部編版語文四年級下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門 一等獎創(chuàng)新教案

部編版語文四年級下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門一等獎創(chuàng)新教案中小學教育資源及組卷應用平臺

綜合性學習輕叩詩歌大門

教學目標

1.通過收集、整理、朗誦詩歌，學會和同學交流及創(chuàng)編詩集，初步掌握分類整理資料的方法。

2.激發(fā)誦讀詩歌的情趣，體會朗誦詩歌的樂趣。

3.在活動中訓練、提高溝通與組織能力。

教學重點

1.通過收集、整理、朗誦詩歌，學會和同學交流及創(chuàng)編詩集，初步掌握分類整理資料的方法。

2.激發(fā)誦讀詩歌的情趣，體會朗誦詩歌的樂趣。

教學難點

在活動中訓練、提高溝通與組織能力。

教學準備

1.搜集自己喜歡的詩歌、與詩有關的故事等，可以是摘抄、剪報，也可以是網(wǎng)上搜集的材料。

2.確定要朗誦的詩歌，提前讀熟并背誦。

教學課時

1課時

教學過程

一、合作編寫小詩集

1.回顧前面課文的活動提示的內(nèi)容。

(1)出示《短詩三首》課后的“活動提示”：

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學習，感受詩歌的魅力。

可以通過閱讀報紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準備一個摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。

(2)出示《白樺》課后的“活動提示”：

這段時間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。

還可以試著當個“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達出來。寫的時候要注意分行。寫完后，和同學交流。

(3)總結：同學們在進行了第一次活動的閱讀、收集、摘抄，第二次活動的交流、創(chuàng)作、分享之后，再來開展本次的綜合性學習：合作編小詩集、舉辦詩歌朗誦會就非常容易了。

2.導入：同學們，我們已經(jīng)收集了大量的詩歌、故事，也嘗試了詩歌創(chuàng)作，但是這些材料散亂地沉睡在摘抄本、報紙和雜志里，我們能不能想個好辦法，把它們集中在一起呢？(編成詩集)今天，我們以小組為單位，合作編寫一本精美的詩集，好不好？

3.觀察詩集，引導學生說一說詩集里都包含什么內(nèi)容？

(1)教師給每個小組一本詩集，讓學生仔細觀察，說說一本詩集應該包含哪些內(nèi)容。

①自己搜集的詩。

②自己創(chuàng)編的詩。

③與詩歌有關的故事或資料。

(2)交流如何編排這些內(nèi)容。

①如何分類。

點撥：可以從國家、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。

預設1：按國家分：外國詩、中國詩。

預設2：按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩……

預設3：按形式分：格律詩、自由詩……

②配上插圖。

③用書法的形式展示喜歡的詩。

(3)根據(jù)內(nèi)容，制作封面和目錄。

(4)給小詩集取名。

4.分組合作，按照步驟，創(chuàng)編小詩集。預設：

(1)合作分工，收集資料。所收集的資料，可以是自己覺得寫得好的詩歌，也可以是自己創(chuàng)作的詩歌，還可以是詩歌的背景，與詩歌有關的故事、趣聞等。

(2)確定主題，合理編排。將收集的資料進行分類，根據(jù)不同的內(nèi)容劃分主題，如：古體詩、現(xiàn)代詩、詩歌溯源、詩文趣事、學生作品等。

(3)設計版面，繪圖題文。分小組對詩集的不同板塊進行設計，各個板塊的設計風格不要相差太多，要簡潔美觀，不要太過花哨。同學們可以發(fā)揮特長，擅長畫畫的可以畫插圖，擅長書法的可以為詩集題字。

(4)制作封面，裝訂成冊。最后，大家集思廣益，給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，然后裝訂成冊，在班級里展示。

5.引導：同學們，讓我們行動起來，根據(jù)編寫計劃，完成詩集創(chuàng)編。學生以小組為單位編寫詩集，教師巡視編寫進展，相機指導。

二、討論交流，分享感悟

1.組織學生討論：如何介紹本組編寫的小詩集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或亮點，選定一名發(fā)言人。(剛剛代表小組進行匯報的人不再發(fā)言)

2.組織各小組發(fā)言人依次上臺匯報，然后將本組的小詩集放置在教師指定的展示區(qū)域。

3.組織各小組到展示區(qū)域按順序翻閱大家編寫的小詩集。

4.師生共評，給予鼓勵，并提出修改意見。

5.教師運用多種途徑(班級文化墻、校園公眾號、學校大會等)，宣傳展覽小詩集。

三、詩歌朗誦，感受提升

1.準備工作。

(1)導入：同學們，編寫小詩集的活動讓我們掌握了分類整理資料的方法，也體會到了合作的樂趣。詩集中都是大家欣賞的詩歌，現(xiàn)在，我們要舉辦一場詩歌朗誦會，讓我們插上詩意的翅膀，在詩歌的殿堂里縱情翱翔，體會詩歌朗誦的美好和快樂！

(2)小組討論。議一議開展詩歌朗誦會需要做哪些準備。

①選哪幾首詩進行朗誦，采用什么樣的形式朗誦。

②課前準備好要朗誦的詩歌，提前讀熟、背誦。

③小組展示的同學要商量好角色分工、表演形式、選擇配樂等。

④選好主持人，安排好出場順序。

(3)出示詩歌朗誦的標準。

①同學們，如何開好詩歌朗誦會我們已經(jīng)清楚了，但活動的關鍵還是要把詩歌朗誦得精彩。到底什么才是好的朗誦呢？一起來看看這些朗誦者們是怎么做的吧！(學生觀看視頻)

②學生發(fā)言，說一說自己的評價標準。教師擇優(yōu)讓學生寫到黑板上。預設：

①聲音要洪亮，吐字清楚，普通話要標準。

②精神要飽滿，要有朝氣。

③熟悉朗誦內(nèi)容，最好能脫稿背誦。

④用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。

⑤朗誦者的表情、手勢等要自然。

(4)自由練習，分組準備。

2.朗誦表演。

(1)主持人致開場詞，宣布詩歌朗誦會開始。

(2)各小組按順序朗誦準備好的詩歌。

①表演的同學要注意語氣、表情、肢體動作等；

②觀看的同學要保持安靜，認真傾聽。

(3)師生點評，提出建議。學生交流發(fā)言。

(4)頒發(fā)獎狀。根據(jù)各小組的表現(xiàn)頒發(fā)獎狀，如“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最具感染力獎”等。

(5)教師總結：詩歌如山，巍峨聳立，縱可抒萬丈豪情；詩歌如海，波瀾深沉，遙可看春暖花開。讓詩歌扎根校園，芳草茵茵，枝繁葉茂；讓詩歌扎根心靈，落英繽紛，悠然自得。與詩為友，與詩為伴，讓我們在詩歌的國度徜徉，用美的眼睛看世界。

3.拓展積累。

(1)積累詩歌，養(yǎng)成摘抄的好習慣。

(2)分享詩歌，把喜歡的詩歌讀給家人聽。

板書設計

綜合性學習

教學反思

成功之處：在本次的教學中，我要求小組成員分工合作，全員參與。在制作小詩集的過程中，學生學會了整理資料的方法，體會到了合作的樂趣。在小組活動