小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思1

目前教育局正在開展“德育滲透千堂課〞活動(dòng)，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思索結(jié)合湘教版二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。

美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美〞的身邊，卻感受不到“美〞的存在，其緣由就在于缺少美的“發(fā)覺〞、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動(dòng)，培育學(xué)生感受美、觀賞美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不行缺少的。我們應(yīng)當(dāng)在平常的美術(shù)教學(xué)中，培育學(xué)生健康的、高尚的審美能力。

一、發(fā)覺美

大自然把一切美妙的東西都展示給了人們：冬天白雪下的樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去欣賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會(huì)到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景學(xué)問帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級(jí)美術(shù)課中《影子大王》、《秀麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特殊是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生特別熟識(shí)的.東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊(yùn)藏的美?？梢圆杉{通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)覺這些東西的美，通過發(fā)覺這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)覺美、感受美的能力。

二、想象美

對(duì)于觀賞到的美妙景象，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造〞。這就要依靠于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能?？梢哉f，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對(duì)于小學(xué)生而言，老師要充分鼓舞學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予確定。

在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來分析、討論、綜合、概括事物，也就是對(duì)感知材料加以分析、討論和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。

二年級(jí)美術(shù)課中的《自畫像》、《神鳥變樹》、《聽聽畫畫》、《奇妙的小畫冊(cè)》、等內(nèi)容就是培育學(xué)生想象美的好素材。如《自畫像》，學(xué)生自己，自己既是最熟識(shí)的，又是最生疏的。為什么呢?自己對(duì)自己的一切還有誰能比自己更熟識(shí)呢?但是又有誰能完好的看到自己的身體外貌呢?要想畫好自己的自畫像還真不是一件簡單事。誰都想把自己畫得美麗一些。這時(shí)候老師可以實(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開想象，把自己放在具體的情景中去畫，二不肯定要根據(jù)課本上的例子就畫一個(gè)頭像。說實(shí)話，畫人物肖像本身就是特別難的，何況是畫只在鏡子中看到的熟識(shí)而又生疏的自己呢?至于《神鳥變樹》就更加需要肯定的想象力了。神鳥?誰知道是什么樣子?沒人知道。既然沒人知道，那就好辦了，大膽想象，怎么神怎么想，何況神鳥還要變成樹呢!

三、創(chuàng)造美

激情引趣,培育創(chuàng)美意識(shí)有學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)主動(dòng),從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),特殊是教學(xué)的導(dǎo)入,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)有興趣,愿意去作。因此我在課堂教學(xué)中應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式,加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。二年級(jí)美術(shù)《灑水成畫》、《大嘴巴》、《童話屋》、《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》等內(nèi)容就是很好的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美的素材。如《灑水成畫》讓學(xué)生在以水為比，大地為布即興作畫，學(xué)生興趣空前深厚，創(chuàng)造空間大;《童話屋》讓學(xué)生用最常用的材料進(jìn)行剪、拼、撕、貼等方式創(chuàng)造一個(gè)奇妙的童話世界;《搖滾小精靈》、《捏泥動(dòng)物》也是如此。

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1、創(chuàng)設(shè)情境，培育興趣

民主和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加的前提。因此，我課開始時(shí)用了一個(gè)謎語導(dǎo)入，又給學(xué)生看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語言描繪鳥語花香的春天的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生找春天的欲望。

2、示范指導(dǎo)，教給方法

想說、愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說。即便說也有困難，有時(shí)不知如何去說，也不知道從哪兒開始說起，說的話不是東一句，西一句，就是看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。因此，消除害怕心理、做好示范，教給學(xué)生方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范學(xué)生口語，展開口語交際訓(xùn)練，提高口語交際能力的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《春天來啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀看，把春天的美景分為了三大類：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來說話：

1、什么樣的花(草、樹)怎么樣了?

2、什么動(dòng)物在什么地方干什么?

3、人們有的()，有的()，還有的()，他們的心情()，會(huì)說些什么?在說的過程中，留意激發(fā)學(xué)生的想象，努力引導(dǎo)學(xué)生用上比方、擬人等修辭手法，豐富說話內(nèi)容，把句子說具體、生動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

但在教學(xué)的過程中，我還要留意一些小詳情，如：

1、在孩子說出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能馬上否認(rèn)，而應(yīng)當(dāng)想方法引導(dǎo)孩子說正確，鼓舞他們說的更好。

2、沒有得到獎(jiǎng)品的孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)當(dāng)將給他們，鼓舞他們仔細(xì)寫話，把春天寫的更美。

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過圖片、音樂刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生感受春天、找春天、說春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)確定鼓舞學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營造和諧自然的交際氣氛整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒適的.聽課姿態(tài)，在悅耳悅耳的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氣氛里能極大得調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過程是輕松好玩的，但也教給了學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的幫助學(xué)生把握繪畫學(xué)問。在學(xué)生作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒要求固定畫哪些物體，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀看能力、想象能力畫出春天的秀麗。

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《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)觀賞課，在本課中，我繼續(xù)采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總溝通，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的課前預(yù)備充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜愛做課堂的主人的，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色，認(rèn)識(shí)橙色的色相，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下，學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色。2，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色更加紅，顏色越深;黃色比紅色越多，調(diào)出的顏色就更加黃，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美妙的祝愿。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集，帶來了剪紙、繪畫、工藝品等多種形式的資料預(yù)備。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡潔的介紹，再出示一些吉祥圖案，讓學(xué)生商量猜想一下，都蘊(yùn)涵著怎樣的美妙祝愿，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性后，在以小組為單位，相互觀賞同學(xué)們帶來的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野。最終，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦，去探知?jiǎng)?chuàng)造。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過實(shí)際的觀看，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺立的樹的身姿，有的學(xué)生畫的是飽滿婆娑的葉子。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀看樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣深厚，而且通過觀看，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)分

《四季的.色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采納學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片，再進(jìn)行小組內(nèi)的溝通，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片，在課堂中學(xué)生相互觀賞、溝通，從畫面色彩、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀看分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季，感受四季的色彩。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能精確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征，但近、中、遠(yuǎn)景色彩的改變表現(xiàn)不夠。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色，初步把握暖色基本學(xué)問，并能依據(jù)觀看或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象。教學(xué)中通過對(duì)比觀看《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》，組織學(xué)生主動(dòng)商量，體會(huì)冷暖色給人的不同感受。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采納多種方法、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分別、點(diǎn)彩、油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提示學(xué)生留意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的狀況，教師留意給予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)學(xué)問課，旨在培育學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，能區(qū)分冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我預(yù)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片、畫家學(xué)生作品等。通過圖片、作品對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y試、色相環(huán)(冷暖對(duì)比)、冷色認(rèn)知(名稱、感受)、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)心情)、看書觀看討論(點(diǎn)染技法)、教師示范及方法步驟、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。在教學(xué)中，圖片色彩學(xué)問測試，使學(xué)生感受生活中離不開冷色，觀看認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對(duì)冷色的學(xué)問得到加強(qiáng)。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀賞與回答下列問題中，使學(xué)生真正參加到學(xué)習(xí)中來，表達(dá)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀看、觀賞、評(píng)價(jià)、討論、色彩學(xué)問的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高。

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美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，常常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又開心。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下功夫來思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思索的`同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。為此，通過平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必需預(yù)備充分，比方在三年級(jí)的《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是特別重要的，配以故事并讓學(xué)生配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一年級(jí)的教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時(shí)這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花肯定精力解決的同樣的問題，解決了學(xué)生這一問題便能完好的掌握一節(jié)可了，而我在這一方面則采納一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入，而故事可以依據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個(gè)段落，這樣學(xué)生就更加有興趣上美術(shù)課了。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育學(xué)生具有肯定觀看能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思5

在近幾年的教學(xué)工作中，我仔細(xì)鉆研教學(xué)大綱，不斷探究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，漸漸摸索了一些行之有效的教學(xué)方法，為了更好的做好以后的教學(xué)工作，特將近幾年的工作閱歷總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“學(xué)海無涯，教無止境〞，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我利用書籍、網(wǎng)絡(luò)仔細(xì)學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)性與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的進(jìn)展、學(xué)問的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。平常有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)，外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，充實(shí)自己、豐富了自己的學(xué)問和見識(shí)，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了預(yù)備。

二.求實(shí)創(chuàng)新、仔細(xì)開展教學(xué)工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。〞力求我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教一至六年級(jí)的美術(shù)課，雖然課時(shí)量比較大但在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做到課前仔細(xì)作好充分預(yù)備。細(xì)心設(shè)計(jì)教案并結(jié)合各班的實(shí)際，敏捷上好每一節(jié)課，盡可能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的`課，不同年級(jí)采納不同的批發(fā)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后依據(jù)得失準(zhǔn)時(shí)寫教后感、教學(xué)反思，目的是為以后的教學(xué)積思閱歷。同時(shí)，我還主動(dòng)和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改良教法，突破學(xué)法。針對(duì)新教材內(nèi)容進(jìn)行課程的開發(fā)、挖掘與設(shè)計(jì)，著重培育學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

三.任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

我校開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，如優(yōu)秀美術(shù)作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學(xué)生觀看并參加評(píng)選優(yōu)秀作品，將其評(píng)選的作品投至“星星河〞全國少年兒童美術(shù)攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學(xué)榮獲一、二等獎(jiǎng)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培育了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)美術(shù)和表現(xiàn)生活的熱情。其中不僅涉及到許多的美術(shù)宣揚(yáng)和籌備工作，有的更是需要我們?nèi)讨鲃?dòng)參加創(chuàng)作作品。

總之，我以培育學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的素養(yǎng)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)展起到更在的作用。

小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思6

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。隨著教育改革的不時(shí)深化，美育在培育全方面進(jìn)展的素養(yǎng)人才的作用更加顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念，培育同學(xué)審美能力，培育同學(xué)認(rèn)識(shí)美，發(fā)明美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地把握少年兒童心理特點(diǎn)與身心進(jìn)展的規(guī)律，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí)，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法。因此必需探究出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學(xué)感到有興趣，吸引同學(xué)的留意力，引起同學(xué)主動(dòng)思維取得預(yù)定的效果，而且還必需依據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn)，實(shí)行不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，到達(dá)認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的'整合，是每一位美術(shù)教師值得去去討論與探究的。為此通過平常教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐，我做個(gè)了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：

1、開放的題材形式

新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氣氛，能促進(jìn)同學(xué)樂于參加美術(shù)活動(dòng)。

2、開放的教學(xué)內(nèi)容。

教師要開放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶著同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)欣賞發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。

3、開放的評(píng)價(jià)規(guī)范

我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信念、自尊感。美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不只協(xié)助教師把握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長狀況，和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)轉(zhuǎn)變保守用“一個(gè)規(guī)范〞去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，表達(dá)主體地位。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語言要幽默、精彩、幽默，讓同學(xué)把你的點(diǎn)評(píng)聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧〞、“魔幻色彩〞、“獨(dú)具匠心〞等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣〞、“漸漸來〞、“信任下一張會(huì)很精彩〞等激勵(lì)性語言，信任同學(xué)的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)整作用。

在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)，不時(shí)的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思7

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的；初中美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)服務(wù)：以學(xué)生進(jìn)展為本，注重培育進(jìn)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培育創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展和全面進(jìn)展。新教育強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。

總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué)，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)：

1、內(nèi)容上注重培育學(xué)生健全良好的藝術(shù)素養(yǎng)：

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，實(shí)行合理的`啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。

2、方法上注重培育學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維：

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時(shí)，讓大家盡量敞快樂扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。

3、素養(yǎng)教育與學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)：

素養(yǎng)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。《橋》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作學(xué)問技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的立體賀卡，我讓學(xué)生觀賞了大量的橋梁設(shè)計(jì)圖片，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特意識(shí)，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)：

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清楚度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同，需要的動(dòng)力作用是潛在的，動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的，現(xiàn)實(shí)的。在教學(xué)中，我也特殊注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，依據(jù)學(xué)生獨(dú)特及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓舞和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到獨(dú)特的張揚(yáng)。

小學(xué)美術(shù)工作教學(xué)反思8

這是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)課。課間時(shí)，我就早早走進(jìn)了教室，做好上課前的預(yù)備。幾位學(xué)生見到我，高興地圍上來問：“老師，這節(jié)課我們畫什么呀？〞我說：“這節(jié)課我們接著畫人物。〞隨后，有位學(xué)生說：“哎！又是畫人。〞這時(shí)，我看到他們剛剛的那股高興勁兒已經(jīng)無影無蹤了，臉上的表情都很無奈。我意識(shí)到前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動(dòng)態(tài)，臨摹了兩幅畫，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這個(gè)內(nèi)容不感興趣了。我想這次應(yīng)當(dāng)換種形式，此時(shí)，上課的鈴聲響了。

課堂上，孩子們端端正正地坐著，等著我講授新課。我說：“同學(xué)們，前兩次課我們一起學(xué)習(xí)了人物的基本比例和動(dòng)態(tài)，先后臨摹的兩幅畫都畫得不錯(cuò)！今日這節(jié)課，我們將繼續(xù)畫人物，但這是一節(jié)寫生課，老師要邀請(qǐng)兩位同學(xué)到前面來做模特，大家運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的學(xué)問來畫一畫我們最熟識(shí)的同學(xué)。〞

話音剛落，學(xué)生們紛紛議論開了，許多學(xué)生因?yàn)槭堑谝淮斡脤懮姆椒ó嬋宋?，顯得特別興奮。有的學(xué)生說：“寫生畫，那肯定很好玩?。〃曈械恼f：“我以前畫過靜物寫生，如今還可以畫人物寫生，太好了！〞還有的說：