空氣波壓力循環(huán)治療儀課件

空氣波壓力循環(huán)治療儀16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生空氣波壓力循環(huán)治療儀空氣波壓力循環(huán)治療儀16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生LENGEST化之杰廣州龍之杰科技有限公司●LGT-2200系列空氣波壓力循環(huán)治療儀(Pc)市場部宣°壓力療法:引言o壓力療法:常見用于治療燒傷或外傷疤痕,利用彈力繃帶抑制瘢痕增生療效顯著;壓力療法在美容、美體方面同樣適用,目前市場上流行的很多美體塑0476身衣就是利用壓力療法。o隨著應(yīng)用技術(shù)的不斷革新,壓力,作為一種純物理因子在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用也非常廣泛;如:氣壓循環(huán)治療法、血壓計(jì)體外反博法等方法都是運(yùn)用了氣壓技術(shù)來輔助臨床醫(yī)生診斷和治療疾病當(dāng)今的教育不缺少知識，也不缺少教師，但好像缺少了為自己的專業(yè)尋求自主發(fā)展、力求創(chuàng)造性解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題、提升教育實(shí)踐能力的思考者。本文著重從農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題與原因分析兩個(gè)方面來探求農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑。一、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題（一）教師專業(yè)自主發(fā)展理念有待改善與提升目前雖說農(nóng)村教師待遇有了一定的改善，但與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、消費(fèi)比較，仍是滯后。盡管我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)逐年增長，但仍處于低收入國家水平。這直接導(dǎo)致了許多好的師資的流失，一定程度上影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、健康發(fā)展。在這樣的情況下，教師專業(yè)理念中就缺乏了自我認(rèn)同感。（二）教師專業(yè)知識需要更新和完善“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是最基本的教師職能了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢?我們的語文教師就算在教學(xué)過程中累積了一些經(jīng)驗(yàn)，但是成長期間由于時(shí)代限制而導(dǎo)致的文化貧血，會(huì)讓我們很快面臨“江郎才盡”的窘境?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著?！比绻處煵荒馨盐諘r(shí)代的脈搏，不斷地增強(qiáng)專業(yè)知識，拓展視野，增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。這也表明教師對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)認(rèn)識有偏差，現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)與課改要求有一定差距，需要更新和完善。（三）教師專業(yè)自主發(fā)展能力急需提高“研究學(xué)問”能提高初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展能力，這已經(jīng)成為大家的共識。實(shí)踐證明，一個(gè)科研能力強(qiáng)的教師，他的教學(xué)能力也是強(qiáng)的?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為，只要教好書就行了，哪那么多事？研究研究，還能不教書就抱個(gè)資料研究嗎？還有一部分教師雖意識到研究的必要性的，卻不知道如何開展。如果我們語文教師能邊學(xué)習(xí)邊作研究，相信不會(huì)用多長時(shí)間就會(huì)讓自己走上一條專業(yè)自主發(fā)展的道路，成為一個(gè)“學(xué)者型、研究型、創(chuàng)作型”的教師。（四）教師專業(yè)自主發(fā)展情感還需培養(yǎng)語文教師是一個(gè)“雜家”。對社會(huì)的了解、對現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、懂得去欣賞生活、擁有完善人格的人，是當(dāng)好語文教師的必備條件。但是，有些農(nóng)村語文教師專業(yè)自我發(fā)展的意識相對淡薄，當(dāng)一天和尚撞一天鐘?？赡苡心敲磶啄暌?yàn)槁毞Q去被動(dòng)發(fā)展了一下，強(qiáng)制自己把一些理論塞到腦子里。這種強(qiáng)制的結(jié)果讓教師對學(xué)科的問題提不起任何思考的興趣。不想去思考，不想去動(dòng)筆，也沒有什么追求，更別談做學(xué)問。這樣的自我發(fā)展意識對語文教師自身的專業(yè)自主發(fā)展是不利的。一個(gè)了解社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、懂得生活、人格完善的人，才能當(dāng)好語文教師。二、農(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題的原因分析（一）學(xué)校因素影響著教師專業(yè)自主發(fā)展當(dāng)前農(nóng)村初中校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)實(shí)效性差。導(dǎo)致許多教師并沒有真正參與到學(xué)校組建的專業(yè)發(fā)展的過程中。教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)和教師成長的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了只是為了讓別人看到的繡花枕頭。其次，學(xué)校缺乏良好的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同樣是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。其實(shí)，很多教師渴望學(xué)校為他們專業(yè)自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，健全評價(jià)激勵(lì)機(jī)制來喚起他們專業(yè)自主發(fā)展的意識，挖掘他們專業(yè)自主發(fā)展的潛能。再有，農(nóng)村初中教師中考壓力大，這些會(huì)大大影響教師專業(yè)自主發(fā)展的積極性。有些教師認(rèn)為，學(xué)校給自己專業(yè)發(fā)展的空間太小了，缺少一整套培養(yǎng)的機(jī)制，只知一味加任務(wù)，讓老師“自由發(fā)展”，缺少專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和幫助。當(dāng)然，這也從另一方面反映教師們更多地把影響專業(yè)發(fā)展的因素歸結(jié)為學(xué)校的外部因素，而對教師自身發(fā)展的內(nèi)因認(rèn)識不足，自我發(fā)展意識和內(nèi)在動(dòng)力還很欠缺。（二）個(gè)人因素影響教師專業(yè)自主發(fā)展“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們常說：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。語文教師要善于積累知識、感悟生命、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、點(diǎn)化人生、培植生命點(diǎn)。這就要求我們今天的語文教師要尋求專業(yè)化知識的源頭活水，要反復(fù)不斷地讀書、鉆研。令人十分遺憾的是，有相當(dāng)多的語文教師卻很少有時(shí)間去讀“課外”書，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)備課或工作壓力所包圍。很少涉獵一下教材以外的書籍，殊不知教材之外的知識對提高語文教師的人文素質(zhì)，提高教師的文化修養(yǎng)，起到不可估量的作用。農(nóng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中問題意識不強(qiáng)，缺乏教學(xué)反思和教育研究的能力。這就使他們?nèi)狈I(yè)自主發(fā)展意識和專業(yè)進(jìn)取精神而只能安于現(xiàn)狀，無所作為，或者成為專家建議的盲目服從者、各種教學(xué)參考資料的簡單照搬者、有關(guān)部門行政指令的機(jī)械執(zhí)行者。事實(shí)上，“教師職業(yè)本身應(yīng)該是一種富于創(chuàng)造性的從中可以獲得精神愉悅和自我提升的活動(dòng)?！比⑥r(nóng)村初中語文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑（一）閱讀——語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就把“熟知學(xué)科內(nèi)容并且樣樣有余”作為教師教育素養(yǎng)的第一要素，并說：“達(dá)到這種程度的辦法只有一條，就是：讀書，讀書，再讀書！”讀書、讀報(bào)、讀經(jīng)典……及時(shí)地刷新腦子中的觀念，讓頭腦中教育理念得以升級。這是我們語文教師能干好工作的前提，是提升學(xué)生良好素養(yǎng)所必須的儲(chǔ)備。作為一個(gè)語文教師能通曉古今、學(xué)貫中西，對所學(xué)所教的知識信手拈來，那是一種境界，是解決“怎么教”的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本。（二）動(dòng)筆——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的必經(jīng)之路茶壺里煮餃子——有貨倒不出來。飽讀詩書、滿腹經(jīng)綸卻不擅表達(dá)，那是語文教師的悲哀。語文教師不僅要有扎實(shí)的語文功底，還應(yīng)具備動(dòng)筆寫作的能力，這在語文教師的專業(yè)自主發(fā)展中、實(shí)際教學(xué)科研中是必經(jīng)之路。1.和學(xué)生一起寫作。作文課上語文教師的作用不是拿個(gè)作文題對學(xué)生說，寫吧！若這篇作文你當(dāng)老師的都寫不好，如何讓學(xué)生寫？作文課和學(xué)生一起寫作，一起修改是語文教師的基本功，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方法。在教師言傳身教的影響下學(xué)生的寫作自信心、寫作能力會(huì)有一個(gè)很好的提升。2.寫出教學(xué)體會(huì)與特色。我們應(yīng)在平時(shí)的語文教學(xué)中不放過點(diǎn)滴體會(huì)和教學(xué)的閃光點(diǎn)，去反思、去研究、去寫有價(jià)值的關(guān)于教學(xué)的文章。寫出自己的教學(xué)成果、寫出自己的教學(xué)體會(huì)與特色。（三）研訓(xùn)——語文教師專業(yè)自主發(fā)展的提升校本研訓(xùn)的落實(shí)、校本研訓(xùn)的實(shí)效性是教師專業(yè)自主發(fā)展的提升。通過解決實(shí)際問題促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提高和專業(yè)自主發(fā)展，才能真正彰顯教師的個(gè)體生命價(jià)值。1.建立科學(xué)指導(dǎo)制度。設(shè)立以語文備課組為單位的研訓(xùn)基地，請來專家、名師參與組織和指導(dǎo)學(xué)校的聽課、評課、講座等教師研訓(xùn)活動(dòng)。2.聽課+研究。把聽課和研究結(jié)合起來，不是聽完課就完成任務(wù)了事。而是根據(jù)聽課中反映的教師的個(gè)性、能力情況找出有針對性的問題促進(jìn)語文教師在專業(yè)自主發(fā)展中解決存在問題的有效方案。3.建立學(xué)科研訓(xùn)制度。把備課組作為學(xué)科研訓(xùn)基地；備課組活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)科課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合。4.建立教育科研制度。圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，每學(xué)年在征求備課組意見的基礎(chǔ)上，通過備課組將科研目標(biāo)分解落實(shí)到每位老師，在研究中推動(dòng)教師的專業(yè)自主發(fā)展。備課、上課、聽課、評課、說課是教師的教學(xué)實(shí)踐，也是初中語文教師的專業(yè)自主發(fā)展逐步提升的過程。“紙上得來終覺淺”，在教學(xué)中，要倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的工作方式，鼓勵(lì)教師通過實(shí)踐，將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的行為，將先進(jìn)的理念變成有趣、高效的課堂，從豐富的體驗(yàn)中尋找到教育的規(guī)律，形成自己對教育教學(xué)的全面認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)自主的發(fā)展。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是世界歷史文化中的瑰寶，同時(shí)也是促進(jìn)中華民族發(fā)展和進(jìn)步的強(qiáng)大支柱。而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更是我們現(xiàn)代人需要繼承和弘揚(yáng)的，它是前進(jìn)的動(dòng)力和源泉所在。但以目前的中職語文教學(xué)情況分析，其《現(xiàn)代語文》對于學(xué)生傳承中華優(yōu)秀文化素養(yǎng)存在著很大的缺陷，因此必須對中職語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以此弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中華民族有著五千年的歷史文化，凝聚著中華民族智慧的結(jié)晶，是世界歷史文化寶庫中的瑰寶。然而隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深入，中職語文教學(xué)不可避免地受到了現(xiàn)代社會(huì)的功利主義、享樂主義等不當(dāng)價(jià)值觀的束縛，對于繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命拋之腦后。隨著我國教育機(jī)制的改革，中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀受到社會(huì)各界的關(guān)注，其教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢，我們要對中職語文的使命做出新的要求，創(chuàng)新語文教學(xué)手段和教學(xué)模式，以便符合時(shí)代發(fā)展的需求[1]。中職學(xué)校主要培養(yǎng)實(shí)用型人才，側(cè)重提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和語文人文素養(yǎng)的浸潤，自覺在中職語文中接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，為自己的學(xué)習(xí)增添內(nèi)在動(dòng)力。那么如何在現(xiàn)代的中職語文中弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我們所要考慮的重點(diǎn)內(nèi)容，筆者對此展開論述。一、當(dāng)前中職語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題傳統(tǒng)語文基礎(chǔ)知識薄弱。據(jù)調(diào)查研究顯示，中職學(xué)校語文教學(xué)中缺少對傳統(tǒng)文化知識的傳播途徑，在與學(xué)生的交流過程中筆者明顯感覺到學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，對于眾所周知的傳統(tǒng)文學(xué)人物了解不多，許多學(xué)生表示僅僅聽過名字但具體是哪個(gè)年代或者著名事跡并不了解，對于我們耳熟能詳?shù)乃臅褰?jīng)很少有學(xué)生能夠全部列舉出來。學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語文知識不感興趣，在課外閱讀課上，很少有學(xué)生去精讀一些有內(nèi)涵的文學(xué)作品。中職學(xué)生大多是接受過九年義務(wù)教育的學(xué)生，對于語文的學(xué)習(xí)還沒有深入，僅僅處在對傳統(tǒng)文化有所涉及的階段，基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。愛國主義遭遇冷板凳。愛國主義作為我國中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分，在語文教學(xué)中占有重要地位。但從調(diào)查的結(jié)果顯示，多數(shù)中職學(xué)生認(rèn)為升國旗、唱國歌這些事是形式，沒有真正深入到學(xué)生心中，許多學(xué)生從來不收看新聞，對于學(xué)校的廣播新聞?dòng)^看規(guī)定也是形同虛設(shè)，沒有體現(xiàn)出價(jià)值。語文教材中宣揚(yáng)的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”的愛國情感學(xué)生不能深入體會(huì)，所處時(shí)代的差距讓現(xiàn)代愛國主義沒有融入于語文傳統(tǒng)文化教材中，對傳統(tǒng)文化的繼承沒有做到位[2]。學(xué)生人文素養(yǎng)缺失嚴(yán)重。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的普及，學(xué)生獲取信息途徑的增加，使得學(xué)生更容易接受現(xiàn)代文化氣息，放慢了追尋傳統(tǒng)腳步的步伐，沒有時(shí)間去體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。而中職教師的教育觀念沒有認(rèn)識到這種深刻變化，所以中職語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀明顯有差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的精神世界匱乏，在人際交往中不能主動(dòng)表達(dá)自己的想法，更甚至有自卑心理出現(xiàn)，人生沒有目標(biāo)和方向。這是當(dāng)前中職語文教學(xué)的缺陷，也是現(xiàn)代語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的主要原因。二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職語文教學(xué)中的滲透（一）創(chuàng)新教學(xué)手段，呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸走入中職語文教學(xué)的課堂，為中職語文教學(xué)增添了生機(jī)和活力，同時(shí)也豐富了語文教學(xué)的信息。首先中職語文教師要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用這些多媒體功能，通過多媒體的直觀性和形象性特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的感知力，從中創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境有利于?W生受到傳統(tǒng)文化的熏陶[3]。比如，在學(xué)習(xí)白居易《琵琶行》課文時(shí)，通過多媒體呈現(xiàn)出的情境，學(xué)生更容易理解琵琶女哀怨、悲傷的心情，對課文的主旨也更容易理解。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不是依賴教師在課堂上一味說教，而是學(xué)生自身對文化的感知，從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中提高自我的語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，從而把傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去這才是目的。不論處于任何時(shí)代，傳統(tǒng)文化都不會(huì)落與俗套，都能夠影響當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。（二）加強(qiáng)教師的知識儲(chǔ)備和人文素養(yǎng)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，所以教師自身對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的儲(chǔ)備會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱情，所以首先中職語文教師要有豐富的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，在教學(xué)活動(dòng)中不斷滲透給學(xué)生，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。其次，學(xué)校必須加強(qiáng)對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，只有高水平的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，同樣道理，只有教師自身擁有語文教學(xué)的人文素養(yǎng)，才能在教學(xué)中傳達(dá)給學(xué)生，因此教師的人文素養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的核心要素，決定著教師的專業(yè)技能水平和職業(yè)道德操守，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。語文教師作為中職語文文化的傳播者，必須提高自身的修養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的落后文化，發(fā)揚(yáng)適于現(xiàn)代發(fā)展的優(yōu)秀文化，順應(yīng)時(shí)代的需求及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，把傳統(tǒng)文化的教學(xué)融入于時(shí)代的前行中，讓更多的學(xué)生體會(huì)文學(xué)的趣味，領(lǐng)悟文化底蘊(yùn)[4]。三、挖掘語文教材的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中職學(xué)校的語文素材在新課程改革下已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，是遵循人文素養(yǎng)的提升和熏陶來進(jìn)行編制的。其中教材文學(xué)體裁豐富多樣，散文和詩歌可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情操、洗滌心靈塵灰；議論文和說明文可以養(yǎng)成學(xué)生多變的思維，豐富邏輯角度；文言文可以讓學(xué)生感受中華文化底蘊(yùn)的深厚淵源，感受中華文化的博大精深；戲劇和小說可以豐富學(xué)生的精神世界，增加自身閱歷、知人知性。比如在《紅樓夢》學(xué)習(xí)中的選取章節(jié)，讓學(xué)生對中華經(jīng)典作品價(jià)值有了很好的概述，拋開教師在教學(xué)中填鴨式教學(xué)的束縛，開辟新型課堂。尊重學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，將人文素養(yǎng)灑向語文課堂，職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該從職業(yè)發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行語文教材中的人文關(guān)懷學(xué)習(xí)，職業(yè)發(fā)展需要學(xué)生把人文素養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)立足點(diǎn)[5]。例如，在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》新課內(nèi)容時(shí)，中職教師向?qū)W生宣揚(yáng)藺相如的愛國精神，從而聯(lián)系到當(dāng)今時(shí)代，愛國精神永遠(yuǎn)是時(shí)代發(fā)展的主旋律，永不過時(shí)，所以我們一定要努力學(xué)習(xí)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。通過傳統(tǒng)文化的熏陶，提升學(xué)生的道德情操，既完成了教學(xué)目標(biāo)，也達(dá)到了育人的目的。結(jié)束語：綜上所述，語文作為傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂。中職語文教學(xué)必須融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合中職語文教學(xué)實(shí)際，探索出一條傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效途徑。同時(shí)中職語文教師要從學(xué)生的語文核心素養(yǎng)出發(fā)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，提高自己的文化素養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣，保證學(xué)生的素質(zhì)教育，最終完成弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一艱巨的使命。LENGEST化之杰廣州龍之杰科技有限公司●LGT-2200系列空氣波壓力循環(huán)治療儀(Pc)市場部宣°壓力療法:引言o壓力療法:常見用于治療燒傷或外傷疤痕,利用彈力繃帶抑制瘢痕增生療效顯著;壓力療法在美容、美體方面同樣適用,目前市場上流行的很多美體塑0476身衣就是利用壓力療法。o隨著應(yīng)用技術(shù)的不斷革新,壓力,作為一種純物理因子在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用也非常廣泛;如:氣壓循環(huán)治療法、血壓計(jì)體外反博法等方法都是運(yùn)用了氣壓技術(shù)來輔助臨床醫(yī)生診斷和治療疾病°°壓力療法:引言新技術(shù)革命的產(chǎn)物空氣波壓力循環(huán)治療儀(IPC功效促進(jìn)肢體血液循環(huán)LGT-2200系列空氣波壓力循環(huán)治療儀2、預(yù)防下肢深靜脈血栓(DVT)12讀態(tài)涂水腫空氣波壓力循環(huán)治療儀治療原理空氣波壓力循環(huán)技術(shù)采用程序控制的包裹軀體或肢體的充氣氣囊,根據(jù)設(shè)置的治療模式環(huán)形按壓,形成壓力梯度,進(jìn)行充氣膨脹放氣的過程,可將淤積的靜脈血及淋巴液推回有效的血液循環(huán),具有方向性、漸進(jìn)性、累積的“擠出”作用。圖解氣囊截面圖充氣擠出作用示意圖放氣膨脹擠壓)備床一致推薦的產(chǎn)品LeNGESTT2200F(抗栓泵)空氣波壓力循環(huán)治療儀IT-2200FDVT抗栓泵生物波+空氣波4腔雙通道按術(shù)領(lǐng)先的產(chǎn)品來源于我們對臨床治療和康復(fù)的深刻理解可際創(chuàng)性計(jì)LGT-2200F儀器特點(diǎn)1、3種專用DVT充氣模式2、梯度壓力模式,每腔壓力可調(diào)3、實(shí)時(shí)壓力監(jiān)測系統(tǒng),當(dāng)實(shí)時(shí)壓力超過設(shè)定壓力時(shí),顯示和報(bào)警提示功能特制充氣氣泵,噪聲低,振動(dòng)小5、足底氣囊和小腿氣囊可單獨(dú)控制,也可同時(shí)使用6、充氣壓強(qiáng):5-20Kpa7、治療時(shí)間:0-99小時(shí)可調(diào)8、充氣時(shí)間間隔為10s、205、305、405、50s、60S可9、可同時(shí)連接2個(gè)DⅥ氣囊IGT-2200H專家型》氣力循環(huán)治將o儀器特點(diǎn):1、3種由遠(yuǎn)端向近端的梯度壓力充氣模式2、1種由近端向遠(yuǎn)端的充氣模式3、1種專用DVT充氣模式(壓力:足底17Kpa、7.5Kpa、6Kpa)4、實(shí)時(shí)壓力監(jiān)測系統(tǒng),當(dāng)實(shí)時(shí)壓力超過設(shè)定壓力時(shí),自動(dòng)報(bào)警提5、充氣壓強(qiáng):5-25Kpa、時(shí)間可調(diào):0-99min7、可同時(shí)連接2個(gè)四腔充氣氣囊、疊加式四層結(jié)構(gòu)氣囊,舒適耐用,無擠壓死角造成的體液滯留特制充氣氣泵,噪聲低、振動(dòng)小○°空波壓力循環(huán)治療儀各型號推廣方向適應(yīng)科室型優(yōu)勢骨科、外科H專家型每腔壓力可調(diào),骨折、外科手F-DT型術(shù)患者可用,獨(dú)特的DVT氣囊針對性強(qiáng)CU、心血管內(nèi)F型ICU患者長期病重臥床,需長外科F—DVT型時(shí)間進(jìn)行預(yù)防DVT治療DVT型能滿足這一需求。案例分析在美國,96