高中美術(shù)-中西古典園林教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)——中西古典園林教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)鑒賞中西古典園林，用比較的方法了解中西園林不同的藝術(shù)風(fēng)格和手法，提高對(duì)古典園林藝術(shù)鑒賞能力。2、體會(huì)中西自然觀的不同，在園林藝術(shù)的鑒賞過(guò)程中窺見(jiàn)他們背后文化傳統(tǒng)和審美趣味的差異，3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)私家園林的造園思想和造園手法，深切體會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)中華文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合中西園林的形式特點(diǎn)及造園觀念，理解“天然圖畫(huà)”與“人力穿鑿”的含義。2、深入了解中國(guó)古典園林。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)中西古典園林藝術(shù)中體現(xiàn)出來(lái)的思想文化的差異。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：

我們寧陽(yáng)的金陽(yáng)廣場(chǎng)分為兩個(gè)部分，東邊廣場(chǎng)部分和西邊園林部分，是我們休閑娛樂(lè)的好地方，那么，你比較喜歡哪部分呢？為什么？廣場(chǎng)部分為西方園林風(fēng)格，西邊的園林部分為中國(guó)古典園林風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)思考、回答：園林由哪些元素組成？用幾個(gè)詞、幾句話描述一下你眼中的園林。有山水路徑，有花草樹(shù)石，有亭臺(tái)樓榭……是城市中的山林，是關(guān)于美的創(chuàng)造，是精神的棲居地，是理想化的生活……講授新課：

什么是園林？——在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過(guò)改造地形、種植花草樹(shù)木、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的美的自然環(huán)境和游憩境域。

園林的功能是滿足人們起居、待客、審美的要求。與建筑相比，園林的審美功能更加突出。

有自然景觀園林、皇家園林、私家園林等多種形式。

比較兩組圖片，區(qū)別中西園林建筑手法的不同風(fēng)格，體會(huì)“天然圖畫(huà)”與“人力穿鑿”的區(qū)別——中國(guó)園林“雖由人作，宛自天開(kāi)”；西方園林“要強(qiáng)迫自然接受勻稱的法則”。一、中國(guó)古典園林——（一）皇家園林：

始于商周（囿，周文王的“靈囿”），成于秦漢（苑，漢代“上林苑”），明清達(dá)到高峰。

特點(diǎn)是大而華麗的皇家氣魄，所謂“移天縮地在君懷”。頤和園是其中的代表。

頤和園，前身叫“清漪園”，現(xiàn)存最完整的古代皇家園林——欣賞：萬(wàn)壽山、昆明湖、三仙山、佛香閣、長(zhǎng)廊、清宴舫、十七孔橋、西堤玉帶橋……（二）私家園林：中國(guó)古代園林藝術(shù)中的精華。1、造園思想：師法自然，以物比德，詩(shī)情畫(huà)意

魏晉以來(lái)，文人追求隱匿、出世的生活，從繁華中掙脫出來(lái)，寄情山水，“非必絲與竹，山水有清音?！?/p>

也正是因?yàn)橄蛲凹艧o(wú)城市喧，渺有江湖意”的生活，江南宅院多由士大夫階層參與甚至獨(dú)立設(shè)計(jì)，崇尚自然，再現(xiàn)山水，可謂“優(yōu)雅畫(huà)境家山林，豐富玲瓏別洞天。”2、園林有三境：生境（自然美）、畫(huà)境（藝術(shù)美）、意境（理想美）。

提問(wèn)：哪一“境”最重要？

意境是中國(guó)造園藝術(shù)的最高境界。3、造園手法：因地制宜、靈活多變——充分利用天然地形。模仿自然、怡情山水——追求自然本真之美，營(yíng)建手法盡量不著痕跡。陶冶情操，調(diào)節(jié)心情，使心情愉快。以小見(jiàn)大、以少勝多——不完全模仿，把握山水神韻：如疊石為山。步移景異、曲徑通幽——靈動(dòng)流轉(zhuǎn)突破空間局限，帶來(lái)含蓄幽美的意境：如九曲橋、曲廊、小徑。講究細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)精巧——細(xì)節(jié)精心布置，處處是景，步步入畫(huà)：如漏窗、天井小院。詩(shī)情畫(huà)意、內(nèi)涵豐富——營(yíng)造有文化品味的審美意境：如拙政園（中國(guó)私家園林之最）與誰(shuí)同坐軒、留聽(tīng)閣。4、造園要素：請(qǐng)同學(xué)們思考：如果你是園林設(shè)計(jì)者，你會(huì)選擇什么樣的造型要素實(shí)現(xiàn)中國(guó)古典園林的審美理想？欣賞圖片——園林中的石：瘦、漏、透、頑、險(xiǎn)、秀……園林中的水：曲折蜿蜒、高下起伏，常用掩、隔、破的理水之法。園林中的植物：姿態(tài)美、色美、味香、有象征性。園林中的建筑：多曲、多變、雅樸、通透；可觀、可行、可居、可游；廳堂是主體、齋供讀書(shū)、榭可臨水觀望、亭是詩(shī)眼……二、西方古典園林——（一）

文藝復(fù)興的意大利造園思想：知識(shí)階層的審美理想：“美來(lái)自于和諧”——對(duì)稱、均衡、秩序。造園手法：因地制宜的“臺(tái)地園”。（二）

古典主義的法國(guó)1、造園思想：自然美不是最美的，必須經(jīng)過(guò)人工改造才能達(dá)到完美的境界。2、造園手法和藝術(shù)特點(diǎn)：

欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考：與中國(guó)造園手法相比較，法國(guó)園林主要有哪些特點(diǎn)?

平展、整齊、對(duì)稱的幾何圖形格局。安德烈勒諾特：“要強(qiáng)迫自然接受勻稱的法則。”植物：主要元素，強(qiáng)調(diào)圖案之美。水景：鏡面般的靜水，盛大的噴泉、瀑布。路：對(duì)稱、筆直、寬廣、平坦。建筑：府邸處于園林的中心，大規(guī)模單體，嚴(yán)格對(duì)稱，重點(diǎn)裝飾。雕塑：裝飾建筑，裝飾路邊和水景，引人入勝。小結(jié)：中國(guó)北京的頤和園和江南私家園林，亭閣臨水、曲廊古木，人工與天工渾然一體；法國(guó)和意大利的古典園林，林木豐茂、徑直壇正，是秩序井然的人造園林圖畫(huà)。自然觀：布局特點(diǎn)：造園特點(diǎn)：藝術(shù)追求：園林代表

中國(guó)崇尚自然

人與自然和諧自然山水式雖由人作

宛自天開(kāi)意境美頤和園

拙政園西方馴服自然

改造自然幾何圖案式秩序井然

主從分明人工美法國(guó)

意大利學(xué)情分析——中西古典園林高中生有了一定的美術(shù)鑒賞的知識(shí)，人生觀、價(jià)值觀、審美觀都逐步形成。對(duì)建筑的學(xué)習(xí)學(xué)生有著很大地興趣。(1)學(xué)生對(duì)中國(guó)的古典園林更加了解。(2)同學(xué)們對(duì)西方的古典園林了解很少。(3)同學(xué)們?cè)谝郧暗膸渍n的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析比較。(4)學(xué)生思想活躍，貪玩，吃苦精神差，多增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，玩學(xué)結(jié)合，學(xué)論聯(lián)系，增強(qiáng)課堂的趣味，寓教于樂(lè)，收到事半功倍的效果（6）課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)，給學(xué)生的興趣聯(lián)系起來(lái)緊緊抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性效果分析——中西古典園林一、本課生動(dòng)自然，形式多樣，圖片資料詳實(shí)，講解清晰比喻恰當(dāng)，能很好的帶動(dòng)學(xué)生思路。中西古典園林風(fēng)格各異，藝術(shù)水平都很高，都是人類歷史的寶貴遺產(chǎn)。具有很高的美術(shù)觀賞價(jià)值，學(xué)生很感興趣。二、

教師學(xué)生之間互動(dòng)積極且生動(dòng),課堂的組織和上課的課程控制都很準(zhǔn)確,對(duì)中西古典園林的分析準(zhǔn)確到位，學(xué)生對(duì)此也比較感興趣。本堂課活潑開(kāi)放，增加些課外知識(shí)，豐富自己的課堂。三，教學(xué)時(shí)教師的注意點(diǎn)

1．教師要提高對(duì)欣賞課的認(rèn)識(shí)，教師首先要利作品有一個(gè)較全面深刻地理解。

另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數(shù)。

備課越充分，教學(xué)效果就越佳。

2．欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适?、提問(wèn)、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學(xué)手法，增強(qiáng)欣賞教學(xué)的直觀性、趣味性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看，積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

3．欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，內(nèi)容過(guò)多過(guò)濫，學(xué)生會(huì)厭倦，教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中，使欣賞與傳授技能相結(jié)合。

4．鑒賞后要有檢查和總結(jié)。可以采用提問(wèn)、談話及卷風(fēng)考試的方法來(lái)進(jìn)行，使之達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固減少學(xué)生遺忘的作用。教材分析——中西古典園林（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)鑒賞中西古典園林，用比較的方法了解中西園林不同的藝術(shù)風(fēng)格和手法，提高對(duì)古典園林藝術(shù)鑒賞能力。2、體會(huì)中西自然觀的不同，在園林藝術(shù)的鑒賞過(guò)程中窺見(jiàn)他們背后文化傳統(tǒng)和審美趣味的差異，3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)私家園林的造園思想和造園手法，深切體會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)中華文化的博大精深。（二）、主要知識(shí)點(diǎn)：1、中國(guó)古典園林的整體布局特點(diǎn)。2、中西古典園林設(shè)計(jì)手法和藝術(shù)風(fēng)格的基本差異。3、中西古典園林不同的設(shè)計(jì)思想所體現(xiàn)的文化觀念。（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合中西園林的形式特點(diǎn)及造園觀念，理解“天然圖畫(huà)”與“人力穿鑿”的含義,深入了解中國(guó)古典園林。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)中西古典園林藝術(shù)中體現(xiàn)出來(lái)的思想文化的差異。評(píng)測(cè)練習(xí)——中西古典園林一、填空題：1、歐洲古典園林的特點(diǎn)是、。2、中國(guó)古典園林的特點(diǎn)是、。二、簡(jiǎn)答題：1、舉例說(shuō)明中國(guó)古典園林的造景手法有哪些？2、如何理解中國(guó)古典園林的人文美？課后反思——中西古典園林中西古典園林這一課，占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，兩者的比較是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。美術(shù)鑒賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式,

知識(shí)含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。通過(guò)本課的教學(xué)認(rèn)真反思之后，我想至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望1.把知識(shí)融入故事當(dāng)中，用故事來(lái)吸引學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性.2.調(diào)整課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺(jué)地受到藝術(shù)熏陶3.充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使鑒賞課變成一門(mén)集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、電影等融于一體的視覺(jué)理解過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教會(huì)學(xué)生鑒賞的方法在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會(huì)造成教師的熱情投入換來(lái)學(xué)生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講賞”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。課標(biāo)分析—中西古典園林美術(shù)鑒賞課首先確立了新的知識(shí)觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識(shí)”、“分析和解決問(wèn)題”的能力為目的。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。2、發(fā)