2023年第17課《麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦第17課《麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計第17課《麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是我整理的第17課《麋鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

設(shè)計意圖：

這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受，體現(xiàn)了國家對愛護野生動物的高度重視。語言簡潔，條理清楚，內(nèi)容豐富，在樸實的說明中注入濃濃的情趣。

本課內(nèi)容同學(xué)比較感愛好，特殊是麋鹿的形狀特點和生活習(xí)性，結(jié)合多媒體課件的展現(xiàn)更直觀地讓同學(xué)對麋鹿與一般鹿的形狀有深化的了解，同學(xué)學(xué)得愛好盎然。教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)用解說詞的形式將書上的語言內(nèi)化成自己的語言，從而促進(jìn)同學(xué)對關(guān)鍵詞句的真實感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理清課文層次。

3、抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，用解說詞的形式介紹麋鹿。

教學(xué)重點：

了解麋鹿的形狀特點和生活習(xí)性。

教學(xué)難點：

抓住麋鹿的特點，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入復(fù)舊引新

1、談話：

同學(xué)們還記得我們曾經(jīng)在課本上學(xué)過的珍稀動物嗎？（同學(xué)回答）

課件出示：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

2、板書課題、齊讀課題

今日我們來熟悉另一種珍稀動物，它就是麋鹿，和老師一起來寫課題。（提示“鹿”的筆順）

【設(shè)計意圖：本設(shè)計在于激起同學(xué)已有的學(xué)問積累，為新知的同學(xué)做好預(yù)備。同時老師留意引導(dǎo)同學(xué)收集信息的途徑和方法，使同學(xué)的終生學(xué)習(xí)著想?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1、由課題猜測課文的內(nèi)容

2、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

3、溝通檢查：

出示課件：麋鹿：俗稱“四不像”，曾是姜子牙的坐騎，是一種草食性哺乳動物，喜愛生活在氣候溫柔，林茂草豐的沼澤環(huán)境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我國黃河、長江中下游地區(qū)消失由來已久，曾在漢朝時銷聲匿跡，直至有人在北京南郊發(fā)覺，后慘遭厄運，或遭殺戮或顛沛流離，幸英國貝福特公爵的私人別墅烏邦寺動物園18頭麋鹿生長良好，并快速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿回歸故土，種群進(jìn)展到近千頭，悄無聲息地生活在大豐麋鹿自然愛護區(qū)。

（1）指名讀，正音。

（2）理解詞語的意思

（3）指導(dǎo)書寫：沛、殖、涉。

4、理清課文脈絡(luò)：

用簡潔的語言概括主要介紹麋鹿的哪些方面？（本文主要介紹了我國珍稀動物麋鹿的形狀特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)受。）

5、驗證猜測

過渡：想對麋鹿有更深的了解嗎？讓我們一起走近麋鹿。

【設(shè)計意圖：出示包含課文中生字詞的一段文字，既能檢測出同學(xué)對生字詞的理解，更能從整體上把握課文內(nèi)容。隨后支配用更簡潔的話語概括課文的主要內(nèi)容，是培育同學(xué)概括信息的力量。三個生字的指導(dǎo)環(huán)節(jié)不容忽視，識清形、寫好字是同學(xué)必需要把握的素養(yǎng)。先猜測課文內(nèi)容再進(jìn)行驗證，能充分激發(fā)同學(xué)閱讀的熱忱，也為以后的閱讀供應(yīng)好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

三、細(xì)讀2—4自然段，走近麋鹿

1、默讀第2—4自然段，用橫線劃出麋鹿形狀特點的句子，用波浪線劃出描寫麋鹿生活習(xí)性的句子。

2、溝通

（一）、麋鹿形狀特點

（1）出示麋鹿圖

提問：你們熟悉它嗎？你認(rèn)為它長得怎么樣？你從哪兒看特別特來的？（四不像）

（2）課件演示對比驗證“四不像”

（3）它的形狀的奇怪還表現(xiàn)在哪？

（出示課件）角的各枝尖都指向后方、長尾巴、寬大的蹄子、毛隨著季節(jié)變顏色

（4）提問：

雄性麋鹿和雌性麋鹿一樣嗎？（課件）

（5）總結(jié)：齊讀麋鹿形狀特點的語句。

（二）、麋鹿的生活習(xí)性：

過渡：除了寫麋鹿形狀的.奇怪外，還有它的生活習(xí)性也與眾不同？

（1）指名說：

“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”、（課件）“它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”

（2）補充課外的資料：性好合群，善游泳，喜愛以嫩草和水生植物為食。

（3）齊讀。

3、選擇自己感愛好的地方朗讀。

4、休會說明文運用說明方法的好處

這是一篇說明文，在介紹麋鹿形狀、生活習(xí)性的奇怪時運用了哪些說明方法？（列數(shù)字、作比較）

找出相關(guān)的語句，說說這樣寫有什么好處？

5、遷移練說：

設(shè)計情境：

同學(xué)們我們來到了一片林草豐茂之地，看一大群麋鹿消失在我們面前，我們的身邊消失了一批游客，他們對麋鹿的形狀和生活習(xí)性不了解，你們能不能當(dāng)一回?zé)嵝牡男?dǎo)游給他們介紹一下？

自由練說，上臺展現(xiàn)。（結(jié)合課件）

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)在比較中體會麋鹿形狀的奇怪和生活習(xí)性的與眾不同，感受到說明性文章語言的特點。同時學(xué)習(xí)有挨次地介紹事物、把握住特點，最終設(shè)計小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)是激發(fā)同學(xué)把剛學(xué)的學(xué)問內(nèi)化成自己的語言，形成積累。】

四、深化延長，升華感知

1、介紹其他的珍稀動物（出示課件）

2、齊讀警語

3、聽錄音、激趣

這里究竟是哪兒？曾經(jīng)是麋鹿的棲息地，為何它還要適應(yīng)這里的環(huán)境呢？究竟在麋鹿身上有怎樣的傳奇經(jīng)受，讓我們下節(jié)課連續(xù)走近麋鹿，揭開謎團。

【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)不能只局限于已知的，要激發(fā)同學(xué)對未知的探究欲望，從而產(chǎn)生對麋鹿傳奇經(jīng)受的期盼，從麋鹿的命運中獲得到更多的感悟?！?/p>

五、作業(yè)

實踐活動：開展“我了解的國家級愛護動物”主題活動，自行選定動物，將自己搜集到的素材，從獨特的形狀、生活習(xí)性等方面加以整理，制作成卡片，張貼在班級展板上。

【設(shè)計意圖：學(xué)以致用，培育同學(xué)收集、整理信息的力量和先概括再詳細(xì)敘述的寫作力量。圖配文，激發(fā)同學(xué)愛好，在完成作業(yè)的同時體會到學(xué)習(xí)帶來的歡樂。張貼展