精選說(shuō)課稿初中模板集合5篇

第頁(yè)共頁(yè)精選說(shuō)課稿初中模板集合5篇說(shuō)課稿初中篇1一、單元分析^p1、教材的地位及作用：Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為議論物品的位置,使學(xué)生在熟悉物品名稱的根底上用方位介詞純熟地表達(dá)物品的位置,并能where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并答復(fù),并自然地引知名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元議論的是學(xué)生比擬熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。2、教學(xué)目的1)Knowledgeobjectives:(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.2)Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3)Moralobjectives:Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：Importantpoints:1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;2)掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。Difficultpoints:1)可以準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描繪物品所在的位置;2)可以運(yùn)用where問(wèn)句找到物品位置;3)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。4、教學(xué)打破：通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。二、說(shuō)教法和學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內(nèi)容進(jìn)展變化和整合，將其分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析^p、解決問(wèn)題的才能，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)展教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)鼓勵(lì)人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽(tīng)、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的根本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握和穩(wěn)固知識(shí)，真正做到寓教于樂(lè)。三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)初一學(xué)生身心開展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柡?-呈現(xiàn)--任務(wù)型活動(dòng)--小結(jié)--布置作業(yè)。(一)、問(wèn)候通過(guò)互相問(wèn)候增強(qiáng)彼此的感情。(二)呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀、形象、印象深化。2、采用直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀的引出三個(gè)介詞。3、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。(三)任務(wù)活動(dòng)1、Pairwork：活動(dòng)目的：純熟掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)合作交流?；顒?dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì)話。2、Havealistening:活動(dòng)目的：準(zhǔn)確排出單詞的序號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息詞和【關(guān)鍵詞】：^p，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力才能。活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境聽(tīng)對(duì)話，運(yùn)用聽(tīng)【關(guān)鍵詞】：^p和推測(cè)詞意進(jìn)展小組競(jìng)賽搶答。3、Playaguessinggame:活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)穩(wěn)固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競(jìng)賽的形式寓教于樂(lè)，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；顒?dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。老師提問(wèn)：Whereis/are?學(xué)生以小組為單位進(jìn)展討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey?猜對(duì)最多的小組獲勝。(四)小結(jié)。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么)(五)作業(yè)?？傊?，這節(jié)課我盡量表達(dá)“以人為本，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)形式，采用靈敏多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、實(shí)用性、興趣性和科學(xué)性。說(shuō)課稿初中篇2一、說(shuō)教材1、教材地位、作用：課文《》是人教版初中語(yǔ)文〔〕年級(jí)〔〕冊(cè)第〔〕單元中的第〔〕篇課文，這一單元的主題是〔〕。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美才能，進(jìn)步文化品位，〔〕作為中/外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。2、教材特點(diǎn)：《》是〔〕〔體裁〕主要寫了〔主要內(nèi)容〕，表達(dá)了〔中心思想〕，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次明晰，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文方案安排〔〕課時(shí)，我今天要說(shuō)的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了〔〕，學(xué)生們懂得了一些〔〕，有助于學(xué)習(xí)〔〕。3、教學(xué)目的根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目的確定為如下三項(xiàng)：〔1〕、知識(shí)和才能目的：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，理解本篇課文和作者的一些常識(shí)，〔2〕、過(guò)程與方法目的：a掌握朗讀方法；通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。b以學(xué)生自讀為主，老師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，把握作者表達(dá)的思想感情?！?〕、情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：a品味作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)〔〕。b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。c進(jìn)步學(xué)生人文修養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。4、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一要求，以及〔本課的一些特點(diǎn)〕，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為〔〕。5、教學(xué)難點(diǎn)因?yàn)?，〔學(xué)生的一些實(shí)際,如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)藏和理解才能有限或距今時(shí)代長(zhǎng)遠(yuǎn)〕我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為〔〕。二、說(shuō)學(xué)情就是分析^p教學(xué)對(duì)象。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此老師說(shuō)課必須說(shuō)清楚學(xué)生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說(shuō)教材部分里一起說(shuō)。說(shuō)學(xué)生包括：〔1〕說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷。這里說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前他們所具有的根底知識(shí)和生活經(jīng)歷，這種知識(shí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生什么樣的影響?！?〕說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析^p學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容所必須具備的學(xué)習(xí)技巧，以及是否具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的技能和態(tài)度?！?〕說(shuō)學(xué)生的`特點(diǎn)風(fēng)格。說(shuō)明學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及由于身體和智力上的個(gè)別差異所形成的學(xué)習(xí)方式與風(fēng)格。三、說(shuō)教法根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入角色。b討論法：〔包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和老師和學(xué)生之間的討論〕這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能積極地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。c講授法和點(diǎn)撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時(shí)間較短，生活經(jīng)歷和知識(shí)積淀有限，要理解〔〕有困難，所以教學(xué)中利用課件補(bǔ)充作者生平有關(guān)重要信息和時(shí)代背景，以及進(jìn)展簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥非常必要。d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以打破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂(lè)誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學(xué)法。新課標(biāo)重視朗讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用〔初讀、精讀、品讀〕，讓學(xué)生在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。h老師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析^p、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個(gè)生生交流、師生交流的平臺(tái)，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個(gè)性得到開展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)如何與人交流，與其別人一起分享勞動(dòng)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法?！舱n文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深化，幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到部分地學(xué)習(xí)把握課文。〕j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，老師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。k比擬閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比擬閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解才能和分析^p才能的一種行之有效的方法。四、說(shuō)學(xué)法學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點(diǎn)讀書法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，〔讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)展小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)意識(shí)〕。1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，進(jìn)步閱讀才能的有效途徑，在此根底上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說(shuō)過(guò)“老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)”。教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氣氛有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析^p中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。4、自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱送瓿山虒W(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：1、情景導(dǎo)入：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：〔〕。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。方法直接導(dǎo)入〔高年級(jí)學(xué)生，慎用〕溫故導(dǎo)入〔第二、三課時(shí)使用〕懸念導(dǎo)入〔語(yǔ)文：贈(zèng)汪倫〕千里桃花、萬(wàn)家酒店經(jīng)歷導(dǎo)入〔物理：搓手會(huì)熱〕實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入〔物理、化學(xué)〕歌曲導(dǎo)入〔語(yǔ)文、英語(yǔ)、美術(shù)、歷史等〕情境導(dǎo)入〔萬(wàn)能導(dǎo)入法〕笑話導(dǎo)入〔語(yǔ)文：藥〕故事導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入2、整體感知〔讀、思〕：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘首先，老師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如〔〕，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，老師補(bǔ)充相關(guān)資料，1.介紹作者，〔名、時(shí)、地、作、評(píng)〕方法上講究特色，2.說(shuō)明寫作意圖，3.介紹作品的社會(huì)影響，4.播放有關(guān)音像資料。然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽(tīng)連圈劃每段的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此根底上，老師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的閱讀才能，尤其是概括要點(diǎn)的才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，”所以，老師以多媒體出示如下一組考慮題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的考慮和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、質(zhì)疑問(wèn)難〔探究、展示、評(píng)析〕：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘老師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決，待學(xué)生提出問(wèn)題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成積極考慮，大膽發(fā)言的習(xí)慣。5、拓展延伸1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想才能和想象才能，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。2老師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)藏。6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘通過(guò)老師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。7、布置作業(yè)：1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話2關(guān)于學(xué)后感悟注意：量，分層說(shuō)課稿初中篇3一、教材概述：耐久跑是九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)大綱》規(guī)定的必修教材，是廣闊青少年鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)行之有效的手段，對(duì)培養(yǎng)青少年堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前、發(fā)奮向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項(xiàng)教材，應(yīng)側(cè)重于開展人體有氧耐力。理論證明，耐久跑是各項(xiàng)跑的根底。體育科學(xué)研究說(shuō)明，初中階段是開展耐力素質(zhì)的最正確時(shí)期。因此，應(yīng)加強(qiáng)耐久跑的教學(xué)與練習(xí)，并在此根底上，促進(jìn)快速跑的教學(xué)，逐步進(jìn)步學(xué)生的快速奔跑的才能。本次課的教學(xué)目的是：學(xué)生知道合理分配體力的方法，70%的學(xué)生途中跑時(shí)做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克制“極點(diǎn)”現(xiàn)象，并使學(xué)生從戰(zhàn)勝困難中得到樂(lè)趣。本次課的教學(xué)重點(diǎn)是如何正確分配體力，教學(xué)難點(diǎn)是如何克制“極點(diǎn)”。希望通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的正確的跑的姿勢(shì)，輕松自然的跑完全程。二、學(xué)情分析^p：我們都有知道，學(xué)生喜歡上體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐久跑也是不爭(zhēng)的事實(shí)，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒(méi)有田徑場(chǎng)，在進(jìn)展耐久跑練習(xí)時(shí)有一定的難度。三、教學(xué)過(guò)程：在本次課的開場(chǎng)部分，通過(guò)游戲的方式進(jìn)展準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)耐久跑之前，有一個(gè)愉快的心情；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，游戲的活動(dòng)的強(qiáng)度不大，以免影響以后的學(xué)習(xí)。根本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)耐久跑，放在前半部分，另一個(gè)是柔韌性練習(xí)，前一個(gè)教材強(qiáng)度大，后一個(gè)強(qiáng)度小，符合合理安排運(yùn)動(dòng)量的原那么。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學(xué)生能克制畏難情緒，減少練習(xí)的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場(chǎng)地較小，但根據(jù)學(xué)校的地形特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，防止單一地繞場(chǎng)跑圈。為了使大多數(shù)同學(xué)能順利完成全程跑的任務(wù)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展了分組，才能較強(qiáng)的同學(xué)在一組，才能較差的同學(xué)在一組，且兩組同學(xué)的要求也不一樣，對(duì)較胖的同學(xué)，我采取用一位成績(jī)較好的同學(xué)跟跑，進(jìn)展不斷的鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，拉他跑一段，讓他體會(huì)全程的感覺(jué)，符合區(qū)別對(duì)待的原那么。為了使同學(xué)們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設(shè)置了不同的標(biāo)語(yǔ)，如：“勻速跑”、“放慢節(jié)奏”、“堅(jiān)持住”“沖刺”等，每位學(xué)生在看見(jiàn)不同的標(biāo)語(yǔ)時(shí)，自覺(jué)調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。為了使同學(xué)們能克制“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候，我先用語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)展鼓勵(lì)，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進(jìn)展練習(xí)的同學(xué)，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。在根本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習(xí)，通過(guò)柔韌素質(zhì)的練習(xí)，進(jìn)展身體各部分肌肉的拉伸，實(shí)際上也是對(duì)耐久跑后的一種放松性練習(xí)，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運(yùn)動(dòng)量的成效。課的完畢部分，主要是調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學(xué)方法，這個(gè)游戲就是“反口令”練習(xí)，課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：五、教學(xué)方法：示范法、完好法、分解法、講解法、評(píng)比法、典范法、啟發(fā)法、預(yù)防糾正法、重復(fù)法說(shuō)課稿初中篇4一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第二十五課《學(xué)弈》。2、教材簡(jiǎn)析：《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差異，但兩者卻有著千絲萬(wàn)縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。從小學(xué)開場(chǎng)，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累根底上，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，理解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚淖州^為粗淺，合適小學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了根底。3、教學(xué)要求：知識(shí)才能訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)老師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)：通過(guò)老師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步理解文言文學(xué)習(xí)的方法。〔根據(jù)注釋、聯(lián)絡(luò)上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。〕情感態(tài)度浸透點(diǎn)：學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步理解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4、教學(xué)重難點(diǎn)：本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)打破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，互相浸透，而利用CAI課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是打破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。二、說(shuō)學(xué)情為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人，順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、進(jìn)步的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氣氛中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面開展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。三、說(shuō)教法：1、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！?〕成語(yǔ)游戲――――請(qǐng)學(xué)生在30秒鐘內(nèi)自由說(shuō)成語(yǔ)?！睠AI、課件顯示30至0的計(jì)時(shí)數(shù)〕〔2〕介紹成語(yǔ)大多來(lái)于古代故事從而提醒課題。2、讀通整體感悟文章大意?！?〕學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。〔2〕檢查初讀情況，老師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。〔CAI、課件播放音樂(lè)〕〔3〕引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意?！?〕過(guò)渡小結(jié)。3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。〔1〕學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)?！?〕反應(yīng)疑難問(wèn)題。〔CAI、課件顯示疑難句子〕〔3〕自主合作解決疑難，讀懂課文。請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)展分工合作?！怖蠋熃M織指導(dǎo)小組合作〕組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。各小組向全班匯報(bào)合作成果。A、匯報(bào)疑難句子的解決情況B、匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。〔4〕小結(jié)過(guò)渡4、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦〔1〕創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)歷、總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。〔2〕CAI播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)?！?〕創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀到達(dá)熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。5、拓展，課內(nèi)外延伸積累〔1〕總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)?！?〕推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)步語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。說(shuō)課稿初中篇5一、說(shuō)教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學(xué)生在小學(xué)已有知識(shí)的根底上對(duì)梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊(cè)還要學(xué)習(xí)梯形的斷定?？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對(duì)教材既不能拔的過(guò)高，又不能象蜻蜓點(diǎn)水濕一點(diǎn)皮毛。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了三角形和平行四邊形的知識(shí)，本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問(wèn)題解決，另外，教材的編排還要適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問(wèn)題才能和書面表達(dá)才能。(二)教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關(guān)概念;探究并掌握等腰梯形的性質(zhì)。2、通過(guò)把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。3、能運(yùn)用梯形的性質(zhì)進(jìn)展相關(guān)計(jì)算和簡(jiǎn)單的說(shuō)理。過(guò)程與方法：1、經(jīng)歷探究等腰梯形的性質(zhì)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、觀察才能、說(shuō)理意識(shí),進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。2、經(jīng)歷探究把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作探究、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿探究性、創(chuàng)造性和興趣性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。重點(diǎn)：1、梯形的性質(zhì)及其應(yīng)用。2、會(huì)把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過(guò)形問(wèn)題。難點(diǎn)：開展合情推理才能和主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)步說(shuō)理的表達(dá)才能。二、說(shuō)教法新的課程標(biāo)要求讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作交流。本節(jié)課采用老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線的教學(xué)策略，老師的作用主要表達(dá)在創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表達(dá)學(xué)生的主體地位，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)才能的平臺(tái)，因此把練習(xí)教學(xué)當(dāng)成一節(jié)課的主線。三、說(shuō)學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，也可以說(shuō)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)。本節(jié)課就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、開展與變化，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動(dòng)探究、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。同時(shí)，在合作交流、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用類比的方法學(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把梯形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問(wèn)題解決，引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)數(shù)學(xué)的思想方法，知識(shí)的獲取，讓學(xué)生看到自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)