2023年第17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦第17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的第17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

設(shè)計(jì)意圖：

這篇課文介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的高度重視。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，內(nèi)容豐富，在樸實(shí)的說(shuō)明中注入濃濃的情趣。

本課內(nèi)容同學(xué)比較感愛(ài)好，特殊是麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體課件的展現(xiàn)更直觀地讓同學(xué)對(duì)麋鹿與一般鹿的形狀有深化的了解，同學(xué)學(xué)得愛(ài)好盎然。教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)用解說(shuō)詞的形式將書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，從而促進(jìn)同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞句的真實(shí)感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理清課文層次。

3、抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，用解說(shuō)詞的形式介紹麋鹿。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解麋鹿的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入復(fù)舊引新

1、談話：

同學(xué)們還記得我們?cè)?jīng)在課本上學(xué)過(guò)的珍稀動(dòng)物嗎？（同學(xué)回答）

課件出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

2、板書(shū)課題、齊讀課題

今日我們來(lái)熟悉另一種珍稀動(dòng)物，它就是麋鹿，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。（提示“鹿”的筆順）

【設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)在于激起同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)積累，為新知的同學(xué)做好預(yù)備。同時(shí)老師留意引導(dǎo)同學(xué)收集信息的途徑和方法，使同學(xué)的終生學(xué)習(xí)著想。】

二、初讀課文，整體感知

1、由課題猜測(cè)課文的內(nèi)容

2、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

3、溝通檢查：

出示課件：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動(dòng)物，喜愛(ài)生活在氣候溫柔，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)消失由來(lái)已久，曾在漢朝時(shí)銷(xiāo)聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)覺(jué)，后慘遭厄運(yùn)，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國(guó)貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動(dòng)物園18頭麋鹿生長(zhǎng)良好，并快速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群進(jìn)展到近千頭，悄無(wú)聲息地生活在大豐麋鹿自然愛(ài)護(hù)區(qū)。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語(yǔ)的意思

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：沛、殖、涉。

4、理清課文脈絡(luò)：

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國(guó)珍稀動(dòng)物麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受。）

5、驗(yàn)證猜測(cè)

過(guò)渡：想對(duì)麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。

【設(shè)計(jì)意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測(cè)出同學(xué)對(duì)生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后支配用更簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容，是培育同學(xué)概括信息的力量。三個(gè)生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識(shí)清形、寫(xiě)好字是同學(xué)必需要把握的素養(yǎng)。先猜測(cè)課文內(nèi)容再進(jìn)行驗(yàn)證，能充分激發(fā)同學(xué)閱讀的熱忱，也為以后的閱讀供應(yīng)好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

三、細(xì)讀2—4自然段，走近麋鹿

1、默讀第2—4自然段，用橫線劃出麋鹿形狀特點(diǎn)的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)麋鹿生活習(xí)性的句子。

2、溝通

（一）、麋鹿形狀特點(diǎn)

（1）出示麋鹿圖

提問(wèn)：你們熟悉它嗎？你認(rèn)為它長(zhǎng)得怎么樣？你從哪兒看特別特來(lái)的？（四不像）

（2）課件演示對(duì)比驗(yàn)證“四不像”

（3）它的形狀的奇怪還表現(xiàn)在哪？

（出示課件）角的各枝尖都指向后方、長(zhǎng)尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色

（4）提問(wèn)：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（課件）

（5）總結(jié)：齊讀麋鹿形狀特點(diǎn)的語(yǔ)句。

（二）、麋鹿的生活習(xí)性：

過(guò)渡：除了寫(xiě)麋鹿形狀的.奇怪外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？

（1）指名說(shuō)：

“麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物”、（課件）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）補(bǔ)充課外的資料：性好合群，善游泳，喜愛(ài)以嫩草和水生植物為食。

（3）齊讀。

3、選擇自己感愛(ài)好的地方朗讀。

4、休會(huì)說(shuō)明文運(yùn)用說(shuō)明方法的好處

這是一篇說(shuō)明文，在介紹麋鹿形狀、生活習(xí)性的奇怪時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、作比較）

找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？

5、遷移練說(shuō)：

設(shè)計(jì)情境：

同學(xué)們我們來(lái)到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿消失在我們面前，我們的身邊消失了一批游客，他們對(duì)麋鹿的形狀和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？

自由練說(shuō)，上臺(tái)展現(xiàn)。（結(jié)合課件）

【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在比較中體會(huì)麋鹿形狀的奇怪和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說(shuō)明性文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)有挨次地介紹事物、把握住特點(diǎn)，最終設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)同學(xué)把剛學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，形成積累?！?/p>

四、深化延長(zhǎng)，升華感知

1、介紹其他的珍稀動(dòng)物（出示課件）

2、齊讀警語(yǔ)

3、聽(tīng)錄音、激趣

這里究竟是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？究竟在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)受，讓我們下節(jié)課連續(xù)走近麋鹿，揭開(kāi)謎團(tuán)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)同學(xué)對(duì)未知的探究欲望，從而產(chǎn)生對(duì)麋鹿傳奇經(jīng)受的期盼，從麋鹿的命運(yùn)中獲得到更多的感悟?！?/p>

五、作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展“我了解的國(guó)家級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物”主題活動(dòng)，自行選定動(dòng)物，將自己搜集到的素材，從獨(dú)特的形狀、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級(jí)展板上。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培育同學(xué)收集、整理信息的力量和先概括再詳細(xì)敘述的寫(xiě)作力量。圖配文，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在完成作業(yè)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。張貼展