初中體育-籃球原地雙手胸前傳接球教學設計學情分析教材分析課后反思

籃球原地雙手胸前傳接球教學設計根據(jù)學生認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律，我將本次課設計成如下環(huán)節(jié)：課堂常規(guī)：由于體育課教學場地在操場，外界干擾多，容易分散學生注意力。因此，只有建立起良好的課堂常規(guī)，建立起良好的課堂秩序和各種活動的紀律，才能使學生有組織、有目的地進行課堂的各項活動。同時，良好的課堂常規(guī)有助于加強思想教育。培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭精神。2、熱身活動：球操球性練習、反應練習——胯下?lián)Q手拿球、輔助練習——原地向上拋接球。通過這三個部分使學生達到熱身的效果，并熟悉球性，避免受傷并為接下來的傳接球練習做好準備。3、探究階段：組長帶領組員觀察展板、展開討論。進行兩人一組的初步練習。改變過去那種被動封閉、接受性的學習方式轉變?yōu)樽灾魈骄康膶W習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4、新授課階段：教師講解示范，學生原地模仿，開始小組練習，教師巡回指導。講解和示范在教學中都有著十分重要的作用，學生學會某一個動作，不僅需要教師進行必要的講解，也需要教師進行必要的示范。只有講解，沒有示范，學生只能得到一個抽象的動作概念；而只有示范，沒有講解，學生同樣只能看到一個具體的動作形象，而無法了解具體的動作要求。講解是建立動作的概念，示范是將概念化的東西變成具體的動作形象,是講解的補充和深化。兩者在教學中是互相依存、互相補充，缺一不可的，它們是一個不可分割的整體。5、鞏固提高階段：選出優(yōu)秀生做示范，強調(diào)重難點，進行傳接球的創(chuàng)新練習。通過優(yōu)秀生的示范，一是再一次強化本節(jié)課的重難點，二是激發(fā)學生的學習積極性，營造你追我趕的學習氛圍。6、小組檢測階段：組長對本組同學進行檢測，兩名組長互相檢測。傳接球四次，滿分四分。通過檢測，了解學生對本節(jié)課的掌握情況，讓學生了解自己的學習進度。促進學生對傳接球技術的學習，也便于進行教師評價和學生評價。7、游戲部分：游戲不僅要達到鍛煉身體的目的，還要起到鞏固提高所學運動技術的目的。因此我把本節(jié)課學習的雙手胸前傳接球技術運用到游戲環(huán)節(jié)，并通過游戲培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識。8、放松身心部分：伴隨音樂跟老師做放松操。本節(jié)課的運動量不大，通過拉伸運動使學生的肌肉得到放松，伴隨著舒緩的音樂使學生的心率逐漸達到平穩(wěn)，幫助學生順利過度到下節(jié)課的學習。9、結束階段——課堂小結；整理器材，下課。本次課的授課對象為初一年級的學生，身體素質和掌握的技能差別大。男生對體育課興趣高，女生則不高，運動水平參差不齊，身體素質發(fā)展還不平衡。他們對籃球較感興趣，但自制力較差，注意力容易轉移，體育鍛煉習慣尚未形成小組合作能力，團隊精神有待培養(yǎng)。本次課是對籃球傳球技術的初步學習，籃球運動是學生比較喜歡的體育項目，但是由于本次課是學習原地雙手胸前傳接球，相對來說枯燥、乏味，學生可能會對該練習失去興趣，因此需采用形式多樣的教學手段進行練習。按照掌握籃球技術技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進，創(chuàng)設籃球學習和有效學習情景，充分挖掘每個學生的潛在能力，讓學生體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)學生團隊凝聚力和競爭意識。學生自評（優(yōu)秀、良好、一般）組長評價（優(yōu)秀、良好、一般）教師評價（優(yōu)秀、良好、一般）運動參與：積極參加練習，大膽展示自己良好一般良好運動技能：了解雙手胸前傳接球的動作要領?；菊莆瞻l(fā)力方法。優(yōu)秀一般優(yōu)秀身體健康：通過學習發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈活性，提高上下肢力量。優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀心理健康：通過學習，展示自我，增強自信心，享受成功的喜悅。優(yōu)秀優(yōu)秀良好社會適應：通過克服在學習傳球中遇到的困難，養(yǎng)成挑戰(zhàn)自我的精神，通過游戲環(huán)節(jié)，養(yǎng)成團隊意識和競爭意識。優(yōu)秀優(yōu)秀優(yōu)秀籃球原地胸前傳接球選擇于河北教育出版社七年級全一冊運動技能篇，通過本次課的學習能夠激發(fā)學生對籃球的興趣，為學生的后續(xù)發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學生身體素質的同時能夠培養(yǎng)學生之間相互合作的意識。傳球技術是籃球運動中最主要的基本技術之一，是籃球技戰(zhàn)術的重要一環(huán)，是各種技戰(zhàn)術串連的紐帶，起著穿針引線的作用。傳、接球技術的好、壞直接影響進攻戰(zhàn)術配合質量，也反映一個隊的進攻戰(zhàn)術水平。而雙手胸前傳接球技術是傳球技術中最基本、最常用的技術手段，具有隱蔽性強，傳球穩(wěn)定等實戰(zhàn)特點。本次課的學習也為將來學習行進間雙手傳接球打下基礎。我將本次課的重點設計為：傳球抖腕撥球、接球曲臂緩沖。難點：全身協(xié)調(diào)用力本次課的學習分為兩個課時，新授課和復習課。1、能夠準確說出雙手胸前傳接球的技術動作，蹬地、伸臂、抖腕、撥球，重心前后移動。2、在本次課的教學中，我設計了兩人一組傳球過圈的檢測方法，每人傳球四次，接球四次，通過動作的完成質量和球的路線質量進行打分。滿分為4分。其中90%的學生能夠達到3分及3分以上。部分同學能達到4分。評價要點：雙腳站位正確，蹬地伸臂抖腕撥球四個動作連貫，前后重心移動協(xié)調(diào)。通過我上了籃球雙手胸前傳接球這節(jié)體育課。總體的感覺還是有收獲的。因為對一些問題又有了更深的認識與理解，從教學目標達成情況來說，本節(jié)課達到了課前的預想效果，學生個性普遍比較活躍。針對學生的實際情況，決定在教學中進行分層教學。首先在學習新知識階段，我能重視教學的層次、序列。本課以雙手胸前傳、接球的學習為線索，以“嘗試――點撥――再練習”為教學活動的主體，思路清晰，層層遞進。1、先讓學生看展板，討論學習。在實踐中去體會，去解決問題。2、我邊示范邊講解，并對配合教師示范的學生進行指導和表揚，讓其形成骨干。3、讓學生嘗試性練習，我巡回指導，對出現(xiàn)的錯誤動作糾正并進行對傳，師生互動，表揚鼓勵好的學生。同時讓學生思考開始提出的問題。4、集中，讓學生示范，表揚，鼓勵，學生能夠解答問題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學生回答：如果手臂不伸出去，球來了，手還沒反應過來，球已到胸口。充分說明學生認真去思考了，認真去參與練習了。學生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進行互動，進行鼓勵。充分體現(xiàn)了分層教學的思維，實現(xiàn)了在樂中學，在樂中練的目標。在整堂課中，我始終和學生一起互動，學生也把老師當成了朋友，和老師學，和老師比。大部分的學生都掌握了技能，達成了課堂目標。當然，還有一些不足之處。我會以更高的熱情，更大的努力，更好的教學方法，投入到以后的課堂教學中！本次課學習的是籃球原地胸前傳接球，通過本節(jié)課的學習，學生能夠初步掌握籃球傳接球技術中最基本的胸前傳接球技術，掌握了一種運動技能，大大提高了學生對籃球的興趣和愛好。增強了體能，學會了一種科學的鍛煉方法，有利