初中體育-分腿騰越山羊教學設計學情分析教材分析課后反思

（一）開始部分：集合整隊，師生問好,清點人數(shù)、安排見習生，檢查學生著裝，特別注意學生手腕部位是否佩戴手表、手鏈等飾品。（2分鐘）（二）準備部分：為了學生能夠充分的熱身，并將學生的狀態(tài)帶進課堂，我將學生安排成兩路縱隊繞田徑場進行一圈的慢跑熱身，在慢跑過程中學生聽教師口令，教師喊“2”的時候，學生兩兩抱團，以此類推。在熱身結束后我們開始全身性的徒手操練習，共六節(jié)，每節(jié)4*8拍，在音樂的伴奏下，教師領做。針對今天教學的重點部位——肩關節(jié)、踝、腕關節(jié)、髖關節(jié)，進行針對性的拉伸練習。（8分鐘）運動強度：小。（三）基本部分：這一部分是本節(jié)課的重點教學部分，我將采用游戲的方式引入本節(jié)課的內容。首先我將學生排成5路縱隊，每路8人，按體操隊形在田徑場中依次散開。每路縱隊中，除排尾外其余學生，低頭下蹲，雙手撐地保持平衡，排尾同學按照順序分腿跨越前方“山羊”，至排頭位置蹲下。此時排尾同學按照剛才的形式再進行一次，讓隊伍緩慢遷移。當一輪過后，增加高度，改半蹲，讓學生體驗分腿跨越時必須用手撐作支撐才能跨越“山羊”（這一環(huán)節(jié)一定要注意學生的安全問題，做“山羊”同學一定不允許在同學騰越的時候有突然蹲起的動作）。此輪過后，開始引導學生：“當障礙高度提升的時候，我們應該運用什么樣的方法才能更好的分腿跨越障礙？”（此時學生會出現(xiàn)各種類型的回答，從中會有人提到：“需要通過雙手支撐，才能更好的跳躍障礙?！保┤缓笪覀冮_始今天的教學——山羊分腿騰越。學生以五列橫排站好，我會先在學生面前，做一次完整的技術動作展示，使學生能有一個直觀的動作概念。然后開始技術動作的講解教學：山羊分腿騰躍是有節(jié)奏地加速助跑，“單跳雙落”，積極擺臂踏跳；起跳后含胸、緊腰，兩臂主動前伸直臂撐器械，并立即直臂促頂肩推，同時稍提臀，兩腿側分，有意下壓制動；越過山羊后，兩臂順勢上舉，抬頭、挺胸，接著并腿落地緩沖成直立，兩臂斜上舉。講解結束后，我會安排學生兩人一小組開始進行練習。一位同學雙手撐地，全蹲在另一位同學前側位置，站立的同學經慢走至全蹲同學后側，雙手支撐全蹲同學肩部，起跳、分腿、騰越、落地站穩(wěn)，兩人交替練習，慢走的距離在1.5M左右（這一環(huán)節(jié)也同樣要注意學生的安全問題，做“山羊”同學一定不允許在同學騰越的時候有突然蹲起的動作），在練習過程中我將及時糾正學生所出現(xiàn)的錯誤動作，在教學中多以鼓勵的方式去激勵學生練習。通過練習，要讓學生充分體會，踏跳、重心遷移至手臂、雙臂支撐用力、蹬地騰空、雙腿分開，經兩側騰越，落地站穩(wěn)的動作理念。為了通過加大運動強度保證學生全身性鍛煉。此時在學生通過反復練習具有一定的動作定型的基礎下，我開始組織學生進行比賽接力——“榮譽保衛(wèi)戰(zhàn)”。正如開始階段我們教學引入的游戲內容一樣，學生排列成八路縱隊，每路縱隊5名學生，前后間的間距為2M。由最后一名學生開始向前做山羊分腿騰躍，至排頭位置后半蹲，此時的排尾同學方可繼續(xù)向前進行跳躍，以此類推，最先完成80M接力的那一組為獲勝方。獲勝方為擂主，此時從其余告負的學生中選出5名學生開始對擂主進行挑戰(zhàn)，此游戲一共進行兩輪（這一環(huán)節(jié)依舊要注意學生的安全問題，做“山羊”同學一定不允許在同學騰越的時候有突然蹲起的動作）。游戲結束后，全體同學為最終獲勝的隊伍及自己鼓掌打氣加油。在游戲結束后，我會以一個場景假設的方式提問學生：“在日常生活中，我們在什么樣的情況下，可以運用到我們今天所學的技術動作？”在學生回答結束后，我開始假設場景，兩名同學兩兩追逐，追的同學叫前面的同學名字時，前面的同學肯定會回頭，但看完還原成跑動身體姿勢后，發(fā)現(xiàn)身體前側有一個障礙物，這個時候我們就可以運用我們今天所學的山羊分腿騰越動作進行躲避（能否騰越障礙物主要看個人的能力）。場景介紹完之后，安排學生之間做這個簡單的4人間的場景假設練習。（這個練習也要注意學生的安全問題）

（25分鐘）運動強度：大。（四）結束部分：到這里，我們這堂課的大運動強度練習階段已經告一段落，接下來我們將在本堂課程的剩余時間內，進行一個全身放松及總結階段。首先，我將帶領學生在音樂的伴奏下，以韻律操為手段使他們在平和的氣氛中身心得到放松。主要針對1、身體肌肉的拉伸

2、降低心率3、平和課堂氣氛。然后，當學生的心率達到相對安靜狀態(tài)的時候，對學生的課堂學習進行評價（以表揚、鼓勵為主的評價方式）。最后，組織學生整理場地器材，布置課后練習，師生道別。（5分鐘）運動強度：小。學情分析:初中二年級學生正處于生長發(fā)育關鍵期，模仿能力強。學生非常喜歡做比較激烈的，又有一定難度的活動。學生的認識水平相對較好，思維活躍，符合本節(jié)課的教學特點。依據(jù)我校五年級學生目前狀況，他們對器械體操課雖然接觸較少，但表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲望，并具有一定的身體條件和能力。但是也有一部分身體條件較差的學生，還無法達到一定的水平，因此，教師要區(qū)別對待，體現(xiàn)出學生的個性差異。效果分析：1、90%以上的同學基本掌握分腿騰越技術。2、預計整節(jié)課練習密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。教材分析:本課教學內容：分腿騰越是支撐跳躍類教材。“山羊分腿騰越”要求學生在幾秒鐘內完成助跑、踏跳、支撐、提臀分腿、推手、騰空、落地等一系列動作。特別是快速有力地踏跳和推手，對發(fā)展學生腿部和上肢的爆發(fā)力，增強肩臂、腰腹、下肢肌肉及關節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用，并對發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調性、控制力和平衡能力等素質有積極作用；同時還有利于對培養(yǎng)和發(fā)展學生空間定向能力，另外本教材的練習還有助于學生地克服膽怯心理和畏難情緒，逐步樹立自信心，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷、克服困難等意志品質，以體驗參與的成功。組織：多種組織方式1、教師講解分腿騰越（山羊）學生存在的問題；2、組織學生分別練習各部分動作；3、教師演示分腿騰越（山羊）動作；4、學生在幫助下完成動作。5、請學生做練習，大家評議；6、繼續(xù)練習，要求相互間幫助。

重點與難點：

教材重點——助跑與踏跳相結合和支撐提臀分腿。教材難點——支撐后的有力頂肩和快速推手與展體挺身。動作要領：（一）助跑——獲得一定的水平速度，為踏跳創(chuàng)造良好條件。要求沿著直線，由慢而快逐漸加速，重心平穩(wěn)，步點準確、輕松而有節(jié)奏，為正確上板做好準備。

（二）上板——踏跳的組成部分之一，是助跑轉向踏跳的重要環(huán)節(jié)。最后一步擺動腿迅速上板，蹬地腿積極向擺動腿靠攏，兩腳平行踏在助跳板上，同時兩臂自然后擺。要求最后一步上板動作，做到快捷而平緩地雙腳并靠，上體保持前傾、屈髖、直膝的蓄勢待跳狀態(tài)。（三）踏跳——是兩腳上板后起跳的連接動作。當兩腳上板瞬間，由于重力產生的兩腿短促微屈而作出快速、有力的蹬伸起跳動作反應。要求踏跳時做到兩臂前擺，含胸、伸臂。

（四）第一騰空——是兩腳蹬離助跳板后至兩手支撐“山羊”前的身體騰空階段。努力做到先起跳、后支撐的騰空動作。

（五）支撐推手——當起跳、騰空后，兩臂前伸，兩手掌平行支撐“山羊”，做到含胸、提腰背，兩腿伸直左右分開，并迅速直臂頂肩，有力推離“山羊”進入第二騰空。

（六）第二騰空——是兩手推離“山羊”后到落地前的身體騰空姿勢。要求做到推手后使身體向前上方騰起，兩臂側上舉，充分展體挺身。

（七）落地——騰空展體后，身體下落接近地面時，做到用前腳掌著地，并立即過渡到全腳掌。落地時，迅速屈膝收腹、半蹲，兩臂斜上舉，保持身體平穩(wěn)。通過對分腿騰躍-跳山羊這一課的教學，使我感受很深，開始以游戲教學法、競賽教學法進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。通過這樣的教學方法，使難度較大的體育技術教學鮮活起來。學生對于這些學習方式的反應是：積極投入每項練習，小組合作學習有模有樣，多數(shù)學生能夠克服畏難情緒且學習進步明顯。

本課教學中課堂非?；钴S，我注重培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作學習習慣的養(yǎng)成。力爭每一個教學活動讓孩子學有所得。將雙基和良好習慣的訓練融于課堂教學中，一堂課下來，感到很累，反思這堂課，也存著不足之處。

1、沒敢給學生更多展示交流的機會，害怕出安全事故。

2、教學評價過于牽強，應多一些學生的自我評價和師生互評。

3、培養(yǎng)學生能力方面沒有大膽放手，教學指導的多，學生自主學生的少。

總之，今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點，每天進步一點，引導自己不斷在反思中成長。課標分析：本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康，轉載請注明出處。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關心學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更