《小松鼠找花生》教案

1/1《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案1

教學目標：

1、有主動識字的愿望，自主熟悉12個生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫生字"生、里、果'，能自我端詳間架結構，感知漢字的形體美。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

教學重難點：

熟悉本課中的12個生字，會寫"生、里、果'三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀看的愛好，知道花生在地里結果的這一特點。

課時支配：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、小伴侶，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的伴侶小松鼠嗎？噢，今日它來到我們歡樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小伴侶，你們好！你們都是聰慧的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。"紅房子，麻帳子，里面有個白胖子'打一種植物。（花生）

3、今日我們就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。

4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。熟悉"找'、"生'兩個字

二、初步感知，認讀生字

1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？

2、溝通，同學述說課文大略內(nèi)容。

三、認讀生字

1、同學自由練讀，標出不熟悉的字，借助拼音將課文讀通順。

2、讀完課文后，把不熟悉的字找出來自己拼讀準字音。

3、同桌兩人相互溝通，看看哪些字不會，相互請教，學會拼讀。

4、老師出示生字卡片，生認讀。學習新偏旁"夕'和"母'

（小老師帶讀，集體讀，開火車讀）

5、說說你有什么好方法記住這些字？（溝通）

6、生字寶寶覺得一人太孤獨，找來了它的好伴侶為了讓大家永久記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學情愿做小老師？（老師留意訂正讀音）

7、生字詞語大家都已經(jīng)把握了，那么句子呢？一起來試試

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？

四、讀課文，讀通讀順

1、個別讀。

2、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導同學先說優(yōu)點，再評不足。

3、全班展讀：讓哪些有信念讀好課文的同學站起來讀。

4、全班齊讀。

五、指導寫字

1、出示田字格里的生字"生、里、果'，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提示大家留意什么？

2、老師寫"生'字，提示同學豎在豎中線上。

3、指導書寫"里'與"果'，并讓同學比較"里'與"果'，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，老師提示同學留意"里'字先寫"日'，寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長；而"果'字的撇、捺要伸展和均衡。）

4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認犯難寫的字可以多寫幾遍。

5、同學描紅寫字，老師巡察，留意同學的寫字姿態(tài)。

6、展現(xiàn)同學的字

六、課外拓展天地

下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

《小松鼠找花生》教案2

教學目標

1、熟悉"找、生'等12個生字，會寫"生、里、果'3個字。熟悉2個偏旁"夕'"母'。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學觀看植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導同學依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學目標

1、熟悉"找、生'等12個生字，會寫"生、里、果'3個字。熟悉2個偏旁"夕'"母'。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學觀看植物的愛好。

教學重難點-小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學設計

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導同學依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學預備

1、花生實物

2、要求同學留意觀看樹上、地里植物開花結果的情形。

教學課時：兩課時

教學過程

第一課時

一、趣味揭題：

（出示花生實物）小伴侶們看，這是什么？（學習"生'字）

花生是一種特別好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今日就讓我們一起來學習第16課《小松鼠找花生》2、全班齊讀課題，留意讀準"找'和"生'的音。

看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀感知，識記生字。

1、試讀感知，讀準字音。

1）同學看多媒體動畫，老師范讀全文。

2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來，多讀幾遍，留意讀準字音。

3）同學質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對課文有什么想不明白的地方？（老師梳理同學的疑難問題，留待同學進行爭論）

4）依據(jù)同學提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師留意訂正，然后由一人當小老師領讀）。

選正確的讀音讀一讀

花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

旁(ｐｎｐｎｇ)邊

找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

2、學習生字

1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)熟悉了屏幕上的哪些字？(指名說說)假如遇到不熟悉的字怎么辦？（讓同學回憶識字方法）

2）小老師教讀生字后同桌相互正音。留意讀準"找、種、生'。

3）學習新偏旁"夕'和"母'

4）小組合作記字形，指名說"你是用什么方法記住這些字的?'

5）提示，"每'的上面是"臥人'，下面是母親的"母'。其余生字盡量讓同學通過熟字變形來認記。如，加一加記住"種、呀、外、艷'；減一減記住"生'；改一改記住"格、許、旁、找'。個別字常見如"語'，教科書封面上就有，只需提一提就能認得。

3、鞏固字詞

1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語。

2）在"識字迷宮'里認讀生字（課件演示）

3）嬉戲：開火車找伴侶

三、寫字指導："生、里、果'

1、老師范寫生字，同學留意觀看，找準關鍵筆畫。

2、同學相互溝通，怎樣寫好這三個字？

3、同學臨寫后互評，老師留意引導同學感知漢字的整體美。

三個要寫的字中，"生'字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導"里、果'。

里：先寫"曰'，寫扁一些，最終一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最終寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順簡單錯，要提示同學認真觀看。

果：先寫"曰'，寫在上半格，然后寫"木'，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

其次課時

一、復習鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、出示插***，指導同學觀看，并按以下問題想一想：***中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結合插***自由地讀全文，標出自然段。

全班溝通。

2、思索：哪幾個自然段寫了第一幅***的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了其次幅***的內(nèi)容？（1－2自然段寫了***1的內(nèi)容，3－5段寫了***2的內(nèi)容）

3、學習1－2自然段

1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

2）看***，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（艷麗）理解"艷麗'就是顏色光明好看。留意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富同學的口頭詞匯）

3）思維拓展：還有哪些東西很艷麗？（五星紅旗、美麗的衣服、五彩的貝殼等）

詞語搭配：（金黃色）的小花（艷麗）的小花

4）第意關心同學讀到其次句，留意長短句的斷句。讀好句子："一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。'

5）小松鼠觀察花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

點撥："這是什么花呀？'要突出問話的語氣。"花生可好吃啦！'要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學習3－5自然段

1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

同學讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有

（留意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

結果怎么樣？同學讀："它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察/一個花生（前一個"等啊'語調(diào)稍高，后一個則降低下來，"等到'又伸高，形成"揚抑揚'的變化，語速較慢，給人一種"時間長期'的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀："它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。'

2）引導置疑：假如你是小松鼠，此時你有什么問題？

（電腦出示："是誰把花生摘走了呢？'讀出疑問語氣。）

點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫"自言自語'。

3）小組合作爭論這個問題。（利用課件關心同學理解花生的果實是結在地里的。）

4）思維拓展：通過課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對答得正確的同學獎以花生）

5、有

感情地朗讀全文。

三、實踐活動：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、爭論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點撥：講故事不但要講清晰事情的經(jīng)過結果，還要講清晰小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由預備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺講給大家聽。

6、集體評價（一般話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：

16小松鼠找花生

看花艷麗

想果好吃

找？（地下）

《小松鼠找花生》教案3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。熟悉一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使同學了解花生果結在地下的特征，激發(fā)他們熟悉自然的愛好。。

二、教學重點難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

三、教學具預備和幫助活動：

多媒體、課件。

四、主要板書：

26、小松鼠找花生

等就（興奮）

每天（急迫）

直到也沒（絕望）

自言自語（驚奇）

五、作業(yè)支配和設計：

1、課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

2、課外：朗讀課文。

六、教學時間：

三課時。

第一課時：

（一）揭示課題。

1、指名讀課題。

2、提問：讀了課題，小伴侶你們想知道什么？

（二）范讀課文。

（三）自讀課文。

1、同學輕聲自由讀。

2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

（四）檢查自讀狀況。

1、指名分段讀課文。

2、師生正音。

（五）學習第一段。

1、指導看***。（出示***一）

這是什么地方？樹林長著什么？***上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

2、指名讀第一段。

（1）相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2）指名拼讀。

3、理解詞句。

（1）"綠油油"是什么意思？除了說"綠油油的葉子'，還可以說"綠油油的什么'？

（2）練習用"綠油油'說話。

（3）這些花生不光長著"綠油油的葉子'，還開著什么樣的小花？

（4）理解"黃燦燦），結合***畫。

4、指導朗讀。讀出小松鼠興奮的語氣。

（六）識記生字，指導書寫。

旁、油、葉。

（七）作業(yè)。

1、寫字。

2、填上合適的詞。

（）的樹林（）的花生

（）的葉子（）在小花

其次課時：

（一）復習檢查。

1、讀生字卡片。

2、填空：

樹林（）種了很多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

（二）學習其次段。

1、過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2、指名讀，說說是誰告知小松鼠這是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4、指導朗讀。

（1）小松鼠的話應用什么語氣讀？

（2）蚯蚓的話應用什么語氣讀？

（3）分角色朗讀課文。

5、聽了蚯蚓的話，小松鼠很興奮。它為什么興奮？

6、指名讀小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名讀，齊讀。

8、師述：冬天到了，雪花漫天飄舞。小松鼠穿著美麗的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒適呀！小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么？

（三）學習第三段。

1、輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2、爭論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從"每天都到花生地里去'可以看出什么？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

3、指導朗讀。（自由練讀、齊讀）

（四）學習第四段。

1、指名讀。

2、理解"自言自語'。

3、出示：驚奇，花生果被誰摘走了呢？

（1）指名讀準生字的音。

（2）指名讀句子。

4、小松鼠為什么要感到驚奇？它懷疑什么？

5、指導朗讀。

（五）學習第五段。

1、指導看***二。

小松鼠為什么找不到花生？花生畢竟到哪兒去了呢？

2、自由讀，說說這一段寫什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結果的？

3、指導朗讀蚯蚓的話。

（六）總結課文。

1、分角色朗讀課文。

2、爭論。

小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？

3、總結。

（七）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時：

（一）復習檢查。

1、讀生字卡片。

2、用"等'、"被'口頭擴詞。

3、指名分角色朗讀課文。

（二）指導背誦。

1、指導背誦第一段。

（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么？

（3）邊看***邊練習背誦。

指名背，齊背。

2、指導背誦其次段。

（1）請兩個同學分角色表演。

（2）同桌練習背誦。

3、用練背第一段的方法練習背第三段。

4、用練習背誦其次段的方法練習背第四、五段。

5、練習分角色背誦全文。

（三）識記字形，指導書寫。

等、吃、每、怪、被、誰。

（四）作業(yè)。

1、背誦課文。

2、寫字。

3、寫出下面字的偏旁。

油（）葉（）等（）被（）。

《小松鼠找花生》教案4

學問背景：

《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告知同學花生在地下結果這一常識。

花生又稱"落花生'"長生果'。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄快速伸長，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國栽培極廣，黃河下游各地最多。

學情分析：

課文采納科學言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)同學的思索，信任同學會有極大的閱讀愛好。這篇課文的大部分生字（8個會認，2個會寫）都集中在第一自然段，同學讀順了第一自然段，接下來的閱讀就簡單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒觀察花生的果實，間接地說出花生的果實不是結在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛***，以關心同學形象地感知。

設計理念：

人教版義務教育課程標準語文試驗教材，致力于構建開放的富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的語文學習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點嘗試：

（一）注意識字形式的多樣化

新課程標準第一學段的識字目標告知我們：喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。如何使同學有這樣的愿望，我覺得識字的形式應當多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組溝通識字狀況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了"小松鼠過河嬉戲'、"花瓶開花'等嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了同學識字的激情，課堂立刻活躍起來。同時學習中也加入了合作學習，讓識字在嬉戲中完成，讓學問在合作中滲透。

（二）注意在合作學習中朗讀與感悟

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。一班級的閱讀教學應把"讓同學能朗讀課文并感受閱讀的愛好'作為起步階段閱讀教學的第一要求，采納多種手段讓每一個同學都喜愛讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓同學通過讀書實踐"憧憬美妙的情境'，"感受語言的特點'和"閱讀的樂趣'。

人們都知道"一千個觀眾心中就有一千個哈姆雷特

'，同學閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應把握住的。要為同學營造寬松的氛圍，鼓舞同學大膽起來發(fā)表意見，老師應珍視同學的獨特感受，不要在剛入學不久，就把同學的獨到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了老師的導語，而把大量的時間留給同學從讀中悟，讓同學參加評價。同時為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，組織記者款待會讓優(yōu)勝同學談體會，這樣的設計不僅練習了朗讀，也熬煉了口語交際力量。

（三）注意培育同學的觀看與想象力

新教材注意了***文并茂，所以同學愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學認真觀看，透過觀看了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓同學觀看"花生開花'***，引出"非常'、"艷麗'一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠興奮的心情，觀看"小松鼠疑問'***，引出"驚奇'和"自言自語'，從而激發(fā)同學的想象：花生究竟到哪兒去了？

（四）注意課內(nèi)與生活實際的結合

教案中，我還設計了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實長在地里。這實際上是讓語文學習與生活實際緊密相連。

學習目標：

1、學問與力量：有主動識字的愿望，自主熟悉12個生字，能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫生字"生、里、果'，能自我端詳間架結構，感知漢字的形體美

2、過程與方法：在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

3情感、態(tài)度、價值觀：依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

學習重點、難點

1、熟悉本課中的12個生字，會寫"生、里、果'三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀看的愛好。

2、知道花生在地里結果的這一特點。

學習幫助手段：

老師：生字卡片，課件

同學：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

學時支配：

兩課時

第一課時

學習目標：

1、熟悉12個生字，能精確?????認讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、小伴侶，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的伴侶，瞧，它來了！大家看看是誰啊？（多媒體課件出示：小松鼠）你熟悉它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅。菡l還情愿和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）

聽他在跟你們說什么？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小伴侶，我今日要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是"紅房子，麻帳子，里面有個白胖子'。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，熟悉

（"找'、"生'）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

［運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低班級兒童的認知規(guī)律，為同學學習活動的充分開展創(chuàng)設了鮮活的空間，老師也變換角色參加其中，整個情境立體化，趣味縱橫。］

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動身了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片"奇妙果子林'。你們有信念順當通過嗎？（多媒體：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！

3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關闖關要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么方法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不熟悉的字，可以請教你的漢語拼音好伴侶。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(同學自讀課文，劃誕生字)[

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員關心你，學會拼讀。（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的讀音最簡單讀錯呢？你能提示小伴侶留意嗎？（同學指出難讀準字音的生字老師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。ㄍ瑢W開火車認讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（同學在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都預備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關，摘下奇妙生字果？（同學邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)テ浯侮P。（同學讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學讀一讀，請留意要讀準紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機接我們?nèi)テ浯侮P課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想勝利闖關，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（同學自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的"朗讀小耳朵'，聽一聽你課文讀得怎么樣，關心你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（留意引導同學讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的關心，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎？（匯報評價）

6、誰情愿來競賽？

讓我們一起闖關吧。（各小組選一個同學競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？假如你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫"生'，先自己觀看田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找伴侶。

3、電腦范寫，同學書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了奇妙生字果，熟悉了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起連續(xù)森林探險之旅，來到第三關花生宮殿。

其次課時

學習目標：

1、在讀文中溝通自己的感受，在合作爭論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

2、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

教學過程：

一、復習導入，鞏固識字

1、開火車認讀生字、生詞。

2、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花非常艷。

小小松鼠每天等，很多天呀過去了，

花落不見結果子。松鼠自言自語說，

花生的果在哪里？誰呀快來告知我。

3、師導：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過了奇妙果樹和課文城堡兩個關卡。這節(jié)課咱們和小松鼠連續(xù)森林探險之旅，動身（動畫演示：花生宮殿）要想闖過這關，幫小松鼠找到花生，其實也并不難，只要大家團結合作，開動腦筋，你看：（出示闖關要求：花生是誰摘走了？請你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

二、朗讀生趣，深化感知

（一）以演代講，演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機教學第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜愛這些小花嗎？為什么？課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？（顏色光明而好看）平常我們還可以說艷麗的什么？（同學舉例，如：艷麗的紅領巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特殊的美麗）是呀，課文里的

"非常'一詞，就是這個意思，多美的花生花呀，誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、非常）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？

(多媒體出示畫面)

3、小伴侶，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學讀，也可以找你的好伴侶讀，還可以找老師讀。好嗎？學習小組開頭行動吧?。ǚ纸巧x）老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。（同學分角色朗讀課文，老師加以指導。）

5、哪只小松鼠預備好了，可以上臺表演呢？（請同學表演讀。）

6、聽了鼴鼠的話，小松鼠可真興奮，這時它可能想些什么呢？（啟發(fā)同學想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

［在朗讀上，依據(jù)同學理解水平，要求一步步上升。通過同學不同角色轉變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。］

（二）合作學習，讀中感悟

1、、看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越興奮，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

出示：第三自然段"從那以后，看花生結果了沒有。'

⑴理解"每天'

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今日呢？

噢，這就是"每天'（同學朗讀第三自然段）

［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今日三天的比較，得出"小松鼠三天都去花生地看花生結果了沒有'這個結論，充分感知"每天'所強調(diào)的意思，符合低班級兒童的理解規(guī)律。］

（2）等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）

（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。）誰來讀一讀。

②來評價一下他讀得怎樣。對了，小松鼠心里可焦急了！

③名讀，通過言語神情來表現(xiàn)，體會小松鼠焦急的心情。

（3）等了這么久都沒有觀察一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

理解"自言自語'

①師表演"自言自語'，創(chuàng)設情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊查找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？生用"自言自語'來描述，誰也用其"自言自語'來說話。

③這時，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：是誰把花生摘走了呢？）

板書：摘走？

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀特別怪的語氣）

⑤指名讀，其他同學評價。

⑥誰能再當當配音演員給動畫配音？

［通過實際情景再現(xiàn)，讓同學簡潔明白地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。］

（三）、小組爭論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家產(chǎn)一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，盼望大家說的時候要留意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的爭論結果。

3、花生畢竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

4、小伴侶們真聰慧，"花生宮殿'都表演你們了。

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)

小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班溝通。

2、故事好玩吧，你們有愛好演一演這個故事嗎？

3、小伴侶們新星擂臺賽立刻就要開頭了，請每一組輔導一名選手參與競賽，每名選手只選其中一段進行表演，發(fā)揮集體的才智，開頭行動吧！

4、學習小組練習朗讀表演。

5、表演朗讀擂臺賽開頭。

6、召開記者款待會讓擂主談體會。

［教學是同學、老師、文本之間對話的過程，

表演故事的語言實踐中，老師作為伙伴參加其中，適當點撥、引導，鼓舞同學樂觀投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光榮。］

四、保存趣味，拓展延長

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕）

*2、課文里的故事雖然結束了，但是小伴侶們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

*3、指名上臺講。

*4、指名上前講故事，評比"故事大王'

［語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結合，體現(xiàn)了"大語文'的教學觀，拓展了同學的語文學習空間。(打*題可做為機動題)］

五、自主學習，師生共寫

1、讀兒歌，復習生字。

小松鼠，找花生，

沒找到，非常急。

花落了，果結了，

花生呀，在地里。

2、"花瓶開花'嬉戲：生、許、種、外等生字。

3、指導書寫"里、果'。讓同學比較"里'與"果'，同時介紹識字方法。

4、老師范寫"里'，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提示大家留意"里'字先寫"日'，

寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的"果'字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫"果'。同學評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認犯難寫的字可以多寫幾遍。

8、同學寫字，老師巡察，留意同學的寫字姿態(tài)。

9、展現(xiàn)同學的字，為寫得美的字貼上小紅花。

［賜予同學提示與要求后，讓同學小小組進行自主學習，老師參加到其中適當點撥、評價，通過同學之間的溝通學習生字，同學激情更加飽滿，更為主動，師生互動學習更為融洽，氣氛熱鬧，收到實效，體現(xiàn)了課改精神］

五、課堂小結

小伴侶，今日我們和好伴侶小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。

《小松鼠找花生》教案5

教學目標

1、熟悉"找、生'等12個生字，會寫"生、里、果'3個字。熟悉2個偏旁"夕'"母'。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學觀看植物的愛好。

教學重難點

1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。

2、指導同學依據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，揭示課題

1、(出示多媒體畫面：小松鼠)今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們瞧，它是誰?

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

二、初讀課文，整體感知

1、同學自讀課文的要求：讀準字音，讀通課文，并標好自然段。

2、指名分自然段朗讀，同學評價。

3、指導生字和有些長句(這一設計為同學鋪路架橋，降低了朗讀的難度)

三、細讀課文，促進感知

1、學習第一自然段

(1)指名讀

(2)(出示花生畫面)這就是花生，你能給小伴侶介紹一下嗎?

(3)指導朗讀

[直觀的畫面。在同學頭腦中形成花生開花的漂亮景色，關心同學理解詞語]

2、學習其次自然段

過渡：多美的花生呀，小松鼠奇怪???極了。

(1)分角色朗讀對話

(2)松鼠熟悉了花生心情怎樣?它為什么興奮?指導同學朗讀它想

3、學習三、四、五自然段

過渡：小松鼠有3個美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎?

(1)輕讀第三、四自然段，全班溝通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并進行朗讀指導。

(2)老師引導讀第五自然段：所以小松鼠感到驚奇，自言自語地說：

(3)指導朗讀自言自語地說(可以加上動作、神態(tài))

(4)表情朗讀

4、突破難點

(1)(出示多媒體畫面)小伴侶，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了嗎?

(2)用由于所以說，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒有觀察一個花生。

[以問促讀，問促結合，有效地組織起同學的留意及愛好，為同學制造一個主動學習的環(huán)境]

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

[課堂演讀，變講臺為舞臺，最大限度地使同學的思想情感得以升華]

五、指導書寫，教認新偏旁。

1、練習生字并找伴侶

2、學新偏旁，田字格和母字部留意每的筆順。

3、同學看筆順***，臨寫生字，老師巡察指導。

《小松鼠找花生》教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、熟悉16個生字，會寫其中的9個生字，熟悉2個偏旁。

3、知道花生在地下結果這一特征，激發(fā)同學觀看植物的愛好。

教學重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結果的特點。

教學課時：二課時。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

1、熟悉花生果實。

2、同學們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜愛吃啦，他還準備靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今日我們就學習第25課。認讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請同學自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認讀生字組成的詞語。

引導學會用ABB

4、同學自由讀。

三、指導寫字

1、復習鞏固生字

2、示范、指導。

3、描紅、臨寫。

溝通、反饋。

教學后記：同學很簡單會漏掉直的里面是三橫。

其次課時

一、復習生字引入課文

二、學習第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、***文對比。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結

五、教學后記：同學能了解更多的生物在何處生長。

《小松鼠找花生》教案7

教材分析

這篇課文敘述了小松鼠找花生的故事，依據(jù)故事的進展過程可將課文分為三個部分：

第一部分(第一、二自然段)寫小松鼠聽說花生很好吃很興奮，想著秋天就可以吃到花生了。

其次部分(第三自然段)寫小松鼠每天都去看花生。

第三部分(第四、五自然段)寫小松鼠沒能觀察花生，他很懷疑。

一般敘事文章都會將"過程'作為重點，但本篇課文卻將過程略寫而具體敘述了"找'前和"找'后的狀況，這樣更簡單引起讀者對這件事的思索。

"誰把花生摘走了呢?'這也是小松鼠留給讀者的問題。這個結尾告知孩子們遇到問題我們要動腦筋，多看多想多問，才會解決問題，并也會使自己越來越聰慧。

教學理念

1、在閱讀教學中引導同學充分閱讀課文，重視同學的獨特感受和體驗，同學的閱讀實踐代替了老師的分析。

2、通過生動形象的童話形式講授學問，開發(fā)智力。激發(fā)同學遇事要認真觀看、勤于動腦、擅長思索，發(fā)揮自己的聰慧才智。

3、把同學的自主、合作、探究的學習方式運用在語文教學中使同學能自主的學習。

教學目標

熟悉12個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道花生在地下結果這一特征，產(chǎn)生觀看的愛好。

教學重點：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學難點：通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。

教具預備：多媒體課件、掛***、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學過程

第一課時

(一)猜謎激發(fā)愛好，導入新課。

同學們你們喜愛猜謎語嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎?

同學：花生

師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們情愿關心它嗎?

今日老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書課題，齊讀課題)

(二)創(chuàng)設情境，初讀課文。

1、同學自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2、老師范讀課文。

3、同學再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標出自然段。

(三)朗讀感悟

1、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢?

你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎?

2、讀課文其次自然段。

(出示小松鼠和鼴鼠的對話的插***)引導同學分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

體會小松鼠對花生這種果實的寵愛和希望。

3、讀課文第三自然段。

(1)重點強調(diào)"每天'一詞。

(2)"結'是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

4、讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎?

帶著問題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽嗎?假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣?

(出示插***2)

師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組溝通、全班溝通)再齊讀課文。

(四)課本劇表演(同學戴頭飾)

(五)拓展延長

誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的?

(六)小結：通過學習這篇課文你有那些收獲?

(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

《小松鼠找花生》教案8

教學目標：

1、熟悉12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培育同學感知生活的情感，以及同學親近大自然、喜愛大自然的感情，

同學在情景的語言文字中受到熏陶，訓練同學共性化的閱讀。

教學重、難點：

理解課文最終一段，知道花生生長在什么地方。

教學預備：

1、花生生長過程的課件和掛***，幾盆盛開的花。

2、生字卡片。

3、要求同學留意觀看樹上、地里植物開花結果的情景。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情景質(zhì)疑、導入新課

1、同學們，你們吃過花生嗎？它長在什么地方，你們知道嗎?(***片出示：花生)

2、一只小松鼠找不到花生，哪里去了呢？

3、今日我們一起去幫小松鼠找找吧?。R讀課題小松鼠找花生）

二、初讀課文，整體感知

1、引導自讀課文。

2、小伴侶說說自己積累了哪些好的讀書方法。

3、同學充分自由讀書：用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字多讀幾遍，

直到讀懂為止。

4、師巡回指導個別同學，了解自讀狀況。

5、同學匯報自讀狀況。

認讀生字詞

（1）說說哪些字是自己通過讀書熟悉的，哪些字還沒把握。

（2）小伴侶，你認為哪些詞語簡單讀錯，需要提示大家？請你來當小老師帶大家讀讀好嗎？

朗讀課文

先指名朗讀，讀不好的地方請同學或老師關心，在自由朗讀，

三、品讀感悟，拓展升華

1、小伴侶請看大屏幕，找出文與***相關的句子，認真讀，在想想它的意思。

2、思索：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題小組合作爭論溝通。

3、再讀課文內(nèi)容，同學自己體會溝通，選擇自我評價、生生評價，采納表演讀，想像讀、分角色讀，進行練習。

4、自己喜愛的段落讀給其他同學聽。

解決問題：

第1段：你見過花生嗎？是什么顏色的？想象小松鼠歡蹦亂跳的來到大樹旁邊

的地里，低頭一看，好美麗的小花??？

第2段：小松鼠遇到誰了？他們都說了些什么?小松鼠是怎么想的?鼴鼠真聰慧，

它的學問可真多。

第3段：同學自學，溝通學習成果。

第4-5段：說說句子中"驚奇'是什么意思？小松鼠不明白什么？

四、拓展延長

1、通過這件事，小松鼠明白了什么？你知道了什么？

2、說話訓練：假如你是小松鼠，你找不到花生怎么辦呢？你說它最終能找到花

生嗎？

3、師生分角色朗讀課文。

五、課外延長

1、小松鼠感到驚奇極了，花生哪去了?你怎么關心小松鼠找到花生呢？編一個小

故事，講給爸爸媽媽聽，下一節(jié)課相互溝通。

2、調(diào)查了解我們吃的事物中，還有哪些是長在土里的。

其次課時

一、復習鞏固

1、溝通續(xù)編的小故事（小組溝通后，全班溝通）

2、識字嬉戲：找花生。

二、指導寫字，培育習慣

1、小伴侶們的識字本事大！老師在你們這么大的時候，還不熟悉幾個字呢！我

信任你們的識字本事也很大的?。ǔ鍪荆罕菊n生字）

2、熟悉他們嗎？認真觀看，你發(fā)覺了什么？

3、說說怎樣才能把他們寫美麗，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，再在本子上練寫。

5、對比課本，同桌相互評評，那個字寫的好，就用紅色筆劃個圈，沒有寫好的

相互教導一下。

三、展現(xiàn)同學作品

情愿請老師和同學觀賞你的字嗎?投影展現(xiàn)同學的字。

四、小結

大家寫得字可真美麗！老師信任你們個個都是寫字的小能手！

板書設計：

16、小松鼠找花生

花生開花了親近大自然

花生的果長在哪（鼴鼠告知它）喜愛大自然

花生畢竟長在哪？找到花生了嗎？了解大自然

《小松鼠找花生》教案9

【教學目標】

１、有主動識字的愿望，熟悉本課１２個生字，能正確認讀相應的詞、句。

２、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國的語言文字美。從中明白花生的果實生長在地下這一特點。

３、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師共享續(xù)編的故事，培育專注他人發(fā)言的好習慣。

【教學預備】

生字卡片；兩盆盛開的鮮花；松鼠和鼴鼠頭飾；課件一：謎語、花生、小松鼠***；課件二：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景；課件三：嬉戲摘蘋果。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

１、出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（猜出后出示花生***）

２、你們喜愛吃花生嗎？（出示小松鼠）瞧，它也很喜愛吃，你熟悉它嗎？誰來介紹它？

３、今日，我們就和小松鼠一起去找花生。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

１、自學課文，要求：遇到生字多讀幾遍。

２、檢查自學狀況。出示生字、詞，讓同學提出困難字，指名生說你是怎么熟悉的？

３、出示課文插***，聽錄音，想一想哪幾自然段是寫第一幅***的內(nèi)容，哪幾段是寫其次幅***的內(nèi)容。

三、讀中感悟，培育語感

１、出示***一：

⑴***上畫了些什么？讓同學明確***中花生花的位置。

⑵課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？

出示"艷麗'一詞，指名讀。艷麗是什么意思？課文里指什么艷麗？平常我們還可以說艷麗的什么？（同學舉例，如：艷麗的紅領巾，艷麗的花朵，艷麗的衣服等。）

⑶（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示"非常'一詞，是什么意思？多美的花生花呀?。ǔ鍪揪渥樱夯ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光或燈光下非常艷麗。）

⑷四人小組讀，選出讀的最美的同學競賽讀，評價，仿照讀。（突出非常）

⑸花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。（表演）

⑹看著艷麗的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠有什么想法呢？

⑺自由選擇第１或第２自然段有感情的朗讀，可以讀給同桌聽，也可以讀給好伴侶聽，還可以讀給老師聽。

２、出示***二：

⑴請你再認真看花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？出示"驚奇'一詞。"驚奇'是什么意思？小松鼠為什么驚奇？

⑵誰能用驚奇的感覺把這一句話讀一讀？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒觀察一個花生。）

⑶拓展讀?？梢约由线m當?shù)谋砬楹蛣幼?，全班起立讀。

⑷這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示"自言自語'，同學認讀。怎樣表現(xiàn)自言自語呢？

⑸自由讀，指名讀，同學評價，仿照讀。

⑹小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（同學可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓同學充分的說。）

⑺那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）

四、發(fā)揮想象續(xù)編

課文里的故事雖然結束了，但是小伴侶們只要你再動動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

五、復習鞏固新字

１、完成課后練習"我會讀'

聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇同學卡住時請其他同學當修理工來修理，再認讀一次，然后又連續(xù)。

２、嬉戲摘蘋果。把同學分成三個大組，每一組一個果籃，找出你熟悉的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

六、課外拓展練習

１、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。

２、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里的？

【設計理念】

１、注意識字形式的多樣化：通過自同學字，自主提出有困難的生字，讓同學充分發(fā)表自己的識字方法。鞏固識字時，設計了摘蘋果嬉戲，讓識字在嬉戲中完成，激發(fā)了同學識字的激情。

２、注意在合作學習中朗讀與感悟：本教學設計非常重視讀的訓練，以讀為主，讀中感悟。朗讀的形式多樣，有找伴侶讀；通過理解關鍵字，引導讀；加上適當?shù)谋砬閯幼髯x；讀后進行評價，仿照讀等。教學中還設計了每組輔導一名同學參與朗讀競賽，不僅發(fā)揮了小組的合作精神，最主要的是提高了同學的朗讀感悟力量。

３、注意培育同學的觀看與想象力：新教材注意了***文并茂，所以同學愛讀。教學中應充分發(fā)揮***的作用，通過觀看了解***畫內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象。如：觀看第一幅***，引出"非常'一詞，從松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠興奮的心情；觀看其次幅***，引出"驚奇'和"自言自語'，從而激發(fā)同學的想象，花生究竟到哪兒去了？

４、注意課內(nèi)與生活實際的結合：教案中，我還設計了續(xù)編故事《花生找到了》和了解還有哪些植物的果實長在地里等環(huán)節(jié)。加強語文學習與生活實際緊密相連。

《小松鼠找花生》教案10

一、學習目標：

1、有主動識字的愿望，自主熟悉9個生字，能精確?????認讀。能按筆順規(guī)章正確、美觀地書寫"每、直'

等生字，能自我端詳間架結構，感知漢字的形體美。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、依據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中溝通自己的感受，感受語言的美感。

二、學習重點、難點：

1、熟悉本課中的9個生字，會寫"每、直'等生字。

2、練習朗讀，在讀文中溝通自己的感受。

三、教學預備：

多媒體課件

四、教學過程：

（一）猜謎激趣，導入課題

1、小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？今日，老師帶來一個謎語，看哪位聰慧的小伴侶能猜出來？（友情提示：查找本課，請在搜尋課文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。）

2、看來這個謎語難不倒咱們班的小伴侶，它的謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生***）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？

3、你們喜愛吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠***）瞧，他也喜愛吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）

4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

5、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結果怎樣呢？快讀讀課文吧！

2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？

3、認讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你假如能讀準生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）

4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還熟悉嗎？（指名讀，齊讀）

重點指導"綠油油'：細心的小伴侶會發(fā)覺，這個詞的讀音有些特別，當它單獨一個字的時候，它讀其次聲，而在這個詞語里，它讀第一聲，這是一般話中一種特別的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？

延長：像"綠油油'這樣的詞還有許多，他們組成了一個大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導說說ABB形式的詞

5、小花生果里的生字最喜愛和聰慧的學校生做伴侶，它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小伴侶朗讀課文，相機糾錯）

（三）細讀課文，體驗文本

1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

讀后溝通：讀完之后，你看到了什么？

生1：我看到樹林旁邊有很多花生。（指好"很多'）

生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好"綠油油、黃燦燦'）

2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

4、師生協(xié)作，分角色朗讀他們之間的對話。

5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可興奮了，這時，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

6、后面的日子，小松鼠會干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

爭論：讀完之后，你有什么感覺？

引導互動：你從哪兒看出來小松鼠很焦急？指導朗讀"從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。'這一句。誰能把他焦急的心情讀出來？

可是，找的結果又怎樣呢？引讀句子"可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀察一個花生果。'

此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出絕望。

10、等了這么久都沒有觀察一個花生果，在絕望的同時，小松鼠還感到特別驚奇！花生果究竟去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

（五）反饋調(diào)控，指導書寫

1、復習生字：還記得這些字么？齊讀。

2、在這幾個生字中，你想讓老師指導寫哪個字？

3、按筆順描紅。（配樂）

《小松鼠找花生》教案11

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句和感嘆句

2.熟悉17個生字，會寫其中的8個生字

3.知道花生在地下結果這一生長特點，激發(fā)同學觀看植物的愛好感受自然的豐富奇異

教學重難點：

識字寫字，朗讀課文，了解花生結果的特點

體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文

教學預備：課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴，它想請我們班的小伴侶和它做一件有意義的事小伴侶你們情愿嗎？

2.你們知道這位小伴侶是誰??？它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

3.今日我們就來接著學習--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起連續(xù)去查找花生果，比一比誰的收獲最大

4.在動身之前，老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎？

①出示詞語：旁邊綠油油黃燦燦

蚯蚓結了果留著

每天直到金色

睜大眼睛自言自語鉆出來

②指名分行讀

二、學習課文第一自然段

1.（媒體出示：樹林畫面）

2.出示第一自然段誰來讀第一自然段，其它小伴侶找找哪些詞語讓你覺得很美？（相機紅字出示"綠油油'、"黃燦燦'"真好看'）

①誰來說說什么是綠油油、黃燦燦？（老師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得刺眼奪目）

②那誰來說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空

出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

3.像"綠油油、黃燦燦'這類詞還有許多，那你能用這樣的形式再說幾個關于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄）

4.顏色么美，這么好看的花生！那你能通過朗讀讀出花生的美呢？

三、細讀其次自然段

過渡：樹林旁邊長著很多花生，綠油油的葉子，黃的小花，真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？誰回答了它？

四、作業(yè)

分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話

其次課時

一、復習檢查：

二、細讀第三自然段

1.出示：第三自然段"從那以后，看花生結果了沒有'(指名讀)

2.小松鼠為了能吃到花生果你覺得他的心情是怎樣的呢？（很焦急）你從哪個詞語中最能看出他很心急呢？（板書：每天看）相機紅字出示"從那以后'"每天都可是，直到，也沒觀察'）

3.你們每天都會做什么呢？你能用"每天'說句話嗎？

4.小松鼠每天都去，多辛苦??！誰能把這句句子讀好了？指導朗讀"從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有'

5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子"可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀察一個花生果'

6.小伴侶想想此時他心里會感到怎么樣？（驚奇、不理解、絕望）

7.是呀，小松鼠多么絕望??！你能把這句讀好么？"可是，直到金色的小花都落光了，也沒觀察一個花生果'

8.連起來讀讀這一自然段，可以試著背誦一下

出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________可是，_______________，也_____________________

三、細讀第四自然段

1.小松鼠又絕望又驚奇，所以產(chǎn)生了疑問（板書？***案）看它在自言自語地說什么呢？--（生讀）："驚奇，花生果被誰摘走啦？'

2.誰來學著小松鼠的樣子說說這句話（指名表演）

3.誰再來試著讀一讀，把小松鼠驚奇的樣子讀出來？

4.讓我們分小組競賽讀一讀

四、學習第五自然段

1.出示第五自然段

2.自由讀課文第五小節(jié)，找小松鼠有沒找到花生果？（板：找到）

①是誰關心他的啊？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說的？（紅字出示：鉆出來笑著）你在讀的時候也要笑著讀（板書：笑臉***案）指名讀

②讓我們一起來告知小松鼠花生在哪里（板書：全在泥土里）

3.老師請小伴侶同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，留意表動作指名表演，評價

五、指導書寫

最終我們還要學兩個新的生字

出示："語'"言'

1.請你們先自己觀看，想想有什么好方法記住它

2.你有什么需提其他小伴侶留意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）

3.再幫它找找伴侶

4.師范寫，生描紅

5.生臨寫，師來回巡察

六、作業(yè)：

1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文

2.通過看書、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長在土里的

板書設計：

21.小松鼠找花生果

看-想-說-問

花生果

（全在泥土里）

《小松鼠找花生》教案12

教學目標：

1、熟悉12個生字，能精確?????認讀。

2、能采納多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學重點：

1、熟悉本課中的12個生字，會寫"生、里、果'三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀看的愛好。

2、知道花生在地里結果的這一特點。

教學難點：

1、熟悉本課中的12個生字，會寫"生、里、果'三個字，練習朗讀，激發(fā)同學觀看的愛好。

2、知道花生在地里結果的這一特點。

課前預備：

1、花生生長過程的課件或掛***，幾盆盛開的花。

2、要求同學留意觀看樹上、地里植物開花結果的情形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

1、小伴侶，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的伴侶，瞧，它來了！大家看看是誰?。浚ǔ鍪荆盒∷墒螅┠闶煜に鼏?？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］誰還情愿和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）聽他在跟你們說什么？

2、（演示小松鼠的話）小伴侶，我今日要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是"紅房子，麻帳子，里面有個白胖子'。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，熟悉（"找'、"生'）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認讀生字，識記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們動身了！（出示：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片"奇妙果子林'。你們有信念順當通過嗎？出示：奇妙果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關吧！

3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧?。ǖ谝魂P闖關要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。⑵用什么方法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己洪亮地讀讀課文，假如遇到你不熟悉的字，可以請教你的漢語拼音好伴侶。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀，讀準字音。(同學自讀課文，劃誕生字)

5、在小組里相互溝通，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員關心你，學會拼讀。（小組活動溝通生字讀音）

6、在剛才小組的溝通里，你覺得哪些生字的讀音最簡單讀錯呢？你能提示小伴侶留意嗎？（同學指出難讀準字音的生字老師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。ㄍ瑢W開火車認讀生字）

8、光會讀，奇妙生字果還不摘下來，我們還要會記?，F(xiàn)在，讓我們開動起聰慧的小腦袋，在小組里用自己喜愛的方法記一記生字。（同學在小組里溝通生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都預備好了。現(xiàn)在誰能上來闖關，摘下奇妙生字果？（同學邊摘果，邊說說識記生字的方法。）

10、大家都摘下了奇妙生字果，假如現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)テ浯侮P。（同學讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）

11、（出示）

大樹旁邊的地里種了很多花生。

花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下非常艷麗。

小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

小松鼠感到很驚奇，自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶著同學讀一讀，請留意要讀準紅色的部分。

13、瞧，奇妙生字果變成一架小飛機接我們?nèi)テ浯侮P課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜愛的詞語或句子，讀給大家聽。]

2、這次要想勝利闖關，可一點也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要留意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（同學自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還要找同桌來當一當你的"朗讀小耳朵'，聽一聽你課文讀得怎么樣，關心你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣啊？（留意引導同學讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經(jīng)過同桌的關心，信任你現(xiàn)在確定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來個朗讀競賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們?nèi)リJ關好嗎？（匯報評價）

6、誰情愿來競賽？讓我們一起闖關吧。（各小組選一個同學競賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導書寫

1、小松鼠過河嬉戲：聰慧的孩子，你還會讀這些詞嗎？假如你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫"生'，先自己觀看田字格中字，有什么好方法記住它，再幫它找找伴侶。

3、電腦范寫，同學書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過奇妙果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了奇妙生字果，熟悉了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起連續(xù)森林探險之旅，來到第三關花生宮殿。

《小松鼠找花生》教案13

花生在地下結果的特征，為常人所知。但在很多小伴侶的眼里，卻是個謎。于是，便有了這個小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告知花生在地下結果這一常識。本課確立了"享受語文，歡樂語文'的理念。

一、教學目標

1、熟悉十二個生字，會寫"生'"果'"里'三個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、知道花生生長的小常識，培育小伴侶積累學問的愛好

二、課時支配二課時

第一課時

一、教學目的

1、進行小組合作識字，使同學把握十二個生字的讀音。

2、通過關心小松鼠找花生，體驗關心他人的歡樂感。

3、通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的溝通學習。

二、教學重點

進行多形式的識字活動

三、課前預備

生字卡片、花生米，有田字格的紙片

四、教學過程

1、導入

師引：小伴侶們，趕快整理起書本，現(xiàn)在我們立刻要趕去森林，關心一位小動物伴侶解決一個難題。

（課堂中能夠合起書本，對于每天讀讀背背的孩子們來說特別難得。況且還能去森林關心別人解決問題，孩子心里多興奮。）

出示：插***2

師導：***中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（焦急、驚異，不知所措等）

聽他在說什么？

中小松鼠正自言自語地說："是誰把花生摘走了呢？'

師導：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）

用一個詞代替，出示"自言自語'

師導：原來小松鼠在干什么？

找花生

揭題"小松鼠找花生'

（有些愛動腦筋的小伴侶已經(jīng)開頭猜想答案，老師可做如下引導：小伴侶真熱心，都