課題研究結(jié)題工作報告(6篇)

課題研究結(jié)題工作報告(6篇)課題討論結(jié)題工作報告1

我校于xx年3月承當了全州教育科學“十一五〞規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革討論》的討論工作。本課題于xx年3月形成方案，試驗時間原計劃從xx年3月——xx年年xx月但是由于討論時間短推延到20xx年11月，在整個試驗過程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級以上相關(guān)論文獎項，2次州級以上公開示范課活動。課題能按計劃進行并到達預定討論目標。

一、把握目標，加強培訓，保證課題試驗工作順利開展

本課題是在對進一步落實全國億萬學生陽光體育運動保證學生每天一小時的體育鍛煉時間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學，正規(guī)的體育場所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動較落后。但隨著改革開放、社會經(jīng)濟的不斷繁華，學生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動內(nèi)容，已經(jīng)對學生沒有任何的興趣，學生對課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的心情，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說明課間操已經(jīng)一無是處了，到了該取消的時候，而是提示我們要轉(zhuǎn)變對課間操的認識，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動內(nèi)容，加強對課間操的管理和評價工作，把學生對課間操的興趣重新找回來。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進行改革，并申報了州級課題。作為承當全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標〞實施效果的目的促進學生自我進行體育鍛煉的習慣培育終身體育的意識，使學生在校期間把握幾項運動技術(shù)和球類規(guī)則和簡潔的裁判規(guī)則。又能通過試驗強化教師的科研意識，增添各教研組教研的氣氛。因此我們重視試驗教師的學習、培訓和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開題報告會，由縣教科所領(lǐng)導指導，學校全體教師參與了會議，學校領(lǐng)導對課題的立項表示慶賀和支持，對課題試驗工作提出了具體要求，并表示將在人力、財力和時間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導的重視給課題組教師增添了試驗信念，為課題討論工作順利開展的奠定了基礎(chǔ)。在開展討論工作的前期，重點加強對課題組成員的學習和培訓，學習和解讀《體育與健康》課程標準解讀《體育教學》、《中國學校體育》等雜志，了解和把握大課間活動各種項目的技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動的學問。通過學習、培訓，提高了教師對課題試驗工作的認識，解讀了新課程理念，基本把握了試驗操作程序，為課題試驗奠定了較為堅實的理論基礎(chǔ)。

二、整體規(guī)劃、逐步實施，推動試驗工作的有效開展

根據(jù)《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革討論實施方案》中提出的討論內(nèi)容和試驗的步驟，依據(jù)新課程標準的精神，科學地擬訂了試驗步驟。在具體操作上主要以一個試驗階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段試驗，全面推動的原則，每階段側(cè)重一個方面。

〔一〕討論預備階段〔xx年2月~xx年3月中旬〕

1、對學生進行課間操看法調(diào)查和分析，撰寫并通過課題可行性報告。

2、加強課題宣揚和課題實施過程的前期預備工作；預備試驗過程中使用的器材等。

3、組建課題組，準時召開課題開題會，做好試驗人員分工，制定討論方案，申報課題。

4、對課題組成員進行培訓，使教師了解課題的討論目標、討論方法、討論過程、討論措施及相關(guān)留意事項等內(nèi)容。

5、收集整理資料。

〔二〕試驗討論階段〔xx年3月中旬~xx年年9月〕

本階段又分為三個小階段：

〔1〕適應性階段〔xx年3月中旬~xx年xx月〕

〔2〕整改穩(wěn)固提高階段〔xx年年3月~20xx年5月〕

〔3〕討論成果形成階段〔20xx年5月~20xx年xx月〕

1、根據(jù)教育科研的基本步驟，落實課題討論方案做好試驗過程的管理，定期召開試驗課題組成員工作會議，試驗有計劃、階段有總結(jié)、問題建議改良方案等，把試驗任務落實到位。

2、加強試驗進程的督導和質(zhì)量的監(jiān)控，確保試驗預期到達目標。

3、不斷完善課題討論方案。

4、主動開展各種競賽活動，檢驗課題討論效果。

5、聘請有關(guān)專家、教師進行課間操觀摩活動。

〔三〕驗收總結(jié)階段〔20xx年9月~xx年年11月〕

1、收集、整理課題討論資料，完成討論報告。

2、進行課題討論資料的整理和匯總工作。

3、試驗教師撰寫論文。

4、申請專家進行結(jié)題鑒定。

本校學生進行縱向?qū)Ρ确治?。把改革后評價的結(jié)果與改革前學生參加課間操的看法進行對比分析，完成課題報告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個階段討論工作都依據(jù)計劃要求有重點、有針對性、易從某個方面突破、早出成效等方面來實施；強調(diào)各個方面交叉進行，貫串始終，互相聯(lián)系，有利于在試驗中不斷討論各個環(huán)節(jié)的互相關(guān)系。從整體上探究和構(gòu)建在新課程標準下，更科學，更實效地開展大課間活動。

三、立足實踐，完善調(diào)整，逐步推動討論的成效

各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必需通過大量的實踐活動來證明，在試驗過程中通過觀看記錄，發(fā)覺和分析，用客觀事實和數(shù)據(jù)對討論過程進行檢驗和調(diào)整。xx年起，我們通過了問卷調(diào)查、大課間脈搏抽測、組織各層次的競賽，以及學校、縣、州、省各種教學和論文的評比，初中三年級初考高體育測試成果的實踐驗證，并通過問卷調(diào)查、學生座談、師生試驗反思意見等形式反饋評價方案的可行性，此外還想通過縣體育教研活動把試驗成果逐步推出，征求各校同行對這些成果應用的效果意見，在以上做法的基礎(chǔ)上再依據(jù)工作實際對原方案的某些詳情作必要的修改和調(diào)整。不斷充實討論人員和討論的項目和內(nèi)容。

體育組把自身建設(shè)融入課題討論之中，全員協(xié)作，主動投入。兩年來取得了顯效的成果并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國學校體育》和《體育教學》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務素養(yǎng)也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學基本功競賽和延邊州教育學院舉辦的基本功競賽中有3人次獲一等獎。因此也得到了上級領(lǐng)導和兄弟學校的認同，計劃在下一步推廣使用。

課題討論不但促進了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，而且大大推動了學校體育文化的建設(shè)和學?？傮w進展。依據(jù)學校實際條件及學生的身體素養(yǎng)和新課程理念，學校重新建構(gòu)了競技、人文、娛樂為一體的體育運動會，并通過大課間活動展示我校的體育特色。通過大課間活動的開展，實現(xiàn)了校有特色、教有特點、生有特長的目的。

課題討論結(jié)題工作報告2

一.問題的提出

在英語教學改革中，人們漸漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增添英語教學的直觀性，使學問信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再如今學生面前，使學生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學效果。但在使用多媒體進行教學的過程中，同樣不能忽視對教材的深入討論，不能轉(zhuǎn)變課堂上“以學生為主體，以教師為主導〞的師生關(guān)系。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學已漸漸被英語教師廣泛地應用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更簡單到達教學目的，使學生在開心、輕松的環(huán)境中獲得學問。實踐證明，電腦多媒體輔助教學可以產(chǎn)生教與學的最正確效果。

二.課題的界定與特點

1.運用多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

學習興趣是提高學習效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。〞因此，在課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，使學生始終處于主動思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學習興趣的持續(xù)性，在教學中運用恰當?shù)慕虒W手段是十分必要的。例如：牛津小學英語4AUnit3《Apurse》，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的留意力不宜長時間集中，但卻簡單被形象生動的畫面所吸引，使本來生硬的單詞很生動的出如今學生面前，學生學起來倍感親切，興趣盎然。

2.運用多媒體，提高學生的聽力和口語。

傳統(tǒng)的英語教學中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培育學生的聽力和口語。這種教學方式較單一，不形象，而且受教師個人素養(yǎng)的影響。運用多媒體教學后，學生通過觀看特地為課程設(shè)計的教學情景時，既可接受標準的讀音訓練，又能感知對話情境，通過反復看、聽、讀、說，從而大大提高學生的口語和聽力能力。

3.運用多媒體使課堂教學容量相對增大。

英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很簡單的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓練方法。世界各國的風情風俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和把握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮，花樣百出，令學生目不暇接，玩的過程也就是學的過程。同時,老師作為指導者也倍覺輕松。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)穩(wěn)固課堂內(nèi)容的情景

在英語教學中,為兼顧語言基本學問的把握和語言應用能力的培育，我們總想補充一些相關(guān)的學問和作業(yè)，來穩(wěn)固課堂教學的內(nèi)容。在習題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上，想到達的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學生的留意力。從而使教學生動好玩，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好，讓學生在不知不覺中能將學習的學問轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學中在讓學生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學生依據(jù)所學內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以穩(wěn)固學生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學生更好的理解課文和擴展學問面。由此可見，在穩(wěn)固學習這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學生主動參加的主動性，教師可以大大削減寫板書的時間，使學生對所學的學問得以穩(wěn)固和擴展。這樣做，有效地訓練和培育了學生正確理解、把握和運用學問的能力。

三.討論對象

六年級的學生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學生為主。

四.討論設(shè)想

如今有些教師過多過濫運用多媒體教學，違反了多媒體輔助教學的宗旨，使學生在課堂上走馬觀花，無意留意遠遠多過有意留意，而導致課堂教學流于形式，更談不上真正發(fā)揮學生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽視教師的主導作用和學生的主體作用。

課堂上的師生關(guān)系，還應是以教師為主導，以學生為主體，一切為學生的學習服務，而不能光為了“使用多媒體〞而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學生想記筆記恐怕都來不及，那么學生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢?更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導，錯失了很好的機會。只能讓學生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學生的思維，不利于學生的獨特進展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學生來說有著教強的感染力，精致的板書設(shè)計是教師教學風格和獨特的表達。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的溝通。

2.不行忽視常規(guī)教學媒體和手段，獨尊計算機多媒體

計算機多媒體輔助教學手段在英語課堂教學中所起的作用是很多傳統(tǒng)的教學媒體不行替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體當然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學手段的很多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學中的功能不行忽視。所以，教師特殊是英語教師不要一味趕時髦，應依據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機協(xié)作，發(fā)揮其應有的長處。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平常使用多媒體教學是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學，能給英語課堂教學帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學過程中，教師仍應起主導作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不行取代的。比方：英語課堂上開頭的導入或課堂中師生的口語溝通，是訓練學生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學課件在課堂上的展示，把由教師講解并描述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必需明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學科，必需通過課堂上大量的師生之間的英語語言溝通，學生運用英語語言進行交際的能力才能得到培育;而多媒體只是輔助教師教學的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教師的教學服務的作用，它不行能完全替代教師在課堂上的教學活動。因此，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，猶如一個機械的放映。

4.不能一課多用，應鼓舞學生參加制作

美學上有個有名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。〞說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學校，不同的班級，不同的學生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜愛直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人〞“以機代教〞，由此，由于我們學生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同，往往造成課堂教學的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與敬重學生的課堂勞動，是不符合教學規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力,為避開這種狀況,也為給學生創(chuàng)造鍛煉學習的機會,創(chuàng)設(shè)真實的語言學習環(huán)境,有時我們可以發(fā)動學生自己制作課件,或錄制一個場景.用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學會了，并要求老師下次肯定要帶他們也錄一錄，真是快樂極了。

課題討論結(jié)題工作報告3

主體部分：

〔一〕課題討論的目的、指導思想〔原則〕和討論方法這部分的寫作內(nèi)容與課題

討論方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，

寫作時留意參考相關(guān)內(nèi)容。

〔這一部分可以略寫，也可

以省略〕

課題討論結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容

〔二〕課題的討論過程

這部分是課題討論工作報告的主體部分。主要寫明課題討論方案在執(zhí)行過程中，各個討論階段的具體狀況。

1.預備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性預備工作，包括課題的選題與論證、討論方案的制訂、責任分工、開題會等狀況。

2.進入討論階段。主要依據(jù)課題討論方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段討論的主要內(nèi)容、基本做法、實行的措施、開展的觀摩教學、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要留意參照“課題討論階段性計劃〞和“課題討論階段性總結(jié)〞。

3.總結(jié)結(jié)題階段。主要寫取得了哪些討論成果〔發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的嘉獎等〕，討論檔案建立的情

況，進行結(jié)題的組織預備等。

這三個階段在課題討論方案中都作了規(guī)定，在寫課題討論工作報告時要同討論實施過程的具體狀況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題討論工作過程的客觀狀況。

課題討論結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容

〔三〕課題的組織與管理

主要寫整個課題討論過程中，課題組的組建、管理制度及落實狀況、領(lǐng)導的重視和專家的指導狀況及經(jīng)費的投入狀況等。

〔四〕結(jié)尾

概括地介紹課題討論取得的基本閱歷和尚待進一步討論的問題。

署名和日期

把報告單位〔或個人〕名稱〔或姓名〕寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。

課題討論結(jié)題工作報告4

結(jié)題的一項重要工作就是在搜集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行提煉，形成某種形式的討論成果，并對這些成果進行完善。

課題討論成果大致可分為以下幾類：

〔一〕討論報告

討論報告是對課題討論的最為集中的闡述和說明，是最重要的討論成果之一，是專家和上級科研部門鑒定討論成果的主要根據(jù)。撰寫好討論報告是結(jié)題工作中極為重要的一項工作。

撰寫討論報告，可以組成“寫作小組〞，由他們擬出“報告的細