酸的和甜的課件

酸的和甜的課件酸的和甜的課件1

一、設計理念：

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、進展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓每個學生主動主動地參加到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的歡樂。使學生在生動和諧的課堂氣氛中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的進展提供一片寬闊的天空。

二、教學目標：

1、有感情的朗讀課文，培育學生的想象能力，表演能力。

2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

三、教學過程：

〔一〕、回顧課文，激趣導入

1、小朋友們，今日這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課?！旧R讀《酸的和甜的》】

2、這是一個特別好玩的童話故事，今日早上小朋友學完以后都特別喜愛，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？〔有感情地讀、齊讀、大聲讀等〕

〔二〕、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1、這個故事多好玩啊，剛剛，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了〔學生說，教師貼出圖片〕為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，到葡萄架下去看看?！?課件〕你們看到了什么？

【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？

你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀看邊上的圖，真好?！?/p>

找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。

師：這里面哪個句子可以發(fā)覺狐貍最想吃？〔它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄〕

師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕?！渤鍪揪渥印衬銈冏约鹤x一讀。

指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。

師：真是一只焦急的小狐貍，小狐貍望著那迷人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄?？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！如今，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最焦急！

師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。

葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的`心情是什么樣的？

老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！

大家讀得都特別好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？

【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？

生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】

師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師信任聰慧的你們肯定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？

3、接下來你們還想學哪一部分呢？〔依據(jù)學生回答相機教學〕

〔1〕小猴子：

a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜愛的方式讀讀這段。

B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？矗疫@兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？

C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

你們真了不得，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子焦急的樣子。如今請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜愛哪一句？為什么？〔出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。〕

酸的和甜的課件2

課文《酸的和甜的》出自，其原文如下：

一、原文

葡萄架下，有一只狐貍。它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，它指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃！〞

樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰慧，它說葡萄不能吃，那肯定是很酸的。

小松鼠把狐貍說的話告知了小兔子。小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那肯定不能吃！

這時，來了一只小猴子。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小兔子急忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！〞

小猴子笑著問：“你吃過嗎？〞小兔子搖搖頭，說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸。〞

小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？〞小松鼠也搖搖頭，說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！〞

小猴子聽了，大口打口地吃起葡萄來。小松鼠和小兔子見他吃得這么快樂，也嘗了一顆。啊！真甜。

小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

二、教材簡說

《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、進展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培育學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的`自主學習情境，讓每個學生主動主動地參加到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受勝利的歡樂。使學生在生動和諧的課堂氣氛中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的進展提供一片寬闊的天空。

三、學習目標

1、有感情的朗讀課文，培育學生的想象能力，表演能力。

2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。

3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。

四、教學建議

對課程的開發(fā)

本課中有四個小動物，他們身上都有著各自的優(yōu)點，有著他們的可愛之處，學生會依據(jù)自己的理解，選擇自己喜愛的小動物重點朗讀，那么，教學時，便以學生的興趣為基點，以他們喜愛的小動物為切入口，變序進行朗讀指導。依據(jù)課文內(nèi)容進行自編課本劇的表演，創(chuàng)造性地使用教材。

五、教學流程的設想

〔一〕、回顧課文，激趣導入。

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《酸的和甜的》。

〔點擊課件，播放動畫故事〕

〔二〕、質(zhì)疑想象，朗讀感悟。

請你們讀一讀你喜愛的部分，再讀給同桌聽。

你喜愛哪個小動物呢？〔相機貼圖〕

依據(jù)學生的回答，相機指導朗讀。

1、小狐貍

演示動畫

指名讀第一自然段。

指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。

啟發(fā)想象：小狐貍心里會想些什么呢？

指導朗讀小狐貍說的話。

質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么不懂的問題嗎？

2、小猴子

重點品讀句子，比一比有什么不一樣。

〔課件出示句子〕

〔1〕小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

小猴子爬上葡萄架。

〔2〕小猴子大口大口地吃起葡萄來。

小猴子吃起葡萄來。

相機指導小兔子阻擋小猴子說的話。

小組合作分角色讀讀這部分。

3、小松鼠和小兔子

小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎？

小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

〔三〕、拓展延長，深化明理

這些小動物多可愛啊，那你想對他們說點什么嗎？

〔四〕、表演童話，師生評價

請同學們以小組為單位，加進你們的想象，把這個故事演出來吧！

哪組想來為大家表演？

你覺得誰表演得最好，能評為今日的“表演大王〞？為什么？

〔五〕、總結

期望同學們在以后的生活中能夠勤于思索，大膽嘗試，那你們肯定會有很多新的發(fā)覺！鼓舞學生做一個勤于思索，敢于嘗試的人。

酸的和甜的課件3

一、教材簡析：

故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的〞這個說法的不同看法及表現(xiàn)，告知我們平常做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。

二、教學目標：

1、認識本課的“酸、葡、萄、狐、貍、串〞6個生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、肯定〞等詞語的意思，會寫“狐、貍〞兩個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。

三、教學過程：

〔一〕揭示課題

今日，李老師要跟小朋友一起學習一個好玩的童話故事。

誰來讀讀題目呢，〔指名讀〕齊讀

酸是我們今日要學的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒學就已經(jīng)會讀了，能不能告知我，是在哪兒認識的？〔你很會讀書；你也很會學習；你擅長觀看〕你還知道什么東西也是酸的？〔評價簡潔，引導學生說完好的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣說嗎？〕

酸的、甜的是兩種不同的味道，如今將他們放在一起，會是一個怎樣的故事呢？

〔二〕整體感知，識記生字

下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認仔細真讀讀課文，讀時遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的'小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，

1、學生讀課文。

2、整體感知并教學部分生字

▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什么是酸的，什么是甜的？〔葡萄〕讀準輕聲，

葡萄圓圓的，一顆一顆長在一起，我們叫它“一串葡萄〞；

一串一串的葡萄長在葡萄架上，許多許多，就叫一串串葡萄；

生活中，還有什么也是一串一串的呢？出示實物：手鏈、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會串字的形象性

▲課文中說葡萄是酸的，是哪些小動物說的，〔狐貍、小松鼠、小兔子〕，葡萄是甜的，又是誰說的〔小猴子〕跟小動物打打招呼，叫叫他們的名字吧

3、為什么同樣的葡萄，狐貍、小松鼠、小兔子說是酸的，而小猴子卻說是甜的呢？帶著這個疑問再來認真地讀讀課文吧。

〔三〕學習課文

讀得這么仔細，老師就到大家去葡萄園看看

1、學習第一自然段

▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多迷人呀！看，誰已經(jīng)來了？他在干什么？〔隨機滲透“垂涎三尺〞〕饞得直流口水，老師送給大家一個成語，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長，可見狐貍是特別想吃葡萄了

▲課文是怎么描寫這只狐貍的呢？〔出示圖片及第一段話〕誰來讀一讀這段話〔能正確流利的讀下來，這也是一種本事，誰也能像他這樣來讀?！匙寣W生充分地讀

▲讀了之后，你覺得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，〔點擊句子〕

▲師范讀：如今老師來讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽一邊在你的腦子里放動畫片〔化話為像〕

▲溝通：剛剛，你看到狐貍在干什么？

▲如今，你能把狐貍這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來嗎〔自己再試試——指名讀并評價：〕

▲那么想吃，跳得又那么起勁，可是——，狐貍你的心情——

一起讀讀這句話吧，讀出狐貍的那份焦急、那份無奈〔齊讀〕

▲狐貍吃不到葡萄，卻指著架上的葡萄，說：——

▲小結并齊讀。如今，你就是那只摘不到葡萄就說葡萄是酸的狐貍，又來到了葡萄架下，一起讀

2、學習第二、三自然段

▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐貍的話，心里會怎么想？請小朋友自由地讀讀這段話。誰來讀讀小松鼠的想法

聽了小松鼠的想法，你們覺得他信任狐貍的話嗎？從哪個詞讀懂的？就把這種信任的語氣讀出來，指名

▲后來，松鼠的朋友小兔子來了，他也觀察架上一串串迷人的葡萄，饞得直流口水，正當他