初中地理-八年級(jí)地理《世界最大的黃土堆積區(qū)-黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．通過(guò)各種資料了解黃土高原是我國(guó)文明的搖籃以及富有特色的高原文化。2．運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)。3．根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因。4．讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。5．通過(guò)資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法和經(jīng)驗(yàn)?！具^(guò)程與方法】1．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、學(xué)會(huì)描述主要文化特點(diǎn)。2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。3．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題找到解決措施。4．通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖分析以及歸納整理的能力，認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物──“黃土”對(duì)其造成的一系列影響?！厩楦?、態(tài)度、價(jià)值觀】1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1．黃土高原的位置和范圍。2．黃土高原水土流失的原因、危害。3．黃土高原水土保持的措施。【教學(xué)難點(diǎn)】黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施。■教學(xué)策略分析歸納法、討論探究法、模擬實(shí)驗(yàn)法、生活感悟法?！鼋虒W(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】搜集黃土高原水土流失的有關(guān)資料?！鼋虒W(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課多媒體播放黃土高原的景觀圖片，并同時(shí)播放信天游《黃土高坡》作為背景音樂(lè)。

教師：聽(tīng)著信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛將我們帶到了黃土高原那片神秘而獨(dú)特的區(qū)域，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到黃土高原獨(dú)特的自然景觀和濃郁的黃土風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。講授新課一、文明的搖籃微課程（錄音與圖片同時(shí)播放）：“在黃土高原這片黃土地上，奔流著中華民族的母親河──黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。黃土疏松肥沃，便于耕種。黃土高原曾經(jīng)林草繁茂，環(huán)境宜人。早在六七千年前，這里的渭河平原一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明；相傳在四五千年前，被尊為華夏始祖的炎黃二帝，在這一帶開(kāi)創(chuàng)了華夏文明的先河。悠久的歷史，造就了豐富多彩的文化，留下了眾多的名勝古跡和文化遺存?！?/p>

多媒體：展示黃土高原在全國(guó)的位置圖。教師：請(qǐng)學(xué)生描述黃土高原的地表形態(tài)。學(xué)生：千溝萬(wàn)壑，支離破碎。教師：黃土高原位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的哪個(gè)區(qū)域？學(xué)生：北方地區(qū)。教師：讓學(xué)生指圖說(shuō)出黃土高原的范圍以及所跨的省區(qū)。學(xué)生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。學(xué)生：所跨主要的省區(qū)有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區(qū)，在培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力的同時(shí)又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎(chǔ)。教師：閱讀24頁(yè)第二段和圖6．25，思考黃河流經(jīng)黃土高原，為黃河流域的發(fā)展帶來(lái)了哪些有利條件？學(xué)生：黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原地區(qū)發(fā)展文明的有利條件是黃土疏松肥沃，便于耕種，曾經(jīng)林草茂盛，環(huán)境宜人。教師總結(jié)：黃土高原的先輩們依賴(lài)黃土高原，創(chuàng)造了世界上罕見(jiàn)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。曾經(jīng)的夏商、西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)等古代文明都起源于這里。教師：利用下面一組黃土高原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論黃土高原人們?cè)诔?、穿、住等方面與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生：羊肉泡饃口味厚重，熱辣暖胃，符合黃土高原的氣候又符合高原人的豪爽本質(zhì)。學(xué)生：白羊肚頭巾，冬春可保暖，夏季防曬，另高原風(fēng)大，還可以擦拭臉上的沙塵和汗水。學(xué)生：窯洞是黃土高原特有的傳統(tǒng)民居。黃土具有直立性，不易崩塌，而且又比較干燥，容易開(kāi)挖，適宜開(kāi)鑿窯洞，作為居所。教師：補(bǔ)充并總結(jié)。

過(guò)渡：黃土高原共跨越了七個(gè)省級(jí)行政單位，總面積達(dá)60多萬(wàn)平方公里，從而成為世界上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土是從哪里來(lái)的呢？二、風(fēng)吹來(lái)的黃土多媒體展示：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔1000～2000米，除石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來(lái)的呢？設(shè)計(jì)：將本框題知識(shí)設(shè)計(jì)成一場(chǎng)辯論（一組為風(fēng)成說(shuō)，另一組為水成說(shuō)）。學(xué)生為觀眾評(píng)委，贊成哪一種說(shuō)法并說(shuō)明持這種意見(jiàn)的原因，得票多的為優(yōu)勝組。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于黃土高原的成因，設(shè)計(jì)成開(kāi)放式的教學(xué)模式，目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其發(fā)表自已的觀點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)能張揚(yáng)個(gè)性、展示自已的舞臺(tái)，并使知識(shí)點(diǎn)具有生發(fā)性?？梢猿鍪緝山M資料，也可以引證課本27頁(yè)的三組證據(jù)。資料一：黃土高原是風(fēng)吹來(lái)的高原，主要是從中亞、蒙古高原和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹過(guò)來(lái)的。資料二：黃土高原是水沖來(lái)的，古代氣候濕潤(rùn)，降水較多，水把內(nèi)陸的泥沙帶到現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)。證據(jù)一：黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。證據(jù)二：黃土高原自西北向東南，黃土顆粒越來(lái)越細(xì)。證據(jù)三：黃土的礦物成分與下面的基巖成分不一樣。教師總結(jié)：根據(jù)上面的證據(jù)，多數(shù)同學(xué)同意是風(fēng)成說(shuō)，大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說(shuō)，但“風(fēng)成說(shuō)”也需要更加完善，希望對(duì)這方面知識(shí)感興趣的同學(xué)將來(lái)對(duì)此有更加深入的研究。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原的氣候類(lèi)型和氣候特點(diǎn)。學(xué)生：黃土高原為溫帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長(zhǎng)日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長(zhǎng)期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？學(xué)生：形成了塬、梁、峁、川。教師：引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，了解這四種黃土高原上主要的地貌類(lèi)型是怎樣形成的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生對(duì)黃土高原地貌景觀特點(diǎn)的理解。三、嚴(yán)重的水土流失播放錄像：《黃土高原的水土流失》。教師：通過(guò)以往知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道高原的特點(diǎn)是邊緣陡峭、內(nèi)部平坦，但黃土高原的地表卻是千溝萬(wàn)壑、支離破碎的樣子。造成這種狀況的主要原因是什么？（學(xué)生：水土流失）那造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？教師思考：從學(xué)生身邊的生活入手，尋找生活中的地理，是課標(biāo)對(duì)我們的要求，也是地理這門(mén)學(xué)科的價(jià)值所在。設(shè)計(jì)如下圖的生活例子，將植被覆蓋率不同的兩盆花澆滿水后傾倒，觀察流出的水的渾濁度，用以探索植被覆蓋與水土流失的關(guān)系。學(xué)生：觀察思考。

教師：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點(diǎn)從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、人口、工農(nóng)業(yè)活動(dòng)等方面來(lái)分析。）

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引起對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的思考。通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際例子來(lái)尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）四、人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的過(guò)度開(kāi)墾、過(guò)度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。（生產(chǎn)活動(dòng)）五、修路、采礦等活動(dòng)破壞地表。（生產(chǎn)活動(dòng)）教師：以上五點(diǎn)是水土流失嚴(yán)重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？學(xué)生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)造成的水土流失是人為原因。教師總結(jié)：以上各小組從多個(gè)方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個(gè)很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問(wèn)題時(shí)，要從多方面來(lái)思考，這樣才能全面地看問(wèn)題。課件展示：如下圖。教師：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河的泥沙來(lái)自哪里？會(huì)造成哪些危害？學(xué)生：黃河的泥沙來(lái)自中游的黃土高原。教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這里的氣候特點(diǎn)分析黃土高原的最主要的自然災(zāi)害。學(xué)生：旱澇災(zāi)害。教師：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課本29頁(yè)活動(dòng)第3題）思考水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)造成怎樣的影響？學(xué)生：水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)。教師：讓學(xué)生結(jié)合圖6．33“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？學(xué)生：如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里。教師：讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，思考黃河水帶著泥沙流向何處，它將帶來(lái)什么后果？學(xué)生：水帶著泥沙流入黃河，在黃河下游，泥沙沉積形成“地上河”，給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患。教師：小組展示討論結(jié)果。教師：黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因有哪些？學(xué)生：討論回答。教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給防洪及河道整治造成了巨大困難。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害，進(jìn)而認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。四、水土保持教師：黃土高原的水土確實(shí)很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實(shí)摸索出許多成功經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)1：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的1為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會(huì)采取什么措施，有效地利用這些坡地既防止水土流失又增加收入？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動(dòng)腦的好習(xí)慣，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來(lái)親手設(shè)計(jì)、參與建設(shè)。注意：此題開(kāi)放性比較強(qiáng)，只要學(xué)生的設(shè)想有理就可鼓勵(lì)，不能僅僅限于課本答案，以保護(hù)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)2：溝谷和坡地是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。課本30頁(yè)活動(dòng)第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀下圖說(shuō)說(shuō)打壩淤地對(duì)水土保持的作用及意義。

下圖為林草護(hù)坡的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖加深印象。教師引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)化總結(jié)：①生物措施：植樹(shù)種草。②工程措施：建梯田、修擋土壩。③合理安排生產(chǎn)活動(dòng)：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。④人口措施：實(shí)行計(jì)劃生育。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：通過(guò)上述措施既控制了人口數(shù)量，又改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖?，從而提高了人們的生活水平。教師：黃土高原要保持水土，必須退耕還林還草，那是不是所有的土地都要退耕還林還草呢？讓學(xué)生做31頁(yè)活動(dòng)第2題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。教師總結(jié)：在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。要掌握好“度”，不搞一刀切。對(duì)黃土高原來(lái)說(shuō)，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師談看法。目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念?！妒澜缱畲蟮狞S土堆積區(qū)——黃土高原》學(xué)情分析本節(jié)本著以學(xué)生為主體，結(jié)合教材中的圖文資料及活動(dòng)，采用讀圖分析法、自主探究活動(dòng)法、激勵(lì)教學(xué)法、多媒體輔助等教學(xué)法，完成黃土高原的教學(xué)目標(biāo)。吸引學(xué)生對(duì)黃土高原的興趣，在我國(guó)北方的大地上，有一片被深厚黃土覆蓋的地區(qū)，這就是世界上最大的黃土堆積區(qū)—黃土高原。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)，黃土的厚度一般超過(guò)100米，并呈現(xiàn)出多種多樣的黃土地形景觀。學(xué)生學(xué)習(xí)了《北方地區(qū)》，已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)黃土高原的位置、范圍已有所了解，學(xué)習(xí)是結(jié)合各種地圖、景觀圖等資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)、觀察等方法獲取相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中提高分析、歸納能力。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在第七章前四節(jié)學(xué)習(xí)了四個(gè)區(qū)域，學(xué)生通過(guò)前四節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，基本能通過(guò)地圖描述一個(gè)區(qū)域的位置和范圍，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)；具備一定的讀圖分析能力，并會(huì)簡(jiǎn)單的綜合分析自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系以及自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本節(jié)教學(xué)能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖歸納地理規(guī)律及綜合分析地理問(wèn)題的能力，為以后地理區(qū)域?qū)W習(xí)奠定基礎(chǔ)?！妒澜缱畲蟮狞S土堆積區(qū)——黃土高原》效果分析這節(jié)課是中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)第第七章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

第一，我通過(guò)大量的圖片，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)內(nèi)容就在自己身邊的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

第二，通過(guò)讀圖分析、自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于提高學(xué)生讀圖分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的閱讀，小組交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透培養(yǎng)。

第三，通過(guò)討論問(wèn)題，創(chuàng)建開(kāi)放性地理課堂，使地理教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并能幫助學(xué)生提高解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，在尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè)于探索和表現(xiàn)自我，有助于學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐能力的提高。我在本節(jié)教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境問(wèn)題，組織學(xué)生參與活動(dòng)探討，學(xué)生們能認(rèn)真思考并回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高。最大的亮點(diǎn)是學(xué)生能在直觀的視頻中愉悅的理解知識(shí)內(nèi)容，記憶力加深了《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原》教材分析一、教材總體分析1、在我國(guó)四大高原中，黃土高原人地關(guān)系最為緊張，是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)惟一一個(gè)地形區(qū)，教材結(jié)構(gòu)如下：↗嚴(yán)重的水土流失世界最大的黃土堆積區(qū)→生態(tài)建設(shè)↘脆弱的生態(tài)環(huán)境教材在第一部分“世界最大的黃土堆積區(qū)”中，首先給出了“黃土高原的位置圖”，并安排活動(dòng)使學(xué)生熟悉黃土高原的位置及其包括的省區(qū)，且用三張圖呈現(xiàn)黃土高原特殊的地形景觀，接著，通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)，安排學(xué)生讀示意圖和看幾條證據(jù)，得出黃土由來(lái)的結(jié)論。2、由于黃土特殊的性質(zhì)和黃土高原特定的地形、氣候、植被、土壤等自然條件的影響，再加上人類(lèi)不合理的活動(dòng)，黃土高原出現(xiàn)了一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，教材在“嚴(yán)重的水土流失”和“脆弱的生態(tài)環(huán)境”這兩部分內(nèi)容中，著重分析了黃土高原各自然條件之間的相互影響、相互作用，以及人類(lèi)不合理的生產(chǎn)生活行為造成的嚴(yán)重后果。3、在前面分析的基礎(chǔ)上，最后教材提出了改善生態(tài)環(huán)境的具體措施。主要包括兩個(gè)方面，一是采取措施治理水土流失，二是轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，保持水土，使這里的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)能得到可持續(xù)發(fā)展。二、教材具體分析：1、黃土高原的位置和范圍。黃土高原是本冊(cè)教材第一個(gè)要研究的“跨省區(qū)域”，它與前面省級(jí)區(qū)域的不同點(diǎn)在于：其劃分是以自然特征為依據(jù)的---東起太行山，西到烏鞘嶺，北至古長(zhǎng)城，南到秦嶺，跨越了多個(gè)省級(jí)行政單位。可以通過(guò)讓學(xué)生閱讀“黃土高原的位置”圖，來(lái)學(xué)會(huì)查找跨省區(qū)域的范圍。2、關(guān)于67頁(yè)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)戈壁、沙漠、黃土的分布規(guī)律、黃土高原自西北到東南顆粒越來(lái)越細(xì)、黃土和古土壤形成年代不同、黃土成分也與當(dāng)?shù)夭煌⒁约包S土的厚度等多條證據(jù)的推理、分析、判斷，學(xué)生自己可以得出黃土高原是風(fēng)力作用造成的結(jié)論。3、關(guān)于黃土高原的景觀。黃土塬是面積較大的平地，黃土梁是長(zhǎng)條狀平頂丘陵，即黃土溝谷蠶蝕塬地的結(jié)果，梁地兩側(cè)的溝谷發(fā)育后，又把梁地切成孤立的丘陵，稱(chēng)為“峁”。4、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因主要包括自然因素和人為因素，自然因素有（1）地形。地面坡度越陡，坡面越長(zhǎng)，沖刷力越強(qiáng)，水土流失就越嚴(yán)重。（2）降雨。這里降水集中且多暴雨，特別是七、八月份。（3）地面物質(zhì)組成。黃土高原表面黃土多為風(fēng)積物，土質(zhì)疏松，多孔隙。遭水侵潤(rùn)后易崩解。（4）植被。黃土高原植被極度缺乏，土壤失去植被保護(hù)，極易被流水侵蝕。人為因素有（1）毀林毀草，陡坡開(kāi)荒，破壞地表植被。（2）開(kāi)礦、修路不注意水土保持，破壞地表植被和地形，造成大量水土流失。5、水土流失帶走地表肥沃的土壤，形成許多荒山禿嶺、深溝、陡坡，毀壞耕地，破壞人居環(huán)境，還造成下游河道淤塞，洪水泛濫，圖8.5黃土塬上的聚落、耕地的分布表明，如果溝谷地形繼續(xù)發(fā)育，水土流失進(jìn)一步加劇，黃土塬就有可能不存在了。6、圖8.7的對(duì)話看起來(lái)矛盾，實(shí)際上可以互為因果。只是兩者所處的時(shí)間角度不同，而這恰恰說(shuō)明在黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)。實(shí)際上，根本原因是人類(lèi)不合理的活動(dòng)造成植被的大量破壞。關(guān)系式：植被繁茂———植被破壞↗↘千溝萬(wàn)壑←水土流失7、圖8.8中國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)分布說(shuō)明,我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)面積廣大，問(wèn)題嚴(yán)重，同時(shí)，從所處位置讓學(xué)生分析，這里一般降水量集中，地形一般為山區(qū)，坡度陡峻，從圖上看，在四川盆地、云貴高原、太行山區(qū)、東南丘陵。通過(guò)分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的有效遷移。8、圖8.10可引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）人類(lèi)活動(dòng)在黃土高原的破壞活動(dòng)中起了什么作用？（2）脆弱的生態(tài)環(huán)境回報(bào)給當(dāng)?shù)厝藗兪裁?？?）如何改變這種狀況？讓學(xué)生找到黃土高原多自然災(zāi)害的根本原因，為后面分析如何建立黃土高原可持續(xù)發(fā)展的道路作好鋪墊。9、通過(guò)總結(jié)圖8.13的問(wèn)題可以得出；黃土高原地區(qū)的年平均降水量較少，經(jīng)常發(fā)生旱災(zāi)。又因?yàn)榻邓嗉杏谙募?、8月份，往往一下暴雨容易發(fā)生水災(zāi)，加上黃土高原土質(zhì)疏松，在暴雨的作用下還會(huì)形成泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害。不僅如此，這里的生態(tài)環(huán)境一旦被破壞還不易恢復(fù)。其中第一小題實(shí)際上是溫帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)：平均降水量在400—500毫米左右；冬季寒冷干燥，夏季溫暖多雨。第二小題以延安為例，進(jìn)一步說(shuō)明黃土高原上的氣候特點(diǎn)：夏季降水多，7、8月份集中，冬春季降水少，季節(jié)變化大，而可能發(fā)生旱災(zāi)是在春季（春旱），澇災(zāi)在夏季。10、73頁(yè)的活動(dòng)1是引導(dǎo)學(xué)生在分析如何保護(hù)和改善黃土高原生態(tài)環(huán)境的時(shí)候，要從實(shí)際出發(fā)，囿于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的局限，許多學(xué)生會(huì)想當(dāng)然的只要將黃土高原全部綠化就行了，但實(shí)際情況并非如此，通過(guò)辯論會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地去思考問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致觀察問(wèn)題的習(xí)慣。一方面，在陡坡地退耕還林、還草，在過(guò)度放牧的地方，減少放牧的牲畜，另一方面，采取生物措施和工程措施相結(jié)合，治理水土流失，其關(guān)鍵目的是達(dá)到黃土高原的可持續(xù)發(fā)展?！妒澜缱畲蟮狞S土堆積區(qū)——黃土高原》評(píng)測(cè)練習(xí)1、有關(guān)黃土高原地形地貌特征敘述正確的是：A．起伏平緩,開(kāi)闊坦蕩B．山環(huán)水繞，沃野千里C．溝壑縱橫，地面破碎D．雪山連綿，冰川廣布2、有關(guān)黃土高原的形成學(xué)說(shuō)中，得到廣泛支持的是：A．水成說(shuō)B．板塊位移C．風(fēng)水雨相說(shuō)D．風(fēng)成說(shuō)3、頂面廣闊平緩，保持原始堆積面形態(tài)，為良好耕作區(qū)的黃土高原景觀是：A．黃土塬B．黃土梁C．黃土峁D．黃土崖4、我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)是：A．云貴高原B．黃土高原C．內(nèi)蒙古高原D．華北平原5、造成黃土高原現(xiàn)狀的人為原因包括：①毀林毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地表植被②開(kāi)礦修路等不注意水土保持，破壞了地表植被和穩(wěn)定的地形③將廢土、棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失④降水集中在7、8月份，多暴雨，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》課后反思這節(jié)課是中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)第第七章第五節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到教學(xué)中來(lái),而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。

第一，我通過(guò)大量的圖片，創(chuàng)設(shè)出教學(xué)內(nèi)容就在自己身邊的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

第二，通過(guò)讀圖分析、自主學(xué)習(xí)、合作探究等環(huán)節(jié)的設(shè)置，有利于提高學(xué)生讀圖分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材的閱讀，小組交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透培養(yǎng)。

第三，通過(guò)討論問(wèn)題，創(chuàng)建開(kāi)放性地理課堂，使地理教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并能幫助學(xué)生提高解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四，在尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂(lè)于探索和表現(xiàn)自我，有助于學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐能力的提高。第五，但是本節(jié)課也有許多不足之處，比如，由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述。針對(duì)不足，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，精心備課，提高教學(xué)效率。我在本節(jié)教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)，積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境問(wèn)題，組織學(xué)生參與活動(dòng)探討，學(xué)生們能認(rèn)真思考并回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高。最大的亮點(diǎn)是學(xué)生能在直觀的視頻中愉悅的理解知識(shí)內(nèi)容，記憶力加深了。在課堂時(shí)間利用上要把握好，爭(zhēng)取留好練習(xí)時(shí)間。

《世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求【課程內(nèi)容】義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中國(guó)地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的課程內(nèi)容分為三部分，共15條，其中位置與分布5條，聯(lián)系與差異6條，環(huán)境與發(fā)展4條。黃土高原可以承載以下6條內(nèi)容。位置與分布4條：1．運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。2．在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類(lèi)型，并描述區(qū)域的地形特征。3．運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。4．運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。聯(lián)系與差異1條：舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。環(huán)境與發(fā)展1條：根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，本專(zhuān)題還可以承載中國(guó)“文化特色”部分的以下內(nèi)容：舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響?！净顒?dòng)建議】開(kāi)展學(xué)習(xí)交流、撰寫(xiě)小論文等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教材沒(méi)有介紹過(guò)的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開(kāi)發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫(xiě)小論文?！菊f(shuō)明】本單元規(guī)定選學(xué)我國(guó)部分區(qū)域，旨在使學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到。北京、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)為必學(xué)區(qū)域。此外，教材編寫(xiě)者和教師還必須從全國(guó)范圍內(nèi)選擇至少五個(gè)不同空間尺度的區(qū)域編寫(xiě)教材和組織教學(xué)。就某一具體區(qū)域而言，可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料，但所選區(qū)域組合，必須涵蓋本單元所有“標(biāo)準(zhǔn)”。在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問(wèn)題。二、課標(biāo)解讀（一）正確理解課標(biāo)要求2011年版義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中國(guó)地理“認(rèn)識(shí)區(qū)域”的課程內(nèi)容最大的變化是刪去了以下內(nèi)容：“以區(qū)域某一地理事物的分布為例，繪制略圖，并描述該地理事物的分布特點(diǎn)”；“根據(jù)有關(guān)材料，說(shuō)出支柱產(chǎn)業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)作用”；“舉例說(shuō)出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)發(fā)展的地理因素”。這樣就避免了內(nèi)容的重復(fù)，同時(shí)降低了難度。其他各條僅做了個(gè)別詞語(yǔ)的修改，使語(yǔ)言表述更準(zhǔn)確。另外，2011年版義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中將“活動(dòng)建議”進(jìn)行了刪減和整合，新增了“圍繞某區(qū)域自然資源開(kāi)發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫(xiě)小論文”等活動(dòng)建議?！罢f(shuō)明”中明確了“北京、臺(tái)灣、香港、澳門(mén)為必學(xué)區(qū)域”，并新增了“在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀在地理教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)于黃土高原的地理位置，需要重點(diǎn)關(guān)注其處于半濕潤(rùn)地區(qū)向半干旱地區(qū)過(guò)渡的區(qū)域，這種特殊的位置決定了其降水相對(duì)較少和降水季節(jié)差異大的氣候特點(diǎn)，這對(duì)黃土高原的自然環(huán)境特征有著重要的影響。黃土高原的主要地形特征是溝壑縱橫，要求學(xué)生除了能夠描述地形特征，還要理解其成因。另外，黃土高原上的塬、梁、峁、川等黃土地貌特征及相互聯(lián)系也要了解。關(guān)于黃土高原的氣候，教材中雖然沒(méi)有提供相關(guān)的地圖或圖表資料，但是，氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐牡匦翁卣?、成因以及環(huán)境治理有著重要的影響，建議教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。黃土高原的人口和城鎮(zhèn)主要分布在川和塬等黃土地貌單元上，這里不僅要達(dá)到學(xué)生能歸納的程度，還要讓學(xué)生嘗試分析原因，理解影響人口和城市分布的因素。“舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”在本專(zhuān)題可以得到充分體現(xiàn)。如，位置影響氣候，氣候影響植被；植被覆蓋率影響水土保持；地形特征影響水土保持；降水強(qiáng)度影響水土保持；黃土土質(zhì)以及人為破壞植被、開(kāi)礦修路等影響水土保持等。黃土高原的環(huán)境問(wèn)題主要是水土流失，這里不僅要求學(xué)生知道問(wèn)題是什么，還要能分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，否則，學(xué)生就不能理解黃土高原環(huán)境治理的生物、工程措施以及退耕還林還草、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)、杜絕過(guò)度放牧的實(shí)際意義。教材中列舉了信天游和窯洞等“黃土風(fēng)情”，教師還可以給學(xué)生進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生解釋這些民情風(fēng)俗與自然環(huán)境的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)“一方水土養(yǎng)一方人”的理解。（二）有效落