工作教學反思4

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事;能培育學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生喜愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素養(yǎng)教育已進入美術教學，在課堂中以進展學生為本，使學生成為學習的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，常常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又開心。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松開心又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心預備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術老師下功夫來思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思索的`同時，我又在一次次實踐的檢驗中查找答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我認為想上好美術課課前必需預備充分，比方在三年級的《巨人和小矮人歷險記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設是特別重要的，配以故事并讓學生配上動作，抓住了這一點，課堂中的互動環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級的教學中更應當抓住學生的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花肯定精力解決的同樣的問題，解決了學生這一問題便能完好的掌握一節(jié)可了，而我在這一方面則采納一個生動的動物故事作為導入，并結合教學內容作為導入，而故事可以依據情節(jié)結合教學內容劃分幾個段落，這樣學生就更加有興趣上美術課了。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素養(yǎng)以外，不斷的改良教學方法，上好美術課。讓學生把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定觀看能力、思維能力、構圖能力和區(qū)分、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術工作教學反思5

在近幾年的教學工作中，我仔細鉆研教學大綱，不斷探究適合本校學生的教學方法，漸漸摸索了一些行之有效的教學方法，為了更好的做好以后的教學工作，特將近幾年的工作閱歷總結如下：

一.加強學習，不斷提高思想業(yè)務素養(yǎng)。

“學海無涯，教無止境〞，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我利用書籍、網絡仔細學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準以及相關的文章如《教育的轉性與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的進展、學問的更新，也督促著我不斷學習。平常有機會還通過技能培訓，外出聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，充實自己、豐富了自己的學問和見識，為自己更好的教學實踐作好了預備。

二.求實創(chuàng)新、仔細開展教學工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。〞力求我的美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地表達素養(yǎng)教育的要求，提高美術教學質量。

我任教一至六年級的美術課，雖然課時量比較大但在日常教學中，我堅持切實做到課前仔細作好充分預備。細心設計教案并結合各班的實際，敏捷上好每一節(jié)課，盡可能作到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業(yè)，不同類型的`課，不同年級采納不同的批發(fā)方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后依據得失準時寫教后感、教學反思，目的是為以后的教學積思閱歷。同時，我還主動和班主任進行溝通，了解學生，改良教法，突破學法。針對新教材內容進行課程的開發(fā)、挖掘與設計，著重培育學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

三.任勞任怨，完成學校其他工作。

我校開展了一系列美術活動，如優(yōu)秀美術作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學生觀看并參加評選優(yōu)秀作品，將其評選的作品投至“星星河〞全國少年兒童美術攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學榮獲一、二等獎。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又培育了學生的審美能力，同時也提高了學習美術和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到許多的美術宣揚和籌備工作，有的更是需要我們全程主動參加創(chuàng)作作品。

總之，我以培育學生的審美能力、提高學生的素養(yǎng)為目標，力求讓美術教學對學生的成長和進展起到更在的作用。

小學美術工作教學反思6

美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨著教育改革的不時深化，美育在培育全方面進展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培育同學審美能力，培育同學認識美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點與身心進展的規(guī)律，努力為同學發(fā)明一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的留意力，引起同學主動思維取得預定的效果，而且還必需依據同學的不同年齡特點，實行不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達認識、操作、情感、發(fā)明的'整合，是每一位美術教師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學工作以和課外的學習探究與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特征如下：

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術教育在小學階段主要是引導同學參加各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氣氛，能促進同學樂于參加美術活動。

2、開放的教學內容。

教師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課無妨帶著同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學的主動學習能力和月生活想結合的能力。

3、開放的評價規(guī)范

我在教學中一貫樹立同學自信念、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只協(xié)助教師把握同學心智和發(fā)明力的生長狀況，和時給予同學啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學表示自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時轉變保守用“一個規(guī)范〞去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行同學自評、互評，表達主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓同學把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧〞、“魔幻色彩〞、“獨具匠心〞等給同學勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣〞、“漸漸來〞、“信任下一張會很精彩〞等激勵性語言，信任同學的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調整作用。

在以后的教學過程中，我會不時提高美術素養(yǎng)，不時的改良教學方法，上好美術課。讓同學把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育同學具有肯定觀看能力、思維能力、構圖能力和區(qū)分、調色能力的同時，努力為同學發(fā)明一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

小學美術工作教學反思7

新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培育人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生進展的；初中美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為進展學生整體素養(yǎng)服務：以學生進展為本，注重培育進展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培育創(chuàng)新精神，注重學生的獨特進展和全面進展。新教育強調培育學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素養(yǎng)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

總結本學期的美術課課堂教學，我總結了如下幾點：

1、內容上注重培育學生健全良好的藝術素養(yǎng)：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，實行合理的`啟發(fā)、引導，培育學生良好的美術習慣。

2、方法上注重培育學生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：

傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時，讓大家盡量敞快樂扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。

3、素養(yǎng)教育與學生主動性的調動：

素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學生的需要強度，并依靠目標誘因的出現(xiàn)，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯(lián)系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的主動性?！稑颉返慕虒W中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作學問技能，設計制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學生觀賞了大量的橋梁設計圖片，充分發(fā)揮學生的獨特意識，從而也更好地調動了學生完成創(chuàng)意作品的主動性和主動性。

4、對學生學習動機的激勵：

動機是直接推動并維持人活動的內部心理動力。動機具有指向性、強度性、清楚度、力距等特點。動機與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的，現(xiàn)實的。在教學中，我也特殊注重對學生的綜合評價，在學問的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，依據學生獨特及作品造型特點的不同，分別進行鼓舞和引導，使每一個學生都得到獨特的張揚。

小學美術工作教學反思8

這是一節(jié)小學六年級的美術課。課間時，我就早早走進了教室，做好上課前的預備。幾位學生見到我，高興地圍上來問：“老師，這節(jié)課我們畫什么呀？〞我說：“這節(jié)課我們接著畫人物。〞隨后，有位學生說：“哎！又是畫人。〞這時，我看到他們剛剛的那股高興勁兒已經無影無蹤了，臉上的表情都很無奈。我意識到前兩節(jié)課學習了人物的基本比例和動態(tài)，臨摹了兩幅畫，學生已經對這個內容不感興趣了。我想這次應當換種形式，此時，上課的鈴聲響了。

課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說：“同學們，前兩次課我們一起學習了人物的基本比例和動態(tài)，先后臨摹的兩幅畫都畫得不錯！今日這節(jié)課，我們將繼續(xù)畫人物，但這是一節(jié)寫生課，老師要邀請兩位同學到前面來做模特，大家運用前面學習的學問來畫一畫我們最熟識的同學。〞

話音剛落，學生們紛紛議論開了，許多學生因為是第一次用寫生的方法畫人物，顯得特別興奮。有的學生說：“寫生畫，那肯定很好玩啊！〞有的說：“我以前畫過靜物寫生，如今還可以畫人物寫生，太好了！〞還有的說：