23春四年級(jí)語文下全冊表格式教案

授課

課題1古詩詞三首課型課時(shí)

講讀課文時(shí)間3

1.會(huì)認(rèn)“雜、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“雜、稀”等14個(gè)字。

教學(xué)2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。抓住關(guān)鍵

目標(biāo)

詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公店》。

教學(xué)

抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)

教學(xué)通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而

難點(diǎn)

完整地理解詩意。

第一課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）

1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思

想感情。

2.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜、籬”兩個(gè)字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓、蝶”等5個(gè)生

教學(xué)字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語飛

目

標(biāo)

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說

出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田

園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴

導(dǎo)入同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件2】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，回顧

（）（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)

分鐘舊知，引起新知，激發(fā)

春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩

情感，為學(xué)習(xí)新課做好

《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”

準(zhǔn)備。

字，下面的部分，不是“木工

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀詩題。

“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題

目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

【出示課件3】（“四時(shí)田園雜興”的“興"，四聲。'’即

興”意思是：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)

作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從

一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。）

“四時(shí)”在這兒表示的是-----年四季，那么整個(gè)題目

的意思連起來說就是一一詩人看到一年四季不同的田

園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話

來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題

目。

《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”

“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中

的一首。

2.簡介作者以及寫作背景【出示課件4】

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居土，吳郡（今

江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對

農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。

著有《石湖居土詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.認(rèn)識(shí)生字：【出示課件5】雜、稀、蜻、蜓、蝶。訓(xùn)練學(xué)生自讀課文，自

注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。行解決詞語的能力，訓(xùn)

練學(xué)生的理解能力，為

2.指導(dǎo)書寫【出示課件6】

學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。

“蜻、蜓、稀、蝶”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別

是“蜓”字，右邊不要寫成“延二

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，

想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的

地方勾畫出來，小組討論。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】

（1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可

以播種，生長期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉

供食用。

新課（3）峽（jid）蝶：蝴蝶的一種。

教學(xué)

三、初讀古詩，感知內(nèi)容

）分鐘1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

整體感知，初讀課

（1）個(gè)人自由朗讀。

文，整體把握，層層深

（2）指名試讀，評(píng)議。

入，下面的學(xué)習(xí)降低了

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？

難度。

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的

田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？

【出示課件8】

（這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子

肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過

程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的

古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問老師。逐詞逐句概括句意，再

是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借用簡練的語言概括段

助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞意，并提煉成詩句，這

的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)

連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！品讀感悟的閱讀方法。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.大概說說詩句的意思、。（同桌說，指名說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟

有：只有；日長：天長了。）

（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的

意思連起來，再來說說？

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？

（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩

意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的

想法）【出示課件9】

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？先交流學(xué)習(xí)方法，再讓

四、品詞賞句，想象悟情學(xué)生自學(xué)，交流討論，

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n并提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了

件101“以學(xué)生為主體”的教

（1）詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？學(xué)模式。

（2）交流:

（一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一

片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）

2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛?！薄境鍪?/p>

課件11】

（1）詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？

（2）交流：（天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也

不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛

來飛去。）

（3）讀詩思考：【出示課件12】

詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、

麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為

什么？【出示課件13】

寧靜。第三句"日長籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的

景象。第四句中寫“蜻蜓蝶蝶飛”顯得田野靜悄悄的，

以動(dòng)寫靜。（板書：寧靜以動(dòng)寫靜）

總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。

4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會(huì)意

境。

5.嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背

六、對比閱讀，拓展延伸

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。

描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安

逸閑適）

拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件14】

四時(shí)田園雜興

［宋］范成大通過對比閱讀，了解范

成大田園詩歌的內(nèi)容

晝出耘田夜績麻，

和表達(dá)的思想感情。

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

（過渡）師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助

注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀

好了這首詩。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園

雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單

位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來

讀懂整首詩的意思。

2.學(xué)生交流，再全班交流。

（1）指名讀，

（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的

風(fēng)光？

3.比較兩首詩

（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)

在寫什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊

里男女勞動(dòng)時(shí)的場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村

生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩，

但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣

的。有寫勞動(dòng)場面的，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一

草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中

都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到

如此有生機(jī)和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個(gè)

人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧?。ㄗx）

（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男

女勞動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”

（3）雖然只字不提勞動(dòng)場面，但景物的描寫同樣讓人

感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們

再一起讀讀這兩首詩吧！

七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件15】

課堂小1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什

結(jié)及拓

么樂趣？課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的

展延伸

這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)概括能力和搜集資料

）分鐘到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。的能力。

2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀

欣賞。

四時(shí)田園雜興【出示課件16】

板書

內(nèi)容初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

清新、田園、寧靜、安逸、閑適

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件17-19]

一、拼一拼，寫一寫。

傍晚時(shí)分，夕陽照在xi（）疏的籬笆上，幾只qingting（）正落在上面休息。

二、形近字組詞。

梅（）麥（）唯（）蚊（)

海（）青（）惟（）峽（)

三、一字多音，我會(huì)判斷（對的打錯(cuò)的打“X”）。

1.今天得到老師的表揚(yáng)，我很高興（xing）o（）

2.剛才聽到爸爸說要給我買臺(tái)電腦，我聽后興（xing）奮極了0()

3.日長（chang）籬落無人過。（）

四、讀讀詩句，理解詞語和句子。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛。

1.籬落：____________蚊蝶：_____________惟有：___________

2.說說讀了這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

【答案】

一、稀蜻蜓

二、梅子小麥唯一蝶蝶大海青草唯有山峽

三、1.X2.V3.V

四、1.籬笆蝴蝶的一種只有2.天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門

前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

一、初讀課文，整體感知。

初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠

讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。

二、研讀品味，理解詩情。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情,

步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓

學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳

理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反

饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，

體悟作者表達(dá)的情感。

三、對比閱讀，拓展延伸

本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，

既容易讓學(xué)生體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。

不足之處：

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?？梢耘錁防首x,

教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩，喜歡朗讀。

第二課時(shí)

。

字形

識(shí)記

義，

解字

，理

生字

”3個(gè)

、疏

、徐

“宿

會(huì)寫

字，

”2個(gè)

、疏

認(rèn)“徐

1.會(huì)

教學(xué)

想

色，

麗景

的美

描繪

詩所

解古

詩，理

讀古

，誦

古詩

朗讀

情地

、有感

流利

確、

目標(biāo)2.正

。

之情

熱愛

然的

大自

人對

會(huì)詩

，體

快樂

蝶的

中捕

花叢

童在

象兒

情。

想感

的思

表達(dá)

詩文

理解

詩句

根據(jù)

3學(xué).習(xí)

教具

準(zhǔn)備

：

課件

教學(xué)

圖

設(shè)計(jì)意

設(shè)計(jì)

教學(xué)

入

情導(dǎo)

，激

情境

創(chuàng)設(shè)

一、

，進(jìn)

課題

引入

導(dǎo)入

情境

：同

導(dǎo)入

教師

片。

景圖

天美

示春

件展

】課

件20

示課

1.【出

容這

來形

詞語

什么