“雙減”初中英語七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例三篇

"雙減"初中英語七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例三篇

“雙減〃初中英語七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【教材版本】人教版七年級(jí)上冊(cè)

【單元課題】Unit7Howmucharethesesocks?

【課時(shí)】SectionB3a---Self-Check

【課型】Writing

一、教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

①單元情境：本單元主要圍繞購(gòu)物(shopping)這一話

題，運(yùn)用目標(biāo)語言與其他人進(jìn)行溝通與交流，意在引導(dǎo)學(xué)生

了解相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立能力。

②課時(shí)銜接：

前四課時(shí)通過聽、說、讀等多種教學(xué)手段的運(yùn)用，特別

在第四課時(shí)(reading)中，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的促銷

廣告文本，培養(yǎng)了學(xué)生快速獲取服裝價(jià)格等相關(guān)信息的能力。

本課時(shí)是本單元的第五課時(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)

能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的具體情景寫作特價(jià)服裝銷售廣告,

既可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，又能提高學(xué)生的日常生活實(shí)踐

能力。話題貼近實(shí)際生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，

并從中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2、學(xué)情分析：

①基于前四課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握表示衣服的英

語名稱以及描述衣服的形容詞，能夠在較為真實(shí)的語境下,

結(jié)合重點(diǎn)句式、運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行購(gòu)物的口頭表達(dá)交際。

②通過第四課時(shí)的學(xué)習(xí)，在“特價(jià)購(gòu)物”這一情境下,

學(xué)生對(duì)于促銷廣告關(guān)鍵信息的提取能力得到了提升，為本課

時(shí)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課前預(yù)習(xí)作業(yè)：

①作業(yè)布置：

作業(yè)分類設(shè)計(jì)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

課前作業(yè)1學(xué)生能夠銜接課Completethesentences通過總結(jié)前一課

時(shí)內(nèi)容，鞏固目accordingtothe時(shí)的內(nèi)容，鞏固

標(biāo)語言的基礎(chǔ)表prompts.學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，

達(dá)。高度整合第四課時(shí)關(guān)于為本課時(shí)書面寫

BigSale的重點(diǎn)短語句作做好知識(shí)鋪

型，補(bǔ)全5個(gè)句子（附于墊。

表后）。

課前作業(yè)2①學(xué)生能夠溯源Recordanaudioclip.本課時(shí)要求的

生活，充分感受學(xué)生回憶或觀察生活實(shí)，，寫廣告”和實(shí)

到學(xué)習(xí)內(nèi)容和生際，模仿街頭特價(jià)出售商際生活中的“大

活的密切關(guān)聯(lián)，品的廣告，口頭錄制一段甩賣”宣傳語的

學(xué)習(xí)興趣得到激音頻（中英文均可）設(shè)計(jì)存在共性，

發(fā)。從學(xué)生最熟悉的

作業(yè)分類設(shè)計(jì)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

②學(xué)生能夠抓住事物出發(fā)，既能

“寫廣告語”的最大程度激發(fā)學(xué)

關(guān)鍵信息，為書生興趣，也能啟

面表達(dá)做鋪墊。發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)抓廣

告語的關(guān)鍵信

息，為之后課堂

的書面表達(dá)教學(xué)

做鋪墊。

附：課前作業(yè)1

1、Comeandbuyyourclothes

（以非常優(yōu)惠的價(jià)格）

2、Wesellsweatersonly$15.

3、（針對(duì)男孩子們），wehave（綠

色的上衣）foronly$20.

4、（多少錢）areourjackets?

（僅售）$30!

②作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)與反思:

評(píng)價(jià)量實(shí)施效果效果分析與反思

規(guī)

課前授課之完成度極高，優(yōu)點(diǎn)：1、基本概括了前一課時(shí)的所有重點(diǎn)句型，

作業(yè)初學(xué)生即使是成績(jī)精煉、有益。

1分享自較弱的學(xué)生缺點(diǎn)：1、基礎(chǔ)薄弱的部分學(xué)生是對(duì)照著2b原文

（補(bǔ)己做的也能夠達(dá)到開卷完成的，而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)來說，補(bǔ)全

全句5個(gè)句合格。句子難度偏低。

子）型的表改進(jìn)方法：

達(dá)，全1、全員閉卷完成作業(yè)，確保作業(yè)檢測(cè)質(zhì)量。

部正確2、對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以改為翻譯5個(gè)整句

即為合以提升難度。

格。

課前不進(jìn)行學(xué)生興趣高優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生自由度較高，貼合實(shí)際。

作業(yè)量化評(píng)漲，課堂氛圍缺點(diǎn)：因?qū)W生積極性高，十分活躍，課堂節(jié)奏把

2價(jià)，僅很好?？剌^難。

（模做分改進(jìn)方法：①學(xué)生分享音頻前、中、后都要有意

仿音享，貼識(shí)地強(qiáng)調(diào)其他學(xué)生的任務(wù)一一比較多位同學(xué)廣

頻）合實(shí)際告詞的異同，以提升學(xué)生的專注度，把控課堂重

即為完點(diǎn)。

0②可以建議基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生嘗試錄制全英文音

頻。

2、課后復(fù)習(xí)作業(yè):

①作業(yè)布置：

設(shè)計(jì)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

①學(xué)生能夠掌握“廣要求：以小組為單位開展①以思維導(dǎo)圖的

告文案”的寫作要跳蚤市場(chǎng)特賣會(huì)，完成廣方式，讓學(xué)生梳

點(diǎn)和基本框架。告文案寫作，字?jǐn)?shù)不限，理出廣告文案

②學(xué)生能夠掌握“價(jià)結(jié)構(gòu)須完整，突出重點(diǎn)。的框架，繼而從

格優(yōu)惠”的多種表1、小組6人，首先共同真實(shí)情境中體

達(dá)方式，體會(huì)到具繪制出此次特賣廣會(huì)“開頭、正文、

體情境中關(guān)鍵用告文案的思維導(dǎo)圖。結(jié)尾”式作文結(jié)

詞對(duì)于全文的優(yōu)2、先由成員書寫各自構(gòu)的必要性。

化作用，學(xué)會(huì)使用商品的介紹（英文），②通過小組合作

very、only等詞。再共同完成文案的集思廣益，學(xué)生

整合和潤(rùn)色。能夠避免單一

3、由老師對(duì)文案進(jìn)行點(diǎn)的“價(jià)格優(yōu)惠”

評(píng)并打分。表達(dá)方式，并能

夠在討論中體

會(huì)only、very

等詞的作用。

②作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)與反思:

評(píng)價(jià)量規(guī)實(shí)施效果效果分析與反思

具體要求：思維導(dǎo)圖完優(yōu)點(diǎn)：

合格：思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)完成度高，學(xué)1、從結(jié)構(gòu)出發(fā)，學(xué)生有全局意識(shí)。

整。語言流暢、少有語生對(duì)于廣告2、小組有分工合作，寫作難度減小，

法錯(cuò)誤。的框架把握整合時(shí)的討論有利于學(xué)生互相修正錯(cuò)

良好：關(guān)鍵詞運(yùn)用恰準(zhǔn)確。誤，優(yōu)化表達(dá)。

當(dāng)。部分小組關(guān)缺點(diǎn)：

優(yōu)秀：關(guān)于“價(jià)格優(yōu)惠”鍵詞使用不1、對(duì)于部分基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生來說難度

的表達(dá)多樣且正確。靈活，表達(dá)小，全篇寫作的機(jī)會(huì)少。

單一。改進(jìn)方法：.

1、采取小組互評(píng)，由組員推選代

表，互評(píng)寫作成果。

2、特賣會(huì)可進(jìn)行廣告宣讀活動(dòng)，由

全體學(xué)生共同評(píng)價(jià)、修改展示小

組的廣告文案。

"雙減”初中七年級(jí)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

人教七年級(jí)英語StarterUnit1-Unit3

學(xué)段：初中七年級(jí)學(xué)科：英語

作業(yè)類型：?jiǎn)卧鳂I(yè)

作業(yè)功能：課后復(fù)習(xí)鞏固

作業(yè)目標(biāo)：1.熟悉并鞏固記憶26個(gè)字母的讀音和書寫規(guī)范。

2.認(rèn)讀生活中的縮略詞和物品的名字。

3.通過對(duì)生活中出現(xiàn)的英語的研究，增加對(duì)英語

學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

4.淺顯的了解一些名字翻譯的知識(shí)文化。

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，七年級(jí)學(xué)生的分級(jí)目標(biāo)是三級(jí),

三級(jí)目標(biāo)的第一項(xiàng)內(nèi)容就是讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極

性和初步的自信心。人教七年級(jí)的starterunitl-unit3

除了掌握26個(gè)字母的發(fā)音、順序和書寫規(guī)范外，還要學(xué)生能

進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候應(yīng)答、確認(rèn)物品的英文名稱和顏色描述；并

且能知道部分常見縮寫詞的意義。

對(duì)于農(nóng)村和小縣城里的孩子來說，接觸英語除了在英語

課堂和網(wǎng)絡(luò)媒體上，其余生活中很少遇到能說英語用英語的

時(shí)候，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語只是為了考試，為了讓學(xué)生們更

好認(rèn)識(shí)英語以及運(yùn)用英語，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我做

了讓學(xué)生尋找生活中的英語的作業(yè)，讓學(xué)生們感受到

uEnglishisalwaysaroundus.”。

實(shí)施過程與策略：

1.尋找“名字”

學(xué)生學(xué)習(xí)了StarterUnitl“Goodmorning!v之后，

可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的打招呼，認(rèn)識(shí)了一些英文名字，也知道如何

稱呼一部分同學(xué)。為了為unit1"What'syourname?”做

準(zhǔn)備，學(xué)生會(huì)開始準(zhǔn)備自己起英文名，起名前讓學(xué)生先找一

些生活中的英文名字。

作業(yè)要求：1）每位同學(xué)尋找生活中的2-3個(gè)英文名字并

理解其意義或中文翻譯，可以是品牌、書籍等等，拍成照片

發(fā)給老師。

2）老師按一定的規(guī)律（如不同類型的名字翻譯規(guī)律）整

理好名字做成ppt,課堂上展示照片時(shí)，讓相應(yīng)的同學(xué)作出

解釋。老師給出相應(yīng)的指導(dǎo)。

3）作業(yè)時(shí)間：3-5分鐘

學(xué)生名字搜尋結(jié)果

西方品牌：音譯名（英譯漢）

意譯名

雀巢：nest有鳥巢的意思;花花公子：play玩耍

cafe：咖啡館,小餐館boy男孩

中國(guó)品牌：音譯名或拼音

意譯名

音譯和意譯結(jié)合

skin：皮膚

advanced：先進(jìn)的，高級(jí)的

卓：表示卓越；沿：諧音“顏”

拓展延伸:

讓學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)起自己的英文名，如2班馮欣悅,

按音譯可以取名：Sherry,按意譯可以取名Mary。

2.尋找生活中的“英文”

在Starter2里，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的學(xué)習(xí)用具的詞

匯，英語中最大一類詞匯就是名詞。原本計(jì)劃讓學(xué)生們找出

周圍物品的英文，更多用英文表示周圍的物品，但是不想讓

學(xué)生只是枯燥的查找字典，更多的是從周圍的物品上讀到信

息，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)成了找你周圍的英語。

作業(yè)要求：1）每位同學(xué)尋找2-3項(xiàng)生活中的英語，可以

是單詞、標(biāo)識(shí)、句子或縮寫詞，拍照記錄并標(biāo)注解釋。

2）學(xué)生拍好的照片發(fā)給小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)整理后在課堂

演示，每小組可以派出代表或全員進(jìn)行解說。

3）作業(yè)時(shí)間：10-20分鐘；周末完成。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

項(xiàng)目分值（總分10分）得分

內(nèi)容豐富3分

照片清晰、字跡整潔3分

解說準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單易懂3分

自我評(píng)價(jià)1分

前三項(xiàng)內(nèi)容抽取小組給與評(píng)分。

3.MyClassroom/MyRoom

Starterunit3學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練運(yùn)用this

is.../thatis...的簡(jiǎn)單句型，并能對(duì)物品做基本的顏色

描述。又經(jīng)過兩輪作業(yè)的課外拓展，學(xué)生可以對(duì)自己的教室

和房間進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把所學(xué)

和生活實(shí)際結(jié)合起來，能過更加高效的掌握所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)要求：1）學(xué)生選取自己喜歡的主題：教室或自己的

房間，也可以自己定題目，畫出所選定地方，并畫出里面擺放

的東西。

2）根據(jù)所畫內(nèi)容，寫一篇小作文MyClassroom/My

Room/My...,要求用thisis...,thatis...對(duì)房間進(jìn)行基

本簡(jiǎn)紹，字?jǐn)?shù)不限。

3）作業(yè)時(shí)間：15-25分鐘。

作業(yè)評(píng)價(jià)：態(tài)度+書寫+準(zhǔn)確度二A

自我評(píng)價(jià)A???B??c?

同學(xué)評(píng)價(jià)A???B??c?

教師評(píng)價(jià)A???B??C?

效果分析:

1.本次作業(yè)基于雙減政策下對(duì)作業(yè)要求“少而精，精而

有趣”的原則，從趣味性、實(shí)際性、運(yùn)用性和創(chuàng)新性上進(jìn)行

了設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)名字到認(rèn)識(shí)生活

中的英語并做解說再到運(yùn)用所學(xué)寫成簡(jiǎn)易的短文。讓學(xué)生時(shí)

時(shí)刻刻把英語和生活聯(lián)系在一起，內(nèi)容也由易到難，學(xué)生在

潛移默化中掌握所學(xué)并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.根據(jù)學(xué)生所做作業(yè)的反饋反映出以下幾個(gè)方面的情

況：1）對(duì)于簡(jiǎn)單的作業(yè)如starterunitl,所有學(xué)生都能完

成，但同學(xué)只是了解了一下它的中文翻譯，并沒有去思考為

什么會(huì)翻譯成這樣，所以需要老師進(jìn)行分類引導(dǎo)，另外學(xué)生

對(duì)許多英文名的讀音掌握不準(zhǔn)，教師需要協(xié)助。2）對(duì)于

StarterUnit2的作業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)真完成照片任務(wù)，但

個(gè)別學(xué)生沒有去查詢相關(guān)里意思，只是拍了照片發(fā)給組長(zhǎng),

再由組長(zhǎng)完成剩余任務(wù)，這樣會(huì)讓一部分學(xué)生過于依賴，失

去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3）由于學(xué)習(xí)的句型有限，多數(shù)學(xué)生用的句

式較為單一，而且之前在生活找過的單詞并沒有太多的出現(xiàn)

在作文中，說明學(xué)生并未掌握這部分單詞。

案例反思：

本次作業(yè)實(shí)現(xiàn)了的基本目標(biāo)，既讓學(xué)生感受的“English

isalwaysaroundus.",讓學(xué)生感受英語的實(shí)用性從而提

升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但針對(duì)學(xué)生反饋的效果還應(yīng)該做

到以下幾個(gè)方面。首先在之后的作業(yè)設(shè)計(jì)中還要繼續(xù)結(jié)合本

次作業(yè)設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)，時(shí)刻結(jié)合生活實(shí)際，教師也要保存

學(xué)生之前找到內(nèi)容，再學(xué)到這些詞時(shí)，展出學(xué)生當(dāng)時(shí)拍的照

片學(xué)生會(huì)更感興趣。其次，由于課堂時(shí)間有限，要充分利用

小組合作，針對(duì)作文，小組討論提煉金句；由好幫差來進(jìn)行

初次作文批改。

"雙減"初中英語七年級(jí)上冊(cè)英語寫作作業(yè)設(shè)計(jì)案例

學(xué)段：初中

學(xué)科：英語

一.研究背景

1.雙減政策

“雙減”政策之下，作業(yè)布置應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循

教育規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異和身心健康發(fā)展，優(yōu)化作業(yè)設(shè)

計(jì)，做到提質(zhì)增效，要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生

過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程的基本理念

中提出：“義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以

學(xué)生為主體的思想，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?！币虼?，教師

要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，布置分層

作業(yè)，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

3.寫作作業(yè)布置的現(xiàn)狀和存在的問題

英語寫作是英語教學(xué)過程中很重要的一部分，而在課后

的寫作作業(yè)中，存在的最重要的一個(gè)問題是學(xué)生不會(huì)寫，不

知從何下筆。原因是作業(yè)設(shè)計(jì)沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差

異。任務(wù)難度不適中，統(tǒng)一的作業(yè)要求無法滿足學(xué)生的個(gè)性

發(fā)展需求，學(xué)生容易產(chǎn)生挫敗感和失去興趣。

二.作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)寫作技能的培養(yǎng)要求和學(xué)生基礎(chǔ)水平差

異，對(duì)學(xué)生英語寫作作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)以發(fā)展全體學(xué)生的潛

能。為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練，給每個(gè)學(xué)

生發(fā)揮和提高自己能力的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)的“最近發(fā)

展區(qū)”，合理控制作業(yè)難度，分層分類指導(dǎo)從而有效減輕學(xué)生

過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量和針對(duì)性。同時(shí)提高學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。盡量讓每位學(xué)生有收獲，有獲得感，成就

感。

三.實(shí)施的過程與策略

1.作業(yè)內(nèi)容與形式

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，智力水平，思維

靈活程度等對(duì)班級(jí)學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三個(gè)

層次。并根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了A、B、C三類作業(yè)。

作業(yè)類適合對(duì)主要特點(diǎn)作業(yè)側(cè)重點(diǎn)分層作業(yè)

型象

A類作業(yè)優(yōu)等生具有一定的語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，自主寫

運(yùn)用能力，有較培養(yǎng)綜合語言運(yùn)作，開放

強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力用能力，掌握更好型寫作

地學(xué)習(xí)方法

B類作業(yè)中等生能夠掌握基礎(chǔ)知掌握基礎(chǔ)知識(shí)，適指令型寫

識(shí)，概括水平不當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，作，話題

高，缺乏獨(dú)立見多加鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)寫作

解，容易滿足于習(xí)熱情

現(xiàn)狀，語言運(yùn)用

能力較弱

C類作業(yè)學(xué)困生沒有很好掌握基鞏固所學(xué)知識(shí)，加背誦課

礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌文，照抄

機(jī)弱，缺乏主動(dòng)握和積累，提高認(rèn)或仿寫課

性和積極性，語知水平和學(xué)習(xí)興文，框架

言運(yùn)用能力差趣寫作

2.作業(yè)實(shí)例

以人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit6的寫作任務(wù)為例,

這個(gè)單元以“談?wù)摵脨骸睘橹黝}，要求同學(xué)們能描述自己的

飲食習(xí)慣。根據(jù)這個(gè)單元的寫作要求對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行

分層作業(yè)設(shè)計(jì)，分層作業(yè)設(shè)計(jì)如下：

c類作業(yè)；能夠簡(jiǎn)單表達(dá)自己一日三餐的飲食習(xí)慣。教師提供

寫作框架。

Forbreakfast,Ilike.Idon'tlike.

?Forlunch,Ilike.Idon'tlike.丫

▼Fordinner,Ilike.Idon9tlike.

C類實(shí)例

C類目的和成效

布置此項(xiàng)任務(wù)的目的是：一是提供框架，二是降低寫作

難度。學(xué)困生通過努力較好地完成了寫作任務(wù)。有了表達(dá)和

實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了寫作的信心。

B類作業(yè);根據(jù)命題要求能夠表達(dá)自己一日三餐的飲食習(xí)慣。

信如你是張麗。下面是關(guān)于你一日三督的表格，請(qǐng)根據(jù)此表寫一篇50詞左

石的短文，介紹一下你的飲食習(xí)慣。

g

Meals2

Breakfastanegg,niilkpears

Lunchcliicken,lice,fiiiitsalad

Dinneinoodles,vegetablesliambiugers

要求：恰當(dāng)I吏用國(guó)司and,but和because等。

B類實(shí)例

B類目的和成效

這是一個(gè)話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，學(xué)生

根據(jù)已給內(nèi)容和要求自主完成寫作。從學(xué)生的作業(yè)不難看出

學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)并在他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上很好

地完成了寫作任務(wù)，獲得了提高。

A類作業(yè)：能夠表達(dá)自己一日三餐的飲食習(xí)慣。要求：1.學(xué)

生能用含like的肯定句及否定句表達(dá)個(gè)人對(duì)某種事物的好

惡；能用and、but或because等連接詞。2.要求分三段寫

作。

A類實(shí)例

忍冷出吆詼**冷*聆中***也也

冗癡匕一Let卜上