河流地貌講課教案

PAGEPAGE1河流地貌講課教案第一篇：河流地貌講課教案地表形態(tài)的塑造外力作用與地貌微專題河流地貌考情分析20XX年課標(biāo)卷，9、10、11賀蘭山東麓洪積扇的分布20XX年課標(biāo)卷，7、8、9渤海灣沿岸某地區(qū)貝殼堤的分布20XX年課標(biāo)卷，10、11黃河三角洲近岸海域，海底侵蝕、淤積的變化趨勢(shì)20XX年課標(biāo)卷，36（1)錯(cuò)那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動(dòng)的沙源.6分熱點(diǎn)探究1—河流的侵蝕地貌問(wèn)題1：對(duì)比高山峽谷和蛇曲，分析影響河流侵蝕作用的主要因素有哪些問(wèn)題2：在內(nèi)蒙古高原東部草原上，在太行山崇山峻嶺的峽谷中經(jīng)常會(huì)看到這樣的景觀：河流蜿蜒曲折，百轉(zhuǎn)千回。如果選擇筆直地奔向大海，會(huì)少走很多冤枉路，但江河并不喜歡那樣直截了當(dāng)?shù)姆绞剑鼈兞鬟^(guò)的路徑令人難以捉摸，但卻充滿了藝術(shù)的美感。分析形成這種現(xiàn)象的原因？問(wèn)題3：分析長(zhǎng)江三峽形成多級(jí)階地和大峽谷的成因案例分析(20XX海南單科,22,10分)閱讀圖文資料,完成下列要求。河流在彎曲段存在“凹岸侵蝕,凸岸堆積”的現(xiàn)象。法國(guó)羅訥河上的圣貝內(nèi)澤橋始建于1177年,13世紀(jì)和15世紀(jì)曾大修和重建,1668年被廢棄,1669年的大洪水沖毀了河流右岸的橋墩,后來(lái)左岸的殘橋(下圖左側(cè)圖中粗實(shí)線)成為旅游景點(diǎn)——圣貝內(nèi)澤斷橋(下圖右側(cè)照片)。通過(guò)比較斷橋處河流左右岸附近河水的深淺及流速差異,說(shuō)明該斷橋能保存至今的原因。熱點(diǎn)探究2—河流的堆積地貌問(wèn)題1:由三種平原的形成過(guò)程，分析影響河流堆積的主要因素有哪些問(wèn)題2隨著流速減慢,河流攜帶泥沙的能力降低,一些大的顆粒就先帶不動(dòng)了,所以先沉積下來(lái),小的后沉積下來(lái).據(jù)此原理分析河流堆積物顆粒的分布特征案例分析洪積扇是河流、溝谷的洪水流出山口進(jìn)入平坦地區(qū)后,因坡度驟減,水流搬運(yùn)能力降低,碎屑物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。下圖示意賀蘭山東麓洪積扇的分布,除甲地洪積扇外,其余洪積扇堆積物均以礫石為主。賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少,且耕地主要分布在洪積扇邊緣。據(jù)此完成下面?zhèn)z題。1.(20XX課標(biāo)Ⅱ,9,4分)賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡（）A.坡度和緩B.巖石裸露C.河流、溝谷眾多D.降水集中2.(20XX課標(biāo)Ⅱ,10,4分)與其他洪積扇相比,甲地洪積扇堆積物中礫石較少的原因主要是（）①降水較少②山地相對(duì)高度較?、酆恿鬏^長(zhǎng)④風(fēng)化物粒徑較小A.①②B.②③C.③④D.①④舉一反三[20XX課標(biāo)Ⅲ,36(1),8分]閱讀圖文材料,完成下題。一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā),乘船沿內(nèi)格羅河(下圖)溯源而上,見兩岸植被繁茂,河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫(kù)河交匯處,發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異,呈一黑黃分明的界線,景色令人震撼。船繼續(xù)前行,岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料,得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì),顏色烏黑,而布朗庫(kù)河因含大量泥沙而呈黃色。分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。鞏固訓(xùn)練庫(kù)賽湖位于藏北高原,庫(kù)賽河是其接納的最主要的地表徑流。冬季湖面結(jié)冰,冰上分布有風(fēng)沙活動(dòng)帶來(lái)的砂礫。湖床沉積物中發(fā)育有粗細(xì)顆粒相間分布的連續(xù)、規(guī)則紋層。研究發(fā)現(xiàn),細(xì)顆粒層具有流水搬運(yùn)沉積特征,而粗顆粒層不具備此特征。下圖為庫(kù)賽湖地形及取樣點(diǎn)沉積層垂直剖面示意圖。據(jù)此完成下面1-2題。1.(20XX廣東惠州調(diào)研,5)湖床沉積層顆粒粗細(xì)相間分布反映出（）A.湖區(qū)風(fēng)力變化B.湖盆升降變化C.湖區(qū)干濕變化D.湖水溫度變化2.(20XX廣東惠州調(diào)研,6)同一年份的粗顆粒層位于細(xì)顆粒層下部,粗顆粒層形成季節(jié)是（）A.春季B.夏季C.秋季D.冬季第二篇：《4.3河流地貌的發(fā)育》教案《4.3河流地貌的發(fā)育》教案李金梅彭和強(qiáng)顧君銘【教材分析】在河流侵蝕地貌部分，教材首先簡(jiǎn)單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育。隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是運(yùn)用學(xué)過(guò)的河流侵蝕地貌的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界的河谷形成過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單推測(cè)。能夠用學(xué)過(guò)的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識(shí)面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問(wèn)題的能力有待進(jìn)一步提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1.了解流水侵蝕地貌的形成；掌握流水侵蝕作用的三種形式及對(duì)地表形態(tài)的影響；理解河谷的形成過(guò)程2.通過(guò)在GoogleEarth、PPT等手段，觀察總結(jié)三種沖積平原的分布；.通過(guò)形成過(guò)程的講解，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分理解洪積扇和洪積平原、河漫灘和河漫灘平原；總結(jié)對(duì)比三種沖積平原，加深對(duì)三種沖積平原的區(qū)別理解。3.結(jié)合實(shí)例，分析河流地貌對(duì)聚落分布的影響。過(guò)程與方法1.閱讀河谷的演變過(guò)程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、GoogleEarth對(duì)洪積平原形成的演示，理解洪積平原、三角洲的形成過(guò)程；通過(guò)小黑板和一小段視頻幫助理解河漫灘平原的形成過(guò)程；通過(guò)洪積扇形成的實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生觀察能力和總結(jié)分析能力；通過(guò)對(duì)案例的分析，提高學(xué)生從材料提取有效信息的能力及辯證思考事物發(fā)展的利弊關(guān)系的能力。3.以長(zhǎng)江為例，通過(guò)講解、討論等形式，分析河流地貌對(duì)聚落分布的有利條件和不利影響。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1.樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn).2.通過(guò)由現(xiàn)象到猜測(cè)，再由猜測(cè)到驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維；通過(guò)對(duì)洪積平原面積的定量及定性描述，建立學(xué)生對(duì)地理事物的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用GoogleEarth，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)實(shí)例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的人與自然和諧發(fā)展觀念（聚落選址應(yīng)趨利避害）。【教學(xué)重點(diǎn)】1.河谷的演變過(guò)程2.三種沖積平原的分布位置。3.河流地貌對(duì)聚落分布的有利條件和不利影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.區(qū)分河流侵蝕的三種形式；理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。2.三種沖積平原的形成過(guò)程。3.河流地貌對(duì)聚落分布的有利條件和不利影響?！窘虒W(xué)方法】1.通過(guò)課本P97的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，演示河流洪積平原的形成原理及過(guò)程，學(xué)生充分理解后，河漫灘平原及三角洲可以稍微略講。2.運(yùn)用GoogleEarth或PPT，講述三種沖積平原的分布、形成過(guò)程等；結(jié)合圖4.18，總括性地對(duì)比區(qū)分三種沖積平原的分布區(qū)域。3.結(jié)合實(shí)際例子，如阜康、閬中、黃河三角洲等分析講解，加深學(xué)生理解?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件，干泥沙，白紙，GoogleEarth安裝軟件及數(shù)據(jù)【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【導(dǎo)入】大家都知道長(zhǎng)江是我國(guó)第一長(zhǎng)河，整條江流風(fēng)光旖旎，聚集了許多著名景點(diǎn)，同學(xué)們，你們游覽過(guò)長(zhǎng)江嗎？（游覽過(guò)/沒有）不管你們以前有沒有游覽過(guò)長(zhǎng)江，今天呢老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次不一樣的長(zhǎng)江之旅。（ppt展示長(zhǎng)江）師：我們從長(zhǎng)江的源頭出發(fā)，順江而下，同學(xué)們，長(zhǎng)江美不美？（美）好，我們繼續(xù)走，就到了一個(gè)著名的景點(diǎn)——虎跳峽的上游?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們想一想，像虎跳峽這種地貌類型是怎樣形成的呢？生：流水侵蝕師：對(duì)，是流水侵蝕，具體來(lái)說(shuō)呢，我們說(shuō)流水對(duì)地表具有侵蝕沖刷的作用，它不斷的向下侵蝕、沖刷河谷，使河谷不斷加深，流水的這種侵蝕作用我們把它叫做下蝕。師：從這個(gè)概念中可以看出，下蝕作用的方向是——向下，作用結(jié)果是——使河谷加深。承轉(zhuǎn)：好，我們繼續(xù)往下走，不久就到了虎跳峽的下游。這里有個(gè)小瀑布，水流湍急，你們看這些人在干嘛（指ppt）（漂流）對(duì)，這里由于水急、景美，每年都吸引了大量的游客。但是現(xiàn)在有人推測(cè)說(shuō)再過(guò)數(shù)萬(wàn)年之后，這個(gè)瀑布的位置會(huì)發(fā)生遷移，你覺得這種說(shuō)法對(duì)嗎？如果對(duì)，它會(huì)向河流的上游移動(dòng)呢還是下游？生??師：我們說(shuō)下蝕作用它不斷的進(jìn)行就會(huì)把瀑布下端較軟的巖層侵蝕掏空，下層侵蝕掏空之后，上次較堅(jiān)硬的巖層也會(huì)隨之剝落，從而使瀑布的位置往河源的方向移動(dòng)而下面的河谷長(zhǎng)短增長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程我們就把它叫做溯源侵蝕。師：溯源侵蝕的方向是——向下，作用結(jié)果是——使河谷增長(zhǎng)。因此，我們說(shuō)數(shù)萬(wàn)年之后，虎跳峽的瀑布的位置會(huì)沿河源方向移動(dòng)。承轉(zhuǎn)：好，我們繼續(xù)順江而下，經(jīng)過(guò)了瞿塘峽，巫峽，西陵峽，然后我們來(lái)到了中游，水流變平緩了，河谷變開闊了，前面出現(xiàn)了一個(gè)彎道。咦，如果我們要在這修建一個(gè)碼頭，你們認(rèn)為應(yīng)該建在凹岸還是凸岸？生??師：我們先來(lái)分析一下，我們說(shuō)水流進(jìn)入彎道，從表層水來(lái)看的話，它是不是會(huì)向凹岸分流，分過(guò)來(lái)之后，凹岸這邊的表層的水相對(duì)于凸岸來(lái)說(shuō)是不是多了，多了就擠啊，我們?nèi)瞬幌矚g擠，水也不喜歡啊，不喜歡那它是不是就會(huì)往水相對(duì)較少的底層流？對(duì)，它就流向底層，但是到了底層之后又發(fā)現(xiàn)底層的水又比對(duì)面凸岸的多了，那它是不是又要繼續(xù)往對(duì)面流。并且在這個(gè)過(guò)程中，我們說(shuō)流水對(duì)地表具有侵蝕、沖刷的作用，在水流向凹岸的過(guò)程中它就會(huì)不斷的對(duì)凹岸進(jìn)行侵蝕、沖刷，使凹岸越來(lái)越凹，最后后退；而沖刷出來(lái)的泥沙又會(huì)隨著水流不斷的流向凸岸，在凸岸堆積，使凸岸越堆越凸，最后使整個(gè)河流變彎曲，河谷變寬，這種在凹岸侵蝕凸岸堆積，最后使河流變彎曲，河谷變寬的過(guò)程我們把它叫做測(cè)蝕。承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，我們都游覽了大半天的長(zhǎng)江了，那么你們知道像長(zhǎng)江這樣的河谷是怎樣形成的嗎？好那接下來(lái)我們來(lái)看一下河谷的形成。師：首先河谷它必須具備哪些要素呢？對(duì)，水流和溝谷，像山上的一條條溝谷能叫做河谷嗎？對(duì)，不能，只有當(dāng)這些溝谷遇到降水、或者冰雪融水，形成溝谷流水，水流就會(huì)對(duì)溝谷進(jìn)行侵蝕，如果溝谷中的水流它水量足夠大且流速快、能量集中那么水流的下蝕作用和溯源侵蝕作用就比較強(qiáng)，剛剛我們說(shuō)溯源侵蝕會(huì)使河谷延長(zhǎng)，下蝕作用會(huì)使河谷加深，河谷不斷延長(zhǎng)加深，當(dāng)下蝕作用向下侵蝕到一定程度，就會(huì)遇到地下含水層，遇到地下含水層之后，地下水匯入河谷，那么河谷就有了穩(wěn)定的水源補(bǔ)給，那么這種有穩(wěn)定水源補(bǔ)給的河谷就稱之為河谷。承轉(zhuǎn)：雖說(shuō)它現(xiàn)在是河谷，但它才剛形成，所以還只是河谷的初期階段，在下蝕作用下和溯源侵蝕作用下，河谷又長(zhǎng)又深，好如果咱們從河谷的橫截面來(lái)看的話，是不是很像英文字母“v”？對(duì)，也正是由于它的橫截面看上去好像字母“V”，所以咱們就又把這個(gè)時(shí)期的河谷稱之為V形河谷。師：我們說(shuō)在V形河谷階段，下蝕作用已經(jīng)作用到了含水層，那么再往下侵蝕的話就會(huì)到達(dá)什么層？對(duì)，到了隔水層，我們都知道隔水層是由堅(jiān)硬的巖層組成的，所以到了這里下蝕作用就很難再作用了，或者說(shuō)它的作用已經(jīng)很微弱了同樣的溯源侵蝕此時(shí)也是由于把較軟的巖層侵蝕了，現(xiàn)在遇到較硬的巖層，侵蝕作用基本上很難進(jìn)行了。師：河谷它是三面的啊，對(duì)吧，往下作用遇到困難了，那咱們就往兩側(cè)看看，前面咱們說(shuō)了往側(cè)面的侵蝕作用叫做側(cè)蝕，它作用的結(jié)果是使河谷變彎曲河流變寬。好，那咱們就往側(cè)面侵蝕，不斷的在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，之后使河谷變彎曲了，整個(gè)河谷看上去是不是好像一個(gè)英文字母“S”？好，到這個(gè)時(shí)候呢咱們就認(rèn)為河谷發(fā)育到了中期階段。承轉(zhuǎn)：到中期階段河谷蜿蜒盤旋，但是河谷還沒發(fā)育完，沒發(fā)育完但是我們說(shuō)溯源侵蝕和下蝕作用在中期的時(shí)候已經(jīng)很弱了，再經(jīng)過(guò)中期的削弱現(xiàn)在是不是更弱了，（對(duì)）好，那就差不多是以側(cè)蝕為主導(dǎo)作用了。我們說(shuō)側(cè)蝕作用的結(jié)果是使河谷變彎曲河谷變寬，那么側(cè)蝕作用不斷進(jìn)行，原來(lái)V形的河谷不斷的被侵蝕加寬加寬，最后如果咱們還是從橫截面來(lái)看的話是不是好像英文字母“U”？對(duì)，好那這時(shí)候我們就把這個(gè)河谷叫做U形河谷，河谷發(fā)育到U形河谷之后我們就認(rèn)為它發(fā)育到了成熟階段，那么一條河谷的發(fā)育過(guò)程也就結(jié)束了。師：好，我們來(lái)回憶一下河谷的發(fā)育過(guò)程，溝谷遇到降水或冰雪融水，形成溝谷流水，溝谷流水在下蝕和溯源侵蝕作用下形成長(zhǎng)期河谷，長(zhǎng)期河谷的橫截面呈V字形；初期河谷在下蝕、側(cè)蝕作用下，形成中期河谷，中期河谷呈S形；中期河谷在側(cè)蝕作用下形成成熟期河谷，成熟期河谷橫截面呈U形。那我們現(xiàn)在用剛剛學(xué)的知識(shí)請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析一下張家界河谷是怎樣形成的？（同學(xué)發(fā)言）承轉(zhuǎn)：上課之前我們先大致地游覽一下長(zhǎng)江。首先我們來(lái)到虎跳峽，發(fā)現(xiàn)虎跳峽兩岸懸崖陡壁、水流湍急，感覺非常驚險(xiǎn)刺激；接下來(lái)來(lái)到三峽，我們看到，雖然三峽兩岸沒有虎跳峽那樣陡峭，但同樣也深感置身于峽谷之中；我們順流而下，走出三峽，突然感覺地勢(shì)開闊了，水流平緩了，兩岸不再有懸崖陡壁，取而代之的是一望無(wú)際的平原。師：那大家就應(yīng)該想一想了，同是長(zhǎng)江，上游的峽谷和中下游平原的形成有什么不同呢？當(dāng)然，通過(guò)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，虎跳峽和三峽都是河流侵蝕作用形成的，那長(zhǎng)江中下游平原呢？生：堆積??師：預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)都知道在河流中下游地區(qū)容易形成平原，這是河流堆積作用的結(jié)果。上一節(jié)課我們講了流水對(duì)河流有三種侵蝕作用，分別是下蝕、側(cè)蝕和溯源侵蝕，并在一定地質(zhì)年代后，形成V型或U型河谷，比如虎跳峽和三峽。而不管是哪種侵蝕作用，都會(huì)帶走大量的物質(zhì)，這些物質(zhì)被帶到中下游的時(shí)候，由于水流速度下降，水的搬運(yùn)能力就減弱，也就逐漸地堆積下來(lái)，形成河流堆積地貌（板書）。長(zhǎng)江中下游平原也就是堆積形成的。講授新課師：其實(shí)長(zhǎng)江中下游平原是河流堆積地貌中的沖積平原（板書），沖積平原也是河流堆積地貌中最典型的地貌。根據(jù)不同的分布區(qū)域，沖積平原又可以分為洪積平原、河漫灘平原和三角洲三種類型（板書）。接下來(lái)我們挨個(gè)兒地來(lái)學(xué)習(xí)。（一）洪積平原師：首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在大家的印象中，云南的地形特征是怎樣的呢？注意，只是地形啊~學(xué)生回答師：（有同學(xué)說(shuō)云南是一個(gè)高原，那高原上呢？）云南在大部分人的心目中都是崎嶇不平的，從整體上來(lái)看，確實(shí)是這樣。但是，請(qǐng)大家看這些圖片（PPT），這是云南大理的美麗風(fēng)景，從圖中我們發(fā)現(xiàn)，在巍峨的山間還分布著一大塊的平地。如果在地面上看呢（PPT），完全就是平原。那在崎嶇不平的云南，這些平原是怎樣形成的呢？學(xué)生回答師：對(duì)，沉積形成的，我們剛才講到河流堆積地貌的第一段。我們知道，河流堆積地貌中，沖積平原是最典型的，它又分為洪積平原、河漫灘平原、三角洲平原。剛才大家看到的大理就屬于其中的洪積平原。師：大家再看照片，這塊平原是在巍峨的山間，那大家認(rèn)為洪積平原會(huì)出現(xiàn)在什么地方？生：山區(qū)。師：對(duì)，我們猜測(cè)洪積平原都出現(xiàn)在山區(qū)。為了讓大家看得更清楚，我們?cè)贕oogleEarth中來(lái)看看。師用GoogleEarth演示：①先近距離看平坦的洪積平原大家看，這就是大理古城所在的地方，（放近了看發(fā)現(xiàn)）周圍還有很多農(nóng)田。②增大仰角，轉(zhuǎn)動(dòng)方向看平坦的平原以及周圍起伏的山勢(shì)；我們這樣看，發(fā)現(xiàn)這塊地方確實(shí)很平坦，也很寬。據(jù)量算，這塊平原的面積大約是230km2，什么概念呢，這相當(dāng)于整個(gè)北碚城區(qū)15倍多，還是相當(dāng)大的。（我們逐步地放高來(lái)看）在它后面就是著名的蒼山，相對(duì)高差可以達(dá)到兩千米以上。③抬高視點(diǎn)，從整體上看大理的山區(qū)地貌我們抬高來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這一大塊區(qū)域來(lái)說(shuō)，基本上都是山地。④到其它幾個(gè)點(diǎn)去看看繼續(xù)看看我們國(guó)家其他幾個(gè)洪積平原，先看阜康平原，這是一塊很大的洪積平原，南面就是天山；再看伊犁河谷的這個(gè)洪積平原，既然是河谷，兩面肯定也都是山；克拉瑪依平原同樣的，其它還有很多也都是平原，咱們就不一一看了。但是由此我們可以得出這樣的結(jié)論：洪積平原分布于山區(qū)，肯定了剛才的猜測(cè)。另外，咱們?cè)購(gòu)恼w上來(lái)看看從這幾個(gè)洪積平原，它們大多都分布于我們國(guó)家什么地方呢？生：西部地區(qū)。師：對(duì)，主要位于我們國(guó)家西部地區(qū)，這些地方降水通常都比較??多還是少？生：少。師：對(duì)，少。因此，總的說(shuō)來(lái)，洪積平原分布于干旱和半干旱的山區(qū)（板書）。承轉(zhuǎn)：再來(lái)看阜康平原（GoogleEarth），它位于天山東段博格達(dá)峰北麓。大家應(yīng)該可以看到，阜康洪積平原有個(gè)非常顯著的特征，那就是這樣的一個(gè)一個(gè)的扇形的區(qū)域，這個(gè)扇形的區(qū)域我們把它叫做洪積扇（板書）。由GoogleEarth我們可以很清楚地知道，洪積平原就是由洪積扇組合而成的（板書）。所以我們先來(lái)看洪積扇的形成。師：接下來(lái)我們做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，把書這樣打開，用中縫代替山谷，在GoogleEarth中就是這個(gè)，然后把這些泥沙沿著中縫往下倒，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)操作一下。師生活動(dòng)學(xué)生倒泥沙，直至大致呈扇形后。師：這個(gè)過(guò)程中，泥沙在下面沉積下來(lái)，那沉積區(qū)域什么形狀？生：扇形。師：對(duì)，扇形。那為什么會(huì)沉積？生：因?yàn)榈较旅媸瞧降摹＃ㄒ驗(yàn)橄旅孀儗捔耍煟哼€有呢？如果一直下來(lái)都只是一條溝會(huì)不會(huì)是扇形？（如果書平放在桌面，會(huì)不會(huì)沉積？）生：哦，這下面變寬了。（哦，下面這是平的）師：對(duì)，換種說(shuō)法就是，變緩了以及變寬了。師：在這個(gè)扇形的上面和下面沉積的物質(zhì)粗細(xì)有什么區(qū)別？生：上面粗一些，下面細(xì)一些。師：對(duì)，做得相當(dāng)不錯(cuò)，動(dòng)手及觀察力都很強(qiáng)，謝謝這位同學(xué)。師：接下來(lái)我以新疆阜康平原（GoogleEarth至阜康）為例，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，替大家解釋洪積平原的形成。師：我們可以看到，阜康南面的天山非常陡峭。由于天山積雪豐富，一旦到了融雪季節(jié)的時(shí)候，這樣的一個(gè)漏斗狀的地形（大家看是不是大致呈漏斗狀的），就會(huì)四面聚集融水，加之地勢(shì)陡峭，于是水流變得越來(lái)越大，并且夾帶著大量的砂石，沿著這些河谷，順勢(shì)沖下去。師：到了山口，就跟咱們剛才做的實(shí)驗(yàn)相似了，由于地勢(shì)突然變緩、河道變寬（副板書），水的流速就下降了（副板書），從而導(dǎo)致水的搬運(yùn)能力也下降（副板書），進(jìn)一步使得泥沙逐漸地沉積下來(lái)（副板書），形成洪積扇。跟我們剛才的實(shí)驗(yàn)非常相似。師：而多個(gè)這樣的洪積扇并排組合，也就形成了洪積平原。師：阜康平原比起大理就大得多了，僅僅寬度都可以達(dá)到36公里，長(zhǎng)度更不用說(shuō)，幾乎沿著山麓都是平原。其實(shí)，洪積平原在我國(guó)西部地區(qū)的平原當(dāng)中占了很大的比例。師：另外，我們也看到，阜康平原同樣有農(nóng)田分布，其它洪積平原很多也都有，因此，洪積平原往往也成為西部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地帶。承轉(zhuǎn)：在干旱和半干旱山區(qū)河流沉積形成洪積平原，在濕潤(rùn)地區(qū)的河流的中下游，堆積形成的就是河漫灘平原了。那么我們接下來(lái)來(lái)看看沖積平原的第二種類型，河漫灘平原（板書）。（二）河漫灘平原師：首先還是先認(rèn)識(shí)一下河漫灘。大家看PPT，我標(biāo)注出來(lái)的這些點(diǎn)就是河漫灘。通過(guò)觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，河漫灘其實(shí)就是河流泥沙堆積的平地。那大家看看河漫灘都位于和的凹岸還是凸岸呢（PPT）？生：凸岸。師：對(duì)。那什么會(huì)在凸岸呢？生：？？？（因?yàn)樗袘T性，凸岸水流就會(huì)比較慢，于是又堆積）師：（對(duì)，慣性，或者更具體地說(shuō)）是慣性離心力。師：（小黑板）大家看小黑板，這是凹岸、這是凸岸，這是水流方向。這樣的彎曲河道必然使得水流到慣性離心力的影響，河流表層的水流向凹岸（箭頭）。表層向凹岸，受河床的限制，底部的水肯定得向凸岸（箭頭），最終形成這樣一個(gè)彎道環(huán)流（箭頭）。這樣以來(lái)，勢(shì)必造成凹岸受侵蝕（改畫），侵蝕掉的就在凸岸堆積起來(lái)（改畫），形成堆積體。師：大家再翻到教材79頁(yè)，我們一起來(lái)第二段的第二句話。堆積體的面積不斷擴(kuò)大，在枯水季節(jié)的時(shí)候露出水面，形成河漫灘；在洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受堆積，那么造成的結(jié)果是什么呢？生：面河漫灘進(jìn)一步擴(kuò)大。師：對(duì)，進(jìn)一步擴(kuò)大。師：大家聽說(shuō)過(guò)四川閬中嗎（PPT）？這張照片這就是閬中。閬中是我們國(guó)家歷史文化名城之一，而且醋很有名。我從GoogleEarth中看一看，這一塊就是閬中，這就是嘉陵江，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)閬中就位于嘉陵江某一河曲的凸岸，不難判斷，這就是一塊河漫灘。師：當(dāng)然，我們也看到，在閬中的對(duì)面，也就是凹岸，地形非常不平坦，因此，這塊平地面積不大，所以，閬中所在的也僅僅是河漫灘而已，稱不上平原。那河漫灘平原又是怎么一回事呢？接下來(lái)我們看一小段視頻幫我們接解答這個(gè)問(wèn)題（PPT）。師：看了這段視頻咱們?cè)僮x一讀教材79頁(yè)第二段的最后兩句話：如果河道改道，剛才視頻中也看到了，或者繼續(xù)向下侵蝕，河河漫灘被廢棄，多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，形成了寬廣的河漫灘平原。也就是說(shuō)，河漫灘平原是由河漫灘并列連接形成的，這跟咱們前面學(xué)到的洪積扇和洪積平原的關(guān)系是一樣的，只是洪積扇位于干旱和半干旱的山區(qū)，而河漫灘位于河流的中下游。承轉(zhuǎn)：對(duì)于外流河來(lái)說(shuō)，水流終究是要流向海洋的，在河流的入?？谀匾矔?huì)形成一種特殊的地貌類型，這就是我們今天最后要講的一種沖積平原：三角洲平原。（三）三角洲師：我們先通過(guò)GoogleEarth來(lái)觀察幾個(gè)三角洲（GoogleEarth或PPT）。第一個(gè)是黃河三角洲，第二個(gè)是長(zhǎng)江三角洲、第三個(gè)是珠江三角洲，還有兩個(gè)國(guó)外的三角洲，分別是湄公河三角洲和密西西比河三角洲。三角洲顧名思義應(yīng)該呈三角形，這幾個(gè)當(dāng)中有幾個(gè)三角洲形狀比較明顯，比如湄公河三角洲。有很多這樣一塊一塊的小三角形，但也有幾個(gè)因?yàn)橐恍┨厥庠驔]有呈現(xiàn)出三角形的，甚至密西西比河三角洲呈現(xiàn)出這樣的爪狀。但不管如何，我們都統(tǒng)一地將河流入海口的這些平地稱之為三角洲。師：通過(guò)前面洪積平原的學(xué)習(xí)，相信三角洲的形成過(guò)程就不用過(guò)多解釋了，就是因?yàn)樗缕露绕骄弻?dǎo)致水流速度減緩造成泥沙沉積而形成的。當(dāng)然也有其他原因，比如河水與海水性質(zhì)的差異。河流是淡水，海洋是咸水，它們的化學(xué)組成差異是非常大的，因此，淡水中的物質(zhì)，遇到咸水過(guò)后會(huì)發(fā)生膠體的聚集沉積。這個(gè)你們會(huì)在高二化學(xué)當(dāng)中接觸到。這里就不具體說(shuō)了。還有河口潮流等因素。師：接下來(lái)我們直接來(lái)看一下PPT上這個(gè)（PPT），也是書上這個(gè)案例，黃河三角洲的發(fā)育。***你來(lái)幫大家閱讀一下。在這位同學(xué)讀的過(guò)程中大家要思考這樣兩個(gè)問(wèn)題（PPT）：為什么會(huì)快速地向海洋擴(kuò)展？這種擴(kuò)張會(huì)帶來(lái)什么樣的好處或者壞處？生：黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在歷盡入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0.8~1.0米。由于潮流若，搬運(yùn)能力差，黃河的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2~3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展。師：這位同學(xué)讀的不錯(cuò)??第一個(gè)問(wèn)題，黃河三角洲為什么會(huì)快速地向海洋擴(kuò)展，請(qǐng)***回答。生：因?yàn)辄S河入?？诘某绷魅?、搬運(yùn)能力差，黃河的泥沙約有40%在河口附近淤積??師：對(duì)，這是我們剛才講三角洲提到的，包括黃河本身含沙量大，都是是黃河三角洲快速延伸的原因。這位同學(xué)是理解了的。當(dāng)然，前提是我們教材79頁(yè)第三段提到的水下坡度平緩。好了，第二個(gè)問(wèn)題：這種擴(kuò)張會(huì)帶來(lái)什么樣的好處或者壞處？請(qǐng)***談一下自己的看法。學(xué)生自由談?wù)?，教師總結(jié)、補(bǔ)充。主要談到這兩點(diǎn)即可：①陸地面積的擴(kuò)展；②渤海縮小。師：如果按照目前黃河三角洲的擴(kuò)展速度，20XX內(nèi)將會(huì)填滿萊州灣、2500年將會(huì)填滿整個(gè)渤海。正因?yàn)辄S河三角洲的快速擴(kuò)展，因此呢（PPT），有專家建議讓黃河改道入黃海。這個(gè)呢，就請(qǐng)大家下去自己思考一下，黃河入?？诟牡篮罂赡軒?lái)那些有利影響和不利影響？并列舉。課堂總結(jié)師：好了，這節(jié)課我們講了河流堆積地貌，河流堆積地貌中，以沖積平原最典型。沖積平原包括洪積平原、河漫灘平原以及三角洲。我們分別講了它們的分布以及形成過(guò)程，大家要著重區(qū)分這三種地貌類型（PPT）。師：首先從區(qū)域分布來(lái)看，洪積扇是分布于干旱和半干旱的山前，河漫灘平原分布于河流中下游，三角洲分布于河流的入海口。也就是書上78頁(yè)圖4.18。從形成條件來(lái)看，它們都需要一定的物質(zhì)條件，一般是泥沙。從形成過(guò)程來(lái)看，三者都是由于水搬運(yùn)能力的下降導(dǎo)致的泥沙堆積，只是使得搬運(yùn)能力下降的原因有所差異。當(dāng)然了，形成條件和形成過(guò)程，都是有它們所分布的位置決定的，因此，最重要的區(qū)別還是這三者的分布區(qū)域不同?；蛘?，從更高的一個(gè)層面來(lái)看，它們都屬于外力對(duì)地貌形態(tài)的改變的結(jié)果（PPT）。承轉(zhuǎn)：（PPT1）師：上節(jié)課我們了解了河流侵蝕地貌與河流堆積地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩?？咱們主要從河流地貌?duì)聚落分布的影響這方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（主板：河流地貌對(duì)聚落分布的影響）師：首先，要知道什么是聚落?；貞浺幌鲁踔袑W(xué)過(guò)的聚落的知識(shí)，（提問(wèn)）什么是聚落？（PPT2-4）師：人類社會(huì)在很早以前，就已經(jīng)有聚落出現(xiàn)。比如說(shuō)，同學(xué)們歷史課上學(xué)過(guò)的四大文明古國(guó)。分別是哪四個(gè)呢？（古巴比倫，古埃及，古印度，古中國(guó)）（PPT5）在這幅地圖上找出它們的分布位置。（紫、綠、紅、藍(lán)）再分別來(lái)看一下。（PPT6-9古國(guó)名，河流，流域）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這四大文明古國(guó)都是分布在河流附近的？（是）也就是分布在河流地貌上，可見河流對(duì)聚落分布是有很大影響的。當(dāng)然它們都已是遙遠(yuǎn)的古國(guó)，從當(dāng)今世界來(lái)看，一些主要河流的兩岸，都分布有大大小小的城市。我們以長(zhǎng)江為例，來(lái)看一下是不是這樣的情況。（PPT10）師：紅顏色字體顯示的是長(zhǎng)江沿岸的主要城市。從圖上可以看出，長(zhǎng)江兩岸分布有很多城市。（點(diǎn)擊PPT）而且越往下游，城市越密集。（點(diǎn)擊PPT）重慶、武漢、南京、上海是長(zhǎng)江沿岸的四座大城市，從圖上也可以看出，大城市主要分布于下游，（點(diǎn)擊）也就是分布于長(zhǎng)江中下游平原、長(zhǎng)江三角洲。它們都是（上節(jié)課所學(xué)的）沖積平原。師：那么請(qǐng)問(wèn)，為什么會(huì)有這樣的分布格局？換句話說(shuō)，（PPT11）河流的沖積平原能為聚落的分布提供哪些有利條件？（板：有利條件|水源交通土壤）咱們主要從水源、交通、土壤三個(gè)方面分析。師：（PPT12）圖中這位女士在做什么？（洗衣服）我們平日里除了洗衣服需要用水還有哪些活動(dòng)也要用水？（??）（點(diǎn)擊）很多工廠也需要充足的水源才能進(jìn)行生產(chǎn)。如果聚落分布于河流附近，我們進(jìn)行生產(chǎn)生活活動(dòng)時(shí)就能方便的取水用水。所以從水源方面來(lái)看，（點(diǎn)擊）河流可為聚落提供充足的生產(chǎn)、生活用水。師：（PPT13）再?gòu)慕煌ǚ矫鎭?lái)看。圖中顯示的是——重慶港。（點(diǎn)擊）水面上這些是什么？（船舶）做什么用的？（運(yùn)輸人和貨物）水運(yùn)是一種重要的運(yùn)輸方式，三峽大壩建成以后，萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)能夠直達(dá)重慶。很多貨物和人可以通過(guò)長(zhǎng)江這條“黃金水道”進(jìn)入重慶，這樣就方便了重慶與外界的聯(lián)系和運(yùn)輸。所以，我們可以總結(jié)得出：（點(diǎn)擊）河流作為交通運(yùn)輸通道，方便了聚落的對(duì)外聯(lián)系和運(yùn)輸。師：（PPT14）從土壤方面來(lái)看。這幅圖片給大家的第一感覺是什么？（平坦）這是一個(gè)沖積平原，地勢(shì)非常平坦。地勢(shì)平坦的好處是什么？（便于耕作），尤其是（點(diǎn)擊）機(jī)械化耕作。另一方面，沖積平原的土壤從河流上游沖刷而來(lái)，含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是很肥沃的，所以種植的農(nóng)作物產(chǎn)量高，這樣就能為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。（點(diǎn)擊）師：以上是河流的沖積平原為聚落分布提供的三個(gè)有利條件。那么，沖積平原是不是就那么完美，一點(diǎn)缺點(diǎn)都沒有呢？（不是）因?yàn)榭拷恿?，所以容易受到什么自然?zāi)害的威脅？（洪災(zāi)）（PPT15）這是河流地貌對(duì)聚落分布的不利影響（板：不利影響：洪災(zāi)）。師：為了不讓洪水淹沒我們的家園，我們?cè)撛趺崔k呢？咱們分兩種情況來(lái)看一下。首先，在平原地區(qū)（PPT16），同學(xué)們從這幅圖里能看到哪些地理事物？（河流，樹林，農(nóng)田，村落?）（點(diǎn)擊）白色條帶狀表示的是什么？（防洪堤）為什么平原上會(huì)有防洪堤？（??）因?yàn)槠皆０伪容^低，洪水泛濫時(shí)容易溢出河道，淹沒農(nóng)田村落，所以，（點(diǎn)擊）在平原低地，為了防御洪水，通常要修建防洪堤。師：這是平原地區(qū)，下面再?gòu)纳絽^(qū)河谷來(lái)看（PPT17）。和平原地區(qū)相比，山區(qū)的海拔——較高，所以用不著修建防洪堤，聚落分布在一定高度就能避免洪水威脅。這個(gè)高度我們把它叫做“洪水位”（副板：洪水位）。（點(diǎn)擊）洪水位是指河水暴漲時(shí)河流的最高水位。那么，聚落分布在洪水位之上，是不是位置越高越好呢？（不是）為什么？（??）位置太高的話，遠(yuǎn)離河流，水源、交通、土壤等方面的優(yōu)勢(shì)就不復(fù)存在。那么聚落應(yīng)該分布在哪里最好？離河流不遠(yuǎn)不近的地方，具體來(lái)說(shuō)就是沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶。從這幅圖上看，是不是這樣的？（是）師：另外，還需注意一點(diǎn)，河谷山區(qū)因?yàn)榈匦纹閸?，容易發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，如：滑坡、泥石流等，所以，綜合來(lái)看，山區(qū)河谷地區(qū)的聚落選址有點(diǎn)麻煩，（點(diǎn)擊）要滿足三個(gè)條件：洪水位之上，沖積平原向山坡過(guò)渡的地帶，還要避開滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)咱們知道，河流地貌對(duì)聚落分布既有利也有弊，所以我們?cè)谶M(jìn)行聚落選址時(shí)，要怎么辦？應(yīng)該利用它的有利條件，避開不利影響，也就是——趨利避害。（板：|趨利避害）師：其實(shí)這體現(xiàn)的是一種人與自然和諧發(fā)展的觀念。為什么這么說(shuō)呢？試想，如果自然災(zāi)害威脅到了人的生存，還能不能稱之為“人與自然和諧發(fā)展”？（不能）。師：下面來(lái)看一下這張圖（PPT18），結(jié)合我們這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分析下列問(wèn)題：(1)，(2)。師：（指導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析。答案：(1)上游：海拔較高，平坦地形較少，聚落靠近河流分布，取水用水比較方便。下游：海拔較低，聚落建在地勢(shì)較高處，可避免洪水的威脅。(2)B位于兩河交匯處，利于人流物流的集散；周圍地形開闊平坦，利于農(nóng)耕和基建。是城市發(fā)育的較理想環(huán)境?！景鍟O(shè)計(jì)】主板書河流地貌的發(fā)育一、河流侵蝕地貌其它二、河流堆積地貌洪積平原：干旱和半干旱的山前沖積平原河漫灘平原：河流中下游三角洲：河流入?？谌?、河流地貌對(duì)聚落分布的影響水源：有利條件交通：土壤：不利影響：洪災(zāi)副板書、小黑板：河道變緩、變寬→流速↓→搬運(yùn)能力↓→泥沙沉積→洪積扇→洪積平原洪水位第三篇：《河流地貌的發(fā)育》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過(guò)對(duì)實(shí)際例子的分析來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于具體案例沒有進(jìn)行限定，這對(duì)于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。二、教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識(shí)再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。三、三維課程目標(biāo)的確定根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過(guò)程。過(guò)程與方法目標(biāo)閱讀河谷的演變過(guò)程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對(duì)他們終身發(fā)展有用的，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。2、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四．通過(guò)以上對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立如下重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。教學(xué)難點(diǎn)：河流侵蝕的不同類型。教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是因?yàn)橹R(shí)比較抽象，另外通過(guò)理解這一地貌的形成過(guò)程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對(duì)生活有用的地理。學(xué)生狀況分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生的這種知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識(shí)面的局限，對(duì)教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對(duì)案例分析的過(guò)程、對(duì)活動(dòng)完成中看待問(wèn)題的視角等都有待進(jìn)一步提高。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，（家庭條件好熟悉計(jì)算機(jī)的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用googleearth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和能力，掌握解決問(wèn)題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)分個(gè)階段（一）教學(xué)引入：由會(huì)操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問(wèn)學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來(lái)看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。（二）自主與合作探究1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識(shí)上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點(diǎn)及河流的影響。2河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點(diǎn)，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點(diǎn)擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合教材82頁(yè)3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思維問(wèn)題：1河谷與溝谷有什么區(qū)別？在googleearth上觀察長(zhǎng)白山的眾多溝谷中是否是每個(gè)溝谷都有河流發(fā)育？2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？然后每組組長(zhǎng)將知識(shí)進(jìn)行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語(yǔ)言不嚴(yán)密之處。（三）遷移應(yīng)用學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識(shí)的鋪墊，而透過(guò)河谷的演變過(guò)程認(rèn)識(shí)外力對(duì)地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點(diǎn)，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個(gè)探究任務(wù)：1在googleearth中點(diǎn)擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？2落實(shí)課本設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個(gè)階段，河谷的形態(tài)特點(diǎn)是什么及河流侵蝕作用的類型。（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)知識(shí)與前面已學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。（五）練習(xí)：利用課件展示習(xí)題。（六）教學(xué)反思：學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計(jì)的前提下跟上學(xué)生的思路，及時(shí)捕捉學(xué)生的觀點(diǎn)并予以靈活的點(diǎn)撥，實(shí)施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點(diǎn)，這也將是我今后的努力方向。我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評(píng)委、老師給予批評(píng)指正！第四篇：河流地貌認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告河流地貌認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告一、實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)通過(guò)對(duì)漓江上游貓兒山和會(huì)仙濕地的調(diào)查，了解河流的形成及其周圍地形地貌的形成與概況。二、實(shí)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)本次實(shí)習(xí)時(shí)間共為期兩天，20XX年7月20XX往桂林貓兒山進(jìn)行漓江源頭的土壤、植被的調(diào)查。7月21號(hào)前往桂林會(huì)仙濕地進(jìn)行巖溶濕地的調(diào)查。三、實(shí)習(xí)的內(nèi)容1、貓兒山漓江源頭土壤、植被調(diào)查基本地貌概況：貓兒山地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，位于廣西東北部的興安縣、資源縣、龍勝各族自治縣等縣的交界處。地理位置北緯25度48分至25度58分，東經(jīng)110度20XX110度35分。主峰貓兒山屬南嶺山地西段越成嶺山系，海拔高度2141.5米，為華南第一高峰，山體相對(duì)高度1862米，境內(nèi)山巒重迭，原始森林密布，保存著較為完整的土壤垂直帶譜。土壤的地帶性分布規(guī)律主要是通過(guò)緯度地帶性，經(jīng)度地帶性和垂直地帶性來(lái)體現(xiàn)。而貓兒山的緯度地帶性是由于溫度降水等氣象要素自赤道向兩極的變化，從而引起生物土壤呈帶狀分布，由于高溫多雨，風(fēng)化作用強(qiáng)烈，加之常綠闊葉林生長(zhǎng)繁茂，生物和土壤之間物質(zhì)和能量之間的轉(zhuǎn)換訊速，在富鋁化和生物富集兩個(gè)過(guò)程長(zhǎng)期作用下形成紅壤，因此貓兒山區(qū)的地帶性土壤是紅壤。山腳為常綠闊葉林、竹林但隨著海拔20XX米以上的山頂部位，由于溫度低，風(fēng)力強(qiáng)，立地條件差，以致森林和灌木生長(zhǎng)困難，而草本植物繁茂，有山地灌叢草甸的零星分布。所以，貓兒山主峰的土壤垂直分布為山地紅壤-山地黃壤-山地黃棕壤-山地灌叢草甸土。河流水系概況：貓兒山自然保護(hù)區(qū)是廣西主要的水源林之一，森林覆蓋率高，涵養(yǎng)水源豐富，其地表水系十分發(fā)育是一座天然的綠色水庫(kù)。發(fā)源于貓兒山的主要河流有39條年平均徑流量3.14億噸，是桂林母親河漓江的源頭，也是資江、潯江的發(fā)源地，連接著長(zhǎng)江、珠江兩大水系。實(shí)習(xí)過(guò)程：7月20XX上8點(diǎn)半我們乘車至貓兒山山腳下，然后指導(dǎo)老師們帶隊(duì)帶我們從山門徒步沿山路向上爬約500米，我們沿途可以看到烏龜江在奔騰而去。并觀察到周圍有茂密的竹林。貓兒山因其緯度，經(jīng)度和垂直地帶性所造成的區(qū)域性規(guī)律，使得貓兒山生物土壤呈帶狀分布，尤以紅壤為主，又分層現(xiàn)象產(chǎn)生。植被的垂直地帶性變化更為明顯，從山頂?shù)墓鄥舶值缴侥_的常綠闊葉林，竹林以及針葉林人工林。而原始的生態(tài)區(qū)內(nèi)，也居住著一些比較原始的生物，兇猛的獸類，譬如獅子，老虎，豹子。而當(dāng)?shù)卣谋Ｗo(hù)措施也可見一斑了。沿途路上我們的自然地理學(xué)金鑫老師也給我們講解了臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的坡面狀況和土壤層分布，讓我對(duì)課堂上所學(xué)的土壤結(jié)構(gòu)知識(shí)認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步。下午1點(diǎn)50我們開始再?gòu)纳介T開始沿另一個(gè)方向上山，目標(biāo)為十里峽谷。沿途路上我們看到了這邊的水流窄而比較湍急河岸上我們看到了很多花崗巖等石灘遍布，在峽谷間看到了懸泉高掛、碧潭、跌水幽澗相伴，金老師也給我們講了這是人工建成的一個(gè)擋水坡讓水慢慢的跌入碧潭中。2、會(huì)仙濕地的調(diào)查基本交通概況：桂林會(huì)仙巖溶濕地位于桂林市臨桂縣會(huì)仙鎮(zhèn)、四塘鄉(xiāng)一帶，北至文全、黃插塘一帶，南至睦洞、毛家、渣塘底一帶，西至九頭山、莫家，東至馮家。目前，共有睦洞、四益、新民、文全、竹園、大灣等四級(jí)公路、可以直達(dá)濕地的大部分地區(qū)，交通便利。氣象水文：桂林會(huì)仙巖溶濕地所在地區(qū)氣候溫暖濕潤(rùn)，屬中亞熱帶季風(fēng)氣候，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，研究區(qū)多年平均降雨量為1835.8毫米，年最大降雨量為2452.7毫米，年最小降雨量1313.3毫米。雨季為3至8月，降雨量占全年的百分之八十，其中4至8月是暴雨多發(fā)時(shí)期，降雨量約占全年的百分之五十。8月至9月暴雨次數(shù)減少，常出現(xiàn)高溫干旱天氣，10月份天氣晴朗少雨，秋高氣爽，氣候宜人。水文方面：濕地研究區(qū)內(nèi)主要河流有睦洞河、古運(yùn)河，分別位于濕地中、南部，近東西走向。濕地內(nèi)除上述主要河流發(fā)育外，還遍布許多水塘、湖泊、沼澤在內(nèi)的大小不一的水體。地形地貌：根據(jù)會(huì)仙巖溶濕地特征、成因類型、地表組成物質(zhì)、下伏基巖古地形及現(xiàn)代地貌的演變過(guò)程等，可將其地貌類型劃分為峰叢谷地、孤峰平原、殘丘平原三種。實(shí)習(xí)的過(guò)程：7月21號(hào)早上8點(diǎn)半我們便乘車前往會(huì)仙濕地來(lái)到碼頭指導(dǎo)老師們便將我們分成了15個(gè)小組，每個(gè)小組乘一艘船。在碼頭那我們看到了些人在碼頭垂釣可以說(shuō)明這里的魚類很多。首先我們要乘船去的第一站是龍頭山，一路上我們一邊觀賞著周圍的美景也不忘一邊觀察沿岸植被的變化，在去龍頭山的途中我們便看到了河面上生長(zhǎng)著些水葫蘆，老師便給我們講了水葫蘆的繁殖能力很強(qiáng)，就是因?yàn)樘珡?qiáng)了，覆蓋在整個(gè)湖面，使得水中的其他植物不能進(jìn)行光合作用，而水中的動(dòng)物沒有得到充分的空氣與食物，不能夠維持水中的生態(tài)平衡