解析自閉癥課件

解析自閉癥11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。解析自閉癥解析自閉癥11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。你好自閉癥2014年3月16日，新華社發(fā)布《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014―2020年）》，其中指出我國(guó)要不斷推動(dòng)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、完善城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機(jī)制。可以看到，近年來國(guó)家高度重視“三農(nóng)”問題，不斷加大對(duì)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的扶貧開發(fā)力度。在這樣特殊的時(shí)代背景下，我們探討和研究農(nóng)村生源大學(xué)生的英語教學(xué)有著特殊的意義，本文以下將緊緊圍繞這一主題，闡述和探討以下幾個(gè)問題：一、農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村地區(qū)無論是在人口還是在所占區(qū)域上都是一個(gè)不可忽視的因素，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和城鎮(zhèn)化水平的不斷推進(jìn)，當(dāng)下我國(guó)農(nóng)村地區(qū)大的城鎮(zhèn)化主要包括：農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)方式與生活方式由鄉(xiāng)村型向城市型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)的農(nóng)村文明向現(xiàn)代的城市文明轉(zhuǎn)化等。而不可忽視的是，廣大農(nóng)村生源的大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化的過程中扮演著重要的角色，而這些農(nóng)村生源的大學(xué)生在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)情況關(guān)系著他們個(gè)人的前途、農(nóng)村的前途。首先我們有必要梳理一下我國(guó)農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，以明了農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的背景：1.農(nóng)村地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏，英語教學(xué)效果不理想。統(tǒng)觀我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，師資力量是一個(gè)很大的問題，師資力量的薄弱很大程度上直接制約了我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村地區(qū)工作量普遍較大，生活條件又普遍較差，教師資源特別是優(yōu)秀的英語師資力量進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)的可能性比較小，而農(nóng)村地區(qū)已有的英語教師普遍存在老齡化的現(xiàn)象，平時(shí)接受崗位培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少之又少，教師的職業(yè)技能得不到持續(xù)的提高，導(dǎo)致教師授課水平不是特別理想。因此農(nóng)村生源的大學(xué)生，其英語水平普遍較低。2、學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高。農(nóng)村地區(qū)由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，很多學(xué)生到初中階段才開始學(xué)習(xí)英語，加上各方面條件的制約，農(nóng)村生源大學(xué)生的英語水平普遍較差，而當(dāng)下我國(guó)大學(xué)的英語教育體系是不分層次的，導(dǎo)致農(nóng)村生源的大學(xué)生無法適應(yīng)教材和教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)惡心循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。特別是，語言學(xué)習(xí)需要實(shí)際的交流機(jī)會(huì)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中特別要重視的是學(xué)生“說”的能力，而我國(guó)農(nóng)村生源大學(xué)生長(zhǎng)期在“啞巴英語”模式中學(xué)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)，他們不習(xí)慣、不擅長(zhǎng)張口說英語。3、英語學(xué)習(xí)在農(nóng)村地區(qū)受重視程度不高。英語教學(xué)在農(nóng)村受重視程度不夠，無論是家長(zhǎng)、學(xué)生還是整個(gè)農(nóng)村的社會(huì)氣氛，很多家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期生活在封閉的農(nóng)村地區(qū)，思想觀念上稍有滯后，導(dǎo)致他們不理解、不支持學(xué)生學(xué)習(xí)英語，很多家長(zhǎng)認(rèn)為相比較于數(shù)學(xué)等學(xué)科，學(xué)習(xí)英語沒有什么實(shí)際的用途。這點(diǎn)從側(cè)面上導(dǎo)致農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困境。當(dāng)然，農(nóng)村生源大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題實(shí)際上但目前為止已經(jīng)形成一個(gè)“問題束”，由一系列的問題需要我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。二、改進(jìn)農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)的方法探究應(yīng)該說，我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)狀況是不理想的，這既不利于學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展，不利于農(nóng)村生源大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從大的方面來講也不利于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。因此本文認(rèn)為改進(jìn)我國(guó)農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)工作主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，我們需要從實(shí)際情況出發(fā)，切實(shí)摸清農(nóng)村生源大學(xué)生英語教學(xué)中存在的問題，從而做到因地制宜。就上文所談到的，由于農(nóng)村生源大學(xué)生和城鎮(zhèn)生源大學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)等諸多方面存在著較大的差異，而我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)體系中是不分層次的，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的農(nóng)村生源大學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的英語教學(xué)，從而導(dǎo)致厭學(xué)、成績(jī)差等一系列惡心結(jié)果。因此我們需要尊重實(shí)際情況，比如完全可以在大學(xué)英語教學(xué)體系規(guī)劃時(shí)依據(jù)實(shí)際情況分出相應(yīng)的層次，以保證每個(gè)大學(xué)生都可以很好的學(xué)習(xí)。其次，增加投入，制定相應(yīng)的規(guī)劃，切實(shí)提高農(nóng)村生源大學(xué)生的英語水平。廣大農(nóng)村地區(qū)英語師資嚴(yán)重匱乏等實(shí)際情況的改善，需要相關(guān)優(yōu)惠政策的支持，比如可以從增加投入、改善基礎(chǔ)設(shè)施入手，可以從政策的層面為農(nóng)村教師提供相應(yīng)的優(yōu)惠和扶持條件，以不斷吸引優(yōu)秀的教師資源進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，只有做好了農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)英語教學(xué)工作才能從根本上保證農(nóng)村生源大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。另外，大學(xué)英語教學(xué)要注重層次，鼓勵(lì)農(nóng)村生源大學(xué)生積極融入英語教學(xué)中來。從農(nóng)村生源大學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差這一實(shí)際情況出發(fā)，大學(xué)英語教學(xué)要從教材建設(shè)、課堂設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)注重層次性，不能讓農(nóng)村生源大學(xué)生游離于英語課堂，課下可以鼓勵(lì)他們多參加諸如“英語角”等活動(dòng)。三、結(jié)語農(nóng)村生源大學(xué)生的英語教學(xué)問題，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)中比較突出的問題之一，這需要我們必須高度重視這一問題，不斷在實(shí)際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，相信只要我們孜孜以求，理想的成績(jī)一定會(huì)達(dá)到的?！?013年4月18日至19日，在廣西柳州市柳州高級(jí)中學(xué)隆重召開的第八屆全國(guó)基礎(chǔ)教育化學(xué)新課程實(shí)施成果交流大會(huì)，有來自10多個(gè)省市、區(qū)，約500多名教師齊聚一堂，共同分享化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后的成果，交流探討化學(xué)課堂教學(xué)策略。教學(xué)中，教師要按照新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓每個(gè)學(xué)生在教師的幫助引導(dǎo)下得到充分的發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)得以提高。一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)形式下的化學(xué)課堂教學(xué)是“滿堂灌”，教師是“使勁”的講，學(xué)生是“不情愿”的聽，到頭來學(xué)生找不到一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸厭學(xué)起來。而新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為課堂主體開展教學(xué)。教師應(yīng)該精講、少講，引導(dǎo)學(xué)生要多看、多想、多做，老師要充分相信學(xué)生的能力，“放手”讓學(xué)生積極主動(dòng)的去做，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑問提出問題，然后在教師的指導(dǎo)下解決問題，從而獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師要認(rèn)真挖掘教材的“趣味”因素，創(chuàng)設(shè)“趣味”情景，來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會(huì)在無意中產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)知識(shí)有興趣了，他們的思維自然就會(huì)活躍起來，就能提高分析推理的能力。在這種教學(xué)模式中，注重的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主探究性，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。二、課堂教學(xué)要與學(xué)生充分互動(dòng)、交流、盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性新課標(biāo)要求“把課堂還給學(xué)生”“讓學(xué)生成為課堂的主人”，提出新的教學(xué)理念“讓學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間活動(dòng)”。為此在化學(xué)課堂教學(xué)中要通過學(xué)生課前的閱讀預(yù)習(xí)、課堂上教師的講解，然后在“消化”環(huán)節(jié)進(jìn)行師生、生生的相互討論、交流和總結(jié)，并通過實(shí)驗(yàn)探究等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，這不僅加深知識(shí)的記憶，還能提高課堂教學(xué)的和諧性，使課堂變得輕松愉快、活潑有序，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的質(zhì)變。這種教學(xué)模式表面上看，像是教師不是在講學(xué)，教師的教學(xué)強(qiáng)度低下，但實(shí)際上，它不但要求教師課外要有充分準(zhǔn)備和完美設(shè)計(jì)，而且還要求教師要有較高組織和調(diào)控學(xué)生的能力。這是高效課堂的具體體現(xiàn)。三、課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科取得不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要方法和手段。為此要優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、動(dòng)眼（觀察）能力和（動(dòng)腦）思維能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中：一是化學(xué)教師應(yīng)該將教材上需要演示的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)不在公開演示，而是讓學(xué)生組成小組，然后在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示實(shí)驗(yàn)由小組的學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去求證、探討知識(shí)，并最終獲取知識(shí)（自己得出結(jié)論），然后由教師予以“刪減和更正”得出較為規(guī)范結(jié)論，使學(xué)生在小組內(nèi)、小組間展開競(jìng)賽，讓他們看到自己的力量和團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在教學(xué)一些氣體的制備實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己搭建裝置，制備并收集氣體。二是由于初中化學(xué)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)特別多而散的特點(diǎn)，為此教師要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要整合、設(shè)疑，然后供學(xué)生討論、探究。以便讓學(xué)生在探究問題的過程中，對(duì)自己的思維有一種觸動(dòng)和反思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。三是開展課外興趣實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)探究的平臺(tái)。這既可以使動(dòng)手能力迅速、準(zhǔn)確、靈活協(xié)調(diào)的發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究意識(shí)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題就產(chǎn)生探究的欲望。四、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣初中化學(xué)新課標(biāo)要求教師通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種實(shí)驗(yàn)對(duì)象和各種實(shí)驗(yàn)手段，其目的不僅培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)習(xí)慣1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是一種教學(xué)的手段，同時(shí)也是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它不但讓學(xué)生獲得知識(shí)明晰，還能讓獲得知識(shí)的過程也明晰、系統(tǒng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，觀察、操作、記錄、分析、數(shù)據(jù)處理是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，要把這一過程簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最優(yōu)化，就必須要有科學(xué)合理的思維方式，必須掌握恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)籌方法。因此，通過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，就有利于學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。我們平常所說的創(chuàng)造性是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越，是學(xué)生主體性探究發(fā)展的最高表現(xiàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷操作、分析、總結(jié)歸納、交流，就可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新品質(zhì)。同時(shí)意識(shí)到學(xué)習(xí)必須有毅力、有耐心、更需要嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和解決日常生活中的實(shí)際問題。在我們的日常生活中經(jīng)常遇到各種各樣的化學(xué)問題，比如：食品安全，水質(zhì)檢測(cè)，裝修材料污染等。要解決日常生活的一些簡(jiǎn)單化學(xué)問題，就要學(xué)好化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，建議開展一些拓展性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于提高解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?？傊?，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，要科學(xué)發(fā)展。新時(shí)期的初中化學(xué)教學(xué)要不斷更新教學(xué)理念，掌握和創(chuàng)新高效教學(xué)和學(xué)習(xí)方法。高效的課堂教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)的先進(jìn)理念，也是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種追求，更是學(xué)生減負(fù)的渴望。你好自閉癥自閉癥(Autism又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙(autisticdisorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。其被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙,不能進(jìn)行正常的語言表達(dá)和社交活動(dòng),常做一些刻板和重復(fù)性的動(dòng)作和行為孤獨(dú)性障礙雷氏綜合征PDD童年瓦解性障礙泛性發(fā)展障礙亞斯伯格綜合癥朱特定的廣泛性發(fā)育障礙自癥(孤獨(dú)癥)人土的主要表現(xiàn)和特征汞宴鋆墻大笑對(duì)疼痛不被5似于不怡險(xiǎn)眾不喜人抱蓮接替受露魏常攣用蠶享鍌曷尾翠蒼鵠墨售鸚鵡學(xué)金碧品經(jīng)排物體自人交在有田社會(huì)交往障礙該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷在嬰兒期,患兒回避目光接觸,對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng),沒有期待被抱起的姿勢(shì),或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期,患兒仍回避目光接觸,呼之常無反應(yīng),對(duì)父母不產(chǎn)生依戀,缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣,不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往,不能與同齡兒童建立愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰學(xué)齡期后,隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善,患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情,但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往,但交往方式仍存在問題,他們對(duì)社交常情缺乏理解,對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng),不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后,患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能,不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。交流障礙1.非言語交流障礙該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情,表情也常顯得漠然,很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿。2.言語交流障礙該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙,包括③語言理解力不同程度受損:②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育,也有部失;③言語形式及內(nèi)容異常:患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語,語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò),語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常;④言語運(yùn)用能力受損:部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背告詞,但卻很少用言語進(jìn)行交流,且不會(huì)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談,糾纏于同一話題興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣,而對(duì)一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣,如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對(duì)塑料瓶、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為。患兒行為方式也常常很刻板,如:常用同一種方式做事或玩玩具,要求物品放在固定位置,出門非要走同一條路線,長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。并常會(huì)出現(xiàn)刻板重復(fù)的動(dòng)作和奇特怪異的行為,如:重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動(dòng)或用腳尖走路等。蜂鳥網(wǎng)ngale=Goit認(rèn)識(shí)過程診斷修正的幼兒自閉癥檢查表(M-CHAT)病因雖然孤獨(dú)癥的病因還不完全清楚,但目前的研究表明,某些危險(xiǎn)因素可能同孤獨(dú)癥的發(fā)病相關(guān)。引起孤獨(dú)癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為:遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激治療綜合療法TEACCH;ABA;RDI和地板時(shí)光;感覺統(tǒng)合訓(xùn)