面試輔導(dǎo)“為中華之崛起而讀書”說課稿

面試輔導(dǎo)：“為中華之崛起而讀書”說課稿【教材分析】中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情后【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，通過形式多樣的朗讀，品味語言，深入體會文中人物的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中體會人物的思想感情。本文的教學(xué)難點(diǎn)是：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教法而讓生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?qū)W法在學(xué)習(xí)中滲透“讀——思——議——悟”的學(xué)法。【教學(xué)過程】第一課時(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣1、孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語文12歲時就說出了一句2、生齊讀課題，談?wù)勀銓φn文題目的理解，師做點(diǎn)撥：“崛”是興起的意思，“之”是“的”的意思。(二)、初讀課文，整體感知1、借助漢語拼音朗讀課文，提出自學(xué)要求2(1~6)2、周(7~8)3(三)、初步探究，把握脈絡(luò)我以“問題”入手，激發(fā)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)生的思考能力。12、比較閱讀，交流發(fā)現(xiàn)：讓生反復(fù)閱讀兩個句子，比較兩處出現(xiàn)的“中華不振”有什體驗(yàn)情感。3不指讀。通過讓生默讀課文，邊讀邊感受：文中的哪些句子能讓你感受到“中華不振”?劃出相關(guān)句子，然后在班上交流感受，通過交流，有的同學(xué)會說：我從伯父的話語中能感受，有的會說：從婦女的哭訴中感受【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過讓生讀課文，找句子，談感受，加深對“中華不振”的理解，更深入的體會當(dāng)時周恩來的心情，理解周恩來立下志向的原因。(四)、精讀課文，體驗(yàn)情感1、角色朗讀，把握情感：請同學(xué)們有感情的朗讀課文第一部分，根據(jù)自己的理解，把給予及時的指導(dǎo)：例如，當(dāng)讀到“為什么?那又是為什么呢?”這句時，要引導(dǎo)學(xué)生讀出周恩2、發(fā)揮想象，深入體會：請生朗讀課文第二部分，邊讀邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣激起共鳴】(五)、小結(jié)全文，布置作業(yè)同學(xué)們課后搜集相關(guān)資料，體現(xiàn)“中華不振”的事實(shí)，并抄寫生字詞。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣“的具體含義，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，深刻體會周恩來當(dāng)時的心理感受】二、精讀課文，體驗(yàn)情感1、請學(xué)生朗讀(9~16)自然段，思考：周恩來親眼目睹了“中華不振”的事實(shí)之后，他做了什么?——引導(dǎo)生抓住關(guān)鍵詞“沉思”。234大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談感想書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識，升華情感四、讀寫結(jié)合，練筆實(shí)踐布吉高中莊素娟.4 平面與平面垂直.一、教學(xué)目標(biāo)并能應(yīng)用定理解決相關(guān)問題能力目標(biāo)：加深學(xué)生對化歸思想方法的理解及應(yīng)用．情感目標(biāo)：通過實(shí)物模型及計算機(jī)軟件演示來陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)情操．在數(shù)學(xué)與實(shí)際問題密切聯(lián)系中，激發(fā)學(xué)的良好習(xí)慣以及協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)對精神。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：兩個平面垂直的判定定理；難點(diǎn)：兩個平面垂直的性質(zhì)定理及應(yīng)用三、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：本節(jié)課采用“問題探究式”教學(xué)法，通過觀察、歸納、啟發(fā)探究，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)活動．．教學(xué)手段：采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性，增大教學(xué)容量，提高效率。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)課復(fù)習(xí)在已學(xué)習(xí)的二面角和二面角教師提出問題，學(xué)生回答為學(xué)生學(xué)習(xí)兩平面垂直做好題的平面角的定義準(zhǔn)備引1．兩平面垂直入利用幾何畫板演示二面角的變學(xué)生觀察幾何畫板中的二面角利用幾何畫板的動畫演示增化，讓學(xué)生觀察當(dāng)二面角的平面角的變化強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力是900時，兩平面的特殊位置關(guān)系，從而引入兩平面垂直的定義，講解如何用符號表示，并讓學(xué)生舉出現(xiàn)學(xué)生尋找生活中的面面垂直例通過生活中的例子加深學(xué)生實(shí)生活中的面面垂直的例子 子 對面面垂直的具體理解教學(xué)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)

師生互動 設(shè)計意圖源于生活： 1．學(xué)生互相討論共同尋求問探 問題建筑工人砌墻時如何使索 砌的墻和水平面垂直？研究

題的答案2規(guī)律。

現(xiàn)實(shí)生活中的問題更容易激有助于開發(fā)學(xué)生的思路和學(xué)問題生之間的思想交流問：門在每個位置是否都與地面垂直？

判 判定定理：如果一個平面經(jīng)過另個平面的一條垂線，那么這兩個定面互相垂直定講解判定定理中應(yīng)該注意的知識點(diǎn)理 和用途，讓學(xué)生知道證明面面垂講 的方法解 a定義法b判定定理問題：給你兩個矩形平面,你如何放置使倆昂個矩形所在的平面垂直?

得新知通過老師講解讓學(xué)生理解判定定理的重要性和用途學(xué)生用已準(zhǔn)備的矩形動手操作導(dǎo)

通過對兩個實(shí)例的探索研究再得到兩平面垂直的判定定理就是水到渠成學(xué)生親身感受判判定定理的的用途1例 例在正方體ABCD-A1

CD1 1

中學(xué)生分組討論如何證明，然后代

讓學(xué)生分組討論有助于學(xué)生1 題 求證：平面ACCA 平面1

間的合作與交流，而且通過討講BDDB講1 1解

D1 C1

他方法

論，學(xué)生可以掌握幾種方法，A1 B1 解探 想一想：如果兩個平面垂直，那么一個平面索內(nèi)的直線是否一定垂直于另一個平研面？究 什么樣的直線肯定能垂直與另一平面？性 性質(zhì)定理：如果兩個平面互相垂直，那么在一質(zhì)個平面內(nèi)垂直于它們交線的直線垂定直于另一個平面理 如何嚴(yán)格證明講

老師提出問題，平面操作探究，尋找問題答案思考如何證明學(xué)生思考探討后回答證明思路老師在學(xué)生的回答下板演過程

讓學(xué)生通過動手發(fā)現(xiàn)問題答力生能夠很自然地得到性質(zhì)定理解例 例求證如果兩個平面互相垂直，先讓學(xué)生寫出已知求證然那么經(jīng)過第一個平面內(nèi)的一點(diǎn)垂直題 思考如何證明于第二個平面的直線必在第一個平講 學(xué)生思考探討后回答證明思路面內(nèi)解 （該例題的證明用反正法需要a P 提示學(xué)生）a

該例題證明思路學(xué)生不容易想到，需要老師啟發(fā)引導(dǎo)，bl歸歸1學(xué)生歸納總結(jié)使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識有一納讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，并進(jìn)行個系統(tǒng)的認(rèn)識，關(guān)注學(xué)生的自2．面面垂直的判定定理小反思．治體驗(yàn)，反思和發(fā)表本堂課的結(jié)3．面面垂直的性質(zhì)定理老師從知識、方法兩個方面來對體驗(yàn)和收獲．本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納