初中英語-Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Sb2a教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課標(biāo)分析一．新課程標(biāo)準(zhǔn)簡述2011年新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了九級目標(biāo)體系，各級目標(biāo)又細(xì)化并包括語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面。其中五級為初中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的基本要求?，F(xiàn)從以上五個方面對五級目標(biāo)簡述如下：從語言技能方面，第五級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義；能理解段落中各句子的邏輯關(guān)系；能找出文章主題，理解故事情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息等。從語言知識方面，第五級標(biāo)準(zhǔn)在語音，詞匯，語法，功能，話題等方面都有具體的規(guī)定，如在日常會話中做到語音，語調(diào)基本正確，自然，流暢；理解領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；學(xué)會使用一定數(shù)量的單詞和習(xí)慣用語，固定搭配；圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運用相關(guān)的語言表達(dá)形式等。從情感態(tài)度方面，第五級標(biāo)準(zhǔn)希望實現(xiàn)以下目標(biāo)如：學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題能主動請教，勇于克服困難等。從學(xué)習(xí)策略方面，第五級標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠形成有效的課堂學(xué)習(xí)策略如認(rèn)知，調(diào)控，交際，資源策略等。如在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點和難點；在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能偶用英語與他人交流；善于抓住用英語交際的機(jī)會等。從文化意識方面，要求學(xué)生了解英語國家的人際交往習(xí)俗；關(guān)注中外文化異同；用恰當(dāng)方式表達(dá)贊揚，請求等意義等等。二.本課時為九年級第五課時閱讀課，根據(jù)英語課程五級標(biāo)準(zhǔn)，綜合考量本冊教材特點，本單元訓(xùn)練重點以及本課時文本內(nèi)容及特點，來定位本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動等。通過本課教學(xué)，學(xué)生能達(dá)到上述五級課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下幾點：1.通過閱讀本課時文本，學(xué)生能夠根據(jù)上下文理解生詞support,enter以及相關(guān)短語getinthewayof的含義。2.通過閱讀，學(xué)生能夠找出文章主題，是有關(guān)父母與青少年在其興趣愛好方面的意見沖突，并能夠運用簡單的閱讀策略獲取信息。3.通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會在特定語境下使用support,enter,getinthewayof,beseriousabout等。4.通過小組活動，討論本課短語的用法及分享造句，思考難句的意義，以及通過貫穿始終的男女生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及參與課堂的積極性，特別是培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，樂于與大家分享自己的愛好，表達(dá)自己以及父母的觀點，并提出解決方案等。5.通過本課時教學(xué)活動的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠利用圖畫等非語言信息猜測文本內(nèi)容，如本課時利用劉宇的照片猜測他的愛好等。6.最后，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注中西方父母在教育子女方面的異同點，以及中西方的青少年學(xué)習(xí)方法的不同，甚至關(guān)注到他們與父母溝通方式的異同等?？傊?，英語課程五級標(biāo)準(zhǔn)是制定本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的總要領(lǐng)，必須要認(rèn)真研讀標(biāo)準(zhǔn)，以實現(xiàn)有的放矢。教材分析教材分析本單元是九年級第二單元的內(nèi)容，核心話題是“規(guī)則”。SectionA部分主要是圍繞單元話題對學(xué)生進(jìn)行聽力，口語，語法等方面的訓(xùn)練，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)將本單元話題，語法和句型真實呈現(xiàn)出來并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本部分的教學(xué)重點是情態(tài)動詞后接被動語態(tài)的用法，教學(xué)難點是對詩歌語言的理解及閱讀中一些詞組的運用。SectionB部分不僅進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展了本單元的話題內(nèi)容-青少年應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，再現(xiàn)了本單元的重點語法結(jié)構(gòu)和詞匯，還把本冊書前兩個單元所學(xué)的一般現(xiàn)在時和一般過去時的被動語態(tài)也進(jìn)行了回顧，設(shè)置了真實的語境再現(xiàn)其用法。而本節(jié)課是SectionB2a-2e，是B部分的閱讀課。主要介紹了一個叫劉宇的男孩，他希望實現(xiàn)自己成為職業(yè)運動員的夢想，為此與父母產(chǎn)生了分歧。文中詳細(xì)闡述了劉宇與其父母在觀點上的不同，意在讓學(xué)生通過閱讀這篇課文引發(fā)對未來的思考。要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測文本；能夠通過略讀，掃讀，細(xì)讀等閱讀策略的引導(dǎo)與滲透，幫助學(xué)生梳理把握文章內(nèi)容及線索；能夠通過文本的閱讀教學(xué)，教會學(xué)生換位思考，學(xué)會理解自己父母的苦心，并找到合適的方法與父母溝通，進(jìn)而為自己的未來做出明確的抉擇。那么本課時在教材中的設(shè)置分為2a讀前討論，2b-2c根據(jù)文本回答問題，2d運用閱讀中出現(xiàn)的短語句型完成句子，2e設(shè)計了口語訓(xùn)練即談?wù)撟约旱膲粝胍约案改笇ψ约簤粝氲闹?。我個人根據(jù)本課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等，對教材設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減與改編，詳見教學(xué)設(shè)計。學(xué)情分析學(xué)情分析本課時是九年級Unit2SectionB2a-2e閱讀課，主要介紹了一個叫劉宇的男孩，他希望實現(xiàn)自己成為職業(yè)運動員的夢想，為此與父母產(chǎn)生了分歧。本課時的話題與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，容易引起學(xué)生對話題討論的熱情和積極性，并易于引導(dǎo)其閱讀相關(guān)文章，他們會主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。而且通過本單元前面課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握足夠的詞匯和短語，能夠理解和熟練運用本單元重點功能句Sbshould/shouldn’tbeallowedtodosth，這樣充分的知識儲備對于理解和學(xué)習(xí)本課的文章都有了很大的幫助。閱讀文本中闡述了劉宇與其父母兩方觀點，此處的閱讀與復(fù)述活動對于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生稍有難度，所以在教學(xué)活動的設(shè)計中應(yīng)該充分考慮難度的遞進(jìn)性，要有梯度，充分考慮到不同層次學(xué)生對于知識的接受能力的不同。TeachingplanTeachingplanTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2e●Languageobjectives:Attheendoftheperiod,studentsareexpectedto1.Tomasterthewords:enter,support2.Tomasterthephrases:getinthewayof,worryabout,beseriousabout,spend..on..,careabout..●Abilityobjectives:Studentsareableto1.makepredictionsaboutthetextaccordingtothetitleandthepicture.2.understandthemainideaofthetextaccordingtothemind-map.3.masterthetextaccordingtothefollowingreadingstrategy:skimming,scanninganddetailedreading.4.masterthelanguagepointsaccordingtothecontextandlearntousethem.●Moralobjective:1.teenagersshouldlearntounderstandtheirparentsandlearnhowtocommunicatewiththemproperly.2.chooseproperwaystodealwiththerelationbetweentheirhobbiesandtheirschoolwork.●Keyanddifficultpoint:1.Understandandtrytoretellthetextaccordingtothemind-map.2.Mastertheusageofthefollowingphrasesandmakesentenceswiththem:getinthewayof,worryabout,havenothingagainst,beseriousabout,spend..on..,careabout…●Approach:Task-basedapproach,Communicativeteachingmethod●Aids:Multimedia,●TeachingproceduresStageTeacher’sguideLearners’activityPurposeBeforereading1.Playavideoandaskaquestion:“What’sherproblem?”.(It’saboutastudentwholikessingingbutherparentsdon’tsupporther.)2.teachtheusageoftwophrasesaccordingtothecontext:getinthewayof,worryabout.(有關(guān)這兩個短語的學(xué)習(xí)，是教師通過語境引出，并引導(dǎo)學(xué)生在語境中思考其含義并學(xué)習(xí)運用它們。即T：Manyteenagershavehobbies,buttheirparentsmaythinkhobbiescostthemalotoftimeandsotheydon’thaveenoughtimetodotheirhomework,inthatcase,theymaythinkhobbiesgetinthewayoftheirschoolwork,andtheyworryabouttheirsuccess.)1.Watchthevideoandanswerthequestions.2.Learnthetwophrases:getinthewayof,worryabout.1.Tosparkthestudents’interestandfocusonthetopicofthispassage.2.Tohelpstudentsmasterthetwophrases.WhilereadingShowapictureandletstudentsguessLiuYu’shobby.2.Letstudentsreadthepassagequicklyandanswerthefollowingquestions.What’shishobby?/Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?/Dohisparentsallowhimtodoso?3.LetstudentsreadthepassageagainandfindoutwhichparagraghsareLiuYu’sopinionsandwhichareLiuYu’sparents’opinions.4.Askstudentstoreadparagraph2-5carefully,findoutLiuYu’sandhisparents’opinions,andfinishthemind-map.在細(xì)讀過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會運用以下短語：havenothingagainst,careabout,spendtimeon..,beseriousabout…1.GuessLiuYu’shobbyaccordingtothepicture.2.Readthepassageandanswerthefollowingquestions.(……)3.Readandfinishthereadingtask.4.Readparagraph2-5carefully,findoutLiuYu’sandhisparents’opinions,andfinishthemind-map..1.Toguidestudentstoguesstheinformationofthepassageaccordingtothepicture.(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過圖片猜測文本內(nèi)容)2.Throughskimming,helpstudentslearnaboutthemainideaofthepassage.通過略讀，初步了解文章大意。3.Throughreading,learnabouttheoppositetwoparts:LiuYuandLiuYu’parents.讓學(xué)生通過分段，初步梳理出持不同意見的雙方分別是劉宇和他的父母。4.LetstudentslearnaboutLiuYuandLiuYu’sparents’opinionsthroughmind-map.(培養(yǎng)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖梳理文本的能力。).Afterreading1.Askstudentstoretellthepassageaccordingtosomementioningwords.Letstudentsmakesentencesusingthephrasesthey’velearnedinthispassage.3.Letstudentstranslatethreesentences.(在這一過程中注意先要求學(xué)生自己思考，然后小組內(nèi)討論各自的翻譯結(jié)果，組內(nèi)糾正對錯，然后再呈現(xiàn)答案。意在給學(xué)生自主思考的空間并實現(xiàn)小組有效合作。4.Letstudentsmakeareport.(1)Trytothinkaboutthefollowingquestions.(What’syourhobby?/Doyourparentsagreewithyou?Why?/Howaboutyouropinions?/Whatshouldyoudonext?)(2)Howtoexpressopinions?(3)Makeareportabouthobbiesandopinions.（在這一教學(xué)環(huán)節(jié)注意提醒學(xué)生及時運用前面所學(xué)的詞匯短語，句型及結(jié)構(gòu)。）5.Showapictureofhobbyandschoolworkandletstudentsthinkwhichonetochoose.6.Letstudentsenjoyapoem.Retellthepasssge.(復(fù)述劉宇和其父母的觀點。)Makesentencesusingthephrases.3.Translatethesentences.（先自主思考，然后組內(nèi)討論，最后呈現(xiàn)答案。）4.Makeareport.5.Trytothinkwhichonetochoosebetweenhobbyandschoolwork.6.Enjoyapoem.1.Letstudentsmastertheopinionsofthetwopartsandretellthem.2.Letstudentslearntousethesephrasesinsentences.(這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生用閱讀中出現(xiàn)的短語和句型完成句子，是對語言知識學(xué)習(xí)策略的引領(lǐng)，實現(xiàn)在用中學(xué)。Letstudentsmasterthesentences./Cultivatestudents’abilitytothinkontheirown./Cultivatestudents’cooperativeability.(讓學(xué)生在掌握短語的同時，培養(yǎng)獨立思考和小組協(xié)作解決問題的能力)4.Reviewthephrasesandsentencesthey’velearned./learntoexpressopinions.5.teachstudentstoachieveabalanceofthetwo.(教會學(xué)生學(xué)著平衡學(xué)業(yè)與愛好之間的關(guān)系。)6.Throughenjoyingthepoem,enablestudentstothinkovertheirhobbiesandschoolwork,helpthemcommunicatewiththeirparentsanddecideontheirdream.(利用詩歌，進(jìn)行情感教育,學(xué)會理解父母，平衡愛好與學(xué)業(yè)并堅持夢想！)Assignment1.Finishsomeexercisesaboutthelanguagepointsinthislesson.(A-C)2.Writealettertoyourparentsand,tellthemyourdreamandaskfortheirsupport.(A-B)3.SurftheInternettofindouthowthefamouspeoplebalancetheirhobbiesandthereality.(A-C).Toconsolidatewhatthestudentshavelearnedtodayandextendtheirmeaningoutput.Blackboarddesign:板書設(shè)計在后頁Unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionB2a-2egetinthewayofLiuYu’sopinionsLiuYu’sparents’opinionsworryaboutcareabouthavenothingagainstbeseriousaboutspendkoretimeon………評測練習(xí)課中鞏固練習(xí)評測練習(xí)1.教學(xué)活動中設(shè)計Retelling練習(xí)環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生閱讀完文本，找出劉宇與其父母的觀點后，能夠根據(jù)提示詞復(fù)述出雙方觀點。2.在閱讀完文本后，設(shè)置了造句練習(xí)。意在讓學(xué)生用閱讀中出現(xiàn)的短語和句型完成句子，是對語言知識學(xué)習(xí)策略的引領(lǐng)，實現(xiàn)在用中學(xué)。3.在讀后環(huán)節(jié)，設(shè)置了讓學(xué)生Makeareport。意在引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的短語句型來描述自己的愛好及表達(dá)觀點，學(xué)以致用。課后鞏固練習(xí)Exercise1翻譯短語阻礙____________________擔(dān)憂，擔(dān)心______________毫不反對________________對…是認(rèn)真的________關(guān)心____________________花費時間/金錢在…上____________應(yīng)該被/不被允許_______________________________Exercise2單項選擇1.Theyshould_____practicetheirhobbies.A.allowedtoB.beallowedtoC.areallowed2.Infact,LiuYu’sparentshavenothingagainst_____.A.runB.runsC.running3.LiuYushouldspendtime_____hishomework.A.inB.withC.on4.LiuYuisserious_____running.A.aboutB.inC.with5.Theyhavetaughtme______toworkhard.A.howimportantisitB.howimportantitisC.whatimportantitis6.Shespentallthemoney________clothes.A.fromB.inC.onD.at7.Moststudentsknowtheirparentscare________theirlives.A.forB.aboutC.forD.at8.WhenIwasyourage,myparentsdidn’t_________metogooutatnight.A.letB.allowC.makeD.ask9.Youropinionistoostrange.Nobodywill________you.A.agreeB.agreewithC.disagreeD.disagreewithExercise3根據(jù)所給詞語提示，將下列漢語句子翻譯成英語。1.青少年應(yīng)該被允許自己做決定嗎？2.我希望五年后實現(xiàn)自己的夢想。(achieveone’sdream)3.你應(yīng)該認(rèn)真對待這件事情。(beseriousabout)4.一項研究表明加拿大人花費在網(wǎng)上的時間比起任何國家的人都多。(spend…on…)5.你沒有理由反對我的計劃。(nothingagainst)6.我知道父母關(guān)心我。（careabout）Exercise4完型填空：Manyteenagershavehobbies.Butsometimesthesehobbiescanget1thewayofschoolwork,andparentsmight2theirchildren’ssuccessatschool.Teenagersoftenthinktheyshould3topracticetheirhobbiesasmuchastheywant.LiuYu,a4boyfromShandong,isarunningstar.Hewantstobeaprofessionalrunnerwhenhegrowsup.However,hisparentsdon’tallowhimtospendmuchtimerunning.MrLiusays,“Wethinkthatoursonneedstoberealistic.Heisgettingolder,heneedstothinkaboutwhatwillhappenifhedoesn’tbecomeaprofessionalrunnerintheend.”LiuYudoesn’tagreewithhisfather.Hesays,“Iunderstandmyparents.ButI’mserious5running.6aprofessionalrunneristheonlythingIwanttodo.”MrandMrsLiubelievethatLiuYushouldstudyhardintheevenings,andsotheydon’tallowhimtopractice7onschoolnights.Theythinkheneedstospendtimeonhishomework.ButLiuYustilldoesn’tagree.“Iknowmyparentscare8me,”.“ButtheyalwaystalkaboutwhatwillhappenifIdon’t9.However,IbelieveIwillachievemydream!”()1.A.onB.inC.by()2.A.beworryaboutB.worriedaboutC.worryabout()3.A.beallowedB.allowedC.allow()4.A.fifteen-years-oldB.fifteen-year-oldC.fifteenyearsold()5.A.ofB.aboutC.with()6.A.BeingB.BecomeC.Be()7.A.runB.ranC.running()8.A.toB.aboutC.of()9.A.succeedB.successC.successful效果分析效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測方法及學(xué)習(xí)效果具體分析方法一：設(shè)置Retelling環(huán)節(jié)，讓學(xué)生閱讀完文本，找出劉宇與其父母的觀點后，實現(xiàn)能夠根據(jù)提示詞復(fù)述出雙方觀點這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。效果分析：而學(xué)生在老師的一步步引導(dǎo)下，完成了文本的閱讀，梳理了文本內(nèi)容，所以在Retelling環(huán)節(jié)完成較好，基本都能根據(jù)提示詞復(fù)述雙方觀點。效果良好。唯一美中不足的是學(xué)生在復(fù)述過程中熟練程度欠缺，對于復(fù)述過程中，語段的整合性連貫性關(guān)注度不夠。方法二：造句練習(xí)。意在讓學(xué)生用閱讀中出現(xiàn)的短語和句型完成句子，是對語言知識學(xué)習(xí)策略的引領(lǐng)，實現(xiàn)在用中學(xué)。效果分析：在分析文本內(nèi)容時，教師適當(dāng)穿插對于短語句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注到其用法，這樣，學(xué)生在造句練習(xí)中基本注意到了這些短語的固定搭配及特殊用法。方法三：Makeareport。意在引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的短語句型來描述自己的愛好及表達(dá)觀點，學(xué)以致用。效果分析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計使得AB層學(xué)生能夠流暢得運用所學(xué)表達(dá)自己的觀點，效果不錯。但是C層基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成得相對差一些。方法四：評測練習(xí)根據(jù)本課時教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)等編寫了四個梯度逐層遞進(jìn)的練習(xí)題（詳見評測練習(xí)）用以鞏固所學(xué)。效果分析：因為本課輸入較為扎實，所以輸出較為順利。學(xué)生練習(xí)完成得不錯。方法五：通過一步步教學(xué)活動的推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，從觀看視頻導(dǎo)入話題，通過圖片猜測文本，到略讀，掃讀及細(xì)讀閱讀技巧的引導(dǎo)，再到最后復(fù)述，造句，Makeareport等輸出活動的設(shè)計，達(dá)到的效果即是：基本完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，利于培養(yǎng)其正確的人生觀價值觀，正確對待自己的愛好。課后反思課后反思一．備課過程的反思與心得——若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香準(zhǔn)備這節(jié)閱讀課過程中，其實從備課開始就一直在不停地思考中。首先映入腦海的問題即是到底該從哪些方面著手準(zhǔn)備，才能真正做到有的放矢，不讓自己最后跑偏了呢？為此，我進(jìn)行了以下備課思考：1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的定位。（詳見教學(xué)設(shè)計）2.圍繞教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖何在，又是為了實現(xiàn)哪一條目標(biāo)呢？3.特別關(guān)注本節(jié)課的情感目標(biāo)是什么，應(yīng)該怎么滲透？我一直覺得，教材中的每節(jié)課都一定有著教材編寫者特有的情意所在，備課過程中，我總樂意不厭其煩地去挖掘那些文本背后的內(nèi)涵及情感意義，并認(rèn)為這是比單純教會學(xué)生語言知識更重要的東西。比如，在本課時，我剛開始會思考這篇文章到底讀完應(yīng)該激發(fā)出什么樣的思考，才能夠使學(xué)生真正讀有所得。我會糾結(jié)于到底讓學(xué)生堅持自我的夢想還是聽從父母的安排，我會想這篇文章情感教育最終定位在讓學(xué)生學(xué)會理解父母，還是如何實現(xiàn)自己的夢想？這些思考在課的最終呈現(xiàn)中都有結(jié)果體現(xiàn)。總的來說，根據(jù)文本，我最終選擇綜合以上思路，運用圖片思考和詩歌欣賞兩種方式進(jìn)行情感教育的滲透。4.本節(jié)課重點應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生什么閱讀技巧或者培養(yǎng)學(xué)生什么能力？比如本節(jié)課就要求學(xué)生靈活地運用所學(xué)短語句型造句。所以就需要思考設(shè)計什么教學(xué)活動來教會學(xué)生運用這些語言知識。5.應(yīng)該注意思考總結(jié)以往講此類課型成功和失敗的經(jīng)驗，用以更好地指導(dǎo)自己備本節(jié)課。6.初步設(shè)計完自己的課，應(yīng)該對照課程標(biāo)準(zhǔn)，對照著評課的種種細(xì)節(jié)，進(jìn)行自評，思考是否符合這些標(biāo)準(zhǔn)，如果不理想，那么還需要怎么改善，才更好地實現(xiàn)它們呢？二．從一堂好課的若干標(biāo)準(zhǔn)中反思自己的實踐課堂——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。1.一節(jié)好課應(yīng)該“點燃學(xué)生的激情”。（1）我設(shè)計的視頻內(nèi)容是同班同學(xué)的愛好展示，貼近學(xué)生的生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）此外本節(jié)課穿插男女生競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識及為團(tuán)體爭取榮譽的積極性。（3）在課的最后讓學(xué)生Makeareport，認(rèn)真思考自己的愛好并發(fā)表自己的看法。這是一次展現(xiàn)自我，為自己說話的機(jī)會，學(xué)生會積極把握機(jī)會，與同學(xué)